新版PEP四年级上册Unit5 Let's spell第三课时
英语人教版四年级上册Unit 5 let's spell
PEP小学英语教学设计四年级上册Unit 5 Let’s spell勒流光大小学罗婉红一、教学内容：本节课教授的是小学英语四年级上册《Unit 5 Let’s spell》。
二、教材简析：这节课是第五单元中的第三个课时，主要讲的是e在单词末尾时候的发音。
学生三年级的时候已经学习过e的另外一个发音/e/，因此在这节课，要教会学生另外一个发音/i:/,同时要将两者进行一个对比。
三、教学目标：1、知识目标：学生能够拼读会写：he,she,me,we。
2、能力目标：学生能感知并归纳-e的发音规律。
能够读出-e的单词，同时也能够区分-e-和-e。
3、情感目标：1）学生通过学习，愿意利用发音规律去拼读单词，对音标有了更浓厚的兴趣。
2）通过引出恐龙蛋，来让同学提高保护环境的意识。
四、教学重难点：学生能够掌握-e的单词发音规律，能够快速拼读出 -e，e-，-e-的单词。
五、教学流程：1. Greeting.T: Hello,friends. How are you?Ss: I’m fine thank you, and you?T: I’m fine, too. I’m very happy today, because I can study the new lesson with you. The new lesson is Unit 5 Let’s spell.2.Presentation.1)Introduce Emm.(介绍Emm，以及Emm所设下的任务。
)T: I have a friend, his name is Emm. Listen, what is Emm saying.2)Finish the 6 tasks and get the password.T: Write down the numbers on the paper, ok? Now, let’s begin the tasks.Task 1:Sharp eyes用游戏的形式，让学生复习一下字母的发音。
人教版小学英语四年级上册Unit5 第三课时 Let’s spell
we she he be
课堂小结
本节课我们学习了以下知识，请同学们一定加强巩固，以便能和 同学们进行灵活交流哦！ 字母e在单词中的发音规则
课后作业
1 在四线三格中正确书写本课的单词。 2 完成配套的课后作业，见《典中点》或课后作业课件。
在单词me, he, she, we中，元音字母e发/i：/。 发音要领： 1. 双唇微微张开，呈扁平口型。 2. 嘴角向两边张开，像微笑。 3. 舌尖抵下齿，声带震动。
知识讲解
在三年级下册第二单元我们学习了e发短音/e/，本单 元又学习了e发长音/iː/，让我们来总结一下字母e的发音 规律吧！
字母 e
当堂检测
一、看图读一读。
me
当堂检测
一、看图读一读。
he
当堂检测
一、看图读一读。
she
当堂检测
一、、读一读，你能把下面这些词送到合适的房子里吗？
we pen red let net she he desk get be
pen red let net desk get
发音 /iː/
/e/
例词 me he she we be bed red pen ten get let help leg
知识讲解
小结：e在词尾，辅音字母＋e构成，是开音节，这时e 发长音/iː/，如果是“e＋辅音字母”结尾，往 往是闭音节，e发短音/e/，你记住了吗？
Game
“she” 读2次 “he” 读1次 “me”拍拍手
Unit 5
Dinner’s ready
Let’s spell
课堂导入
点击播动画
Let’s spell
Read，listen and tick(√).
Pep小学英语四年级上册Unit5 let’s spell说课稿
Pep小学英语四年级上册Unit5 let’s spell说课稿一．说教材：教材特点及内容：本册教材是新改版的课本，整本书的教学目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心，培养学生具有一定的预感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯，是他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。
对语音方面的要求是掌握字母的发音规律，引导学生总结发现字母的发音规律。
第三课时Let’s spell主要是在前几单元学习字母a、i、o、u的发音后，让学生通过读单词体会e字母在开音节中的发音。
重点是培养学生体会总结发音规律的能力，为以后学习单词中的字母及字母组合发音奠定良好的基础。
基于教材特点、对教学内容的分析和对学生的认识，我将本课时的教学目标定位如下：知识目标：1.复习元音字母e在闭音节中的发音及元音字母a、i、o、u的发音。
2.学习元音字母e在开音节中的发音。
能力目标：培养学生体会总结元音字母在开闭音节中的发音规律的能力。
情感目标：（1）进一步提高学生对英语的学习热情及学习兴趣。
（2）鼓励学生积极主动参与课堂活动，大胆开口，主动模仿。
教学重难点：1．重点：学习元音字母e在开音节中的发音。
2．难点：感知开闭音节的读音规则。
教具准备：1. 配套的教学课件。
2. 图片和单词卡。
二．说学情四年级学生正是热衷于模仿的初级阶段，新版的课本比之前更具趣味性，画面更加立体，吸引学生的注意力；对话更贴近生活，语言简单而更富趣味性；内容由浅入深，使学生循序渐进的喜欢上英语学习,这众多的优点使得学生兴趣大增。
由于活动较多，基本上上课时都能做到面向全体，关注差生。
在学习本课之前，三年级下册书中已经用差不多同样的方式学过元音字母a,e,i,o,u在闭音节中的发音，所以学生对这一板块应该不会觉得太陌生，接受起来可能会比较容易。
本课先从闭音节e的发音练起，使学生通过比较体会开闭音节中e字母发音的不同，然后在引导学生根据读音记忆单词，为以后的词汇学习打下坚实的基础。
(PEP)四年级英语上册教案 Unit 5 Part A Let’s spell
Part A Let’s spell教学目标能够感知并归纳-e在单词中的发音规则。
能够读出符合-e发音规则的单词。
能够根据单词读音拼写出符合-e, -e-以及a-e, i-e, o-e, u-e发音规则的单词。
教学重点感知并归纳字母e在开音节（-e）与闭音节（-e-）中的发音规则。
能够读出符合-e和-e-发音规则的单词。
教学难点能够根据单词的读音拼写出符合发音规则的单词。
教学准备PPT课件、课文录音、视频、卡片等。
教学过程Step 1: Warm-up & Revision1. Greetings.2. Let’s chant.T: Who can try to make a new chant like this? Please have a try! Step 2: Presentation1. Present the pictures.(1)Talk about the pictures.T:This is Lee. He is ten. He has… Tell me more about him.Ss: He is thin. He has a red pen.T: Look! This is Eve. Tell me something about her.Ss: Eve is a girl. She is ten. She has a yellow pen.(课件出示:男孩女孩身边的钢笔消失,然后一起找钢笔,红色的钢笔在课桌上,黄色的钢笔在床上)T:Where’s the red pen? Where’s the yellow pen?Ss: The red pen is on the desk. The yellow pen is on the bed.(课件出示:Zoom出现并拿到钢笔说:“Let me get the pens.”)Write down “he, she, me” and “ten, red, pen, yellow, desk, bed” on the blackboard.T: Read the chant together, then observe these words and tell me the common letter among them.Ss:Letter “e”.(2)Look at the words and find out the pronunciation rules.T:Look at these words “he, she, me”. What’s the sound of the letter “-e”? Listen to me carefully. (Read these words.)Ss: /iː /.Teach the sound /iː /.T:Look at these words “ten, red, pen, yellow, desk, bed”. What’s the sound of the letter “-e-”? Listen to me carefully. (Read these words.) Ss: /e/.Teach the sound /e/.(3)Compare these words and summarize the pronunciation rules of the letter “e”.2. Let’s read.Show the words “me, be, we, set, red, hen, beg, let” on the PPT. （出示课件）T: Who can read these words?(1)Ask some students to read these words.(2)Read aloud together.3. Read, listen and chant.(1)Show the pictures and the words. (课件出示:教材P50 Read, listen and chant部分的内容)Ask students to read the words one by one and then read in groups.(2)Let’s chant.Show the chant of “Read, listen and chant” on the PPT.①Ask students to listen and read after it.②Read together with students.Step 3: Practice1. Read, listen and tick.(课件出示:教材P50 Read, listen and tick部分的图片)T: Look at these words. Who can read these words?Ss:…T:Good! Now listen to the recording and tick the words you hear, please. (课件出示:教材P50 Read, listen and tick部分的音频)Check the answers. Answers: be; red; me; she; let2. Listen, circle and write.(1)Let students observe the four pictures and guess what words should be filled in the picture. (课件出示:教材P50 Listen, circle and write 部分的图片)(2)Lead students to listen to the recording and write down the answers. Then check the answers.Answers: rice; he; red; weT:Rice. Is it for “-e” or “i-e”?Ss:It’s for “i-e”.T:So circle “i-e”.T:He, circle…Ss:“-e”.Step 4: Consolidation & Extension1. Play a game—“Pick the apples from the tree.”(课件出示:一棵苹果树,苹果上的单词为“we, wet, yes, me, pencil, Lee, hen, be, set, met, he, let, desk, tell, she”,树下两个篮子,一个是“-e/iː/”,一个是“-e-/e/”)Divide students into two groups. Let one group use the basket “-e/iː/” and the other use the basket “-e-/e/”.T:Now you’re competing to pick apples. Give you ten seconds. The winner belongs to the fast and accurate group.2. Listen and lift.The teacher gives out some word cards to students. When the teacher says a word, students find the corresponding word card and lift it up.3. Make a new chant.T:It’s chant time. Listen first, then chant together. E, e, e; it’s in “he”, /iː/, /i:/, /i:/. E, e, e; it’s in “pen”, /e/, /e/, /e/.Ask students to make a new chant one by one.Use these chants to review the pronunciations of letters “a, e, i, o, u”.板书作业1. Write the words “rice, he, red, we” in four lines and three grids.2. Think about other words with the letter “-e” and “-e-”.教学反思创设语言情境,在语境中学习语音。
PEP(人教版) 小学四年级上册英语 Unit 5 Part A Let's spell教案
（4）学生一起读单词rice、he、red和we，进一步操练字母e在开音节中的发音规律。
3. Game: Read and classify.
学生根据-e/i:/和-e-/e/两大类发音规律给蜜蜂找到相应的蜂巢。
4. 练习巩固。
Step 4 Summary&Homework
/i:/ be we me she he
/e/ bed red pencil get let
2.Listen, circle and write.
（1）教师提问学生e、i-e、 u-e、o-e在开音节中的发音分别是什么，学生回答。
（2）教师播放录音，要求学生集中注意力，认真听录音，学生ห้องสมุดไป่ตู้据发音，圈出正确的字母，并写出听到的单词，教师对书写进行个别指导。
课件出示三个不同e的卡通形象，教师介绍这三个e的发音规律是不一样的。
（1）重读闭音节词中，e发短元音/e/。
T：Dinner’s ready! What’s for my dinner? （课件出示lemon、bread等图片）
学生猜测，并呈现单词lemon，bread，egg，vegetable，学生通过说和读回顾含有短音/e/的单词。
1.Summary.
字母e在重读闭音节中(-e-) 发/e/音，如：bed, red, leg, get, let, pen...
字母e在绝对开音节中(-e)发/i:/音，如：me, he, she, we, be...
2.Homework.
（1）找出更多含有-e和-e-的单词，并进行拼读。
（2）完成本课时配套练习。
③ Who is _____?(he) _____is Sam.(He) _____ is playing.(He)