叶小辉《生活在地球村的人们》教学设计
人教版五年级品德与社会下册《四单元 我们生活的地球 3 生活在地球村的人们》教案_10
《生活在地球村的人们》教学设计（第一课时）教材分析：这是“我们生活的地球”这个主题单元的最后一个学习内容，在教学中受时间限制是做不到面面俱到的，但是更不能局限于教材所提及的内容所以在实际教学中，我把许许多多的内容设计成一连串的教学交流活动，目的是在活动中让学生及深入地参与自己感兴趣的教学内容，也对别的同学感兴趣的内容有所了解。
学情分析：需要准备的信息量比较大，这里涉及的很多内容学生可以通过各种媒体有所了解，在布置课前活动任务的时候，不要求他们样样都做好，而是鼓励学生课前深入地研究自己喜欢的内容。
教学目标：1、知识与能力知道世界是由不同的人种组成的，不同的人种外表特征不一样。
了解不同的人种分布的区域，知道人种特征与其生活的自然环境有关。
了解多种族国家形成的主要原因。
培养学生搜集、整理、分析资料的能力。
2、过程与方法通过搜集资料、课堂讨论等多种方式，了解不同人种的特征以及分布情况。
3、情感态度与价值观懂得不同的人种只有生理差异，没有优劣之分，人种的差异与所生活的自然环境有关。
教学重点不同人种的外表特征、以及在地球村分布状况。
教学难点人种的差异与所生活的自然环境有关。
课前准备课件：不同人种的图片、三大人种的分布图、视频资料教学课时第一课时教学过程（一）谈话导入，揭示课题同学们，通过前面的学习，我们了解了地球的相关知识，也充分感受到地球的美丽与神奇。
在这颗美丽的星球上生活着两百多个国家和地区，这里的人们幸福快乐地生活着。
今天，就让我们一起走进地球村，去看看生活在地球村的人们。
活动一：认识人种1、首先，老师想问一问大家，世界上的人，根据他们的外表特征，主要可以分为哪几类？2、你见过哪一人种，你能说一说他们长什么样子吗？3、现在，老师请大家欣赏三张图片，比较下图片上人物的长相、头发、肤色、身材等有什么不同，和同桌说一说。
4、学生自主讨论，师巡视指导，讨论后汇报。
5、生汇报：（1）黄色人种：皮肤呈淡黄色，头发黑而直、面庞扁平，眼珠是黑色的，这是黄色人种的外表特征。
《生活在地球村的人们》教案
《生活在地球村的人们》教案一、教学目标1. 让学生了解全球化的概念，认识到全球化对人们生活的影响。
2. 培养学生尊重不同文化、习俗和价值观的能力。
3. 提高学生与人沟通、合作的能力，培养团队精神。
4. 引导学生关注地球村的发展问题，培养学生的社会责任感和使命感。
二、教学内容1. 全球化的概念及其对人们生活的影响。
2. 不同国家和地区的人们生活方式的差异。
3. 沟通与合作的重要性。
4. 地球村的发展问题及我国在全球化进程中的地位和作用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：全球化对人们生活的影响，不同文化之间的沟通与合作。
2. 教学难点：如何引导学生正确面对文化差异，培养尊重和理解的态度。
四、教学方法1. 讲授法：讲解全球化的概念，分析全球化对人们生活的影响。
2. 案例分析法：通过实例让学生了解不同国家和地区的人们生活方式的差异。
3. 小组讨论法：引导学生探讨沟通与合作的重要性，培养团队精神。
4. 课堂讨论法：让学生关注地球村的发展问题，培养学生的社会责任感和使命感。
五、教学安排1. 第一课时：讲解全球化的概念及其对人们生活的影响。
2. 第二课时：分析不同国家和地区的人们生活方式的差异。
3. 第三课时：探讨沟通与合作的重要性，培养团队精神。
4. 第四课时：关注地球村的发展问题，培养学生的社会责任感和使命感。
5. 第五课时：总结与反馈，检查学生对教学内容的理解和掌握程度。
六、教学过程1. 导入：通过展示地球村的图片，引导学生思考全球化的概念。
2. 讲解：详细讲解全球化的定义、特点及其对人们生活的影响。
3. 案例分析：分析具体案例，让学生了解不同国家和地区的人们生活方式的差异。
4. 小组讨论：学生分组讨论，分享各自对全球化影响的认识和体会。
5. 总结：教师总结学生讨论的观点，强调全球化对人们生活的影响。
七、教学过程1. 导入：通过展示不同国家和地区的人们生活方式的图片，引导学生关注文化差异。
2. 讲解：讲解文化差异对人们沟通与合作的影响。
人教版五年级品德与社会下册《四单元 我们生活的地球 3 生活在地球村的人们》教案_19
生活在地球村的人们教学设计【教学目标】1、知识与技能：让学生知道世界有不同的人种，探讨人种形成与地理环境的关系。
知道各民族有不同的文化和风俗习惯。
2、过程与方法：通过学生收集资料培养学生合作学习的能力。
情感态度与价值观：树立人种无优劣的观念，尊重、欣赏、接纳不同民族的文化和风俗习惯。
【教学重难点】重点：了解世界上有不同的人种，探究人种与环境的关系，知道各民族不同的文化和风俗习惯。
难点：树立人种无优劣的观念，尊重、欣赏和接纳世界各民族不同的文化和风俗习惯。
【教学过程】一、导入：有人说现代科技的迅速发展，缩小了地球上的时空距离，国际交往日益频繁便利，因而整个地球就如同是茫茫宇宙中的一个小村落，被称为——“地球村”。
我们都是生活在这“村里”的“村民”呢！这么大的村子里，除了我们，还生活着怎样的人们呢？今天就让我们走进第四单元第3课《生活在地球村的人们》。
二、根据图片，分析人种之间的差异。
同学们，地球村里的人肤色都相同吗？世界上的人，根据他们的外表特征主要可以分为黄色人种、白色人种和黑色人种。
看看不同肤色的居民们，他们的长相……头发……肤色……身材……中国人是什么人种呢？人种虽然不同，但没有优劣之分，都是平等的。
不同种族的人都是我们地球村的兄弟姐妹。
大家根据书上的插图和几个方面，讨论一下三大人种之间的差异。
（学生讨论，交流）从肤色、头发、眼睛等方面说说三大人种的区别。
（生自由答）三、简介三大人种的大致分布区域。
三大人种主要分布在地球村的什么地方，我们通过一张《世界人种分布图》来了解一下。
1.白种人大多祖籍于欧洲及亚洲交界─乌拉尔山至高加索山一带。
在中世纪时期，白种人是主要分布在欧洲，西亚，北印度，北非。
16世纪以后随欧洲殖民扩张扩散到美洲、大洋洲和其它地区。
目前主要的发达国家为西欧和美国。
2.黑种人起源于非洲，现分布于撒哈拉沙漠以南的非洲大陆、西印度群岛、美国、澳大利亚、印度南部等地区。
3.黄色人种又称蒙古人种，主要分布于亚洲东部、中部和东南部以及美洲与大洋洲。
人教版小学品德与社会五年级下册《我们生活的地球 生活在地球村的人们》优质课教学设计_3
《生活在地球村的人们》教学设计
一、教学目标
1、理解世界上的三大主要肤色人种。
2、了解不同人种之间的差异。
3、感受不同人种之间的和睦相处。
二、教学重难点
1、了解不同人种之间的差异。
2、感受不同人种之间的和睦相处。
三、教学过程
（一）谈话导入
1、在你的印象当中，生活在地球村的世界各地的人们肤色是不是都一样呢？（出示问题）
2、那么世界上的人种根据他们的肤色能够分为哪几种呢？（出示图片，学生自由回答）
（二）了解不同肤色人种的特征
1、分别出示黄种人、白种人、黑种人的图片，学生根据图片从肤色、头发、眼睛、身材等方面介绍三种肤色人种的外表特征。
2、师生总结三大肤色人种的特征（出示结论）
（三）了解三大肤色人种的分布
1、介绍三大肤色人种的大致分布及演变。
2、看分布图了解具体的分布情况。
3、出示主要的国家，学生根据所学猜测该国居民主要是哪一种肤色人种。
4、小结
正是因为人种不同，肤色不同，世界才变得丰富多彩。
5、补充了解肤色与运动天赋的关系。
（四）了解有趣的文化现象
1、根据外表猜国籍。
2、姓名差异
3、语言交融
4、习俗礼仪差异
五、总结，师生互道再见。
《生活在地球村的人们》教案
《生活在地球村的人们》教案一、教学目标1. 让学生了解全球化背景下人们的生活方式和交流方式的变化。
2. 培养学生尊重不同文化，包容多样性的态度。
3. 提高学生对国际事务的关注和参与意识。
二、教学内容1. 全球化与地球村概念介绍2. 不同国家和地区的人们生活方式举例3. 跨文化交流的意义和方法4. 国际事务及我国参与情况5. 如何在日常生活中践行国际理解与合作三、教学重点1. 全球化背景下的地球村概念。
2. 不同文化之间的交流与尊重。
3. 我国在国际事务中的地位和作用。
四、教学难点1. 全球化对人们生活方式的影响。
2. 如何培养学生尊重和包容不同文化的态度。
3. 引导学生关注国际事务并积极参与。
五、教学方法1. 讲授法：讲解全球化、地球村概念，介绍不同国家和地区的生活方式。
2. 案例分析法：分析具体的国际事务案例，展示我国参与情况。
3. 讨论法：组织学生讨论跨文化交流的意义和方法，以及如何在日常生活中践行国际理解与合作。
4. 实践操作法：引导学生关注和参与国际事务，如志愿者活动、文化交流等。
六、教学准备1. 教材或相关阅读材料：《生活在地球村的人们》教材或其他相关书籍。
2. 多媒体教学设备：用于展示图片、视频等教学资源。
3. 网络资源：用于查找和分享国际事务的相关信息。
4. 讨论指南：准备针对不同文化背景的学生进行讨论的问题和话题。
七、教学过程1. 导入新课：通过展示地球村的图片或视频，引导学生思考全球化的影响。
2. 讲授新课：分别讲解全球化背景下的地球村概念、不同国家和地区的人们生活方式举例、跨文化交流的意义和方法、国际事务及我国参与情况、如何在日常生活中践行国际理解与合作。
3. 案例分析：分享一些国际事务的案例，如联合国会议、国际志愿者项目等，并引导学生分析我国在这些事务中的地位和作用。
4. 分组讨论：将学生分成小组，让他们针对讨论指南中的问题进行讨论，分享自己的观点和经验。
5. 总结反馈：让学生汇报讨论成果，对他们的观点和想法给予肯定和指导。
《生活在地球村的人们》教学设计
（人教新课标）五年级品德与社会下册《生活在地球村的人们》
教学设计
【教学目标】（1）知识与技能：了解世界上存在的不同的人种，知道并理解各人种民族在运动上的强项，并探讨人种形成与地理环境的关系。
（2）过程与方法：通过幻灯片展示本节课的授课内容和课程情景材料，让学生充分发挥课堂的主体作用，教师适时加以引导，采用讲授法、讨论法相结合的上课形式。
（3）情感态度与价值观：引导学生对地球上不同种族文化产生兴趣；学会尊重、欣赏、接纳其他种族文化习俗，并树立人种无优劣的观念。
【教学重点、难点】
了解不同人种的外表特征、以及在地球村分布状况，知道各民族有不同的特征和强项；树立人种无优劣的观念，尊重、欣赏、接纳不同的民族的文化和风俗习和惯。
【教学过程】
【板书设计】生活在地球村的人们
黄种人——黄皮肤、头发黑直、鼻子扁——乒乓球、体操、跳水——亚洲，温带
白种人——白皮肤、蓝眼睛、高鼻子——篮球、游泳——欧洲、美洲
黑种人——黑皮肤、头发卷曲、宽鼻子——跑步——非洲
我们都是地球村的兄弟姐妹！
【课堂练习】问题：世界上的人类，根据外表特征主要分_____、_____、_____人种？
【课堂总结】通过一节课的学习，大家都知道了在这个地球村上，生活着黄色、白色、黑色三个人种的人们，而且我们也知道了不同的人种在运动上各自擅长的项目，通过讨论我们也知道了地理环境对我们人种分布的影响。
虽然我们的地球村里有各种各样的种族，但每个种族都有不同的特点和各自的优势，我们的世界也因此而多姿多彩，我们都是地球村的兄弟姐妹！。
《生活在地球村的人们》教案
《生活在地球村的人们》教案一、教学目标：1. 让学生了解全球化背景下的生活方式和交流方式的变化。
2. 培养学生尊重不同文化，理解不同生活方式的能力。
3. 提高学生对地球村的认识，增强其环保意识。
二、教学内容：1. 全球化与地球村的概念介绍。
2. 不同国家和地区的生活方式举例。
3. 跨文化交流的技巧与方法。
4. 环保意识与可持续发展的重要性。
三、教学重点与难点：1. 重点：全球化背景下的生活方式和交流方式的变化。
2. 难点：培养学生尊重不同文化，理解不同生活方式的能力。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解全球化和地球村的概念，介绍不同国家和地区的生活方式。
2. 案例分析法：分析具体的跨文化交流实例，让学生深入理解。
3. 小组讨论法：分组讨论环保意识和可持续发展的重要性。
五、教学准备：1. 准备相关的PPT和教学素材。
2. 安排学生进行小组讨论的空间和时间。
教案示例：第一节：全球化与地球村1. 导入：通过展示地球村的图片，引导学生思考全球化的影响。
2. 讲解：详细介绍全球化和地球村的概念，让学生理解全球化背景下的生活方式和交流方式的变化。
3. 案例分析：分析具体的跨文化交流实例，让学生深入理解不同文化之间的差异和相似之处。
4. 课堂讨论：让学生分享自己对全球化的看法，讨论全球化对生活和学习的影响。
5. 总结：强调尊重不同文化，理解不同生活方式的重要性，引导学生积极面对全球化带来的挑战。
后续章节将继续深入讲解不同国家和地区的生活方式，跨文化交流的技巧与方法，以及环保意识与可持续发展的重要性。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在讨论和分享环节的积极参与程度。
2. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括合作、交流和解决问题的能力。
3. 作业和练习：通过布置相关的作业和练习题，评估学生对课堂内容的理解和掌握程度。
七、教学延伸：1. 组织一次跨文化交流的实践活动，如邀请外国学生分享他们的文化经验。
2. 开展一次环保主题的社会实践活动，如参加社区的环保志愿者活动。
品德与社会人教五年级下册《生活在地球村的人们》教案3
《生活在地球村的人们》教案教学目标：1、让学生知道世界上有不同的人种。
2、探讨人处的形成与地理环境的关系。
3、树立人种无优劣的观念，建立彼此间的尊重和理解。
教学重、难点：了解人种形成的原因，树立人种无优劣的观念。
教学准备：课件教学过程：一、认识人种：1、播放奥运比赛片断：提问：你发现生活在地球上的人相貌都一样吗？……谁知道世界上的人根据外貌特征可以分为哪几类？（黄色人种、黑色人种、白色人种）2、观察不同人种相貌、体型的不同特点。
看视频（不同肤色的居民），注意听：（抽生说说后出示表格）3、提问：中国人是什么人种？二、人种无优劣：每一种人种都有不同的特点，但并不能说哪种肤色的人高贵，哪种肤色的人低贱，各种人之间应该是平等的。
出示各国人民为四川汶川捐资献力的图片。
让学生谈感受。
生活在地球村的居民，不论肤色不同、长相不同，都是相亲相爱的一家人。
三、人种的分布：1、为什么在同一地球上会形成不同的人种呢？引导学生猜想：你认为是什么原因？2、让我们来他们生活的地方，你肯定会找到答案。
（出示不同人种生活环境图）3、说说不同人种的特征与他们居住的地理环境有什么关系？4、看视频：人种的地理分布。
黄色人种：亚洲、南美洲、北美洲（主要集中在亚洲大陆）黑色人种：非洲、南美洲、北美洲和大洋洲的部分地区（主要集中在非洲大陆中部和南部）白色人种：欧洲、南美洲、北美洲、澳大利亚和亚洲（主要集中在欧洲大陆）总结：世界上的三大人种既有大范围的集中分布，又有小范围的交叉分布。
四、运动有差异：1、讲述：每个种族都有不同的特点和各自的优势，我们的世界也因此而多姿多彩。
2、问题：有人分析，就一般情况而言，体育成绩与不同人种的先天身体素质有关，你认为这种说法有道理吗？（课件出示图片）体育成绩与不同人种的先天身体素质是有关系的，不同的人种在体育运动上具有不同的优势：白色人种以其身高马大的体态特征，在球类和力量等项目比赛中占据天然优势。
黑人具有特殊的身体结构，对从事速度快、爆发力强、弹跳好的短跑、跳跃、篮球等项目具有很大的优势。
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《生活在地球村的人们》教学设计泸县嘉明镇罗桥中心小学校：叶小辉教材分析：人种问题是当今人类社会发展不容忽视的问题，了解世界人种的特征和分布，是协调人地关系的基础。
本节设立两个主题：“世界人种的不同特征”，“世界人种分布”。
“世界人种的不同特征和分布”是本节的重点，“世界人种的分布”是本节的难点，认识“世界人种的分布”有助于学生把人种、历史与地理相结合，从而树立科学的人种观教学内容：1、不同肤色的居民。
2、人种的分布。
教学目标：知识与技能：1、知道生活在地球村的人们是由怎样的居民构成的。
2、了解地球村的居民在外貌、形体等方面有着怎样的特点，他们来自哪里，分别居住在什么地域。
3、使学生在活动中巩固知识，掌握方法，培养综合分析能力、逻辑思维能力。
过程与方法：学会分析图表、自主学习、合作探究、综合归纳、横向比较。
情感、态度和价值观：1树立尽管地球上人们的肤色不同，人人都是平等的的观念。
2、通过自主、合作探究学习，阅读人种分布图，理解世界人种分布的特点，使学生树立正确的人种观。
教学重点：世界人种的不同特征和分布；人种是平等的，无优劣之分。
教学难点：世界人种的分布。
人种的成因。
教学准备：课件、课前学生收集的资料教学过程：一、重温记忆，明确三大人种1、谈话引入：同学们，在浩瀚无边的宇宙中，有一颗充满生命力的星球，身着蔚蓝色的纱衣，这就是我们耐以生存的地球。
它把海洋、高原、山峰、森林送给了生活在地球上的儿女们。
这节课我们一起来走近地球，了解生活在地球村的人们。
(板书:生活在地球村的人们)2、你们见过外国人吗？谁愿意说一说，你第一次见到的外国人的特征。
（肤色：和我们的皮肤颜色截然不同。
头发：不像我们的头发又黑又直。
鼻子：嗯，比我们的鼻子高多了。
眼睛：和我们黑色的眼睛不一样。
）什么是人种呢？人种就是指在人类发展初期就形成了相同体质形态的人群。
3、那么你觉得世界上有哪三大人种？（黄种人、白种人、黑种人）4、管中窥豹：看图猜人种（板书：黄种人、白种人、黑种人）5、小结：地球上的人种数量很多，不过人口数量最多的就是白、黄、黑这三大人种了。
这节课，我们就来学习了解这三大人种。
同学们，想去非洲领略一下黑色人种的热带风情吗？（想）让我们一起出发吧！二、世界之旅、攻克难关（一）认识黑种人1、看课件。
交流：①、黑种人的体质形态：皮肤：黑色和深棕色；头发：黑色卷发；眼睛：颜色较深，黑褐色。
鼻子大，嘴唇厚。
②、黑色人种在田径方面占优势，肌肉爆发力好，小腿比较长，跑的快，跳的高。
（课件）2、同学们，你们知道吗？非洲被称作是动物的王国。
这是因为这些动物被非洲独特的气候环境所吸引，你知道非洲的气候环境独特在哪里吗？（太阳非洲炎热、晒人，这也是黑色人种形成独特的体质形态的原因。
3、黑色人种都居住在地球上的哪些地区呢？（课件）4黑色人种很优秀，他们当中成就很高的人很多。
篮球明星：乔丹；拳王：泰森；联合国前任秘书长：安南；（课件）你还知道哪些人？短跑之王刘易斯，多次创造和刷新世界纪录……5、谁还来补充？美国总统奥巴马（二）、认识白种人1、老师知道同学们非常善于收集资料，也知道你们课前做了充分的准备，现在，到了你们展示的时候了！大家看一看，我们可以从哪些方面获取资料和信息？（我在书店里去查的；我从网上找的；我的图片是在百度里下载的……）2、小组里讨论一下，你们组想从哪个方面去揭开白色人种的神秘面纱。
3、全班交流：哪个小组最先来介绍汇报？A组：（地图），白种人生活在欧洲大陆，那里动机很长，气温很地，皮肤黑色素较少，因此肤色浅。
B组：他们的鼻子通道比较长，这样冷空气进入肺部缓慢，有助于防寒。
C组：（照片）他们的头发是金黄色的卷法和直发，眼睛是碧蓝色和灰褐色。
D组：（照片）白种人身材高大，在游泳和球类上有天赋，例如：美国的游泳健将菲尔普斯，在2008年北京奥运会独揽游泳类8枚金牌；足球明星：贝克汉姆；体操运动员：柳金……………（三）、介绍黄种人1、同学们这么快就对黑色人种和白色人种有了全面的了解，请你来当解说员，介绍我们黄种人了！2、你们都做了哪些准备？课外收集资料，我给你们准备了一张表格，可以帮助你们把手头的资料进行系统的整理。
3、展示表格，学生介绍：我来解说：（肤色：黄色或黄百色；头发：黑色直发；分布地区：亚洲的动部和东南部；外貌存在差异的原因：多分布于温带，肤色在世界所有人种中居中，黑色素中等显黄色；体质：我们普遍身材低，体重轻，在绝对力量和绝对速度方面不占优势。
）三、追根溯源，辩论拓展1、（出示课件）讨论：为什么同一地球上会形成不同人种呢？（外貌存在差异：肤色、身材）（1）、让我们来到他们生活的环境：学生看图，找出三个人种主要分布在哪些地区？（2）、从他们居住地方的地理环境加以解说。
A：非洲大陆，这是终年炎热，太阳照射十分强烈，皮肤黝黑，因为黑皮肤中黑色素含量很高，能有效地保护人体免受紫外线的伤害。
黑色人种的头发成卷曲状，这样的头发能在头上形成一个隔热层，有助于保护头部免受炙热阳光的灼晒。
B：欧洲大陆，白色人种最为集中的地区，冬季很长，气温比较低，皮肤黑色素较少，肤色浅，鼻子高且窄，鼻孔通道比较长，这样冷空气进入肺部缓慢，有助于防寒。
C：黄种人同学们最清楚了，多分布在温带，介于两者之间，所以我们肤色和身体的特征具有上述两种人种的过渡性。
（板书: 大范围集中）教师小结：世界上不同人种在外貌上的差别，是由于生活在不同的地域，为适应环境，经长期遗传而形成的。
2、抢答：掌握了人种分布的基本规律，老师就来考考你们，我说国名，你就说出该国是什么人种，好吗？位于欧洲的英国、法国、德国白种人位于亚洲的韩国、日本、中国黄种人位于非洲的刚果、坦桑尼亚、安哥拉黑种人位于美洲的美国、位于大洋洲的澳大利亚3、思考：人种的分布是有地域性的，可是有的国家，，既有白种人，又有黑种人，还有黄种人，这是为什么？（出示课件：人类的迁徙）师小结人种的分布是有地域性的，但是以前都有“相互隔绝“的特点。
随着社会的发展，人们相互之间的流动日益频繁，特别是当今社会，地球已经真正成为一个流动便捷的地球村。
因此，一个国家内，以一种人种为主，多种人种共存的现象是很常见的了。
（板书:小范围交叉）4、俗话说，尺有所短，寸有所长，每个种族都有自己的特点和优势。
2012年在英国伦敦举行的奥运会，将会有来自于世界各国的运动员参加。
辩论：体育成绩与不同人种的先天身体素质有关吗？（出示课件）你们都认为体育成绩与人种的先天身体素质有关，那说说自己的理由吧！A有关：1黑人个头大，爆发力好，所以在跑步方面他们的成绩最好。
2：黑人的脚呈弓形，弹跳力好，所以他们篮球打得特别棒。
3：黄种人身材比较灵活、小巧所以在体操、乒乓球等技能比赛上我们经常拿第一。
听着一件件激动人心的事例，我们的出了这样的结论：体育成绩与不同人种的先天身体素质是有关系的，不同的人中在体育运动上具有不同的优势。
黄色人种身材低，体重轻，其天赋主要集中在于灵巧、技能且体能消耗不大的项目方面，比如乒乓球、体操、跳水等项目。
白色人种以其身高马大的体态特征，在球类和力量等项目比赛中占据天然优势。
例如，刚才说到的美国的游泳健将菲尔普斯，在2008年北京奥运会独揽游泳类8枚金牌。
黑人具有特殊的身体结构，对从事速度快、爆发力强、弹跳好的短跑、跳跃、篮球等项目具有很大的优势。
B不是绝对的：1、黑种人擅长短跑项目，而刘翔却夺得男子 110 米栏冠军。
刘翔就是最好的证明，他改写了世界田径场上欧美人一统天下的大局2、黑种人弹跳力好，蓝球打得好，可姚明也是这方面的强手。
在2008年北京奥运会上，中国获得51枚金牌位居榜首，而美国只获得了36枚金牌，俄罗斯也才获得了23枚金牌，难道这就是绝对的优势？？？C：那么刘翔等人为什么能在大家都认为黑色人种擅长的项目上夺得冠军？（1、因为他们平日刻苦训练。
2、因为他们付出了辛苦。
）希望同学们在平时的学习中也要有这样吃苦的精神，古话说得好：“梅花香自苦寒来！！！”教师小结：同学们，看来不同人种的体育成绩确实与先天身体因素有一定关系，但也不是绝对的。
各人种中都有杰出的人物，（国现任总统奥巴马就是一位黑人、受到很多外国人喜欢的武打巨星李小龙就是一位黄种人、伟大的发明家爱迪生是一位白种人。
）三大人种都能积极地适应环境、都有创造了辉煌的文明成果的杰出人物，都为人类进步做了杰出贡献。
所以人种没有优劣之分。
四、面对差异，和谐家园。
1、讨论：有人认为，不同肤色的人，民族不同，身份就不同。
比如，白种人高贵，黑种人低贱。
您认同这个观点吗？为什么？A：这些与人种生活的地理环境有关，没有人种的优和劣；B：我们应该互相尊重、互相欣赏，接纳不同的人种；C：各种人之间应该是平等的。
我们中国提出和谐社会，现在我们世界也越来越和谐。
（板书：肤色不同人人平等）2、教师小结：地球是个大家庭，世界各族人民是十指连心的兄弟姐妹。
每个种族都有不同的特点和各自的优势，我们都是生活在地球村的人们。
让我们手拉手，用爱心传递温暖，用友谊架起桥梁，用行动关注和平，地球会因我们的存在而多姿多彩。
3、老师今天送给大家一句话：（出示课件）世界是一家，让世界处处充满爱，让我们携手共建美好的地球村——人类共同的家园!最后让我们一起来聆听2008年奥运会的主题曲《我和你》，它是由我国著名音乐家刘欢和英国著名歌手沙拉—布莱曼共同演唱的。
（播放《我和你》）五、课后拓展：小组合作，完成手抄报《我们的家园——地球》。
内容：地球之最；大自然留下的杰作；自己为环保做的事情；和地球有关的知识介绍。
板书设计：生活在地球村的人们黑种人白种人黄种人大范围集中小范围交叉肤色不同人人平等。