浅谈如何在游戏中开展初中体育课

浅 谈 如 何 在 游 戏 中 开 展 初 中 体 育 课
李 学 文 （ 重 庆 市 黔江 民族 中学 重 庆 中图分 类 号 ： Ｇ ６ ２ 文献 标识 码 ： Ａ
４ ０ ４ １ ０ ０ ）
文 章 编号 ： １ ６ ７ ３ — ５ ８ １ １ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ３ — ０ ２ ９ ８ — ０ １
乐性
通常我们在体 育课 中运用的游戏都 比较简单 ，它不需要专 材 以及 比赛 时间 ， 也没有严 格的规定 ， 比较适合 于青少 年活动 。
门的训练和较 复杂 的规 则 ， 参加 游戏 的人数 没有 限制 ， 场地 、 器 效 果 起 着 画 龙 点 睛 的作 用 那种忽略和缺乏小结讲 解的体育游戏 ， 都会影响体育游戏的 所小结评价 ， 但专 门针对课 中游戏的小结评价 只是蜻蜓 点水 ， 不
一
相对 小学生 而言 更懂事 、 更 稳健 ， 从而轻 视 了安全 教育 。这 就
因之 一 。
三、 游 戏 小 结 评 价 不 够深 刻 全 面 体 育 游 戏 的小 结讲 解 对 教 学
、
初 体 育 游 戏 的 特征 ． 其基本特征是大众性、 普 及 性 和 娱 是造 成初 中体育 课堂 中 ，安 全事故 多于 小学 段和 高 中段 的原
素质 ， 有利 于学生身心健康的发展。
明确体育课堂教学中体育游戏 的教 学内涵体 育课 堂教 学的
初衷 是通 过体育课堂教学 ， 让学生学会某项知识技能 。而体育游
戏则 是达成让学生学会某项知识技能 的手段或载体 。因此 ， 教师
体育 游戏形式 多样 、 富于变化 ， 游戏 的涉及 面很广 ， 每 个游 安排的体育游戏必须为课堂教学 目标服 务。在此前提下再来追 戏都存在不 同的教 育意义 ，学生要通过游戏培养 自己的思维能 求 ， 游戏的教学质量 和学生 的参与程度。明确体育游戏的对象体 力与创造能力 。单 就短跑训练而言 ， 就有迎面接力跑 、 换物赛跑 、 育游戏的对象是初 中生 ， 教师在安排游戏时要充分考虑到初 中生 十字接力赛等形式。但 即使是一个很 有趣 的游戏 ， 如果 只是机械 的年龄特征 以及时下 的时代特征 。当代 的初 中生个性与早期 的 地重复 ．时间久了学生也会感到厌倦 。因此 ， 在教学中教师可充 初 中生 由于所处的年代不 同， 精神与物质条件 的区别 ， 使得他们 分发挥学生 的想象 力和创造 力 ， 让学生 参与编创一些游戏环节 ， 出现了较大的个性变化 。 如５ Ｏ米快跑 。过去就是一味强调练 习次数 ， 时间一长 ， 学生就会 四、 提 高初 中体 育 游 戏 课 堂教 学 的 措 施 觉得又 累又烦 ， 在教学 中我 向学生 征求 意见时 ， 他 们提出利用游 结合 时代特 征 ，借助 潮流 音像 在 明确初 中体 育游戏 课 堂 戏和竞赛 的方法 ， 于是大家看 ， 我将学生分成 四组 ， 进行追逐跑 、 教学 要素 的前提 下 ， 有针 对性地 结合 时代特 征 ， 不 仅使游 戏 的
够深刻全面 ， 而且也 不多见 ， 因此不 能完全发挥体育游戏 的教育 意义。
因此 ， 体育游戏深受学生 的热爱 ， 而教师也乐 于采用此 手段来达 寓教于乐的效果。在现实课堂教学 中教 师们 一般对整堂课都有
成教学 目 标， 满 足学生 的学习兴趣和求知欲望 。 游戏 教学法在初 中体育 中的作用． 大家都知道 ， 游戏在 体育 教学 中 ， 以它丰富多彩 的内容 和生 动活泼的组织形式 ， 深受广大 学生欢迎 。因为它可以调动学生 的学习积极性 ， 使 每一个学生都 能在活泼愉快 的气 氛中掌握 动作 技术 ， 既锻炼 了身体 ， 又提高 了
在新 的体育课程改革 下 ，我在教学 中不仅边 加强 自身对课 的 比赛或跳绳 接力 ， 就将枯燥 的训练转化为游戏 的形式 。课堂氛 程改 革的学 习和研究 ， 而且 因地 地制宜 ， 因材施 教 ， 并把体 育教 围就会变得轻松 、 愉快 ， 学生有了主动参与 的愿望 ， 必定会达到事 学 内容的选择放 在“ 健康第一 ” 的基础上 ， 因为新课标强调 “ 以增 半功倍的教学效果 。 强学 生体质 为主” ， 又必须 在“ 健 康第一 ” 的指导 思想下 ， 促 进学 游戏教学中安全教育的力度不够体育教学的成败 关键 之一 生身体健康 、 心理健康和社会适应。我 国教育界特 别强调把激发 在于 安全 ， 初 中生 的思 维正处 于未成熟 与成 熟之 间 ， 他们 表 现 学生 的学 习兴趣放 在重 要位置 ，强调要让学生在 轻松 愉快的气 欲 望强 烈 ， 具 有 较强 的理 解 能力 ， 但 自我控 制 能力 较弱 ， 在 游 氛 中学习。游戏教学法这种教 学方式， 就起 到在教育 中添加 “ 欢 戏 中较 为莽 撞 ， 对 自己和他人 的安全保 护意识 不强 。 而 体育游 乐” 的作用。体育新课程改革强调初 中的体育教学 中应该把游戏 戏 的特征却 充分 地满足 了他 们的表 现欲 望 ，更是 使得学 生 们 纳入 课堂 ， 用 以调动学生 的体育 学习兴趣 ， 让学 生在乐 中学 、 学 忘我 投入 ， 安 全 自然抛之 脑后 。 部分 教师们 在教 学 中却 错误地 中玩 。提高教学效 果。游戏教学法这 种教学方式 ， 就起 到在教育 认为初 中生 具有 能较快 理解游 戏规 则 ， 掌握 游戏方 法 的能 力 ， 中添加“ 欢 乐” 的作用。
接力跑 ， 以及利用体操棒或实心球进 行跨步跑 ， 由于游戏 中有学 内容体 现 出较 强 的 针对 性 、 灵 活 性 和现 实 性 ， 而 且 让 学 生感
生的创造 。就更能提高学生 的速度和步幅 ， 激发起 他们参与 的欲 受 到游 戏 与 现实 紧 密 相连 ， 有一 种 就在 眼前 的感 受 ， 学 生会 望， 这 时教师再给予一定 的指导和 充分的肯定 ， 就能使学生 的学 产 生 新奇 和跃 跃 欲试 的感 觉 ，从 而调 动起 学 生 的游戏 兴趣 ； 习 由被动变 为主动 ； 由消极变为积极 ； 由平淡变 为突出。这样的 借 助潮流音 像可 以满 足学生 对于喜 爱角 色 的表演 欲 ，又可 以 游戏既丰富 了课堂的内涵 ， 陶冶了情操。又培养了学生的思维能 利用 学生 急于展示 自己所喜欢 角色的能力 ， 以此 激发学生游戏