2014年北京师范大学考博试题心理学研究方法
北京师范大学14年347应用心理学真题
北京师范大学14年347应用心理学真题北师大2014年347真题回忆版一、单选：2*70道共140分普心：14人格：5社心：11题统计：20题测量：10题发展：10题博仁教育北师大2014年347真题回忆版一、单选：2*70道共140分1、在一项有关态度形成的研究中，研究者事先告诉被试有关演讲人积极或消极方面的信息，然后要求被试评价演讲人的演讲效果，本研究的自变量是 BA、演讲的效果B、告诉被试的信息类型C、态度改变D、演讲者2、下列属于负强化的例子是 CA、表扬一个孩子让另一个孩子看着B、孩子去医院看病不发烧了C、当孩子犯错时拿走他喜欢的玩具D、孩子表现不好就让他饿一会儿3、大脑皮层中央后回受到严重损伤，最有可能引起 CA、视觉障碍B、听觉损伤C、温度丧失D、运动障碍4、老王左侧额叶部分大面积受损，由于这一损伤，他可能会出现以下哪些症状 BA、右侧肢体瘫痪，视觉损伤B、右侧肢体瘫痪，听不懂别人说话C、左侧肢体瘫痪，部分耳聋D、左侧肢体瘫痪，听不懂别人说话5、响度为20和25的可以察觉到他们的差异，响度为50的，需要响度为多少才能察觉到CA、55B、60C、62.5D、68.56、关于催眠的叙述下列正确的是 ?A、催眠状态下不能感觉到周围环境的变化B、催眠能使被催眠者提高记忆能力C、催眠D、催眠状态下的脑电波状态和睡眠状态下的脑电波是一样的7、小王修改了他的邮箱密码，但是收发邮件时还是习惯输入旧密码，这种现象是 AA、前摄抑制B、倒摄抑制C、记忆重构D、8、大脑的哪个区域受损，会出现书面语言和口语不能交换的症状CA、布洛卡区B、额上叶C、角回D、威尔尼克区9、小王经常出现烦躁、紧张、焦虑情绪，下面哪个理论可以解释这种现象 CA、坎农—巴德情绪理论B、阿诺德情绪认知理论C、詹姆斯—兰格情绪理论D、沙赫特—辛格情绪理论10、根据詹姆斯—兰格的情绪理论，当出现恐惧情景时 AA、先哭泣，然后产生害怕情绪B、先产生害怕情绪，然后哭泣C、先产生害怕情绪，然后解释害怕的原因D、哭泣和害怕情绪同时产生11、纵向研究的局限性不包括 AA、不能了解心理发展的连续过程B、被试样本流失C、重复测量降低数据可靠性D、研究周期较长12、下列哪个的智商最接近 CA、亲生父母与子女B、兄弟姐妹之间C、同卵双胞胎在不同环境下成长D、异卵双胞胎在同一环境下成长13、科学儿童心理学的诞生是以德国生理学家和心理学家（）1882年出版的《儿童心理》为标志的。
北师大考博笔记：心理学研究方法(4)：实验心理学
第四部分实验心理学一、什么是心理物理法？心理物理法对心理测量的贡献是什么？研究心理量和物理量之间关系的心理学研究方法。
它是由G.T.费希纳在1860年出版的《心理物理学纲要》一书中首先提出来的，并为后来心理学研究方法的发展奠定了基础。
心理物理法可分为两大类，即：测量感觉阈限的方法和制作心理量表的方法。
（一）感觉阈限的测量1. 为什么必须对感觉和刺激必须加以区分：感觉强度按算术级增长，而与此对照的刺激的增长则是以几何级数为特征，不是1:1关系。
2. 绝对阈限与差别阈限的概念及操作定义：（1）绝对阈限的概念和操作性定义：刚刚能引起感觉的最小刺激量；有50％的实验次数能引起积极反应的刺激之值。
（2）差别阈限的概念和操作性定义：刚刚能引起感觉的最小差别，又叫最小可觉差；有50％的实验次数能引起差别感觉的那个刺激强度之差。
3. 韦伯定律：即感觉的差别阈限随原来刺激量的变化而变化，而且表现为一定的规律性，用公式来表示，就是△Φ/Φ=C，其中Φ为原刺激量，△Φ为此时的差别阈限，C为常数；不同的感觉通道C值不同。
4. 最小变化法（极限法）：（1）测绝对阈限：。
①自变量：每次要呈现两个刺激，固定不变的标准刺激和比较刺激，后者的强度按由小而大或由大而小顺序排列，比较刺激按递增或递减系列，以测定绝对阈限的同样方法与标准刺激匹配呈现。
②因变量（反应变量）：一般用三类反应，将比较刺激与标准刺激加以比较，当比较刺激大于标准刺激时，主试记录“＋”；当比较刺激等于标准刺激时，主试记录“=”；当比较刺激小于标准刺激时，主试记录“-”。
当被试在比较时表示怀疑，可记作“？”。
③阈限的确定：无论是递增还是递减，每一系列都有“=”与“+”以及“=”与“-”的转变，先求“=”与“+”转变时的阈限值以及“=”与“-”转变时的阈限值，然后再将这两个阈限值进行平均得到该系列的差别阈限。
最终的差别阈限是全部系列的平均值。
④误差及其控制：习惯误差和期望误差（两者相对，可用交替使用递增法序列和递减法序列进行抵消）、练习误差和疲劳误差（两者相对，按照“↓↑↑↓”或“↑↓↓↑”排列进行刺激来抵消）。
14年北师大347真题
2014 北京师范大学347一、单项选择1、在一项有关态度形成的研究中，研究者事先告诉被试有关演讲人积极信息和消极的信息，要求被试评价演讲人的演讲效果，自变量是（）A.演讲效果B.信息类型C.态度改变D.演讲者2、下列属于负强化的例子是（）A.表扬一个孩子让另一个孩子看B.孩子去医院就医就不发烧C.孩子犯错时拿走他心爱的玩具D.孩子表现不好时饿他一顿3、大脑皮层中央后回受损，可能引起（）A、视觉障碍B、听觉障碍C、温度觉丧失D、运动障碍4、老王左额叶大面积受损，由于这种损伤，可能出现的症状是（）A、右侧肢体瘫痪，说话困难B、右侧肢体瘫痪，听不懂别人说话C、左侧肢体瘫痪，部分耳聋D、左侧肢体瘫痪，听不懂别人说话5、假设20分贝的声音与25分贝的声音恰好能感觉它们之间的响度差异，那么50分贝的声音，至少多大分贝的声音才能感受到响度差异（）A.55B.60C.62.5D.68.56、下列关于催眠的说法正确的是（）A.催眠状态下，被催眠者完全意识不到周围环境的变化。
B.催眠能赋予被催眠者准确的记忆力C.催眠可以降低疼痛D.催眠状态下的脑电和睡眠时的脑电一样7、小王最近修改邮箱密码，发邮件时不自觉输入旧密码，体现的是（）A.倒摄抑制B.前摄抑制C.记忆重构作用D .记忆错觉作用8、记忆概念时，下列对概念含义加工最深的是（）A.根据书上的定义背B.记概念的时候自己想例子C.把概念写在卡片上背D.概念出现在课文中时用荧光笔做记号9、陆钦斯量水试验说明（）对问题解决的影响A 动机B 定势C 功能固着D 知觉表征方式10、损伤大脑的哪个区域，将出现负责书面语言和口头语言转化困难（）A 布洛卡区B 额上回C 角回D 威尔尼克区11、人们完成任务的效率受动机强度影响，动机影响效率的模式是( )A 简单任务和复杂任务都需要较低的动机B 简单任务和复杂任务都需要较高的动机C 简单任务需要较高动机，复杂任务需要较低动机D 简单任务需要较低动机，复杂任务需要较高动机12、有些学生考试紧张，有些学生却平静，最能解释这种现象的理论是（）A 阿诺德理论B 坎农巴德理论C 詹姆斯-兰格理论D 沙赫特-辛格理论13、小王开车正常行驶，突然一辆货车偏理车道冲向她前方，此时她心跳不已，血压骤升，此时她可能正在经历压力适应症候群的阶段是（）A 动员B 抵抗C 耗竭D 均不正确14、流体智力主要受下列哪些因素的影响（）A 后天学习B 教育C 社会文化D 个人禀赋15、下列四种情况，智商最接近的是（）A 亲生父母亲生子女B 在一起生活的兄弟姐妹C 同卵双生不同环境长大D 异卵双生相同环境长大16、根据巴甫洛夫的观点，强、平衡、不灵活的高级神经活动类型是（）A 不可遏制型B 活泼型C 安静型D 抑制型17、小孙常感到烦恼，紧张，焦虑，预期他在人格五因素测验中得分较高的特质是（）A 神经质B 责任心C 宜人性D 外向性18、根据埃里克森人格测验，一个敌意，自私，冷酷的人在人格（）维度上得分较高A 外倾性B 神经质C 开放性D 精神质19 、研究表明，遗忘进程是不均衡的，表现为（）A 时快时慢B 不快不慢C 先慢后快D 先快后慢20、根据詹姆斯-兰格理论，当个体面临恐怖刺激时，个体的反应是（）A 先害怕然后心跳加快B 先心跳加快然后害怕C 先心跳快然后解释原因D 心跳快和害怕同时出现21、发展心理学研究的是（）A 儿童心理发展的特征和规律B 成年个体心理发展的特征和规律C 个体毕生心理发展和规律D 教育领域的发展和规律22 、佛洛依德人格理论认为，儿童超我开始形成于（）A 口唇期B 前生殖器期C 肛门期D 潜伏期23、环境决定论特点之一是（）A 承认遗传的作用B 承认教育的作用C 夸大环境、教育的作用D 认为学习的决定因素是生理成熟24、下列有关儿童游戏理论的说法错误的是（）A 游戏具有社会性B 游戏是想象和现实生活的独特结合C 游戏是社会生活的简单翻版D 游戏对儿童身心发展的促进作用需要教师，家长积极组织，正确引导25 、给婴儿呈现刺激，婴儿最喜欢的是（）A 没有线条的白纸B 灰色的图形C 黑白条纹D 人脸26、纵向设计的局限不包括（）A 不利于了解心理发展连续过程B 样本随时间流失C 反复测量影响数据可靠性D 长期追踪无关变量增多27、婴儿动作发展顺序（）A 抬头-翻身-爬-坐-站立-行走B 翻身-抬头-爬-坐-站立-行走C 抬头-翻身-坐-爬-站立-行走D 翻身-抬头-坐-爬-站立-行走28.幼儿思维的典型特征是（）A 直觉思维B 具体形象思维C 直觉行动思维D 抽象思维29、科学儿童心理学诞生以1882年德国生理和心理学家（）的《儿童心理》一书出版为标准A 鲍德温B 普莱尔C 皮亚杰D 冯特30、埃里克森认为青少年期人格发展主要问题是（）A 基本自主感对基本自卑B 基本亲密C 基本自主对基本统一感混乱D 基本同一感对基本同一感混乱31 某大学心理系一共研究生在实验研究反馈对自服偏向的影响这一课题中，自变量是A、反馈方式B 自服偏向 C 归因 D 图式32 现实生活中许多女性都以自我相貌的参照来判断他人是否漂亮A 印象管理B 代表性启发C 可得性启发D 参照点与调整性启发33 海德归因理论区分了（）A 内归因与外归因B 社会归因与非社会归因C 共同结果与非共同结果D 因果归因与相关归因34 图式有多种要素构成，其中，不包括A 去个体化B 原型C 脚本D 刻印35 在正式比赛时，由于其他运动员和众多观众在场，一位专业长跑运动员，取得了比他平时训练更好的成绩，这一现象是（）的例证A 团体思维B 团体极化C 社会助长D 社会惰化36 人们处于（）目的，会产生自服偏差A 维持和保护自尊B 欺骗他人C 利用认知捷径D 支配他人37 构成态度的两个基本要素是A 态度客体和评价B 自我与他人C 积极评价与消极评价D 情感和行为38 班杜拉在20世纪60年代进行一系列儿童侵犯行为的研究表明，人类侵犯源于A 死亡本能B 好战本能C 社会学习D A型人格39 西方社会心理学家发现季节变换会影响人们的侵犯行为，如侵犯更多发生在A 春B 夏C 秋D 冬40 假设一起谋杀案中，有26名目击者，但是没有一人做出反应，包括报警，这一现象是（）的例证A 移情B 旁观者效应C 寄生虫效应D 社会惰化41 下列哪项属于推断统计的内容A 60名大学男生身高和体重的相关程度B 某校不同类别教师人数条形图C 抽查500名选民的投票百分比D 通过50人考试平均分估算全区成绩平均分42 按照数据的获得方式，找出下列数据中与其他不同类的数据A 75颗B 80升C 100米D 105分43 摄氏温度属于哪一种变量可以进行哪一种运算A 等距变量，乘除运算B 等比变量，乘除运算C 等距变量，加减运算D 等级变量，加减运算44 以下图形中，表示连续数据次数分布的是A 条形图B 圆形图C 散点图D 直方图45 以下变量属于离散变量的是A 居民的人均收入B 人均居住面积C 居民消费总额D 居民户数46 指出157.5这个数的实下限A 157B 157.45C 157.459D 157.5047 将一组数据每个数加10，所得平均数比原平均数（）A 多10B 多，具体多多少无法知道C 相等D 多十倍48 将一组数据（共n个）每个数除以2，所得平均数比原平均数A少n B 少2 C 少一半 D 相等49 一组数据72,61,25,31,29,47,28,39,40,35中位数是（0A 35B 36C 37D 3850 区组数据方差是：3,2,8,3,6,6,7,6,5,4A 34B 3.4C 26D 2.651 某市高考成绩，物理平均成绩105，标准差15 ，数学平均成绩110，标准差18，某考生物理成绩110分，数学成绩116分，考生哪科考的比较好A 物理B 无法判断C 数学D 一样好52 差异系数可描述（）A 集中趋势B 差异显著性C 百分位数D 不同测量离散程度53 标准分数的均值和方差分别是A 1.，0B 0，0C 0,1D 1,154 10名学生考试成绩分数93,91,65，73,62,80,88,75,69,90 求88分学生的百分等级A 60B 40C 50D 3055 下列哪个正确A X对Y的相关系数等于Y对X的相关系数B r1=0.2 r2=0.2 则r2比r1多0.2相关（这个选项抄的不太准确）C 0.5相关比-0.5相关高D 相关系数很大，代表变量间存在因果关系56 若散点图的所有点自坐标原点对角线从坐下到右上三步，说明两变量相关（）A 正相关B 负相关C 零相关D 无相关57 假设学生数学成绩服从正态分布，描述学生性别与数学成绩相关用A 积差相关B 等级相关C 点二列相关D φ相关58 下列哪个概率的论述不正确A 任何随机事件的概率都是不小于零不大于一的数B 不可能事件概率为零C 两个相互独立事件A B 的积的概率等于俩个事件分别发生的概率的和D 必然事件概率为一59 两个四选一的选择题，一个考生全凭猜测，两题全对的概率是A 0.025B 0.0625C 0.50D 0.12560 决定正态分布曲线的最高点在横轴上的位置是A .σB.μC .N D .Z61.“权，然后知轻重。
北京师范大学心理学院—考博招生介绍—考试内容—考试指南
育明考博全国免费咨询电话400-668-6978 QQ：493371626 QQ：2890064351 2015北京师范大学考博QQ 交流群105619820 英语群335488903 专业课群157460416北京师范大学心理学院考博招生介绍—考试内容—考试指南一、心理学院博士招生人数及名额分布：年份北师内地招生总数 （计划数） 心理学院 博士招生人数 复试人数 2012年734人 22 2013年665人 22 2014年 679人 21 复试比例不超过 1:2.5注意：招生人数包含硕博连读生，研招办将在后期公布接收硕博连读生情况。
招生专业目录中公布的各院系招生名额为拟招生人数，仅供参考，录取阶段会根据生源情况、考试成绩等适当调整，可能出现个别研究方向或导师没有招生名额的情况。
二、心理学院博士招生的考试内容育明考博2014届学员成绩喜报 英语各类课程学员数873人 专业课各类课程学员239人 专业课教学测评中学员零差评 英语一对一全程32名学员全部过线 第七期考博英语集训营四个班97名学员90人过线招生专业 初试考试科目 复试考试科目040201基础心理学1101①英语2288②心理学研究方法3083③认知神经科学040202发展与教育心理学1101①英语2288②心理学研究方法3040③发展心理学（含认知、个性）040203应用心理学1101①英语2288②心理学研究方法3787③社会心理学外国语不低于50分，专业课一不低于60分，专业课二不低于60分，总分不低于190分。
实践组（复试一组）：重点考察考生实践经验及实践能力、实践案例分析。
考生进场后，自我陈述3分钟左右，然后回答案例问题，考官提问。
科研组（复试二组）：重点考察考生科研经验及科研能力、研究选题计划、综合素质。
考生进场后，陈述研究选题计划3分钟后，考官提问。
复试满分值为200分，每小组满分各为100分。
每小组及格分为60分，一组或两组成绩不及格者不予录取。
2014年北京师范大学心理学院考博试题,试题解析
①获得学士学位后六年或六年以上（从获得学士学位到博士生入学之日）。
②在核心刊物上以第一作者身份发表过四篇以上与所报学科专业相关的学术论文。独立主持过省部级 以上重大科研项目者发表文章数可酌减，但不得少于 2 篇。
③已修完所报专业硕士学位课程及选修课程且成绩合格。
只有硕士学位证书而无硕士毕业证书的考生(如以同等学力申请硕士学位人员、单证专业硕士等)，如 果在初试前不能获得硕士学位，只能以同等学力人员身份报考，并须符合上述同等学力人员报考条件。
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考博详解与指导
北京师范大学 2015 年博士生招生专业目录
北京师范大学心理学院 2015 年博士研究生招生办法
为深化博士生招生制度改革，进一步完善高层次优秀人才的选拔机制，选拔有志于从事学术研究、 具有良好学术基础和学术创新潜质的人员攻读博士学位，不断提高博士生培养质量，北京师范大学心理学 院自 2015 年起，以申请－审核的方式招收博士研究生。具体实施方案如下：
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5. 攻读博士期间必须能够全脱产学习。
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三、报名办法
1.采取网上报名方式，报名时间与程序见《北京师范大学博士生招生简章》。
2.报名者须于 2014 年 12 月 26 日前（以邮戳为准）按要求向心理学院研究生教务办公室提交以下书 面材料,书面材料中的相关内容必须与网上信息一致。
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study program? 41. What difficulties do you think you’ll encounter in your studies? 42. What do you intend to study? 43. Why did you choose our university? 44. Would you want to be a volunteer during Olympic Games? 45. If there were an opportunity of studying abroad, what would you do? 46. Should you study more theory or do more practice? Give your reasons, please. 52. How serious is unemployment among young people? 53. In your opinion, what are the most serious problems associated with modern life? 54. What do you think have been the most important changes in your study field over the past 5 years? 55. As there are more and more private cars, what do you think the government should do in order to encourage citizens to use public transport? 56. How do you see yourself in ten years’ time? 57. What business do you hope to have? 58. What will do if you cannot find a job after graduation? 59. How do you afford your tuition? 60. Does your family support your decision on studying? What help do they offer?
北京师范大学心理学院心理学专业考博专业课真题分数线报录比
北京师范大学心理学院心理学专业考博参考书-考博分数线-专业课真题一、专业的设置北京师范大学心理学院每年招收博士生21人，下设心理学专业，分为7个方向，分别是基础心理学，导师有陈宝国、唐萤仪和张学民；刘嘉的认知神经科学；发展心理学，导师有陈英和、方晓义、寇彧、李庆安、林崇德、林丹华、王大华和邹泓；社会心理学，导师有唐萤仪、刘力和许燕；心理测量学，导师有刘红云和辛涛；教育心理与学校心理学，导师有伍新春和姚梅林；临床与咨询心理学，导师有侯志瑾、刘翔平和王建平。
招生人数少于招生导师数，最终录取结果由院学术委员会讨论决定。
刘红云、辛涛另各有1个“中国基础教育质量监测协同创新中心”的招生名额。
二、考试的科目心理学专业的考试科目为：①1101英语②2116心理学专业一③3172心理学专业二三、导师介绍陈宝国：博士，北京师范大学心理学院教授，博士生导师。
唐萤仪：博士，心理学系教授（兼职）。
张学民：博士，基础心理学与应用认知心理学教授刘嘉，教授，院长陈英和：博士,心理学院发展与教育心理研究所教授方晓义：博士，教授，发展心理研究所所长林崇德：教授，博士，校教学指导委员会主任邹泓：心理学院学术委员会委员，教授，博士刘力：人格与社会心理学研究所教授，博士许燕：博士，教授，北京师范大学社会建设研究院副院长刘红云：北京师范大学心理学院心理测量与评价专业获博士,教授辛涛：北京师范大学教育学部教育统计与测量研究所，博士伍新春：心理学院教授、博士生导师，儿童阅读与学习研究中心主任姚梅林：北京师范大学心理学院博士导师,教授侯志瑾：博士，教授刘翔平：教授，博士生导师王建平：北京首都医科大学临床心理系副主任,教授四、参考书目专业课信息应当包括一下几方面的内容：第一，关于参考书和资料的使用。
这一点考生可以咨询往届的博士学长，也可以和育明考博联系。
参考书是理论知识建立所需的载体，如何从参考书抓取核心书目，从核心书目中遴选出重点章节常考的考点，如何高效的研读参考书、建立参考书框架，如何灵活运用参考书中的知识内容来答题，是考生复习的第一阶段最需完成的任务。
混合研究方法——在心理学研究中的应用
缘起n2008.06.18，北京大学教育学院报告n2010.10.01，教育科学研究的第三种范式：混合方法研究及应用案例分析，收入《北大讲座·教育卷》第一辑. 北京大学出版社n2011.04.25，北京大学心理系，《心理学研究方法》报告n2014.12.35，清华大学心理系，《心理学研究方法专题》报告2014/12/302R. Burke Johnson(2007)Johnson质化为主与量化为主的我们CNKI 习国国外The URL of Journal of Mixed Methods Research Online : 好学习国外2014/12/30习国外质化量化质化混合研究方法的发展方法习方法混合方法研究的中质化习“混合方法研究的一习混合方法设计类型CreswellCreswell Margarete Sandolowaki整体分2014/12/3045分遣式设计来源：Margarete Sandolowaki etc. Defining andDesigning Mixed Research Synthesis Studies. Research in the School, 2006,Vol.13, (1),34JohsonR Burke Johnson; Anthony J Onwuegbuzie 。
Mixed Methods Research: AResearch Paradigm Whose Time Has cational Researcher; Oct 2004; 好好学习混合方法的六习混合方法的MMRZazie Todd is a Lecturer in psychology at the University 案例一：案例习案例三：SMMAJMMR习混合方法的七混合研究的评价质化混合方法研究的几习。
北师大心理学考博真题(研究方法)
回忆一1、正态分布的标准差有何统计意义，在统计检验中为何会用到标准差。
2、正态分布的特征是什么，统计检验中为何经常要将正态分布转化成标准正态分布。
3、在调查研究中，如果取样范围比较狭小，如研究中国儿童的问题，只在大中城市取样，一般会对相关研究的结果产生什么影响？。
4、学习的智力和学习成绩高度相关，能否以为智力的测验分数预测学生的学习成绩，如果不能说明理由，如果能，说明怎样建立具体的预测。
5、某单位在两地招考新生，使用了同一测验工具，但因阅者对评分标准理解不一致，致使两地考生的平均分相差很大，重新评分已不可能，能否对分数加以统计处理，以便解决这一问题，使录取更为公平6、在进行差异的显著性检验时，若将相关样本误做作独立样本处理，对差异的显著性有何影响？若将相关样本误做作独立样本处理，将加大结果误差。
由统计公式可以看出：所计算的标准误将大于实际的标准误，Z值将小于实际的Z值，进而将原本应是差异显著的两个样本处理为差异不显著。
7、为何要做区间估计，怎样对平均数作区间估计。
8、为何调查研究只能确定相关关系，不能确实因果关系？既如此，调查研究有何意义？9、测验为何要标准化，怎样保证测验的标准化？10、2002年月10月29日，《江南日报》发布中华人才网的调查报告，调查结果显示南京职工的人均月薪收已达2690元，有人认为这一结果高估了南京人的月收入，你怎样看待这个结果？试分析高估的原因。
11、抽样调查要想得到比较准确的结果需要控制哪些环节？12、测验分数为何要合成？说明合成测验分数的主要方法。
13、T检验，F检验，卡方检验各自适用于什么情况。
14、在心理学实验中，随机误差和系统误差对实验结果可能产生什么影响？15、阐述心理学设计中平衡误差的方法。
16、阐述减数法的基本思想及其应用。
在表象心理旋转中，如何运用减数法的原理获得表象心理旋转的速度。
回忆二1、横向研究与纵向研究为什么有时候会得出不同的结论？2、纵向研究必须具备哪些条件？3、评价一篇研究报告（心理科学，2002.5孟祥芝的文章：中文读写能力及其影响因素研究）4、写一个课题论证报告。
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2014年北京师范大学考博试题心理研究方法
一、名词解释（每题4分，共20分）
1、事件相关电位
2、复本信度
3、假设
4、统计检验力
5、陌生情景实验
二、简答题（每题8分，共32分）
1、信号检测法与传统的心理物理
学方法的不同/
2、假设检验与区间检验的异同。
3、群众水平是一个聚合概念，如何
检验其一致性或信度？
4、简述共同方法偏差的来源及如
何避免。
三、实验题（每题14分，共28分）
1、给出了一个实验过程，科学家通
过参加嘉年华活动的学生，实验
匿名情况下是否增加攻击性行
为。
要求简述实验设计，及评论
此方法。
2、给出了一个感觉研究，评论此研
究。
2*2实验设计。
四、分析题（20分）
一个实验的方差分析结果，是一个单被试试用，研究男性和女性抑郁症的治疗情况。
给出了方差分析的部分结果，要求计算自由度，组内和组间方差等。
对实验进行评述。