4.27机电一体化专业人才培养方案
机电一体化技术专业人才培养方案
机电一体化技术专业人才培养方案机电一体化技术是一门综合性强的学科，涉及机械、电子、计算机等多个领域的知识，培养具备机械设计、电气控制、自动化控制、计算机技术等方面的专业技能和综合素质的高级技术人才。
为了适应机电一体化技术的发展，以及满足行业对这方面人才需求的增长，我们制定了以下机电一体化技术专业人才培养方案。
一、教学目标1.使学生具备扎实的数理化基础和工科基础知识，具备机械工程、电子工程、计算机科学与技术方面的基本理论和基础知识；2.培养学生的创新思维和解决实际问题的能力，培养学生的工程应用与实践能力；3.培养学生应对国内外机电一体化技术发展和应用的时代要求的适应能力，善于合作和团队合作能力；4.培养具有较强的专业素质和综合素质，熟悉相关国家法规、规范和标准，能够进行机电系统设计、安装与调试、维修与管理等工作。
二、专业课程设置1.公共基础课程：包括高等数学、大学物理、电路分析、信号与系统等。
2.专业基础课程：包括机械设计基础、电气与电子技术、自动控制原理、计算机应用基础等。
3.专业核心课程：包括机械制图、机械设计原理、传感器与检测技术、PLC控制技术、数控技术、单片机原理与应用等。
4.专业拓展课程：包括行业热点课程、前沿技术课程、创新创业课程等，为学生提供专业领域的深入了解和拓宽人才培养的广度。
三、实践实习环节1.实验课程：设置机械设计实验、电气控制实验、自动化控制实验、计算机应用实验等，让学生通过实验更好地理解和掌握相关理论。
2.设计实训：学生参与各类实际案例的机电系统设计与应用，加强设计和实践能力的培养。
3.生产实习：安排学生到实际企业进行生产实习，了解和掌握生产现场的操作技巧和实际工程问题的解决方案，提升学生的实际工作能力。
四、实验室建设1.机械设计实验室：配备各类机械设计软件和硬件设备，让学生进行机械设计实验和仿真。
2.电气控制实验室：配备各类电气控制设备和实验平台，进行电气控制实验和控制系统仿真。
机电一体化专业人才培养方案定稿
机电一体化专业人才培养方案定稿随着科技的快速发展和产业结构的不断优化，机电一体化技术在各行各业中的应用越来越广泛，因此，培养具备机电一体化专业知识和技能的人才显得尤为重要。
本文将介绍机电一体化专业人才培养方案定稿的主要内容和培养目标，旨在为相关领域的教育工作者和从业人员提供参考。
一、培养目标机电一体化专业人才培养方案的目标是培养具有扎实的机电一体化理论基础和实践能力，掌握现代工业生产过程自动化技术，能够从事机电一体化设备的研发、制造、维护和管理的高素质应用型人才。
具体而言，毕业生应具备以下能力：1、掌握机电一体化领域的基本理论和基本知识；2、具备自动化生产线和智能制造系统的设计、安装、调试和维护能力；3、了解机电一体化领域的前沿技术和未来发展趋势；4、具备良好的团队协作和沟通能力，能够适应不断变化的工业环境。
二、课程设置为了实现上述培养目标，机电一体化专业人才培养方案设置了以下课程：1、机械设计基础：介绍机械设计的基本原理和方法，包括力学、材料力学、机械制图等；2、电工电子技术：学习电路理论、电子技术和电力电子技术等知识，为后续的控制系统课程打下基础；3、控制原理及系统：介绍控制系统的基本原理和方法，包括现代控制理论、过程控制工程等；4、机电一体化技术：全面介绍机电一体化的基本概念和技术，包括传感器与检测技术、伺服控制系统、机器人技术等；5、智能制造技术：介绍智能制造的基本原理和方法，包括工业互联网、物联网、大数据等新技术在制造业中的应用。
为了加强实践能力的培养，该方案还设置了以下实践环节：1、金工实习：通过实际操作，让学生了解机械加工的基本工艺和方法；2、电子实习：学习电子元器件的选用和电路板的设计与制作；3、控制实习：通过实验和课程设计，让学生掌握控制系统的设计和实现方法；4、毕业设计：结合实际项目进行系统设计和实验验证，全面提升学生的实践能力和综合素质。
三、教学方法为了确保教学质量和效果，该方案采用了以下教学方法：1、理论教学与实践教学相结合：通过实验、课程设计和毕业设计等实践环节，加深学生对理论知识的理解和掌握；2、课堂教学与课外自学相结合：鼓励学生通过课外自学和网上学习等方式，自主选择学习内容和进度；3、教师引导与学生参与相结合：通过讨论式教学、案例分析和研究性学习等方式，引导学生积极参与教学过程，提高教学效果。
机电一体化技术专业人才培养方案三篇
机电一体化技术专业人才培养方案三篇篇一：机电一体化技术专业人才培养方案一、招生对象、学制与办学层次1．学制：五年一贯制2．招生对象：应届初中毕业生3．办学层次：专科二、培养目标面向各行业中机电产品、自动化设备与生产自动线的制造、运行维护和管理的岗位群，培养拥护党的基本路线，德、智、体、美全面发展，身心健康，具有与本专业相适应的文化水平和良好职业道德，掌握本专业的基本知识和相关技能，了解相关企业生产过程和组织管理，具备机电产品、自动化设备和生产线的安装、调试、运行、维护维修、营销和初步开发等综合职业能力，适应相关机电产品和设备的生产、应用、管理第一线需要的高素质高技能专门人才。
本专业所培养的学生应具备以下素质、知识、能力：1．素质目标（1）爱国爱党，形成正确的世界观、人生观和价值观。
（2）养成良好的道德观念、法制观念、文明行为习惯和完美的品格。
（3）养成爱岗金敬业、遵守纪律、一丝不苟的优良职业道德。
（4）具有较强的人文素养，具备自主学习和可持续发展的能力。
（5）具有较强的安全生产、环境保护、节约资源和创新的意识。
（6）具有良好的心理素质和强健的体魄。
（7）具有良好的团队合作精神和人际交流能力。
2．知识目标（1）熟悉机械制图国家标准，掌握机械制图的基本知识。
（2）掌握绘制电气图样的基本知识和一般方法。
（3）了解机械制造的基本过程，具备编制机械加工工艺的初步能力。
（4）了解典型机电设备的基本结构，具备钳工操作的基础能力、熟悉常用机加工设备的一般操作方法。
（4）了解机械传动的基础知识，掌握机电设备拆装的基础知识。
（5）熟悉电工电子技术的基础知识，初步掌握电路分析和电气测量的方法。
（6）了解工业计算机控制技术的基础知识，初步掌握机电一体化典型设备各单元间的通信接口技术。
（7）掌握可编程控制器（PLC）的基本结构、指令代码和编程技术。
（8）了解单片机的基本结构及其接口技术的基础知识，初步掌握单片机在工业控制中的应用技术。
机电一体化专业人才培养方案
机电一体化专业专业人才培养方案一、专业定位分析（一）培养目标1.知识目标1）、人文社会科学基础知识：主要包括政治理论、英语、法律基础、体育、德育、生产劳动、军训等。
要求学生具有哲学、方法论、经济学、历史、法律、伦理、社会学、文学、艺术等人文社会科学方面以及军事方面的基本知识和马列主义、毛泽东思想、邓小平理论的基本理论知识，掌握一门外国语言，增强社会文明意识，发展社会实践技能。
2）、自然科学基础知识：包括高等数学等，这些课程没有应用背景，是学生学习知识、进行科学思维和基本技能训练、培养能力的基础，也为学生提高基本素质以及学习后续专业课程奠定良好的基础。
要求学生掌握数理等基础理论的原理和方法。
3）、工程技术基础和专业知识：本专业的五个主干学科（电气工程、电子工程、机械工程、计算机科学与技术、控制科学与工程）知识以及为了岗位需要所需的专业知识等。
2.能力目标1）、具有良好的资料收集、文献检索以及口头表达和书面写作等技巧和能力，并形成很强的自主学习能力，培养终身学习的观念。
2）、有理解、审查机电系统图纸和技术文件，组织系统的安装、调试过程的技术管理能力。
3）、具有机械电气控制系统设计、安装、调试、运行以及分析现场运行事故和处理事故的能力。
4）、具有较强的电子与计算机技术以及运用计算机控制、监控生产过程、获取信息和有效地利用信息的能力。
5）、具有运用新技术、新设备进行技术改造、技术创新的意识和初步能力。
6）、具有对机电一体化设备进行制造、管理、销售和初步设计、改造的能力。
7）、具有实际工程需要的计划、总结、报告、说明书、论文、合同、公文等应用文的写作能力及计算机文字、表格、图形处理能力。
8）、具有辨证的、逻辑的形象的创造的科学思维方式和对事物进行统计、分析、综合、归纳的技能，并形成较强的发现问题、分析问题和解决问题的能力。
3.素质目标1）、思想和情感方面（1）政治品质：热爱祖国、关心集体、尊敬师长、爱护同志和家人，关心国家大事、时事政治，有较强的法制、法规观念。
机电一体化专业人才培养方案定稿
机电一体化专业人才培养方案定稿一、背景随着工业自动化程度的不断提高，机电一体化技术在各个行业中得到广泛应用。
为了配合产业发展的需求，本专业人才培养方案旨在培养具备机械、电气、自动控制等多方面知识与技能的高素质人才。
二、培养目标本专业旨在培养具备扎实的机械、电气基础知识，掌握机电一体化系统的设计、安装、调试、运行与维护等技能的复合型人才。
毕业生应具备以下能力：•具备机械、电气、自动控制等方面的综合知识与技能；•能够进行机械结构设计、电气系统设计、自动控制系统设计与集成；•能够进行机电一体化系统的安装、调试、运行与维护；•具备良好的工程实践能力与团队合作能力；•具备良好的沟通能力、创新能力及独立工作能力。
三、培养要求1. 课程设置•基础课程：包括数学、物理、机械原理、电路分析、控制原理等；•专业课程：包括机械设计、电气工程、自动控制原理、传感器与检测技术、机电一体化系统设计与应用等；•实践课程：包括工程实习、机电一体化系统实训、毕业设计等。
2. 教学环节•强化实践教学环节，增加实验课程和实习环节；•开设跨学科课程，培养学生综合运用知识的能力；•建立导师制，为学生提供个性化的教育指导。
四、实施方案1. 教学方法•采用项目驱动的教学方法，引入真实工程案例，让学生在实际项目中学习、实践；•开设工程实践课程，邀请相关企业专家进行实地指导。
2. 师资建设•加强对教师的培训，提升他们的教学能力和实践经验；•鼓励教师团队参与科研项目，推动理论与实践的结合。
3. 实践基地建设•与企业合作，建立机电一体化实训基地，为学生提供实际操作机会；•开展校企合作项目，让学生参与真实工程项目，增强实践能力。
五、评估与监督1. 质量评估•建立完善的教学质量评估体系，定期对课程教学效果进行评估；•采用多种评估手段，包括考试、实验报告、项目成果等。
2. 监督机制•建立专门的教学督导组织，对教学过程进行监督和评估；•定期组织教师交流与培训，推动教学工作的不断改进。
机电一体化专业人才培养方案精选全文完整版
可编辑修改精选全文完整版机电一体化技术专业（专业代码：580201）一、培养目标本专业培养德智体全面发展，掌握机电一体化技术和机电维修技术基本理论和专业技能，能在工业生产第一线从事数控加工工艺和数控加工程序编制，进行数控加工设备的操作和维护,机电一体化设备的安装调试、维护维修、设备管理,机械产品的计算机辅助设计与制造,以及生产组织管理等工作的高级技术应用型人才。
二、培养要求本专业学生主要学习机械制图与AutoCAD、工程力学、机械制造基础、机械设计基础、机械工程测试技术、液压与气动、电子技术、电机与拖动、电气控制技术、数控机床及其应用、数控加工工艺与编程、 CAD/CAM应用基础等方面的基础理论和专业知识，毕业后应获得和具备以下几方面知识和能力：具有必备的文化基础知识、道德素养与法律知识。
1．具有电工、电子技术、工程制图与AutoCAD等一般机电一体化专业基础理论知识。
2．具有一般机械零件的工艺设计、夹具设计和工装设计方面的知识。
3．具有普通机床加工典型零件的方面知识。
4．具有数控机床编程、加工工艺方面的知识。
5．具有PLC与自动控制技术，自动机械的制造、安装与调试，运行维修与管理，生产线技术改造等专业理论知识。
6 ．具有电气读图、识图、绘图能力和一定的电路设计、维修方面的知识。
三、知识和岗位技能要求1．具有普通机床及数控机床的操作、维护、保养能力。
2．具有一般机械设备的安装、调试和维修能力。
3．具有简单控制系统的调试、运行和维护能力。
4．具有普通机加工零件的工艺编制能力及数控编程能力。
5．具有组合夹具的选用及简单夹具的设计能力。
6．常用机电设备的销售能力。
7．具有网络和综合布线的应用范围及初步设计施工能力。
8．具有朔料加工设备与模具加工技术认知能力。
9．具备自动机械与生产线的安装、调试、运行查障与检修能力。
四、学制与招生对象1．学制：三年。
2．招生对象：具有高中毕业学历或中职升高职的学生。
五、主要课程设置及理论课时安排表1．本专业必修课程共开设29门课程，其中主干课程为：机械制图、工程力学、机械制造基础、机械设计基础、机械工程测试技术、液压与气动、电子技术、电机与拖动、电气控制技术、数控机床及其应用、数控加工工艺与编程、 CAD/CAM应用基础。
机电一体化专业人才培养方案
机电一体化专业人才培养方案随着科技的不断发展和社会的快速变革，机电一体化技术在各行各业的应用不断扩大。
为满足市场对机电一体化专业人才的需求，制定一套科学合理的机电一体化专业人才培养方案显得尤为重要。
本文将探讨机电一体化专业人才培养方案的设计原则、培养目标、培养内容以及培养方法等方面的内容。
一、设计原则机电一体化专业人才培养方案的设计应遵循以下原则：1. 适应市场需求：紧密结合市场对机电一体化专业人才的需求，及时调整和优化培养方案，确保培养出的人才符合市场的要求。
2. 突出实践能力：注重学生的实践操作和实际工作能力培养，通过实践能力的锻炼，培养学生解决实际问题的能力。
3. 强化创新意识：鼓励学生在学习过程中积极思考，培养学生的创新意识和创新能力，使他们能够在工作中具有独立思考和创造力。
4. 多元化教学方法：采用多种教学手段，如课堂讲授、实验实训、案例分析等，充分调动学生的学习积极性，培养他们的综合素质和能力。
二、培养目标机电一体化专业人才培养方案的培养目标主要包括以下几个方面：1. 掌握机电一体化基础知识：培养学生对机电一体化相关理论知识的掌握和理解，为他们后续学习和工作打下坚实的基础。
2. 具备实践能力：通过实验实训和工程实践，培养学生的动手能力和解决实际问题的能力，让他们具备从事机电一体化工程实施和管理的能力。
3. 培养创新意识：培养学生的创新意识和创造能力，使他们能够在工作中不断创新和改进，适应科技发展的需求。
4. 培养团队合作能力：通过团队合作的项目实践，培养学生的团队协作能力和沟通能力，使他们能够在团队中发挥主动性和创造性。
三、培养内容机电一体化专业人才的培养内容主要包括以下几个方面：1. 机电一体化理论基础：包括机械基础知识、电气基础知识、传感器技术、自动控制技术、数据通信技术等相关知识的学习和掌握。
2. 实验实训：通过实验实训，培养学生的实际操作能力和实验研究能力，使他们能够独立完成机电一体化相关实验和项目。
机电一体化专业人才培养方案
机电一体化专业人才培养方案根据教育部《教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》和《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》的文件精神，并结合江西省教育厅关于职业教育的相关规定与机电一体化专业特点，以及用人单位相关岗位的实际需求，培养面向社会，熟练应用现代技术，德、智、体、美、劳全面发展的高级应用型人才，特制定本教学计划。
一、招生对象与学制招生对象：普通高中、中等职业学校毕业生学制：全日制三年二、培养目标与就业岗位1、培养目标本专业领域面向机电类，培养面向生产、建设、管理、服务第一线需要的实践能力强，具有与本专业领域方向相适应的文化水平与素质、良好职业道德和创新精神，掌握本专业领域方向的技术知识，具备相应实践技能以及较强的实际工作能力，从事机电设备的安装与使用、故障分析和维修，了解最新技术的发展动态的高技能人才。
2、就业岗位主要就业岗位：机电设备的安装与使用、故障分析和维修；次要就业岗位：CAD/CAM软件应用；普通机床的操作与维修、机电控制系统操作及机电设备营销人员；其他就业岗位：数控设备的操作、维护和编程，安装调试及维修；车间生产组织与管理；三、专业知识、能力、素质结构（一）知识结构1、通用知识具备公民应有的职业道德修养、政治素养及数学、外语、计算机和体育等文化知识；2、专业知识⑴ 具有本专业高级技术应用性人才所具备的专业基础理论知识；⑵ 掌握制造工艺基础及造型的设计等知识，具有使用及维护各种机械加工设备的基本能力；⑶ 掌握机电一体化设备安装、调试、运行、维护和车间生产技术管理等方面的知识；⑷ 掌握数控机床的基本原理、基本操作、编程技术等知识；（二）能力结构1、基础能力⑴ 职业道德行为规范能力；⑵语言与文字表达能力；⑶ 信息采集与处理能力；⑷ 逻辑思维与判断能力；⑸ 数据处理能力；⑹ 计算机操作能力；⑺一定的本专业外文资料阅读和翻译能力；2、专业能力⑴具有CAD计算机辅助设计与绘图能力；⑵具有机械加工、测量和机床操作、拆装的能力；⑶具有电工、电子技术、数字接口技术的应用能力；⑷具有机电一体化控制系统的调试、设备故障诊断与维修能力；⑸具有数控机床的操作、编程与设计能力；⑹具有机械加工工艺和造型设计能力；⑺具有机械设计、计算、开发等高新技术应用能力；3、综合能力⑴踏实肯干吃苦耐劳能力；⑵敬业与团队能力；⑶竞争与组织能力；⑷创新与创业能力；⑸自学与钻研能力；⑹人际交往与社会适应能力；（三）素质结构1、思想道德素质：具有科学的世界观、人生观和爱国主义、集体主义、社会主义思想，具备良好的职业道德和行为规范，成为懂法守法的公民。
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机电一体化专业人才培养方案
（适用于2014级学生）
一、专业名称和专业代码
1、专业名称：机电一体化
2、专业代码：
二、教育类型和学历层次
1、教育类型：高等职业教育
2、学历层次：大专
三、招生对象和学制
1、招生对象：高中毕业或同等学历
2、学习年限：三年
四、培养目标和规格
1、培养目标
本专业面向现代机电装备制造业的生产及服务型企业，培养德、智、体、美全面发展，具有良好的职业道德和创新精神、掌握职业岗位（群）所必需的专业基础理论、专业知识和实践技能，具有较强的机电设备操作、机电产品组装、运行、调试、维护及机电产品售后服务的专业实践技能力，适应现代生产需要的机电技术高端技能型人才。
2、培养规格
（1）知识结构
掌握必备的自然科学和社会科学基础知识；掌握科学锻炼身体的技能，达到国家规定的体育和军事训练合格标准；掌握从事本专业必需的文化基础知识；掌握平面力学、互换性与技术测量、金属工艺学、机械设计、电工电子等专业基础知识；掌握机械和数控机床加工、电机与电气控制、液压与气动、可编程控制器、机电设备安装、调试、维修等职业能力知识；掌握机电一体化系统设计、自动生产线安装与调试等综合能力知识；掌握机电设备管理技术、机电产品市场营销、工业企业管理等管理知识。
（2）能力结构
具有机械制图、CAD绘图技术、分析设备系统图的能力；具有三维造型设计的能力；具有应用工具或设备对机械零件进行加工的能力；具有数控加工机床的编程、操作及维护能力；具有查阅技术资料、专业英语资料的能力；具有电工、
电子技术、数字接口技术的应用能力；具有较强的电工操作和维修能力；具有对机电设备安装、调试、维护的能力；具有对机电设备的故障进行诊断和排除的能力；具有对生产线自动化设备进行装配、调试、维护的能力；具有生产管理的能力。
具有岗位适应能力和社会活动能力；具有再学习的能力和适应职业岗位变化的能力。
（3）素质结构
具有正确的世界观、人生观和价值观，拥护中国共产党的领导，初步掌握马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观的基本原理；具有一定的文学、艺术、音乐、书画养成素质；具备有思想、有道德、有文化、有纪律的公民素质；具有爱国主义、集体主义的思想道德素质；具有强烈的社会责任感，明确的职业理想，甘于奉献的职业道德素质；具有遵纪守法，艰苦奋斗，热爱劳动，团结协作的职业心理素质；具有吃苦耐劳，积极进取，勇于创新，自主创业的职业适应素质。
3、毕业标准
（1）所学课程（含实践课程）成绩合格，修满 158 学分；
（2）英语水平达到本专业应用能力
（3）取得机电设备安装工、维修电工. 职业资格证书之一；
（4）完成集中实践教学项目，且成绩合格。
（5）考取计算机NIT证书
五、职业服务面向
1、主要就业单位：机电行业、大型国企、外企、合资企业、机械、电子集团等
2、主要就业部门：机电产品设计、零部件生产工艺设计、机电设备维修、机床操作、机电产品营销、生产管理等部门。
3、可从事工作岗位：机电产品开发设计人员、机电产品维修人员、机电产品生产人员、机电产品营销人员、生产现场管理人员，也可在职业学校从事实践教学工作。
六、能力结构总体要求
1、专业能力
（1）具有初步运用计算机处理工作领域内的信息和技术交流能力；
（2）具有翻译本专业英语技术文件和商务文件能力及初步听说能力；
（3）具有机械加工设备操作、普通机床和数控机床编程与操作的能力；
（4）具有电工电子的基本知识和电气控制的基本知识，应用PLC控制技术对机电设备进行控制的能力；
（5）具有机电一体化设备的装配、调试、维修和技术支持能力；
（6）具有进行产品检验和质量管理的能力；
（7）具有进行机械产品工艺规程的编制能力；
（8）具有机电设备售后技术服务和维修能力；
（9）具有自动化生产线设备的安装、调试、操作、维修、管理能力；
（10）具有机械零件测绘、识读机械、电气工程图纸及计算机绘图的能力。
2、方法能力
（1）具有查阅手册、利用网络、文献获取信息的能力；
（2）具有全局思维与系统思维、整体思维与创新思维的能力；
（3）具有采用正确的方法处理问题的能力；
（4）具有自主学习新技术、新工艺、新知识，自我提高的能力；
（5）具有制定和安排工作计划的能力；
（6）熟悉安全生产规范、操作规程及环保基本要求。
3、社会能力
（1）具有良好的思想政治素质、心理素质、职业道德和严谨的行为规范；
（2）具有较强的语言文字表达能力和人际沟通能力；
（3）具有较强的计划组织协调能力、团队协作能力；
（4）具有与客户交往沟通，有效处理客户异议，建立良好客户关系的能力；
（5）具有较强的质量意识和客户意识。
（6）具有较强的开拓发展的创新能力；
七、人才培养模式和教学模式
1、人才培养模式
人才培养的基本模式是根据职业岗位（群）的知识、能力和素质要求，基于职业成长的规律，以突出就业、发展为内涵，工学交替、能力递进的人才培养方式，将工学结合贯穿在人才培养全过程。
第一学年在学习职业素质课程的同时，完成机械制图、机械设计基础、机加工实训的学习，培养机械工程方面的初步知识和能力；第二学年通过机械制造基础、数控机床应用技术的学习，完成机械制造工艺与设备基本能力的培养，通过电工与电子技术、电气控制与PLC、液压传动与气压传动等内容的学习，完成机械控制方面能力的培养，通过机电设备故障诊断与维修、自动生产线安装与调试等课程的学习及综合实训后，达到机电一体的综合能力；第三学年学习机电设备管理技术、工业企业管理等职业拓展课程后，并进入目标企业顶岗实习，达到机电一体化岗位需要的职业能力。
这样每学年不断的理论和实践的转换，达到能力递进的目的，实现毕业时学生和企业工作岗位的零对接。
2、教学模式
体现以学生为主体的教学思想，结合课程的特点，采用适合课程内容的、能够有效实现教学目的的、让学生参与其中的教学方法。
对于专业知识课程和职业能力课程，采用行动导向的多种教学方法，通过案例分析、任务驱动等先进的教学方法，实行教、学、做合一体的教学模式，让学生在做中学，学中做，理论与实践结合，手脑并用，教学一体，让学生研究现场的实际问题，体验真实的工作情境，执行完整的作业流程，达到掌握知识，具备能力的目的。
3、能力递进结构框图
4、考核方法
为有利于促进学生职业能力的培养，培养学生分析和解决问题的能力、独立思考能力和一定的创新能力，引入形成性评价理念，强化学习过程的考核，做到考核全程化。
结合课程特点，合理地确定平时考核（学习态度、考勤、回答问题、作业）、教学单元逐个考核（实践操作技能、论文、报告等）、期末课程综合考核（笔试或操作，侧重知识的理解与综合运用能力）的比例。
一般按20％、20％、60％确定。
顶岗实习考核通过顶岗实习日志、企业评价、顶岗实习总结报告由企业指导教师、学校指导教师组成考核评价小组共同进行考核。
九、集中实践教学项目设置表
十、各教学环节周数分配表
十一、教学进程安排表。