人才培养方案设计与实施(新7.4)
人才培养方案设计与实施
人才培养方案设计与实施一、人才培养方案设计概述在现代经济发展的背景下，人才的培养对于企业和社会的发展都至关重要。
因此，制定一份有效的人才培养方案对于企业和组织来说是至关重要的。
人才培养方案应该基于组织的战略计划、人力资源需求以及现有员工的技能和能力水平。
本文将探讨人才培养方案的设计与实施并提出相关方案和建议。
二、人才培养需求分析一个成功的人才培养方案需要一个明确的需求分析。
在分析需求时，我们需要考虑以下因素：1.战略计划：根据公司的长期发展战略以及预计未来业务需求，制定人才培养计划。
2.员工技能：了解员工目前的技能水平以及技能缺陷，并预测未来对于员工技能的需求。
3.组织文化：考虑公司的文化、价值观和期望，并在培训计划中考虑这些因素。
4.人员流动：了解员工是否会在近期内流动，并确定员工参加培训的时间表。
5.成本：一定要制定能够承担的培训成本，并在制定计划时考虑被培训人的数量、周期、培训方案和自学计划等因素。
三、人才培养方案的核心组成部分1.目标和计划：人才培养方案应该制定明确的学习目标，并根据目标制定具体的培训计划。
使用多种培训方法，包括面对面教育、自学模块、在线课程和在线资源。
2.开放式培训：利用公司的内部资源开发一套开放式渠道包括：自学和自组织培训计划、普及学习资源、常规人力资源管理课程。
不断提高员工独立学习的能力，鼓励员工通过自主学习提升自己的知识技能。
3.瞄准业务需求：根据业务需求和战略计划，制定以业务为导向的培训计划。
将培训和业务需求联系起来，拓宽培训的方法和渠道，提供更加有效的学习方式，实现业务和技能的同步发展。
4.反馈和评价：制定科学评价目标和培训成效，为后续培训提供参考，连续改进建立完整的培训评价和反馈机制，听取员工的反馈，采取措施改进，进一步提高培训效果。
四、人才培养方案的实施制定好人才培养方案后，实施计划也是至关重要的。
一个成功的培训项目需要的不仅是一个好的培训计划，还要具有以下措施：1.沟通和宣传：向被培训人员和相关管理人员宣传计划，以便他们了解培训的目的和预期结果。
人才培养方案的设计与实施
人才培养方案的设计与实施在当今时代，人才的稀缺性成为了各个行业都不可忽视的问题。
面对如此紧缺的资源，各个企业都想方设法在竞争中占据优势。
作为企业能够破局的关键，人才就成为了不可或缺的战略资源。
因此，有一套适用于企业的人才培养方案便显得非常必要。
一、分析企业的现状与未来规划首先进行企业的现状与未来规划分析。
了解企业实际拥有的人才以及人才缺口情况。
根据企业未来规划，应该构思出符合企业发展需要的人才培养方案。
在整个过程中，重要的是保持前瞻性与针对性。
制定人才培养计划的同时也需要考虑到整个全局。
二、搭建人才培养架构接下来，要搭建人才培养框架。
首先，明确企业的需求。
依据企业的发展需要，规划出岗位职责与技能要求。
其次，制定人才培养计划。
人才不是短时间内能够完全掌握的，这需要企业制定长期的计划，从培养新人到技能培养，再到管理者的能力培养，才能形成一套完善的人才培养框架。
三、制定培养方案在搭建人才培养框架之后，企业就需要制定具体的培养方案。
首先，要针对组织的岗位要求制定相关的课程体系。
随后，根据员工实际情况，形成个性化的课程计划。
同时，为了提高学员的学习效率，需要针对学员的兴趣、优势，提供难度相对较高且革新性强的学习内容。
四、实施培训方案在制定好培训方案之后，企业首先要安排相应的培训导师进行一对一细致的指导，指导员工如何有效地学习、如何将所学知识应用于实际工作当中。
同时，还可以充分利用公司内部资源，将员工邀请到不同部门进行实地学习和交流。
针对不同阶段的人才，还可以制定具体的培训计划，进一步提升员工的能力和素质。
五、监测和调整随着企业的发展，不断地检测和调整培训方案显得至关重要。
通过与学员之间的互动，了解学员的学习情况，及时更改培训内容，让企业内的员工能够更好地适应不同的工作需求，更好地为企业发展提供支持。
结论各个企业都不可避免地面临着人才的资源短缺问题。
因此，制定一套适用于企业的人才培养方案，便成为了一个极其必要的选择。
2024年最新本科人才培养方案
2024年最新本科人才培养方案本科人才培养方案是高校教育体系的核心，对于培养具有创新能力和实践能力的优秀人才具有重要意义。
2024年的最新本科人才培养方案应该紧跟时代的发展潮流，注重培养学生的综合素质和创新意识。
以下是一个较为完整的方案，具体内容如下：一、调整课程设置1.优化基础课程：加强数理基础课程的教学，培养学生的科学思维和逻辑推理能力。
增设通识教育课程，提供多元化的学科内容，培养学生的综合素质。
2.拓宽专业课程：针对不同专业方向，增设实践性强的课程，注重学生的实际操作能力和团队合作能力的培养。
同时，提供跨学科的课程选择，促进学生的综合学习与交叉创新。
3.引入创新创业课程：为了培养学生的创新意识和创业精神，增设创新创业课程，让学生了解创新的基本理念和创业的实践方法，培养他们的创新能力和实践能力。
二、强化实践教学1.实施学科实践项目：为了提高学生的实际操作能力和解决问题的能力，开展学科实践项目，让学生参与到具体的研究和实践活动中，培养他们的实践能力和创新精神。
2.开设虚拟实验室和数字化实践平台：为了适应新时代的发展需要，建设虚拟实验室和数字化实践平台，提供在线实验、模拟实践等工具，让学生可以在虚拟环境中进行实践练习和创新探索。
3.促进校企合作：与各行业企业合作，开展实践教学项目，提供学生在实际工作环境中的实践机会，培养他们的职业素养和实践能力。
三、加强创新教育1.开展创新创业竞赛：组织和参与各类创新创业竞赛，激发学生的创新热情和创业意识，为他们提供展示自己的平台，培养他们的团队合作和管理能力。
2.设立创新实验室和创客空间：为学生提供创新实验室和创客空间，让他们能够自由地进行创新实践和创作，培养他们的创新精神和创造力。
3.导师制指导：为每个学生分配一位导师，进行个性化的指导和辅导，帮助他们发现自己的潜力和兴趣，提供专业的指导和支持。
四、加强综合评价1.综合素质评价：除了传统的知识考核外，注重对学生综合素质的评价，包括创新能力、实践能力、团队合作能力、社会责任感等方面的评估。
创新人才培养方案的设计与实施
创新人才培养方案的设计与实施随着科技迅速发展，人类社会进入了一个高速发展的时代。
在这个时代，技术不断更新换代，新的创新和发明不断涌现。
而这样的时代需要大批的创新人才来不断推动社会的进步。
因此，创新人才的培养成为了当今许多国家发展的重要议题。
本文将探讨创新人才培养方案的设计与实施。
一、设计创新人才培养方案的意义设计创新人才培养方案是非常重要的，因为它关系着国家未来的发展。
如今，随着科技的发展，新的技术层出不穷、新的行业和职业也应运而生，因此必须有一套完善的创新人才培养方案来满足这些需求。
培养出创新能力强、思维敏捷、实践能力强的人才，不仅能够促进科技的创新和发展，还能带动整个社会的进步和发展。
二、设计创新人才培养方案需要考虑的因素创新人才培养方案的设计离不开以下因素：1. 人才需求首先需要明确的是什么样的人才是社会所需的。
随着社会科技的发展，越来越多的新兴行业涌现出来，为了满足这些行业的发展，我们需要培养出具备创新思维和实践能力的人才。
这需要依据社会发展需求和就业市场需求来进行科学规划。
2. 培养目标培养目标需要根据社会需求进行界定，明确所需人才的能力、素质和价值观等，以便为培养人才设定目标和方向。
创新人才的培养目标应当是要培养出能够独立开发新产品、新技术或者具备独立创业能力的人才。
3. 教学内容教学内容应该和培养目标相一致，设计有针对性的教授课程，既要保证实践性和创新性，又要考虑到基础性和扎实性，培养具有宽广视野，综合素质强的创新人才。
4. 培养方式培养方式要尽可能多地运用创造性学习、探究性学习、体验性学习和轮岗式学习等方法。
这些方法能够更好地培养人才的创造性、思维能力和实践能力，从而在未来的职业生涯中更好地适应各种变化和应对挑战。
5. 师资力量师资力量对于创新人才的培养至关重要。
师资一方面要求他们具备丰富的实践经验和科学素养，另一方面还需要他们掌握国际前沿的科学技术和教育理论，以及拥有教学创新的开拓精神。
2024年专业人才培养方案范本
2024年专业人才培养方案范本一、背景介绍近年来，随着经济的快速发展和社会进步，对各行各业的专业人才需求呈现出日益增长和日益多样化的趋势。
为了满足社会对高素质专业人才的需求，本文将提出2023年专业人才培养方案。
二、指导思想和目标本方案的指导思想是以质量为核心，以人才培养为根本，以综合能力培养为重点，以创新能力培养为重要内容，以适应社会发展为目标。
通过培养具备国际视野、创新精神和综合实践能力的高素质专业人才，为国家经济社会发展提供坚实支撑。
三、培养措施1.优化教学内容和方式针对不同专业的特点和需求，加强教学内容的更新和改进。
引入新的知识和技术，注重培养学生的创新意识和实践能力。
同时，推广现代教育技术手段和在线教学平台，提高教学效果和学生参与度。
2.开展实践教学活动组织学生参与各类实践活动，包括实习、实训、实验、项目等。
通过实践活动，帮助学生了解实践问题、培养实践能力、提升解决问题的能力。
同时，鼓励学生参与社会实践和科研项目，提升创新意识和科研能力。
3.加强课程质量评估建立科学、全面、多层次的课程质量评估体系。
通过课程设计和教学评价，不断提高专业课程的质量和水平。
同时，加强与社会实际需求的对接，确保课程设置符合实际需要。
4.提升教师素质加强教师队伍建设，提升教师专业素质。
加强教师培训和交流，提高教师教学水平和教育教学能力。
同时，鼓励和支持教师参与科研和实践活动，提高教师的实践能力和科研水平。
5.加强学生个性发展注重培养学生的个性和创新能力，鼓励学生积极参与各类社团组织和社会实践活动。
引导学生自主学习和自主发展，培养学生的自主学习能力和实践能力。
四、实施步骤1.制定培养计划根据专业特点和社会需求，制定具体的培养计划。
明确培养目标、培养内容和培养方式，编制详细的培养大纲和教学计划。
2.制定课程体系和教学方案根据培养计划，制定符合实际需要的课程体系和教学方案。
明确课程设置、教学方法和教学资源的使用，确保教学效果和质量。
人才培养方案制定实施方案
人才培养方案制定实施方案
一、背景分析
随着社会经济的快速发展，人才的需求日益增长，各行各业对于高素质人才的需求也越来越迫切。
因此，制定和实施科学合理的人才培养方案显得尤为重要。
二、目标设定
1.明确培养目标：根据企业或组织的实际需求，明确所需人才的专业技能、综合素质和能力要求。
2.确定培养规模：根据企业或组织的发展规模和需求，明确培养的人才数量和层次。
三、方案制定
1.制定课程设置：结合目标设定，设计符合实际需求的课程设置，注重理论与实践相结合，培养学生的实际操作能力。
2.建立实习实训基地：与企业合作，建立实习实训基地，让学生在实践中学习，提高实际操作能力。
3.制定评估标准：建立科学的评估标准，对学生进行全面评估，包括专业知识、实际操作能力、综合素质等方面。
4.加强师资队伍建设：培养一支高水平的师资队伍，注重教学能力和实践经验的培养，确保教学质量。
四、实施方案
1.推进课程改革：根据课程设置，推进课程改革，注重理论与实践
相结合，培养学生的实际操作能力。
2.加强实习实训：加强与企业合作，建立实习实训基地，提供更多
的实践机会，让学生在实践中学习，提高实际操作能力。
3.建立评估机制：建立科学的评估机制，对学生进行全面评估，发
现问题及时进行调整和改进。
4.加强师资培训：加强对师资队伍的培训，提高教学水平和实践经验，确保教学质量。
五、总结
制定和实施科学合理的人才培养方案，对于满足社会对人才的需求，促进企业或组织的发展具有重要意义。
只有不断改进和完善人才培
养方案，才能更好地满足社会需求，推动经济社会的发展。
人才培养方案设计(通用8篇)
人才培养方案设计(通用8篇)人才培养方案设计篇1随着经济社会的发展与变革，高等教育不断发展壮大，大学的功能得以扩展和延伸。
但不变的是，大学始终围绕着人才培养这个根本任务，致力于提高人才培养的质量和水平。
无论提升科研水平、发展研究生教育，还是拓展社会服务多么重要，本科教育始终是研究型大学生存和发展的根基。
在经济发展新常态和高等教育大众化背景下，我国研究型大学的本科教育应定位于：为高端人才的成长奠定基础。
成人教育和成才教育是本科教育阶段的两个基本任务，研究型大学需基于高端人才应具有的素质和能力，在对学生实施成才教育的同时，更加关注对学生进行成人的教育。
武汉大学将以人才培养为本、本科教育是根作为基本的办学理念，努力打造世界一流本科教育，深入推动教学内涵建设和本科教育教学改革，以期为经济社会发展培养出更多更好的拔尖创新人才。
一、高等学校本科教育使命的回归在经济和社会发展日新月异，大学功能不断拓展的新形势下，再次强调大学人才培养的基本职能，既是对大学传统的坚守和弘扬，也是基于经济社会发展对大学地位和作用的深刻认识。
从世界高等教育的发展历程看，人才培养是大学的最初使命，也是大学承担的根本任务。
在大学建立研究所、实验室，鼓励教师和学生参与到学术知识的创新过程之中，有利于培养出具有创新性的学术人才。
在承担人才培养、科学研究职能的同时，强调大学应该肩负的服务社会功能，则拉近了大学与社会的距离，增强了大学培养的人才的社会属性和社会适应性。
尽管大学的职责和功能随着社会的发展在不断地扩展，但大学的根本任务依然是培养人才。
大学是由教师和学生组成的一个学术共同体。
没有大学生的机构，就不能称其为大学。
凡是有大学生要教育培养的地方，都必须把高质量的教学工作作为基本的要求。
因此，无论大学如何发展，无论社会对大学有什么期待，只要有学生需要培养，人才培养就是大学的根本任务。
二、我国研究型大学本科教育的定位办学定位是指大学为明确自身在整个高等教育体系和格局的位置，理性把握自身角色和使命，确定服务面向、发展目标而进行的一系列前瞻性战略思考和规划活动。
人才培养设计方案最新（精选5篇）
人才培养设计方案（精选5篇）提倡并鼓励自学成才。
人才培养的具体要求，各行各业都有所不同，但总的目标是达到德、智、体全面发展。
下面是小编给大家带来的人才培养设计方案，希望能够帮到你哟!人才培养设计方案篇1人才培养具有良好人文、科学素质和社会职责感，教学基础扎实，具有自我学习潜力、创新精神和创新潜力的一流人才。
具体包含以下几个方面：得到基础研究和应用研究的训练，具有扎实的基础理论知识和实验技能，动手潜力强、综合素质好;掌握科学的思维方法，具备较强的获取知识潜力，具有探索精神、创新潜力并具备优秀的科学品质。
培养形式培养人才的形式有多种，除了在各级各类学校中进行系统教育的进修外，还可采取业余教育，脱产或不脱产的培训班、研讨班等形式，充分利用成人教育、业余教育、电化教育等条件，提倡并鼓励自学成才。
人才培养的具体要求，各行各业都有所不同，但总的目标是到达德、智、体全面发展。
对于企业来说，人才培养是多层次的，包括了高级经营人才的培养;职能管理人才的培养和基层管理人才的培养，等等。
模式改革人才培养教育教学改革的根本目的是提高人才培养质量。
人才培养质量，有两种评价尺度。
一种是学校内部的评价尺度，另一种是学校外部的评价尺度，即社会的评价尺度。
社会对高等学校人才培养质量的评价，主要是以高等教育的外显质量特征即高等学校毕业生的质量作为评价依据，而对高等学校内部的教育教学活动不太关注;社会对毕业生质量的整体评价，主要是评价毕业生群体能否很好地适应国家、社会、市场的需求。
学校对人才培养质量的评价，主要是以高等教育的内部质量特征作为评价依据，即评价学校培养出来的学生，在整体上是否到达学校规定的专业培养目标的要求，学校人才培养质量与培养目标的是否相符。
因此，高等学校提高人才培养质量，就是提高人才培养对社会的适应程度，提高人才培养与培养目标的贴合程度。
人才培养质量，既要理解学校自身对高等教育内部质量特征的评价，又要理解社会对高等教育外显质量特征的评价，因此，以提高人才培养质量为核心的高等学校人才培养模式改革，务必遵循教育的外部关系规律与教育的内部关系规律。
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示范高职建设五周年历程回顾:
高等职业教育校企合作、工学结合论坛暨 国家示范性高等职业院校建设一周年成果展示会
校企合作 工学结合 我们走对了路子
2007年北京友谊宾馆，首批示范高职建设院校举起校企合作、工学结合大 旗，是一次集体起步的亮相展示。
媒体聚焦：【新华网】“校企合作”推动我国高职教育迈入发展的“春天”
高职教育专业课程体系 实施途径——推进基于工作过程的项目化课程体系改革 项目载体——每一位教师要参加完成项目课程的教学活动设计
第三步 2010—现在 改革目的——初步创建具有中国特色的、国内领先的高职教学模式 实施途径——建设学生自主实践学习基地（打造学生自主学习“工作坊”） 项目载体——与第一课堂有机衔接的多种形式的第二课堂自主学习活动，
程资源的支撑，但这两个发展的速度绝对没有扩招的速度快。
二、职业教育的改革与发展
（一）示范校建设 1、课程 2、队伍 3、条件
（二）骨干校建设 1、体制机制创新 2、专业建设及人才培养模式改革 3、制度建设及社会服务能力提升
（三）教育体制综合改革实验区 北京：职业分级 上海：中高职衔接 深圳：现代职教体系 宁波：产学合作
教师学会指导学生自主学习
整体教学改革三步走的回归
第一步 学生是出发点 教师要转变观念，要关注学生学习效果
第二步 课程是核心 教师和学生的交会点在课程，从设计到实施
第三步 学生是终点 教师要关注学生学习方法，要考虑可持续发展
（一）教师观念的转变和职教能力的提升
观念转变——在方案设计与实施中，教师观念的 转变是带有决定意义的转变。观念变了，行为就会 变；行为变了，教学效果才会变。 能力提升——设计能力、实施能力
学校提供场地、海天员工培训等，实现了学校与企业人才共育、 就业共担、资源共享。
• 化工专业——“订单引领、课证融合”
应用化工技术专业与 镇海炼化、台塑石化 专区、宁波化工园区 等大型化工企业共建 了“大安班”、“LG 班”等8个订单班，实 现“双向选择、灵活 组班、课程嵌入、联 合培养”。
引进实体仿真车间，建校内生 产性实训基地 车间－课堂结合
“百所名高职、百家名企业”合作发展论坛 暨国家示范性高等职业院校建设二周年 专业改革成果展示会
追求内涵
• 2008年北京798艺术区，示范引领高职战线，专业建设在核心环节展示， 是专业改革成果点上的突破展示。
• 媒体聚焦：【科学时报】高职与企业：围绕需求的水乳相融
全国高等职业教育专业改革与教学资源建设研讨会 暨国家示范性高等职业院校建设三周年成果展示会
压力——就是每位教师培训后必须通过测试，补测不过的不安排 教学任务，人人过关。
转变观念的策略要求
集体前进——教学改革在方向正确的前提下，要 求每位教师、每门课程的参与和改进
快速前进——时间也是关键因素之一，必须在相 对较短的时间内完成这个任务，形势不允许我们等待 所有的教师自己慢慢觉悟，辅之必要的行政手段
2、人才观——人人都能成才
• 一专多能型：试行奖励学分 • 复合型人才：试行学分互认 • 创新型人才：创新创业教育、创业街、创业园 • 国际化人才
3、学生观——学生是学院的名片
• 学生是学院的名片，学生的示范才是真正的示范 • 学生是优秀的，同时也是需要教育的（香港理工黄德辉：
“不管学生素质多差，教师的职责是想办法把学生教好”）
媒体聚焦：【新华网】展示高职风采，培养阳光青年，构筑人人皆可 成才之路
高等职业教育服务青年成长发展暨 第五届国家示范性高职院校建设成果展示会
关注学生 关注社会
2012年山东潍坊山东科技职院，全国一批优秀高职院校的整体展示， 初现中国特色高职教育版图，称“创意高职”。
媒体聚焦：【中国教育在线】高职教育发展需守正创新
（二）处于新技术快速发展期 一是互联网的发展。互联网不仅改变了我们获取知识和传播知
识的途径，改变了我们的工作方式，改变了我们的生活方式，甚至 改变了我们的思维方式，我们在不自觉中全被改造了。
二是产业的转型升级。新技术、新工艺、新材料日新月异,新准 则、新法规、新要求层出不穷。
（三）处于大众化教育普及期 教育质量一定要靠师资和条件的支撑，这个条件包括硬件如课
☻品质保证专业开设
5.推荐毕业学生就业 ☻提高就业质量
6.合作新阶段
☻共建产品设计中心
•机电专业——搭建教学、育人、就业“三位合一”开放平台 引入企业设备、资金和师资等，使企业持续参与人才培养。
海天集团学生实训车间
海天集团投入1000万元资 金在校内建设的实训大楼
海天集团投入600多万元 数控机床等实训设备
第二部分 宁职院的探索与实践
一、准确定位是人才培养方案设计与实施的核心
1、办学观——教学、科研、服务、文化传承
区域性：满足、适应、服务、引领区域经济和社会发展。 职业性：职业素养与职业能力协同发展
职业素养是ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ一位的（阳光、自信、踏实、规矩、勤 劳、刻苦、合作、安全、诚信、感恩、价值认同等） 技术性：处理好技能与技术的关系 高等性：大学精神、社会责任、时代意识、人文关怀，使 学院象一所大学，成为文化的引领者和文明的使者。
根本途径：校企合作、工学结合
3、提升专业内涵——“三个三结合”
一要实现“产业—行业—企业”相结合。专业建设最终要服务于区 域产业发展，满足区域产业结构转型升级对人才的需求。首先要做 到“对接产业”、“依托行业”、“合作企业”。其中，产业是基 础，行业协会是纽带，企业是合作实体。
二要实现“岗位—能力—方案”相结合。专业建设的灵魂是人才培 养方案，人才培养方案的关键是人才培养目标定位，其实现途径是 科学的课程设计。
转变观念也要动真格的——职教能力培训与测评
培训有任务、测评有要求
教师培训的要点是：要有任务、有压力、有指导。教师的观念由 于没有切身体验而不可能得到根本性的转变，从“完成一个项目” 入 手，带着“项目”去研究和解决实际问题
教师培训也要“做中学”，要求对学生“教、学、做”一体化同 样适用于教师。
任务——每门课程都按照“以职业活动为导向、以学生为主体、 以职业能力为中心、以实际项目为载体、以任务训练为途径、实现理 论实践一体化，并渗透职业素养和专业英语”的“6+2”原则进行改造 和教学设计，突出能力培养，提升教学实效。
利用校企合作平台，校内实训 基地与真实生产过程衔接 学生－员工结合
基于岗位工作任务项目化课程 完成理论学习和实际操作 专职－兼职结合
电子专业——建设“学习型生产性实训基地”
生产实训岗位
生产管理课程
SMT手工贴 片
SMT编程与 自动生产
华佑微电子生产线
元件采购 与来料检
验
电子产品组装与检验 电子产品调试与性能测试
电子设备 生产与维
护
校内生产性实 训基地
组装与检 验
生产管理与质量控制 设备操作与维护
产品维修 及品管QC
包装与入 库
调试与测 试
器材采购和产品销售
• 商贸专业——基于真实外贸业务情境
• 物流专业——物流企业真实岗位常年轮岗实训
学生就业面向由窄变广， 向临港物流各行业紧缺岗 位转移。
学生就业稳定率逐年提高 ，就业薪酬逐年提高。薪 酬提升30%以上的比例逐年 在增加。
三要实现“课程—基地—师资”相结合。课程是专业建设的核心， 基地和师资则是专业建设和发展的两翼，要根据课程建设的需要来 建设实训基地、配备专业教学团队。
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1、发掘职业学校不可替代的生命力和竞争力 学校如果不育人肯定不是学校 高技能人才同样需要文化知识 坚定以就业为导向的办学方针 学生一毕业就要能上岗 社会需要什么学校就提供什么 职业教育就是要为老百姓服务 学生是职业院校最主要的客户 我们要为客户服务
第一步 2005—2006 改革目的——转变全体教师观念，树立素能本位思想 实施途径——开展教师职业教育教学能力培训及测评工作 项目载体——每一位教师要学会以素能为主要目标，以项目为主要载体的
职业教育课程的教学设计和以行动引导为特征的教学方法。
第二步 2007—2009 改革目的——打破传统教学的专业学科体系，构建具有工学结合特色的
• 做人做到人人喜欢你，做事做到人人需要你
4、质量观——让学生成为企业首选
• 学生质量评价：不仅仅是学校和教授，更要看用人单位。 （评价主体要多元，评价方式要兼顾过程与结果，要体现以 能力评价为主） • 课程质量评价：从讲得好到学得好，效果是第一位的！
二、深化改革是人才培养方案设计与实施的关键
实施整体教学改革——分三步走
2、专业是高职学校的品牌和灵魂 学校学术地位不是靠乞讨得来 要靠专业赢得学校地位 不要有意无意把专业变死 ，专业是活的，是有历史的 专业带头人应该具有行业气质 ，课程是专业的细胞
3、让每一个在学校里待过的人增值 学生的职业态度和人生态度是用人部门最关注的 教育没有拒绝的权利,老师没有放弃的理由 校长的重要职责之一是：让每一个在学校里待过的人增值 管理架构不仅仅是名称的变化，更多是理念上的更替
•模具专业——建设“厂中校”，“产、训、学一体化”
共同制订教学计划 提供专业实践教师 共建实训实习场所 推荐毕业学生就业 承担企业员工培训
1.从1999年开始合作 2.教学计划合作 3.过程支持
4.提供岗位群信息
☻阶段性调整教学计划 适应企业用工需求
☻企业资深工程及管理 人员参与教学计划制定
☻.提供专业课程师资； 实训设备；实训场地； 实训指导教师
就业顶岗时间大幅缩短， 大部分学生能够在6个月内 完成顶岗。
（二）基于工作过程的项目课程开发
开发主体
4.课程内 容分析
5.教学材
料开发
3.课程结 构分析
2.工作任 务分析
开发过程