张家界高效课堂导学案设计与使用专题培训感悟
《高效课堂导学案设计》学习心得体会
《高效课堂导学案设计》学习心得体会学习心得体会在《高效课堂导学案设计》这门课程中，我深入学习了课堂导学案的设计原则、步骤和技巧，并通过实践进行了实际的设计和实施。
这门课程对我的教学思路产生了深刻的影响，让我更加明确了导学案在课堂教学中的重要性和应用价值，提高了我的教学效果。
首先，在学习过程中我对课堂导学案的设计原则有了更加清晰的认识。
导学案是教师为学生学习某一学习目标而设计的一套课堂讲学计划，它能够引导学生主动思考、积极参与，培养学生的学习兴趣和自主学习能力。
在设计导学案时，我们需要注重启发学生的思维，激发学生的兴趣，让学生在“启发——引导——自主”三个阶段的学习过程中主动参与，充分发挥学生的主体作用。
这种设计原则让我的课堂教学更加注重学生的主动参与和合作学习，培养了学生的创新思维和解决问题的能力。
其次，在学习过程中我熟悉掌握了导学案的设计步骤和技巧。
设计导学案需要我们清晰确定学习目标，分析学生的学习现状和问题，设计合适的导学环节和活动，评估学生的学习效果等。
在实际设计导学案的过程中，我更加注重了课堂教学的整体性和系统性，充分考虑了知识的前后联系和学习内容的层次性。
同时，我也更加灵活运用各种教学方法和手段，根据学生的不同特点和需求，设计了一系列多样化的导学环节和活动，提高了课堂教学的活跃性和趣味性。
这种设计步骤和技巧的应用让我的课堂教学更加有针对性和灵活多样，提高了学生的学习效果和满意度。
最后，在实际实施导学案的过程中我收获颇多。
通过实践，我发现导学案的设计和实施需要与学生充分沟通和交流，了解学生的学习需求和困惑，及时调整和改进教学策略。
导学案不是一成不变的教学方案，而是一个动态的过程，需要根据学生的实际情况和教学效果及时进行调整和改进。
在实施导学案的过程中，我注重与学生进行互动和讨论，培养学生的自主学习能力和合作精神，让学生在合作中共同成长。
这种实践经验让我的课堂变得更加活跃和高效，学生的学习积极性和参与度也得到了提高。
学习《高效课堂导学案设计》心得体会范文
学习《高效课堂导学案设计》心得体会范文在学习《高效课堂导学案设计》这门课程期间，我深刻体会到了导学案在课堂教学中的重要性和它对提高教学效果的积极作用。
通过学习和研究，我逐渐理解了什么是高效课堂导学案设计以及如何设计一份高效的导学案。
以下是我的学习心得和体会。
首先，高效课堂导学案设计需要注重课堂教学目标的明确。
导学案是课堂教学的有力辅助工具，它应该与课堂教学目标紧密结合。
在设计导学案时，我首先明确了本节课的教学目标，并在导学案中明确地列出了这些目标。
通过设定清晰的教学目标，我可以更好地指导学生的学习，确保他们在课堂上学到核心知识和技能。
其次，高效课堂导学案设计需要注意学生的主动性和参与性。
在传统的教学模式中，老师往往扮演着知识的传授者角色，而学生则是接受者。
然而，高效的课堂教学应该是学生主动参与的过程。
在导学案设计中，我尝试着引导学生通过自主探究的方式来学习，例如提出问题、组织小组合作、进行实践操作等。
通过这种方式，学生可以主动参与到课堂教学中，培养他们的学习兴趣和动力。
另外，高效课堂导学案设计需要关注学生的个性化学习需求。
每个学生都有自己的学习特点和需求，因此，在设计导学案时，我尽量考虑到学生的个体差异，提供多样化的学习方式和活动。
例如，对于那些学习能力较弱的学生，我会提供更多的辅助材料和练习题，帮助他们更好地理解和掌握知识；对于那些学习能力较强的学生，我会给予更多的拓展任务，促使他们深入思考和独立学习。
此外，高效课堂导学案设计需要注意知识与实践的结合。
知识的学习是为了应用，在导学案设计中，我注重将知识与实际问题相结合。
通过提供实例分析和案例研究，我帮助学生将所学知识应用到实际中，培养他们的问题解决能力和创新思维。
同时，我也鼓励学生进行实践操作，通过实际操作来巩固和应用所学知识。
最后，高效课堂导学案设计需要反思和改进。
每一次课堂教学都是一个机会，我们应该通过反思和总结来不断改进教学。
在导学案设计中，我会记录每一次课堂的教学效果和学生的反馈意见，并针对不足之处进行反思和调整。
《高效课堂导学案设计》学习心得
《高效课堂导学案设计》学习心得在学习《高效课堂导学案设计》这门课程的过程中，我收获了很多知识与经验。
以下是我的学习心得：首先，学习这门课程让我深刻意识到了课堂导学案在课堂教学中的重要性。
导学案是教师在备课过程中制定的一种教学设计方案，它能够帮助教师更好地组织教学内容，明确教学目标，提前预设学生的困惑和问题，并通过设计适合的导学活动提供引导和支持，从而促进学生的学习效果。
通过学习课程内容，我深入了解了导学案的基本要素、设计原则和常用的导学方法与活动形式，这对我今后的教学实践将起到很大的指导作用。
其次，学习过程中我还学到了如何制定一个高效的导学案。
首先，要明确教学目标。
导学案的制定首先要明确教学目标，只有明确了目标，才能有针对性地设计导学活动，让学生在课堂上实现预期的学习效果。
其次，要分析学生的学习特点和需求。
根据学生的知识背景、学习兴趣和能力水平，制定适合的导学活动，给予学生适当的引导和支持。
另外，要设计多样化的导学活动。
导学活动应该多样化，包括讲解、演示、讨论、实践等等，这样能够激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
最后，要及时评价学生的学习情况。
教师应该及时对学生的学习情况进行评价，通过评价结果调整教学策略，进一步提高学生的学习效果。
此外，学习过程中我还了解到了一些实际应用的技巧和方法。
例如，教师在设计导学活动时可以采用“引导-发现-归纳-总结”的教学模式。
教师通过逐步引导学生进行学习，让学生主动参与，积极探索，从而达到对知识的发现和理解。
另外，教师在设计导学活动时可以根据学生的认知特点进行分层教学。
根据学生的认知水平和能力差异，将学生分成不同的层次，然后设计相应的导学活动，提供不同的教学策略，使每个学生都能够得到适合自己的学习支持。
此外，教师还可以采用合作学习的方式进行导学活动设计。
合作学习可以激发学生的学习兴趣，培养学生的团队合作能力，提高学习效果。
最后，在学习过程中我还了解到了一些导学案设计的注意事项。
2023年学习《高效课堂导学案设计》心得体会范本
2023年学习《高效课堂导学案设计》心得体会范本在过去的一年中，我有幸参加了一门名为《高效课堂导学案设计》的培训课程。
通过这门课程的学习，我深刻体会到了高效课堂导学案设计的重要性，并且在实践中也取得了一定的成果。
以下是我在学习《高效课堂导学案设计》这门课程中的心得体会，总结为下文。
首先，我深刻认识到了高效课堂导学案设计对于提高教学效果的重要性。
在过去的教学中，我往往通过讲述内容以传递知识，忽略了学生主动学习的能力。
而通过学习导学案设计，我明白了在课堂中，教师的角色应该是学习的引导者，而不是知识的灌输者。
通过设计适当的导学案，我可以帮助学生主动思考、参与讨论、探索问题，并且在教师的引导下进行自主学习。
这种学习方式不仅能培养学生的主动学习能力，还能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
其次，我学习到了高效课堂导学案设计的基本原则和方法。
在设计导学案时，我需要根据学生的学习特点和需求，确定学习目标、制定教学内容和布置学习任务。
在教学过程中，我应该注重培养学生的思维能力，提高他们的问题解决能力。
因此，在导学案设计中，我需要设计一系列情境性问题，引导学生思考问题并提出解决方案。
同时，在引导学生思考问题的过程中，我也要注意培养学生的团队合作能力，鼓励他们进行小组讨论和合作解决问题。
通过这种方式，我可以促进学生之间的互动和交流，营造一个积极活跃的学习氛围。
另外，我还学习到了如何评估和反思高效课堂导学案的设计。
在教学过程中，我应该根据导学案的设计目标和任务要求，及时对学生的学习情况进行评估和反思。
评估和反思的方式可以是课堂观察、学习成果展示、学生自评等多种形式。
通过评估和反思，我能够了解学生的学习情况，发现他们的问题和困难，并据此调整导学案的设计，使其更加贴近学生的实际需要。
同时，评估和反思也可以帮助我提高自身的教学能力，促进个人专业成长。
在整个学习过程中，我不仅通过理论学习，还进行了实践探索。
我选择了我的教学中的一个主题进行导学案设计并进行实际教学。
学习《高效课堂导学案设计》心得体会
学习《高效课堂导学案设计》心得体会学习《高效课堂导学案设计》让我受益匪浅，对于课堂教学的设计和实施有了更深刻的理解。
下面是我的心得体会。
首先，高效课堂的基本原则是学生主体性。
在过去的教学中，我往往是以讲授为主，学生被动接受。
但通过学习《高效课堂导学案设计》，我意识到学生应该是课堂的主体，他们需要主动参与，积极思考。
因此，在我的课堂设计中，我开始注重学生的参与和互动。
通过提问、小组活动、讨论等方式，让学生思考、表达和交流。
这样不仅可以更好地激发学生的学习兴趣，也可以提高他们的思维能力和解决问题的能力。
其次，高效课堂的设计需要关注学生的学习需求。
每一个学生都有不同的学习需求和能力水平，因此，在我的课堂设计中，我更加注重针对性和个性化。
首先，我会在导学案中列出本节课的目标，明确学生应该掌握的知识和能力；其次，我会根据学生的实际情况，差异化设置任务，让每一个学生都能在适应自己的水平下获得进步；最后，我会根据学生的学习情况及时调整教学内容和策略，使每一个学生都能得到有效的指导。
再次，高效课堂的设计需要关注课程的实际应用。
学生对知识的学习不仅仅是为了考试，更重要的是能够将所学的知识应用到实际生活中。
因此，在我的课堂设计中，我开始注重课程的实际应用。
通过案例分析、问题解决等方式，让学生将所学知识应用于实际问题中，并鼓励他们思考和提出自己的解决方案。
这样不仅可以提高学生的应用能力，也可以培养他们的创新能力和问题解决能力。
最后，高效课堂的设计需要关注学习过程中的反馈和评价。
学生在学习过程中需要得到及时的反馈和评价，以了解自己的学习进展和不足之处。
因此，在我的课堂设计中，我加强了对学生学习过程的观察和记录，并及时给予反馈和评价。
通过批改作业、小测验、学习笔记等方式，让学生了解自己在学习过程中的问题和进步，并鼓励他们根据反馈和评价进行调整和改进。
通过学习《高效课堂导学案设计》，我深刻地意识到了一个高效课堂应该具备的核心要素：学生主体性、关注学习需求、注重实际应用和及时反馈和评价。
学习《高效课堂导学案设计》心得体会范本
学习《高效课堂导学案设计》心得体会范本我在学习《高效课堂导学案设计》这门课程过程中，收获了很多宝贵的知识和经验。
通过课程的学习，我深刻了解了高效课堂导学案设计的重要性和具体实施步骤。
以下是我对这门课程的心得体会。
首先，我认识到高效课堂导学案设计对于教学效果的重要性。
在教学中，导学案作为教师教学的重要工具，能够有助于提高学生的学习兴趣和参与度，同时也有利于教师对学生的学习情况进行及时了解和调整。
通过导学案的设计，教师可以有效地引导学生进行思考和探索，培养学生的自主学习能力和解决问题能力。
因此，高效课堂导学案设计对于提高教学效果，推动学生全面发展具有重要意义。
其次，我学到了高效课堂导学案设计的具体步骤和技巧。
在课程中，我们学习了导学案的结构和内容，明确了导学案的编写要求和设计原则。
首先是明确学习目标，根据学科要求和学生的学习情况，明确每节课的具体学习目标，保证学生能够明确学习内容和要求。
其次是设计启发性问题，通过合理的问题设置和启发性的引导，激发学生的学习兴趣和思考能力。
然后是设计合适的学习环节和方法，根据学习目标和内容，设计合适的学习环节和方法，让学生在学习中能够积极参与和思考。
最后是评价学习结果，通过评价学习结果，及时了解学生的学习情况和困难，为后续教学提供依据和改进。
这些步骤和技巧对于设计一份高效的导学案具有指导意义。
另外，我还学到了根据学科特点和学生特点进行导学案设计的重要性。
不同学科和不同年级的学生有着不同的学习特点和需求，在设计导学案时需要根据这些特点进行灵活的调整和适应。
例如，在语文课中，需要注重培养学生的语言表达能力和文学鉴赏能力，在数学课中，需要注重培养学生的逻辑思维和问题解决能力。
同时，还需要考虑学生的认知水平和兴趣爱好，设计合适的学习内容和学习环节。
因此，在导学案设计中，需要注重学科特点和学生特点的综合考虑，确保导学案的有效性和实用性。
最后，我认识到高效课堂导学案设计需要不断的实践和反思。
2024年学习《高效课堂导学案设计》心得体会范文(三篇)
2024年学习《高效课堂导学案设计》心得体会范文2024年，我有幸参加了一门名为《高效课堂导学案设计》的学习课程。
这门课程的学习内容涵盖了导学案的基本概念、设计原则以及实际应用等方面。
通过对该课程的学习，我深刻认识到了导学案对于教学工作的重要性，并从中获得了许多宝贵的经验和启示。
首先，导学案的设计要合理科学。
在课程学习过程中，我学会了如何根据不同的教学目标和学生需求来制定导学案。
导学案应该紧密结合教材内容，突出重点难点，有针对性地引导学生学习。
通过对导学案的设计，教师可以将课堂时间合理安排，让学生主动参与到学习中来，提高教学效果。
我认识到，导学案的设计需要充分考虑学生的接受能力、学习风格以及兴趣特点等因素，以便更好地引导学生进行学习。
其次，导学案的设计要体现个性化思维。
学习《高效课堂导学案设计》的过程中，我了解到导学案的设计应该体现个性化思维，注重培养学生的主动学习意识和自主学习能力。
导学案不仅要考虑到集体学习的需求，还应该采用个性化的学习任务和活动，满足不同学生的学习需求。
例如，可以设置不同难度的问题，让学生根据自己的能力进行选择；可以通过小组合作学习的方式，培养学生的合作意识和团队精神。
通过个性化的导学案设计，教师可以更好地激发出学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
再次，导学案的设计要关注学生的情感需求。
学习《高效课堂导学案设计》的过程中，我认识到导学案不仅要关注学生的认知需求，还要关注学生的情感需求。
导学案的设计应该能够激发学生的学习兴趣和热情，培养学生的学习自信心。
例如，可以在导学案中设置一些趣味性的活动，让学生在轻松愉快的氛围中进行学习；可以给学生提供一定的自主选择权，让学生感受到自己的主体地位。
通过关注学生的情感需求，导学案可以成为学生学习的动力和支撑，使学生更加积极主动地参与到学习中来。
最后，导学案的设计要与教学实践相结合。
在学习过程中，我认识到导学案不仅是理论上的概念和设计，更重要的是要将其与实际教学相结合。
《高效课堂导学案设计》学习心得体会(三篇)
《高效课堂导学案设计》学习心得体会在《高效课堂导学案设计》的学习中，我深入了解了导学案的概念、设计原则和实施方法，对于如何设计和利用导学案提高课堂效率有了全面的认识。
通过学习，我获得了以下几点体会：第一，导学案是课堂教学的有力工具。
导学案是一份详细的课前预习和课后复习的指导材料，能够提供给学生一定的学习任务和指导，帮助学生主动、高效地进行学习。
它包括了探究性学习的目标和任务、学习过程的安排、学习方法的指导以及学习成果的评价。
通过导学案的使用，学生能够在课前对即将学习的内容进行准备，增强学习的主动性和针对性；在课后可以进行复习，巩固学习的成果。
第二，设计导学案需要根据学生的实际情况进行个性化设置。
每个学生的学习能力和学习习惯都有所差异，因此设计导学案不能一刀切，需要根据学生的实际情况进行个性化设置。
导学案设计要考虑到学生的学习目标、学习兴趣和学习能力等方面，摒弃“一刀切”的教学方式，激发学生的学习兴趣，提高学习的效果。
第三，导学案需要注重培养学生的学习能力和学习方法。
导学案不仅仅是为学生提供课堂学习的指导，更重要的是培养学生的学习能力和学习方法。
在导学案的设计中，要注重学生的学习过程和方法的引导，帮助学生形成系统的学习方法，培养学生的学习兴趣和自主学习能力。
只有培养了学生的学习能力，才能让他们在面对新的学习任务时更加自信和顺利。
第四，导学案的实施需要合理安排课堂时间。
导学案不仅仅是在课前和课后的时间使用，更可以在课堂中作为学习任务的安排。
在课堂中，教师可以根据导学案的内容，将学习任务分解成小的环节，引导学生进行学习。
通过合理安排课堂时间，将学习过程分散化、有序化，提高学生学习的效率和质量。
第五，导学案的设计要与课程目标和教材紧密结合。
导学案的设计要与课程目标和教材紧密结合，使学生能够系统地学习和掌握相关知识和能力。
设计导学案时，要根据教材的内容、特点和难点，设置相应的学习任务和指导，帮助学生理解和掌握知识，提高学习的效果和质量。
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张家界高效课堂导学案设计与使用专题培训感悟
经营管理
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张家界高效课堂导学案设计与使用专题培
训感悟
每一次培训对我来说都是心灵的洗礼，理念的更新，激情与力量的增加，技术与方法的提升，所以很感恩学校给我们创造这样的机会，也很感恩中国教师报为我们提供这样的平台，更感恩那些冒着酷暑，不远千里来到张家界为我们讲学的专家教师们。
我们学校进行课改已经一年了，在师生关系上、课堂模式上、学习方式和评价方式上都产生的较大变化，但到了下半学期，当课改的新鲜感过去以后，师生都出现了不同程度的倦怠，小组建设和导学案设计依然存在着简单化和粗糙化的重大问题，带着这些问题我与学校几位老师奔赴张家界参加高效课堂导学案设计与使用专题培训，收获颇多。
专家们从不同角度以及对高效课堂的独到理解对导学案的编写进行了全方位的阐述，就在这些不同之中，也呈现出许多共同之处，而这些共同之处就是专家们给我们最为丰富的营养大餐。
近乎疯狂般的课改激情。
课改是一场鏖战，也是一场持久战，作为这场战争引领者的专家们给我们上演了激情洋溢的一课，杜金山校长、李炳亭主任、刘爱军主任还有全国数位引领课改的校长，很多都是四五十岁的老革命了，却依然高举课改的大旗，在第一线为我们冲锋陷阵，实在让苟安于现实的年轻的我汗颜。
只有宗教般的意志和初恋般的热情人才能成就某种事业，为了学生，为了前辈们的良苦用心，我一定要迎难而上！
高远而朴素的教育思想。
专家们不断的强调，课改并非课堂的创新，而是一种回归，使教学回到正常的教育规律上来，回到正常的学习规律上来，回到学生身心发展的正常规律上来，回归教与学的本来面目，除去所有的扭曲与异化，构建教与学最为本真自然的课堂。
真诚平等博爱的教育情怀。
只有真诚的面对教育、面对学生才能让我们从功利中走出来，理性地审视当下的课堂的弊病，并找到
解脱之道，解放之法。
这也是以崔其升为首的高效课堂谛造者最真实的情怀，真诚是一种担当，也是一种勇气，特别是在当代的中国当下的教育界。
平等是民主的前提，只有承认师生关系的平等，才能构建真正意义上的民主高效课堂，教师一定要摆脱自己在教学中的绝对权威地位，学会换位思考，这是解决课堂导学案设计的一个核心思想，有了正确的思想，才有正确的思路，有了正确的思路才有正确的出路。
博爱是民主的最高体现，也是爱的最高境界，有了这种情怀，我们才会没有分别心的面对一切学生，包括那些在大家眼里无可救药的学生，高效课堂不是一部分人的高效课堂，而是有所有学生的高效课堂。
精益求精的科学态度。
当教育的思想落地之后，当课改的理念建立以后，接下来最为关键的就是如何把高效课堂的理念落实到方法与途径上来。
专家们通过不断的实践为我们提供了普适性的课堂模式，确立了“教学系统、评价系统、文化系统”的高效课堂支撑点，并针对高效课堂的小组建设和导学案设计两大核心工作提出了许多可行性的操作方法，让我们这些课改的追随者有法可依，有据可查。
把细节做到极致就是完美，杜郞口中学、天卉中学、前景学校等一大批课改名校用它们的实践不断地证明着这一点。
我们的学校虽然也拉开了课改的大旗，且迈出了课改的一大步，但在整体的操作上还属于粗放型，特别是在小组建设和导学案两大核心问题上，能过此次培训，明白了我们下一步改进的细节措施和要提升的理念：
一、关于导学案
1、导学案之“导”最为精确的含义是“推导”，让学生能够根据导学案自行推导出学习的策略与方法，并从中获得知识与能力。
（陈立老师一语中的，让人心服口服）
2、一定要坚持“换位思考”的思维方式来设计导学案上的一切内容。
3、要分层设计导学案上的问题（知道、理解、运用、拓展与迁移），且能与学生的分层对号入座。
胡志民校长把导学案上的达标测评的题目分为“必须消费、小康消费、贵族消费”三类，非常契合学生的心理，做到了导学案问题设计生活化。
4、导学案设计要避免教案化、教材化、习题化（以后将专门讨论）。
5、导学案上必须有明确的学法指导。
导学案中的“学”字是学知识、学方法（合作）、学思路（陈立老师语，我特别喜欢她的讲座，对问题的思考比较细致且独到。
）
6、导学案一定要增强趣味性（以后分专题探讨）。
7、导学案需展示的内容课前上黑板，充分“利用学生”，赢得时空，提高效率。
二、关于小组建设
1、通过活动设计（如自我介绍、小演讲、集体活动等）让小组文化在动态中自然生成，让小组长顺理成章的浮出水面。
让各个小组先找出自己的独特性，然后把这些独特性进行展示，在展示后进行提炼（组训、组规等），最后形成自己小组的文化，并予以公布。
（陈立老师的办法，我非常赞同）
2、小组长的培训要细化和常态化，要从理念和方法两个方面对组长进行持续性的培训。
小组长同时也要加强对组内成员的培训，要做让人人有事做，事事有人做。
3、加强小组的反思，要为小组反思提供专门的空间，固定专门的时间。
（胡校长语）
4、小组建设是一个动态而长期的过程，要学会在变化中保持小组建设的最佳状态。
（胡校长语）
5、对小组的评价要采用捆绑式评价，增强学生集体荣誉感，且只加分不扣分。
6、学生分组活动的原则：实行过程监控、全员参与、鼓励后进、有记录有结果。
7、我在分组活动时为本组起的名字和口号（组名：纵横四海，组训：海纳百川，纵横天下），自我感觉还是很有气势的。
8、对小组的评价永远要用激励性语言，要多进行积极的心理暗示，要通过不断的表扬先进来带动后进，绝对不能批评落后者，不用或慎用否定性语言）。
要有耐心，教育是等待的艺术，要静待花开。
——陈立
三、精彩语录或理念
1、发现问题比解决问题更重要。
——杜金山
2、好课的标准：学生学得好的同时，教师也能发展得好。
——杜金山
3、没有自我的人是奴才和工具。
——杜金山
4、任何表达都是局部的。
（教学无效）——杜金山
5、身份决定关系，关系决定相处的方式，方式变化会带来流程的变化，流程变化会带来载体的变化。
（唯生、唯学、导学案）——杜金山
6、一切变革要从心开始。
——杜金山
7、没有生成的课堂就是没有生命的课堂。
——杜金山
8、学生是评价教师的第一权威。
——付秀娟
9、做学生喜欢的好老师应成为老师永恒的追求。
——付秀娟
10、教孩子三年，想着孩子三十年——天卉教育理念
11、不能把教学这一脑力劳动做成体力劳力。
——陈立
12、高效课堂是一种教育规律的回归。
——陈立
13、做最好的自己，成就优秀的他人。
——陈立
14、激励学生的三句话：——陈立
（1）我知道造成现在这种状况不是你的本意。
（2）我知道现在这样的状况你也很痛苦。
（3）你需要我帮助你做什么请告诉我。
读万卷书不如行万里路，行万里路不如阅人无数，阅人无数不如名师指路。
有了这些专家的指导，有了兄弟学校的经验借鉴，我相信我们的课改一定会走得更快走得更远！。