浅谈学校家庭社会三结合的教育网络建立
学校家庭社会三结合教育网络机制
学校家庭社会三结合教育网络机制
学校家庭社会三结合教育网络机制是指学校、家庭和社会三方面进行联动，在教育中形成一种紧密的合作网络，共同为学生的全面发展提供支持和帮助。
这种机制的目的是为了实现教育的全面性、系统性和协同性，促进学生的身心健康发展，提高教育质量。
本文将从学校、家庭和社会三方面来探讨学校家庭社会三结合教育网络机制。
最后，社会也是学校家庭社会三结合教育网络机制中不可或缺的一部分。
社会资源丰富，可以为学生提供更广阔的学习平台和机会。
社会可以提供丰富多样的实践机会，如实习、实训等，使学生能够将学到的知识应用到实际中去。
社会还可以提供专业的教育培训，为学生的终身发展提供支持。
社会可以参与学校的教育活动，如提供奖学金、赞助学校项目等，为学生提供更多的发展机会。
建立健全学校、家庭、社会“三结合”教育网络
建立健全学校、家庭、社会“三结合”教育网络不少家长发现，孩子今年暑假过得格外精彩。
这是因为各个社区加入到了青少年教育中，在暑期推出了不少针对少年儿童的阅读活动、文体活动，使青少年的暑假生活更加丰富多彩。
近年来，我校充分发挥学校教育龙头作用、家庭教育基础作用、社区教育平台作用，精心绘制学校教育与社会实践相结合的网络地图，找准“结合点”，推动学校、家庭、社会“三结合”教育融合发展。
发挥学校龙头作用全方位培育人才近年来，我校在“立德树人”上下功夫，将社会主义核心价值观落实到教育教学实践中，做到入脑、入心、见行动，充分利用德育课程、升国旗仪式、少先队活动、主题班会等开展道德教育实践，并精心设计和组织开展内容丰富、形式新颖、吸引力强的劳动技能、科技体验、文娱体育等校园文化活动，把德育、智育、体育、美育渗透到校园文化活动中，融入学生学习生活各个方面，加强学生行为规范养成教育、文明礼仪教育、科技教育，形成全程育人、全方位育人的格局。
同时，我校、幼儿园主动与辖区社区、派出所和部分企事业单位点对点结成手拉手共建单位，邀请市区消防、公检法、妇联、团委等部门到社区、学校开展经常性活动，促进“三结合”教育网络的不断完善。
重视家庭教育基础作用形成家校共育合力我校要求家长积极参与，加强与社区合作，联合开展“我为文明城市代言”活动，在春节、元宵节、端午节、中秋节等中国传统节日期间开展“我们的节日” 灯谜、趣味运动会、包粽子等系列民俗活动。
市文明办、教育、文化、团委、妇联等部门联合开展了“美德少年”评选、中华经典诵读、“传承好家训、培育好家风”、戏曲进校园、关爱留守儿童等主题活动70 余次。
家长学校方面，各社区充分利用现有资源，与学校加强联系，织密了学校、家庭、社会“三结合”的教育网络。
今年暑假，我市各社区组织开展多形式的“家长学校”活动 50 余次，有效增强家庭教育的实效性，使广大家长认识和重视家庭教育发展的重要性，同时让家长了解孩子的成长规律，懂得尊重孩子个性，正确引导孩子健康成长。
学校-家庭-社会三结合德育网络建设的资料
排厦村小学构建学校、家庭、社会三结合的德育工作网络一、要构建学校、家庭、社会三结合的德育工作网络，必须要有强有力的德育工作队伍。
在学校，德育工作队伍是强化德育管理、实施德育要求、提高德育实效的组织保证，是沟通家庭、社会教育力量的桥梁。
为此，我们致力于抓好教师队伍、德育管理队伍和学生干部队伍的建设。
首先是抓好教师队伍，致力于师德师风建设，树立全员德育意识。
开展了“强师德、增素质、树形象”活动，把师德、素质、形象作为教师岗位轮换、校际交流和聘用与否的主要条件，把教师的德育工作与年度评先评优、晋职、晋级挂钩。
因此，全体教职员工都能根据自己的工作性质、特点和任务，寓德育于管理、教学和服务工作之中，形成了全校上下人人关心德育工作、参与德育工作，做好德育工作的良好局面。
第二是抓好德育管理队伍建设、包括抓好德育处、团委、年部、学生会、值周生和班主任工作队伍的建设。
重点抓自身素质的提高，工作作风的转变，管理水平的提高，为德育过程的实施和德育目标的实现提供了可靠的保证。
第三是重视抓好学生干部队伍建设，把团队、学生干部作为德育过程中的自我管理、自我教育、自我提高的骨干力量，放手让他们参与班级管理、参与学生操行评定、班级考评的全过程，放手让他们组织和开展各项德育活动，并通过举办学生干部培训班，利用少年团校等阵地提高学生干部的思想政治素质和德育工作能力，给学校德育工作注入了勃勃生机。
坚持召开每月一次德育工作例会，每学期至少分别召开一次全校学生大会和年段学生大会，每学期召开四次家长会。
通过德育工作例会总结、布置工作、协调德育影响，落实德育要求。
通过学生大会褒奖先进、鞭策落后、强调规要求，形成强大的舆论声势和导向。
通过年部、班主任工作汇报会，既可以达到互相学习、互相借鉴、取长补短、共同提高的目的，又可以达到了解情况、发现问题、分析对策、提高实效的目的。
通过家长会宣传教育法规和学校管理要求，传授家教知识，教师与家长互通情况，交流方法，以统一家校教育的影响。
浅谈构建学校、家庭、社会三位一体的教育网络
浅谈构建学校、家庭、社会三位一体的教育网络未成年人教育由学校教育、社会教育、家庭教育三个方面组成。
家庭教育、学校教育、社会教育，不是截然割裂开来的，而是紧密联系、相互影响、相互渗透的。
家庭教育是学生成才的摇篮，学校教育是学生成才的基础，社会教育是学生成才的关键。
教育工作的实践证明，学校教育、家庭教育、社会教育既相互区别，各自具有特殊的教育功能，又总是相互联系在一起，形成教育合力对受教育者产生影响。
因此，未成年人正确的世界观、人生观、价值观的形成和巩固，是学校、家庭和社会多种教育形式合力的结晶，只有把这三方面有机结合起来，才能产生整体的“综合效应”。
因此，近两年来，道外区教育局校外教育办公室一直力求努力构建“学校、家庭、社会”三位一体的教育网络，并以家长学校建设为突破口，研究家庭教育的有效途径与方法。
良好的家庭环境与教育是孩子成长的先决条件。
家长的一言一行、一举一动，对孩子的成长都有着潜移默化的作用，并且影响甚至左右着孩子一生的道德行为。
家庭教育作为人生接受教育最早，影响时间最长的一种基本形式，在年轻一代的成长过程中起着十分重要的作用，是学校教育不可替代的。
随着知识经济时代的到来，科学技术的裂变效应和市场经济的竞争，知识更新的速度不断加快，我们的家庭教育面临着巨大的挑战。
我记得有一位外国科学家说过这样一句话：“父母是孩子的第一所学校”。
的确，父母的教育伴随着孩子的成长，教育是否得当，将直接影响到孩子的将来，所以说家庭教育尤为重要，是个必不可少的课题。
综于以上分析，在中国教育学会“十二五”规划重点课题的牵动下，我们在家长学校建设方面进行了一些大胆的尝试，现将一年来的工作进行梳理。
一、通过调查分析，了解当前家庭教育存在的问题经过调研分析，我们深刻地感觉到，现在的家长口口声声说爱孩子，却不知怎么爱、如何爱才是真正地爱孩子。
他们对孩子的爱的极端表现主要体现在以下几个方面：1、认为只要无限地满足孩子的物质需要，就是爱孩子，其实这是一种无知的爱。
对建立学校、社区、家庭三结合教育网络的思考
对建立学校、社区、家庭三结合教育网络的思考前言：笔者在进行学生个案研究过程中，发现不少学生的变化反反复复，不论是学习后进生还是品德行为落后生，也不论是家庭健全生还是单亲家庭生，他们在学校的教育下逐步向好的方面发展，但一离开学校一段时间后（寒暑假）便依然如故，因此，笔者对此进行深入分析，本文正是在此基础上产生的。
在学校中施行全面教育的学生既来自社会，也来自各个不同的家庭，他们的思想、道德、学习态度、生活方式等方面都受到社会与家庭各种因素的影响。
校内外不同教育与影响的相互渗透、相互作用提醒我们，只有充分发挥学校、社会、家庭的积极性，建立起学校、社会、家庭三结合的整体化的教育网络，才能培养出德、智、体、美、劳诸方面都得到发展的优秀学生。
下面，就关于建立这一网络问题谈一些不成熟的认识。
一、学校必须建立起校内的整体化的教育网络个案研究表明，如果学校对学生的教育管理没有形成网络化的体制，也势必影响教育工作人员步调一致、通力合作的局面。
从当前小学德育管理状况看主要存在几个问题：班主任在开展学生的思想教育时未能主动与学校教育管理领导层取得密切联系，交换意见争取他们的支持，常常孤军作战；科任教师往往只注意讲好自己的课，对学生的德育教育不够重视；大队部则忙于应付本部门的具体工作多，对全体学生的德育问题过问少，研究少，思想教育工作流于形式，效果不佳。
为在校内建立起抓共管的整体化的学生思想政治教育的网络，我认为应做好以下几项工作：（一）全体教职工都要明确办学方向，端正办学指导思想，明确学校教育的地位和作用。
学校教育是全面贯彻党的教育方针，进行有目的、有组织、有计划、有步骤的教育，它对培养学生起着主导作用。
也就是说，学生接受教育的诸因素中，学校教育是主要因素。
所以，学生的德育状况如何，很大程度上是看学校抓此项工作的积极性及工作的成效。
因此，我们全体教职工都要坚持办学方向，提高认识统一思想，以主人翁的姿态，把培养下一代看成是自己义不容辞的光荣任务，兢兢业业地，同心协力地做好培养人才的工作。
学校家庭社会三结合的教育网络运行情况
学校家庭社会三结合的教育网络运行情况近年来，随着互联网和信息技术的快速发展，学校、家庭和社会三者之间的互联网教育网络得以建立和运行。
这种新型的教育网络结合了学校、家庭和社会的资源与优势，有助于提高教育的质量和效率。
下面将从学校、家庭、社会三个方面分别介绍这种教育网络的运行情况。
首先，学校作为传统的教育机构，在教育网络中起到核心作用。
学校可以通过网络平台，为学生提供丰富的教育资源和学习材料。
比如，学校可以将老师的课件和讲义上传到网络平台上，学生可以通过网络学习平台随时随地获取知识。
此外，学校还可以利用互联网技术，实施在线视频教学、远程教育等创新教学方式，将优秀教师的讲座和课程传递给更多的学生。
最后，社会各界的参与是教育网络运行的另一个重要方面。
社会资源的参与可以扩大学生的学习渠道和机会。
企业可以通过网络平台提供实习和实践机会，帮助学生更好地了解和适应社会。
社会组织可以与学校合作，共同开展教育项目和活动，开拓学生的学习视野和思维能力。
一些专家学者也可以通过网络平台开设公开课，为学生提供学习的机会和资源。
然而，目前教育网络的运行情况还存在一些问题和挑战。
首先，由于信息技术和网络基础设施的不完善，一些贫困地区和人口稀少地区的学生依然无法享受到教育网络带来的好处。
其次，教育资源不平衡也是一个问题。
一些学校和家庭拥有更多的教育资源和条件，而另一些学校和家庭则面临资源匮乏的困境。
最后，教育网络对学生的学习和思维能力也提出了新的要求。
学生需要具备一定的自主学习和信息素养技能，才能更好地利用教育网络进行学习。
学校、家庭、社会三结合教育网络机制
学校、家庭、社会三结合教育网络图学校家庭社会雪野镇中心中学学校、家庭、社会三结合教育机制为了更好的对学生进行教育，现制定学校、家庭、社会教育三结合管理机制：1.建立学校教育、家庭教育和社会教育的管理系统(1)学校教育方面由校长为首，政教处主任、班主任代表、共青团负责人共同组成。
其职责是宣传国家的教育方针、政策，协调与家庭教育、社会教育的关系，对家庭教育、社会教育进行指导，主动沟通与家庭教育、社会教育的信息渠道，交流教育信息。
(2)家庭教育方面，建立家长委员会，由热心教育工作并有一定威信的家长组成，其职责是参与学校教育管理，共同监督学校教育、教学工作，并提出建议和意见，传达学校教育信息，成为学校与家庭联系的纽带。
(3)社会教育方面，建立社区教育组织，由社区或地方行政部门分管宣传教育的领导为首，街道、社会教育团体及社区内学校领导等有关负责人组成。
其职责是配合学校教育抓好青年学生的社会教育、宣传国家教育方针政策、组织有意义的社会教育活动、创造良好的社会教育环境。
学校教育、家庭教育和社会教育三方面组成的管理系统中，以学校教育为主导，协调其他两方面的工作。
2.学校教育与家庭教育的协调途径(1)互相访问学校同家长就教育孩子问题互相访问、交谈是教育好学生不可缺少的途径。
家庭和学校间的互相访问既可交流学生情况，全面了解学生，也可在此基础上研究教育措施、统一教育口径，达到提高教育效果的目的。
具体作法有：①校级进行的研究性家庭访问。
这种访问，面不一定宽，可以重点进行一些个案家访。
目的在于针对当前学生情况，同家长研究现代家庭教育方面的问题，了解当前家庭教育的现状，征求对学校工作的改进意见，为学校工作决策提供依据。
②常规性访问。
这是学校教师和班主任的常规性工作。
教师、班主任代表学校就教育孩子问题对家长进行访问。
目的在于实现家庭教育与学校教育相互沟通、相互配合，商讨教育策略，明确教育目标，协调统一教育影响，提高教育效果。
构建学校、家庭、社会“三结合”教育网络工作总结
构建学校、家庭、社会“三结合”教育网络工作总结学校、家庭、社会三者之间，是相互独立的,又是相互联系的。
三者之间并且还是相互推动的，怎样将三者合力为一呢？如何推动素质教育和家庭教育现代化的进程呢？现将本课题阶段性研究总结如下。
教育作为一项系统工程,需要全社会的共同参与.为了切实发挥教育培养人、塑造人的功能,必须树立一种全新的观念，打破学校和社会的界限，以学校为龙头、家庭为基础、社会为平台，把学校、家庭、社会三个方面力量有机组合起来，形成“三位一体”的思想道德教育网络，共同创造有利于未成年人健康成长和全面发展的良好环境。
学校教育是主体，是对学生进行素质教育的最重要场所，它不同于家庭、社会的影响，对学生思想品德的健康成长，树立正确的人生观、价值观、世界观，有着不可替代的而且是不容忽视的优势。
从学校育人功能来看，学校教育是教育者（教师）依据一定的教育方针，有目的、有计划和有组织的对受教育者进行培养教育的社会化活动，它能按一定社会需要，根据教育大纲的要求，遵循儿童身心发展的规律，对学生进行系统的教育和训练；从学校育人环境来看，学校有一个积极向上的学习氛围，给学生们的学习创造一个和谐舒适的学习环境，激发学生奋发向上，努力拼搏的精神；从受教育的时间来看，学生在学校受教育的时间最集中，更利于全身心接受各种知识的传授，学会做人、学会生活、学会劳动、学会健体。
家庭教育是基础，是对学校教育进行必要的调整和补充。
它具有早期优势，是子女成长的摇篮，良好的家庭教育不仅有益于增强儿童的身体素质，而且可使儿童的智力得到尽可能早的开发，使他们从小就受到思想品德的熏陶，形成最初的伦理道德观念、审美观念和劳动观念，养成良好的行为习惯；它最能根据孩子的智力发展特点实施个别教育，最能培养孩子的情感,也最能有针对的对各种社会信息景进行整理、筛选.此外,家庭教育是终生教育，具有长期性、持久性，一个孩子从出生到步入社会前绝大部分时间是在家庭中渡过的，甚至走向社会后仍然离不开家庭的影响，家庭对孩子的影响终身受益，是非常重要的。
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学校、家庭、社会三结合教育网络的建立XX小学教育作为一项系统工程，对象是学生，需要全社会的共同参与。
为了切实发挥教育培养人、塑造人的功能，要树立一种全新的教育观念，必须打破以往学校和社会的界限，以学校为龙头、家庭为基础、社会为平台，形成“三位一体”的思想道德教育网络，才能共同创造有利于未成年人健康成长和全面发展的良好环境。
一、成果形成背景：由于历史的原因和社会条件限制以及错误思想影响，使我国学校、家庭、社会三方面互相联系不够，配合不好，出现脱节的现象。
学校教育、家庭教育、社会教育三方面的教育各有各的特点和作用，也各有不足之处，三方面结合才能更好地发挥整体教育的作用，没有家庭教育和社会教育的配合，只靠学校教育也只能是一句空话，或者学校教育显得孤立无援。
从目前的现状来看，首先，学校教育、家庭教育、社会教育还存在许多不适应的地方和亟待加强的薄弱环节。
家庭是少年儿童成长和发展的重要场所。
一个人生下来受到的最初影响就是家庭影响。
目前的大部分现状是：家庭教育不能配合学校教育。
大部分家长的教育随意性非常强，缺乏科学性。
尤其是现在的家庭条件都比较好，家长文化水平较高，老师在他们心目中已不再像过去那么神圣，而他们自己却忙于工作和应酬，不了解孩子的生理和心理特点，也不观察思考社会对孩子的内心世界的影响，不懂教育规律，因而缺乏正确的教育方法。
对孩子娇宠溺爱，他们只关心孩子的分数名次，其他一切都好商量。
社会为少年儿童提供成长的基地。
人是社会的动物，一个人出生以后，在生活、学习、工作的各个方面和发展阶段，都要加入许多群体组织。
儿童随着年龄的增长，他的交往会从学校、家庭扩展到社会，加入社会不同的群体之中，这种以人的性格等情感、心理的基础的交往，具有很大的内聚力和吸引力，对儿童的成长影响极大。
而社会教育呈现出无力的状态。
首先，人们对社会教育不够重视，对它的作用认识不清，认为孩子还小，不会与社会扯上关系，因为社会教育的作用有隐形性、长效性、不能立竿见影。
其次，有些社会活动的意义没有体现时代特点，激发不起学生的认识。
再次，社会效应机构数量少，活动内容以及方式还不能适应青少年的需要。
学校只有加强同社会、家庭的联系，加深对社会情况和学生校外生活的了解，加强与社会、家庭的配合，依靠各方面的力量对学生共同施加良好的影响，才能对学生的身心发展起促进作用。
我们有意识的加强与社区的合作，为学生创造良好的社区生活环境，尽力延伸学生的学习和认识社会的空间，开展活动，让他们尽可能的触摸到时代的脉搏；同时努力做好家长的工作，及时与家长沟通和联系，第一手掌握学生的发展变化情况，抓好学生的身体心理素质教育，齐心合力促进学生的健康成长。
二、实施过程：加强德育工作是学校教育、社会教育和家庭教育相互作用、相互影响和相互制约的一项全民性、社会性的系统工程。
针对教育新形势，我校从本校实际出发，对学校、家庭、社会的教育影响及其相互关系进行了一系列的研究，促进学生的全面发展。
首先，立足于学校的主体作用：由于学校是少年儿童成长和发展的主要的决定因素，在教育合力的形成中起到的是一个指向和引导作用，因此，要充分发挥教育的合力作用，首先要搞好学校建设。
1、完善管理制度，使教育工作有章可循。
我校让老师以身作则，制定了《赤岗东小学教师管理条例》，明确了老师的行为规范和纪律要求。
我校坚持开展“文明班（队）”评比活动，培养学生爱班级，爱校园的情操，塑造学生文明有礼，遵纪守法的良好品行，提出：在家做个好孩子，在校作个好学生，在外作个好公民的行为准则。
2、寓教育于活动之中，使教育深入实处。
我校重视个学科之间的渗透。
通过开展学科知识、美术、舞蹈、音乐、体育、棋类等丰富多彩的课堂活动，发展了学生多方面的能力。
我校通过举办体育节、艺术节、科技节、让学生在多姿多彩的活动中学到知识、增长见识、陶冶性情，收到良好教育效果。
3、重视营造文化氛围。
学校利用展览室、宣传板报，进行专题宣传，每期每班结合实际出好墙报，进行评比，体现了学生美化校园环境，美化班级的主体作用，使他们在审美过程中潜移默化得到熏陶。
其次，奠定家庭教育的基础作用。
家庭环境塑造学生的基本性格，只有家庭与学校教育达成一致，学校教育才能有好效果，但实际上家长群与学校教育的配合尚存在一定的困难。
针对家庭教育的误区，为发挥家庭教育的基础作用，促进教育合力的形成，我们采取了一些措施：1、办好家长学校，提高家庭教育水平。
学校开办了家长学校，推广科学的教育方法，如何创设良好的家庭环境，家长如何注重自身良好的修养等……不定期进行专家讲座，帮助解决家长在教育子女，与子女沟通之中出现的实际问题。
特别注重的是做好家长的思想工作，联系实际问题让他们理解现代教育的目的、受教育在子女生活中的重要性。
提高家长教育学生的水平，主动协助学校一起教育子女，取得家庭教育的良好效果。
2、加强学校与家长的联系，内外结合促进学生健康成长。
现在通讯技术的发达，我校开通了校讯通，方便家校联系。
并要求班主任随时与问题学生家长保持联系，很好的杜绝了学生的不良情况的发生，尤其是违法乱纪现象的出现。
每学期定期召开家长会，我校的家长座谈会采用全校性的、年级性的和班级性的三种形式。
全校性的家长座谈会一般征求家长对学校工作的意见和建议。
年级性家长座谈会，目的在于通报全年级学生的共同情况，以及学校对学生提出的共同要求。
班级性，家长座谈会目的在于向家长通报近期班内情况及学生表现，分析学生德、智、体等方面的发展情况及存在的问题，并同家长共同研究措施。
我们还针对特长生的进一步发展、后进生的转变教育等特殊学生教育问题定期与个别家长谈话。
表扬先进的学生，请他们的家长介绍教育子女的经验，指出后进学生存在的问题，共同寻求解决渠道；向家长说明我校教育教学的方向、目标，争取家长的合作和支持。
同时还征求家委会对我校工作的建议和意见。
为了共同促进学生的全面发展，利用《学生手册》把每个学生每个学期分四段在校的情况作个简单小结，及时反馈学生在家的情况。
实践证明，家庭、学校内外结合，加强互相理解与合作，能够形成一个良性的教育循环网络，促进学生身心健康发展。
3、成立家长委员会。
成立家长委员会是家长直接参与学校教育工作，共同管理、教育好学生的有效途径。
家长委员会成员由热心学校工作和关心孩子成长，且有一定威信的家长组成。
家长委员会定期召开会议，研究如何达到学校教育与家庭教育的和谐统一问题，形成了教育合力。
4、开展“家长开放日”活动。
本学期我校开展了“家长开放日”活动，请家长走进校园，走进课堂，和孩子一起体验学校生活，参与老师的教育教学，进而更好地配合学校对孩子进行教育。
“家长开放日”活动得到了广大家长与老师们的认同与赞赏，在学校和谐发展、师生关系融洽、管理民主开放和家庭学校沟通方面发挥了重要的作用。
同时在我校还针对家长开放日发起了家长征文活动，汇集、总结家长的感受、想法、建议。
再次，加大与社会的互动，发挥社会教育的延伸作用学校本身就存在与社会之中，它的教育对象也是生活在社会中的人，因此随着社会的发展，学校与社会的接触越来紧密，要达到最佳教育效果，必然要重视社会力量在教育合力中起到的作用。
1、加强与办学单位的互助。
学校处于社区之中，社区的良好育人环境有利于学校对学生实施全程管理和全程教育，而学校也充分利用自己的教育资源服务社区，促进社区的文明的建设。
2、加强学校与社会宣传部门的联系，开展社会知识的宣传讲座活动。
警、校挂钩共建文明学校多年来，我校一直注重法制教育，建立了警、校挂钩制度，每学期都定时邀请派出所处的干警来校进行安全、交通、法制的宣传教育。
派出所还参与学校的德育管理，所长还担任了我校的名誉德育组长，分工帮教后进生，抓后进生的思想工作。
此外，还请干警同家长一起座谈，明确家庭对青少年教育应付的责任，也弥补了家长法律知识的憾，共同担负起创建校内外良好育人环境的责任。
3、组织社会实践活动。
我校定期组织学生去植物园、博物馆参观；充分发挥这些单位的教育作用，除此外，名胜纪念地等也是我们教育学生的好教材、活教材。
活动结束后还组织学生书写调查报告和活动心得，好的文章还在学校的网站上发表，这样使教育的力度更大，影响更深远。
4、开辟信息教育网络。
将信息网络引入教育领域是信息化社会对学校教育的必然要求。
我校首先从教师方面入手，在办公室配置了电脑，建立了多媒体功能室，积极组织教师参加电脑的过级和培训，在学校形成学网、用网、创网的热潮，建立了一支强有力的符合现代教育要求的教师队伍。
我校从培养学生的适应现代化社会能力的角度出发，立足本校实际，注重指导学生学习多媒体和正确使用多媒体，尽力避免多媒体对学生的负面影响。
5、坚持德育首位，把握学校教育的主导地位。
我校本着就地、就近的原则，在一些重点联系的单位中，聘请具有较高声望、有专长、关心教育、热爱青少年学生，具有一定的组织能力、教育能力的人员担任校外辅导员。
三、实施效果及突破性成绩：我们应该努力探索学校与家庭、社会教育相协调发展的途径，构建学校、家庭、社区三位一体的教育网络，有计划、讲针对性、重实效的开展教育活动。
下面列举我校从2011学年开始德育在加强三结合所作出的具体措施及效果：2011年8月底，坚持每新学年的开端进行新生家长会，邀请一年级新生与家长一起参与。
新生正式踏入义务教育阶段学习，开始上人生的第一课。
学校配备具有丰富低年级教学经验的教师带班带级，学生在这一天接触新的学习环境，认识新的学习伙伴，教师努力将其身心都从“幼儿园模式”转变成“小学模式”。
与此同时，邀请教育界的专家给新生家长们上入学第一课，并将我校的办学理念、德育教育、师资力量、教育观念授之家长，使其初步感悟我校的校园文化，以及作为一名小学生家长应有的心理建设，为建立长期的家校合作打下基础。
2011年10月，结合学校大队部建队节的活动，邀请家长参与全校活动，特别是新生第一批入队的队员，让家长同样感受孩子在小学阶段的第一个荣誉时刻。
并由每班班主任推选2名家长聘请校外辅导员，颁发学校的聘书，任期为一年。
同月，三、四年级家长学校请来了广医心理辅导中心专家进行专题讲座。
讲座内容精彩，我校家长在专家的指导下进行合作互动，感受孩子在中年级的心理变化特点与对策，以及孩子合作能力培养的重要性。
2011年11月，我校开展学习日常规范主题班会月。
自2011学年开始，我校德育计划将生活48个细节贯穿到每周的午会学习中，每周只认真学习并落实一个生活细节（德育计划附材料中）。
活动效果良好，每周只做一个主题，从生活细节中做到，每天午会时间，教师都会带领学生学习，采取学生自主讨论、辩论、写心得、出班级版报等形式。
一个学年结束，学生将这些生活细节日积月累，这样潜移默化的德育渗透教育，对学生身心的成长卓有成效。
2012年1月，我校邀请司法所方芳副所长在散学典礼上，对全校师生进行了假前法制教育宣传。