心理学[第七节思维]山东大学期末考试知识点复习
第七章思维第一节思维的基本问题思维在人的生活当中具有重要意义。
首先，它能不断扩大人的认识范围，不仅能认识现在，还可以回顾过去和预见未来。
其次，它能不断提高人的认识深度，不仅能认识人所能一般接触到的事物以及规律，还可以把握人们所不能直接感知的事物以及规律，使人对现实事物的认识得以无止境地深化。
第三，更重要的是，它能使人由认识世界向改造世界发展，不仅能使人掌握知识、认识规律还可以使人由认识世界运用知识和规律解决问题，进行创造性活动。
一、思维的概念和特征(一)思维的概念思维是人对客观事物本质特征和内在规律性联系的、间接的、概括的反映。
它是借助语言、表象或动作实现的，对客观事物概括的和间接的认识，是认识的高级形式。
它能揭示事物的本质特征和内部联系，并主要表现在概念形成和问题解决的活动中。
思维不同于感觉、知觉和记忆，但又离不开感觉、知觉、记忆活动所提供的信息。
人们只有在大量感知信息的基础上，在记忆的作用下，才能进行推理，作出种种假设，并检验这些假设，进而揭示感觉、知觉、记忆所不能揭示的事物的内在联系和规律。
(二)思维的特征1．概括性思维的概括性是指在大量感性材料的基础上，把一类事物共同的特征和规律抽取出来，加以概括。
概括在人们的思维活动中有着重要的作用，它使人们的认识活动摆脱了具体事物的局限性和对事物的直接依赖关系，这不仅扩大了人们认识的范围，也加深了人们对事物的了解。
所以概括水平在一定程度上表现了思维的水平。
另外，概括是人们形成概念的前提，也是思维活动能迅速进行迁移的基础。
人们认识水平越高，对事物的概括水平也就越高。
2．间接性思维的间接性是指人们借助于一定的媒介和一定的知识经验对客观事物进行间接的认识。
由于思维的间接性，人们才可能超越感知觉提供的信息，认识那些没有直接作用于人的感官的事物和属性，从而揭示事物的本质和规律。
3．思维是对经验的改组思维是一种探索和发现新事物的心理过程。
它常常指向事物的新特征和新关系，这就需要人们对头脑中已有的知识经验不断进行更新和改组。
在从事科学研究、探索世界的奥秘时，人们需要对已有的知识经验进行重建、改组和更新。
思维活动常常是由一定的问题情境引起的，并企图解决这些问题。
这个过程不是简单地再现经验，而是对已有的知识经验进行改组和建构。
二、思维的过程(一)分析与综合分析是指在头脑中把事物的整体分解为各个部分或各个属性。
人们对事物的分析往往是从分析事物的特征和属性开始的。
综合是在头脑中把事物的各个部分、各个特征、各种属性结合起来，了解它们之间的联系，形成一个整体。
综合是思维的重要特征，只有把事物的部分、特征、属性等综合起来，才能把握事物的联系和关系，抓住事物的本质。
分析与综合是相反而又紧密联系的同一思维过程的不可分割的两个方面。
任何一种思维活动既需要分析，又需要综合。
(二)比较比较是把各种事物和现象加以对比，确定它们的相同点、不同点及其关系。
比较是以分析为前提的，只有在思想上把不同对象的部分特征区别开来，才能进行比较。
同时，比较还要确定它们之间的关系，所以比较又是一个综合的过程。
比较是重要的思维过程，也是重要的思维方法，它在人们的日常生活、学习和研究工作中都有重要的作用。
(三)抽象与概括抽象是在思想上抽出各种事物与现象的共同的特征和属性，舍弃其个别特征和属性的过程。
日常生活中人们使用的高度、重量、面积、年龄以及忠诚、勇敢、勤劳等概念，也都是思维抽象的结果。
在抽象的基础上，人们就可以得到对事物的概括的认识。
概括有初级概括与高级概括之分。
一般认为初级概括是在感知觉、表象水平上的概括。
高级的概括是根据事物的内在联系和本质特征进行的概括。
如一切定理、定义、概念等都是高级概括的产物。
三、思维的分类思维可以从不同的角度进行分类。
(一)直观动作思维、形象思维和逻辑思维这种分类主要是根据思维任务的性质、内容和解决问题的方法来进行的。
1．直观动作思维。
又称实践思维，它所面临的思维任务具有直观的形式，解决问题的方式依赖于实际的动作。
儿童较多地运用直观动作思维，成人有时也运用表象和动作进行思维，但思维水平比儿童要高。
2．形象思维。
它是指人们利用头脑中的具体形象(表象)来解决问题。
形象思维在问题解决中有重要的意义。
艺术家、作家、导演、设计师等更多地运用形象思维。
3．逻辑思维。
当人们面对着理论性质的任务，并要运用概念、理论知识来解决问题时，这种思维称为逻辑思维。
它是人类思维的典型形式。
(二)经验思维和理论思维人们凭借日常生活经验进行的思维活动叫做经验思维。
经验思维依赖于经验的积累，由于知识经验的不足，这种思维易产生片面性，甚至得出错误或曲解的结论。
理论思维是根据科学的概念和论断，判断某一事物，解决某个问题。
这种思维活动往往能抓住事物的本质，使问题得到正确的解决。
(三)直觉思维和分析思维直觉思维是人们在面临新的问题、新的事物和现象时，能迅速理解并作出判断的思维活动。
这是一种直接的领悟性的思维活动。
直觉思维具有快速性、跳跃性等特点。
分析思维也就是逻辑思维，它是遵循严密的逻辑规律，逐步推导，最后得出合乎逻辑的正确答案或做出合理的结论。
(四)辐合思维和发散思维辐合思维是指人们根据已知的信息，利用熟悉的规则解决问题。
也就是从给予的信息中，产生逻辑的结论。
它是一种有方向、有范围、有条理的思维方式。
发散思维是人们沿着不同的方向思考，重新组织当前的信息和记忆系统中存储的信息，产生出大量、独特的新思想。
这种思维方式在解决问题时，可以产生多种答案、结论或假说。
但究竟哪种答案最好，则需要经过检验。
(五)常规思维和刨造思维常规思维是指人们运用已获得的知识经验，按现成的方案和程序直接解决问题。
创造性思维是重新组织已有的知识经验，提出新的方案或程序，并创造出新的思维成果的思维活动。
创造性思维是人类思维的高级形式。
许多心理学家认为，创造性思维是多种思维的综合表现。
它既是发散思维与辐合思维的结合，也是直觉思维与分析思维的结合，它包括理论思维，又离不开创造想像等。
第二节表象与想像一、表象的基本问题(一)表象的概念表象是指人们在头脑中出现的关于事物的形象。
从信息加工的角度来讲，表象是指当前不存在的物体或事件的一种知识表征，这种表征具有鲜明的形象性。
从表象产生的主要感觉通道来划分，表象可分为视觉表象、听觉表象、运动表象等。
根据表象创造程度的不同，表象可分为记忆表象和想像表象。
记忆表象是在记忆中保持的客观事物的形象，如想起朋友的音容笑貌。
想像表象是在头脑中对记忆形象进行加工改组后形成的新形象，这些形象可能从未经历过，或者世界上还不存在，因而具有新颖性。
(二)表象的特征1．直观性。
表象是以生动具体的形象在头脑中出现的。
人头脑中产生某种事物的表象，就好像直接看到或者听到这种事物的某些特征一样。
表象是在知觉的基础上产生的，因此表象和知觉中的形象具有相似性，但是表象和知觉的形象又有所不同。
知觉的形象鲜明生动，表象的形象却比较暗淡模糊；知觉的形象持久稳定，表象的形象不稳定、易变动；知觉的形象完整，表象的形象不完整，时而出现这一部分，时而出现另一部分，甚至有些部分脱落。
2．概括性。
表象是人们多次知觉的结果，它不表征事物的个别特征，而是表征事物的大体轮廓和主要特征，因此表象具有抽象性。
表象是关于某个事物或某类事物的概括形象。
3．可操作性。
由于表象是知觉的类似物，因此人们可以在头脑中对表象进行操作，这种操作就像人们通过外部动作控制和操作客观事物一样。
表象的可操作性可以用“心理旋转”的实验来说明。
(三)表象在思维中的作用1．表象为概念的形成提供了感性基础，并有利于对事物进行概括的认识。
表象是认知过程的一个重要环节，它既有直观性，又有概括性。
从直观看，它接近于知觉；从概括性来看，它接近于思维。
表象离开了具体的事物，摆脱了感知觉的局限性，因而为概念的形成奠定了感性的基础。
2．表象促进问题的解决。
表象在问题解决中的作用，早为人们所认识。
例如，小学低年级学生在解决数的运算问题时，在很大程度上要有表象的参与；中学生在解决几何问题时，要依赖表象的支持；成人在利用概念进行抽象思维时，也需要具体形象的帮助与支持，如工程师在审阅建筑设计图纸时，他们倾向于在头脑中利用建筑物的形象来帮助思维。
在进行推理时，表象也有重要的作用。
休腾洛切尔(Huttenlocher，1968)等人给被试两个命题，如“汤姆比迪克高些”，“哈里比汤姆高些”，要求被试说出谁最高，谁最矮。
这时被试头脑中可能出现不同高度的圆柱体，并用它们代表汤姆、迪克和哈里。
根据对表象的比较，被试直接说出了答案。
(四)表象的脑机制表象的脑机制是认知神经科学的重要研究领域。
目前研究的主要问题是，表象和知觉是否具有相同的脑机制。
毕思阿克等(Bisiach et aL，1978)研究了两名颅顶受损的病人，这两名病人患有单侧性空间忽视症，即他们只能看到一侧的物体，而看不到另一侧的物体。
研究者让两名病人想像意大利木兰市的一个著名的广场。
结果发现，病人在视知觉中存在的问题，在表象活动中也表现出来。
拉·毕汉等人(Le Bihan et aL，1993)在一项脑成像的研究中，证明了表象和视知觉可能具有相同的脑机制。
让被试交替地观看一些闪光模式或想像这些模式，用磁共振成像测量了被试脑的局部血流量的变化。
结果显示，被试在想像闪光模式时在纹状皮层所得到的局部血流量，与被试实际观看模式时相似。
二、想像的基本问题(一)什么是想像想像是对头脑中已有的表象进行加工改造，形成新形象的过程。
这是一种高级的认识活动。
形象性和新颖性是想像活动的基本特点。
想像是在感知的基础上，改造旧表象，创造新形象的心理过程。
它主要处理图形信息，而不是词或者符号。
想像不仅可以创造人们未曾知觉过的事物的形象，还可以创造现实中不存在的或不可能有的形象。
但想像的形象在现实生活中都能找到原型，它同其他心理活动一样，都有其现实依据。
(二)想像的功能1·预见作用。
想像能预见活动的结果，指导人们活动进行的方向。
学生的学习、科学家的发明、工程帅的设计等等都离不开人的想像。
2·补充知识经验的作用。
在实际生活中，有许多事物是人们不可能直接感知的。
但通过发挥想像可以补充这种知识经验的不足。
3·代替作用。
当人们的某些需要不能实际得到满足时，可以利用想像的方式得到满足或实现。
4·对机体的生理调节作用。
想像能改变人体外周部分的机能活动过程。
近年来，人们对生物反馈的研究，也证明想像对人体有调节控制作用。
(三)想像的综合方式想像是从旧的形象中分析出必要的元素，按照新的构思重新结合、创造出新的形象。
想像过程是对形象的分析综合过程，它的综合有以下几种独特的形式。
1·粘合。
把客观事物中从未结合过的属性、特征、部分在头脑中结合在一起而形成新的形象。
2023年大学心理学期末考试要点归纳
心理学要点一、名词解释1、心理学是研究人的心理活动及其发生发展规律的科学。
2、注意是指心理活动对一定对象的指向和集中。
3、无意注意是指事先没有预定的目的，也不需要做意志的努力的注意。
无意注意不是由意识控制的注意，也叫不随意注意。
4、故意注意又称随意注意，它是有预定目的，在必要时还需做一定的意志努力的注意。
5、爱好是指个体积极探究某种事物或进行某种活动，并在其中产生积极情绪体验的心理倾向。
人类的爱好表现在力求结识世界，因此又叫结识爱好。
6、意识：心理反映具有不同的形式，意识是心理反映的最高形式，是人类特有的心理现象。
广义的意识是作为直接经验的个人的主观印象，表现为知、情、意的统一。
7、无意识是相对于意识而言，是指个体不曾察觉到的心理活动的过程。
8、感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物个别属性的反映。
9、知觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物整体属性的反映。
10、记忆是过去经验在人脑中的反映。
人们感知过的事物、思考过的问题、体验过的情感和从事过的活动，都会在人们头脑中留下不同限度的印象，这就是记的过程；在一定的条件下，根据需要这些储存在头脑中的印象又会被唤起，参与当前的活动，得到再次应用，这就是忆的过程。
11、思维是人脑对客观事物的概括的和间接的反映，是对事物的本质和规律的反映。
12、发明思维是指运用新奇、独特的方法，发明性地解决问题，产生新思想、新假设、新原理的思维。
13、想象是对记忆表象进行加工改造，形成事物新形象的过程。
14、无意想象是指没有预定目的的、不自觉的想象，又称不随意想象。
故意想象是指有预定目的的、自觉进行的想象，又称随意想象。
15、情绪和情感是个体对客观事物是否符合其需要所产生的态度体验及相应的行为反映。
16、意志是人自觉的拟定目的，并根据目的调节支配自己的行为，克服各种困难，以实现预定目的的心理过程。
17、能力是直接影响人的活动效率，是活动得以顺利完毕的个性心理特性。
它是人们顺利完毕某种活动的必要的心理条件。
心理学期末复习要点
心理学期末复习要点名词解释注意：是心理活动对一定事物的指向和集中，它是心理活动有效进行必不可少的心理前提。
感觉：是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。
观察：是知觉的特殊形式，它是有目的、有计划贯穿着积极思维的知觉，被称为“思维着的知觉”。
记忆：是故去经历过的事物在人脑中的反映。
思维：人脑对客观事物的本质属性和内部规律性的间接、概括的反映。
迁移：已有的知识对解决新课题的影响（一种学习对另一种学习的影响）。
原型启发：在解决问题时，因受到某种事物的启发而找到解决方法的现象。
定势：（称心向）是人的心理的一种准备状态，使人按照某种比较固定的方法解决问题。
功能固着：指个体在解决问题时，只看到某种事物的通常功能，而看不到其他方面可能有的功能。
变式：在组织学习感性材料时，从不同角度、方面和方式变换事物非本质的属性，以便揭示其本质属性的过程。
创造性思维：思维活动的方式不仅善于求同，更善于求异。
想象：人脑对已有表象进行加工改造、重新组合形成新形象的心理过程。
情绪情感：人对于客观事物是否符合自己的需要而产生的态度体验。
意志：人自觉地确定目的，并根据目的支配、调节行动，克服困难，实现目的的心理过程。
意志行动：受意志支配和调节的行动。
个性：之一个人整个的精神面貌，是具有一定倾向性的个性心理特征的总和。
个性倾向性：指决定个体对待客观事物的态度与行为的内部动力系统。
需要：个体和社会生活中所需的事物在人脑中的反映。
动机：推动和维持人们活动的一种内部动因。
学习动机：推动学生进行学习活动的一种内部动因。
兴趣：人们探求某种事物的认识倾向。
个性心理特征：个人身上经常表现出来的、本质的心理特征，它包括能力、气质、性格三方面。
能力：是人们成功地完成某种活动所必备的个性心理特征。
气质：指一个人与生俱来的，人的心理活动典型的稳定的动力特征。
性格：人对现实的态度和相应的行为方式中比较稳定的、具有核心意义的个性心理特征。
期中1心理过程是人对客观事物不同方面及相互关系的反映过程，包括认识过程、情感过程、意志过程2心理是脑的机能，客观现实是产生心理的源泉。
思维心理学主要知识点归纳
思维心理学主要知识点归纳思维心理学是研究人类思维过程及心理活动的学科，它通过实验、观察和统计等方法，揭示和解释人类的思维机制和心理行为。
本文将对思维心理学的主要知识点进行归纳，帮助读者深入了解思维心理学的核心概念和相关领域。
一、感知与知觉1. 感知与知觉的定义：感知是指通过感觉器官接收外界刺激并将其转化为感知经验的过程；知觉是指个体根据感知信息对外界刺激进行理解和识别的过程。
2. 感知与知觉的关系：感知是知觉的前提，感知数据为知觉提供了信息基础。
3. 感知的特征：主观、构造、动态、选择性。
4. 知觉的特征：主观、主动、选择性、整体性、相对稳定性。
5. 感知与知觉的误差：错觉、视错觉、听觉错觉等。
二、注意与意识1. 注意的定义：指个体在特定条件下选择、集中和维持感觉对象或感知活动的能力。
2. 注意的特征：有限性、选择性、专注性、转移性。
3. 注意与认知：注意是认知的前提，认知是指知觉、思维、记忆、理解等心理活动的总称。
4. 意识的定义：对外界刺激和个体内部信息的知觉和认识。
5. 意识与无意识：无意识是指不受个体主动控制和监控的心理活动。
三、记忆与学习1. 记忆的定义：个体获得、保存、提取和再认信息的心理过程。
2. 记忆的类型：工作记忆、短时记忆、长时记忆。
3. 记忆的过程：编码、存储、检索。
4. 学习的定义：通过经验或训练获得知识、技能和价值观的心理过程。
5. 学习的类型：条件反射学习、操作性学习、观察学习。
四、思维与解决问题1. 思维的定义：指人类通过概念、判断、推理等心理活动来加工和处理信息的过程。
2. 概念与类别：概念是思维中抽象的、概括性的心理表征，类别是由具有相似属性的事物所组成的心理集合。
3. 推理与判断：推理是通过已有的信息或规则得出新结论的心理过程，判断是在给定条件下作出事物是否属于某个范畴的心理活动。
4. 解决问题的方法：试错法、启发式法、算法等。
5. 问题解决中的认知偏误：固定性思维、状态依赖性等。
心理学[第七讲思维]山东大学期末考试知识点复习
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第七章思维第一节思维的基本问题思维在人的生活当中具有重要意义。
首先，它能不断扩大人的认识范围，不仅能认识现在，还可以回顾过去和预见未来。
其次，它能不断提高人的认识深度，不仅能认识人所能一般接触到的事物以及规律，还可以把握人们所不能直接感知的事物以及规律，使人对现实事物的认识得以无止境地深化。
第三，更重要的是，它能使人由认识世界向改造世界发展，不仅能使人掌握知识、认识规律还可以使人由认识世界运用知识和规律解决问题，进行创造性活动。
一、思维的概念和特征(一)思维的概念思维是人对客观事物本质特征和内在规律性联系的、间接的、概括的反映。
它是借助语言、表象或动作实现的，对客观事物概括的和间接的认识，是认识的高级形式。
它能揭示事物的本质特征和内部联系，并主要表现在概念形成和问题解决的活动中。
思维不同于感觉、知觉和记忆，但又离不开感觉、知觉、记忆活动所提供的信息。
人们只有在大量感知信息的基础上，在记忆的作用下，才能进行推理，作出种种假设，并检验这些假设，进而揭示感觉、知觉、记忆所不能揭示的事物的内在联系和规律。
(二)思维的特征1．概括性思维的概括性是指在大量感性材料的基础上，把一类事物共同的特征和规律抽取出来，加以概括。
概括在人们的思维活动中有着重要的作用，它使人们的认识活动摆脱了具体事物的局限性和对事物的直接依赖关系，这不仅扩大了人们认识的范围，也加深了人们对事物的了解。
所以概括水平在一定程度上表现了思维的水平。
另外，概括是人们形成概念的前提，也是思维活动能迅速进行迁移的基础。
人们认识水平越高，对事物的概括水平也就越高。
2．间接性思维的间接性是指人们借助于一定的媒介和一定的知识经验对客观事物进行间接的认识。
由于思维的间接性，人们才可能超越感知觉提供的信息，认识那些没有直接作用于人的感官的事物和属性，从而揭示事物的本质和规律。
3．思维是对经验的改组思维是一种探索和发现新事物的心理过程。
它常常指向事物的新特征和新关系，这就需要人们对头脑中已有的知识经验不断进行更新和改组。
心理学期末复习重点知识点总结
心理学考试重点汇总一、名词解释1.思维定势也称心向,是指由先前心理活动形成的准备状态决定并影响着后继同类心理活动的趋向.2.心理的年龄特征是指个体的心理在某个年龄阶段具有的一般的、本质的、典型的特点。
3.记忆表象是指过去感知过的事物不在面前时而在头脑中重现出来的形象.4.应激是出乎意料的紧迫情况所引起的急速而高度紧张的情绪状态.5.能力就是直接影响活动效率并使活动得以顺利完成所必备的心理特征.6.性格是个人对待客观现实的稳固态度和与之相适应的习惯化了的行为方式7.从众是指个体不知不觉地受到群体的压力,在认知或行为上倾向于与群体多数人保持一致的现象.8.现代心理学是以科学的方法研究人的心理和行为以及它们活动规律的科学,“是人类为了认识自己而研究自己的一门学科”。
9.随意注意是一种有预定目的、需要付出一定的意志努力的注意.10.观察是知觉的一种特殊形式，它是有目的、计划和思维参加的比较持久的知觉11.个体心理指个人所具有的心理活动或发生在个人身上的心理现象.可分为心理过程、心理状态和个性心理。
12.行为是有机体对所处情景的反应，它是由一系列运动、活动和动作构成的。
13.心理的本质：心理是脑的机能，是对客观现实的反映。
14.感知是人们对客观事物的感觉和知觉过程15.记忆就是人脑对过去经验过的事物的识记、保持、再现的过程.或记忆就是人脑对所得到的信息进行编码、储存和提取的过程.16.思维是人脑对客观事物的概括的和间接的反映.17.创造性思维是指重新组织已有的知识经验,提出新的方案或程序,并创造出新的思维成果的思维方式.18.情绪与情感是人对客观事物是否满足自己的需要而产生的态度体验,以需要为中介,是人对客观事物与需要之间的关系的反映.19.心境是一种微弱而持久的情绪状态,它构成了人的心理活动的背景.20.挫折是一个人的目的性行为受到阻碍或中断时所感受到的情绪体验..21.青少年是指11、12岁~18、19岁这个年龄阶段，相当于我国初中教育阶段和高中教育阶段.22.心理发展的动力是指在青少年主体和客观事物相互作用的过程中,社会和教育向他们提出的要求所引起的新需要和青少年原有的心理水平之间的矛盾. 23.心理健康是指个人生活、适应上所表现的和谐状态,或者说是指一个人没有困扰足以妨碍其心理效能和心理发展的状态.24.心理健康教育是指学校教育根据学生的心理发展规律和个性心理特点,有目的、有计划、有步骤地影响学生心理成长的教育.二、选择、填空1.1879年，德国学者冯特在莱比锡大学创立了世界第一个心理实验室。
发展心理学[第七章初中生心理的发展]山东大学期末考试知识点复习
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第七章初中生心理的发展初中生是从童年期向青年期发展的过渡时期，是儿童心理发展的一个很重要的转变期。
这个时期的主要特点是半幼稚和半成熟、独立性和依赖性、自觉性和冲动性等各种矛盾互相交错。
第一节初中生的一般问题一、年龄阶段初中生是指个体从11、12岁到14、15岁这个年龄阶段，又称为青春期或初中生期。
二、基本特征初中阶段在人的一生中，无论在生理上或心理上都是一个急剧变化的关键时期。
这个时期最根本的特征就是处于人生的过渡时期。
他们身体的各个方面都在迅速发育并逐渐达到成熟；然而心理发展的速度却远跟不上其生理的发展，这就造成初中生在身心发展上的种种矛盾和一些特殊表现，并使其面临一些心理危机。
第二节初中生的生理特征一、外形上的变化初中生身体和生理机能都发生了急剧的变化，主要表现在身体外形的改变、内脏机能的成熟及性的成熟三个方面。
(一)身高进入初中生期，身体形态的各种指标增长的速度突然变快，身高每年增长值为6～8厘米，有的多达10～11厘米。
男女初中生的身高变化是有差别的，男生进入身高生长加速期的平均年龄是13岁左右，约在14岁达到高峰，然后生长速度逐渐下降，到15岁左右，就又回到了以前的生长速度；女生的这一过程比男生早两年。
(二)体重我国城市男生在13～15岁这段时间，体重增加最快，平均每年增长5．5千克，14岁是增长高峰，15岁以后增长速度下降；女生在11～14岁时体重增加最快，平均每年增长4．4千克，14岁后增长速度逐渐下降。
初中三年级以后，男女生的体重已接近成人。
(三)第二性征第二性征是性发育的外部表现，是初中生身体外形变化的重要标志。
男生的第二性征的主要表现为：喉节突出、嗓音低沉、体格高大、肌肉发达、唇部出现胡须、周身出现多而密的汗毛、出现了腋毛和阴毛。
在女生身上第二性征的表现是：嗓音细润、乳房隆起、骨盆变宽、皮下脂肪增多、臀部变圆、出现腋毛和阴毛。
(四)头面部特点小学儿童的面部特征在逐渐消失，以前较低的额部发际逐渐向头顶部及两鬓后移，嘴巴变宽，嘴唇变丰满。
山东大学网络教育普通心理学期末考试试题及参考答案
一、名词解释（50分）
1、能力二因素理论
正确答案：由斯皮而曼提出，将能力分为-般因素和特殊因素，认为任何活动的完成都需要一般能力与特殊能力的组合。
2、才能
正确答案：多种能力的有机组合
3、情感
正确答案：人对于客观事物能否满足人的需要而产生的内心态度体验，具有内在性、表情性等特征。
4、感觉
正确答案：是指人对直接作用于感觉器官的事物的个别属性的反映。
5、能力.
正确答案：指直接影响人的活动效率，能够保证活动顺利完成的个性心理特征。
6、记忆
正确答案：指人对过去经历过的事物的反映。
7、想象
正确答案：是指以表象为基础的人对未经历过的事物的反映。
8、联觉
正确答案：在感觉中产生的一种感觉弓|起另-种感觉的现象。
9、知觉
正确答案：是指人对直接作用于感觉器官的事物的整体属性的反映。
10、-般能力与特殊能力
正确答案：--般能力是指人在各种活动领域中都需要的能力，特殊能力是指仅在某一领域所需要的能力。
思维心理学知识点总结
思维心理学知识点总结思维心理学是研究人类思维过程和思维方式的学科，旨在揭示人类思维的本质和机制。
以下是对思维心理学的一些重要知识点进行总结。
一、认知心理学认知心理学研究人类的感知、记忆、思考、推理和语言等高级心理过程。
它关注思维活动的结构和运作机制，以及这些活动与行为的关系。
认知心理学的主要研究方法包括实验研究、观察研究和脑成像技术等。
1. 感知感知是指人们通过感觉器官获取信息，并对其进行处理和解释的过程。
相关概念包括感觉、知觉和注意力等。
感觉是指通过感觉器官接受外部刺激产生的原始信号，而知觉则是对这些感觉进行意义上的解释和整合。
2. 记忆记忆是指获取、存储和回忆信息的心理过程。
记忆可以分为感觉记忆、短期记忆和长期记忆等不同类型。
感觉记忆指的是对刚刚经历的信息的暂时保留，短期记忆则是对信息进行短暂存储和加工，而长期记忆是指对信息长期保存和回忆的能力。
3. 思考和推理思考和推理是指人们使用逻辑和推理能力进行问题解决和决策的过程。
思考是在头脑中对事物进行分析、比较和评估的过程，而推理是通过逻辑和经验进行演绎和归纳的过程。
思考和推理在解决问题、创新和决策等方面都起着重要作用。
4. 语言语言是人类沟通和思维的重要工具。
语言理解和语言生成是语言的两个基本过程。
语言理解是指对听到或读到的语言进行解读和理解，而语言生成则是根据思想和意图产生表达语言的过程。
语言是思维和文化的媒介，也是认知心理学研究中的重要领域之一。
二、问题解决和决策问题解决和决策是人们在面临困难和选择时所采取的思维活动。
以下是一些与问题解决和决策相关的知识点。
1. 问题空间问题空间是指问题的初始状态、目标状态和中间状态之间的所有可能状态的集合。
解决问题的方法包括定义问题、寻找策略、生成解决方案和评估解决方案等。
问题空间理论认为，解决问题的过程就是在问题空间中进行“移动”的过程。
2. 启发式方法启发式方法是指人们在解决问题时所采取的一种简化和高效的策略。
心理学期末复习
心理学期末复习心理学是研究人类心理活动和行为的科学，它涵盖了广泛的知识领域，包括认知、情绪、人格、发展、社会等方面。
期末复习是学生们为了应对心理学考试而进行的重要准备工作。
在本文中，我将为大家提供一些关于心理学期末复习的方法和技巧，帮助大家更好地备考。
一、制定复习计划在进行复习之前，首先要制定一个合理的复习计划。
这个计划要具体明确，包括每一天要复习的内容、复习的时间安排以及休息和放松的时间。
通过合理的分配时间，可以使复习更有条理、更高效。
二、温习重点知识心理学的知识点很多，但有些知识点比较重要，需要特别注意。
在复习阶段，要将重点知识温习一遍，确保自己掌握牢固。
可以通过查看笔记、课本以及相关资料来复习。
三、做题训练做题是检验自己对知识掌握程度的有效方式。
可以从往年的考题、习题册以及在线平台上找到相关的练习题，进行解答和复习。
通过做题训练，可以加深对知识的理解和记忆，同时也能提高解题能力和应对考试的能力。
四、整理思维导图心理学的知识点之间存在着复杂的相互关系，通过整理思维导图可以帮助我们更好地理清知识结构。
可以将各个知识点进行分类整理，将其关系和联系以图形的方式呈现出来。
这样不仅可以加深对知识的理解，还能提高记忆效果。
五、互动学习与他人进行互动学习也是复习的一种有效方式。
可以组建学习小组或与同学们讨论心理学知识，相互提问和解答问题。
通过交流和分享，可以增进对知识的理解和记忆，同时也能够发现自己的不足之处，及时进行弥补和改进。
六、保持良好的心态心理学期末复习是一个较长时间的过程，期间可能会遇到各种困难和挫折。
在此期间，要保持积极乐观的心态，相信自己能够克服困难、取得好成绩。
定期进行适度的休息和放松，保持良好的生活习惯，有助于提高学习效果和复习效率。
总之，心理学期末复习是一项重要的准备工作，需要我们制定合理的复习计划，温习重点知识，进行做题训练，整理思维导图，与他人进行互动学习，保持良好的心态。
通过这些方法和技巧，相信大家能够更好地备考心理学考试，并取得优异的成绩。
《心理学》期末必考考试知识点总结
《心理学》期末必考考试知识点总结心理学导引第一章心理学概观第一节什么是心理学一、1、心理学是研究心理和行为的科学。
2、科学的基本特征：客观性，验证性，系统性二、1、心理学的目标：（1）描述：客观地陈述事实，不涉及价值判断，也不寻求原因，只是将研究问题的有关现象呈现出来。
如认知能力和心理社会能力的发展趋势；（2）解释：揭示事实的原因，分析现象间的前因后果。
如抑郁性别差异的ABC理论；（3）预测：根据已有的知识和信息去估计某种事物或现象在将来发生的可能性。
如判别分析；（4）控制：采取措施，使事物朝着人们所希望的方向发展，避免消极事件的发生或将其危害减小到最低程度。
如书写考试焦虑可提高考试成绩。
描述和解释属于理论任务，预测和控制则属于应用任务第二节心理学的方法一、科学方法的6个基本步骤：观察；对问题进行定义；提出假设；收集证据和检验假设；发表研究结果；建构理论二、主要研究方法1、观察法：（1）定义：是由研究者直接观察记录研究对象的行为，从而了解事物的特征或规律性的方法。
（2）优缺点：优点：适合特点的研究问题；所观察的行为是亲眼所见，其行为和心理很少干扰，能收集到第一手资料；被观察者不知道自己正在被观察，保持了资料的客观性和真实性。
缺点：观察者处在被动地位，只能消极等待预期行为的出现；自然条件下行为难于按照人的主观意愿发展，结果难于重复；观察结果易受无关因素影响。
（3）注意事项：观察者效应；观察者偏差；拟人化错误2、实验法：（1）定义：控制无关变量。
操纵自变量从而了解自变量与因变量之间的因果关系的方法。
（2）优缺点：优点：能控制无关变量，推论因果关系；研究者处于主动地位，可有计划引起某种行为现象发生；可使某种行为在不同条件下重复发生，反复观察验证。
缺点;有些问题无法以实验的方法进行探讨。
（3）典型概念：安慰剂效应：指没有实验操纵时，被试的行为也发生了改变3、相关法：（1）定义：了解两种变量之间关联到什么程度的方法（2）优缺点：优点：适合研究不容易被操纵或者因伦理学原因无法操纵的心理现象；可以显示变量间的共变关系甚至做出预测。