人教版高中美术 第五课 简洁地捕捉物象的方法——线描写生 课件 (2)
简洁地捕捉物象的方法——线描写生
教学过程简捷地捕捉物象的方法——线描写生教材版本:人民教育出版社普通高中课程标准实验课程课题名称：简捷地捕捉物象的方法—线描写生教材模块:绘画教学对象:高中一年级学生授课时间: 2课时教材分析:本课介绍了捕捉物象的方法——线描写生,它不同于明暗素描写生,主要是用线条来表现生活中的物象,是一种较为容易掌握的方法。
本课介绍了线在绘画造型中的重要作用及审美价值;线描艺术特征上的三种类型;线描写生的要点等。
通过欣赏历史上成功的线描作品,引发学生对线的审美感受,进而知道线是造型艺术中最具表现力的艺术语言,具有独立的审美价值。
为了让学生体会线描艺术的魅力，向学生展示大量的线描作品，期望通过欣赏名作、佳作领略其中的蕴味，提高他们的审美和表现水平。
教学对象分析:高中一年级学生虽然具备一定的美术基础知识,对物象也具有一定的绘画方面的观察能力,表达能力。
但在技法表现上还是显得比较薄弱,也没有形成良好的观察习惯。
通过线描练习,可以提高他们对线的认识,对线条的利用,增强审美感觉。
教学目标设计:认知目标：了解线是构筑视觉形象的最基本手段,同时是造型艺术最具表现力的艺术语言。
能力目标：勇于尝试运用线描方法进行写生练习,充分展现每个人的造型表现力。
情感目标：初步了解线描写生的要点和方法,提高对客观物象中线的感觉和对绘画艺术中线的审美感受能力。
教学重点：了解绘画作品中线的运用。
教学难点：感受和掌握绘画作品中线的艺术品质,提高对线描绘画作品的审美能力和创造能力。
教学方法：讲授法、讨论法、欣赏法、演示法等。
教学准备：教师：PPT教学课件教学过程：一、组织教学二、新课导入：1、欣赏马蒂斯及儿童涂鸦两幅作品，提问：你能判断出哪幅作品出自艺术大师之手?哪幅作品是儿童涂鸦的作品吗？2、两幅作品的表现方式有什么共同特点？学生答：用线引出课题：简捷地捕捉物象的方法——线描写生三．讲授新课：任何一种艺术都有自身独特的语言,例如文学(语言艺术)的艺术语言是借助文字、文章的词汇……音乐的艺术语言是由音符构成的节奏、旋律……舞蹈的艺术语言是利用肢体的动作，时空语言……绘画的艺术语言是借助于线条、色彩、明暗色调、肌理……等等,线是绘画造型手段中最基本的手段，线不仅能界定出物象的形，而且利用线的各种变化，能够表现出物象的结构和空间感觉。
人教版高中美术《绘画》第五课《简捷地捕捉物象的方法——头像写生》课件
作品展示
小
结
通过本节课的学习，我们了解了线 的概念、类型。通过写生学会了对 线的感受、提炼、概括和表现，同 时也体验到了线的不同形式美感。
课外拓展：多看一些画展，提高自己的审 美能力。把生活中感兴趣的事物用线描的 方式记录下来。
祝同学们学习愉快！
头部结构比例： 三庭五眼
写生的工具和材料：
一、笔 包括铅笔 炭笔 炭精条 木炭条 钢笔 签字笔 毛笔。总之就是单色笔。
二、纸张 凡是书写的纸都可以用来画线描写生。
三、橡皮 种类繁多，用于修改或消弱色调。
老师示范讲解 头像写生步奏要积极参与写生。 2、根据老师示范的写生步奏完成作业。 3、用肯定的线条，放笔直取，大胆画出 人物。 4、调整画面，线条流畅表现性强，做到 画面完整。
高中一年级 绘画 第五课
简捷地捕捉物象的方法 ——头像写生
人民教育出版社
观察与思考：
看看老师在用什么形式画画？ 线的概念是什么？
线是构筑视觉形象最基本的手段
简捷地捕捉物象的方法
——头像写生
线描类型及基本特点？
抽象性线描
表现性线描
写实性线描
感性的表现性线
理性的再现性线
感受大师的用线方法
法国野兽派创始人马蒂斯
《简捷地捕捉物象的方法--线描写生》教学设计
共同点：这几张画都是运用线条来进行造 型
简单的捕捉物象的方法
线描写生
什么是线？什么是线描？
❖线描：也叫白描，线描是素描的一种，是单纯 用线来进行造型表现的绘画方式。
线 ：是构筑视觉形象的最基本的造型手 段。
观察感受线
感受在生活中的线
直线—— 刚强
曲线—— 温柔
• 1，仔细观察绘画对象 • 2，画出绘画对象的大轮廓 • 3，刻画局部 • 4，深入细节 • 5，整理画面感觉，完成。
家庭作业：
回家仔细观察 观察你的家人，看 看他们的特点，试 着粗线 — 豪迈 大气
带着问题，我们一起去了解在绘画 中的线。
• 最早的线描出现在什么时候？ • 线描分为几种，有什么特点？ • 线描写生需要注意什么呢？
阿尔塔米拉 公牛壁画
距今已有一万四千 年到两万年的历史
线 在 绘 画 中
欣赏
• 写实性线描 表现性线描 抽象性线描
线描的类型
以毕加索的《公牛的变体图》展开
1、写实性线描
↓
以展现对象真实 感 为目标的线描 画
2、表现性线描
↓
通过夸张变形，来表现 画家主观感受的 线描绘 画
3、抽象性线描
↓
完全脱离现实形象，只强调纯 粹的线条形式美感，的线描绘 画
作品欣赏
你来试一试：
• 临摹写 实性线 描作品
线描写生的方法
第五课简捷地捕捉物象的方法——线描写生课件高中美术人教版绘画20286.ppt
直线—刚强 曲线—温柔 粗线—豪迈 细线—精致 斜线—飞跃、前进 水平线—静止、平和 垂直线—严肃、动感 锯状直线—焦虑、不安定
粉笔 铅笔
轻松，松软、温和 纤细、尖锐、冷峻
小结
绘画中的线具有方向、形态、质感、 明暗、虚实等特性，线之间也有远 近、疏密、前后、曲直、横斜等对 比变化，同时不同材质的绘画工具 所画出的线条也呈现出不同的画面 效果
修改要求
1、用线正确表现不同质感的物体 2、选择适当的材质工具去表现 3、在进行具体修改时，注意主次、 疏密、虚实得当，讲究线条的笔趣 和韵律。
总结
线是表现力极强的造型手段，它包 含着独特的形态、韵律、节奏和构 成方式，是一门独特的艺术语言， 它因人手而动，因情而变，为绘画 带来了生气，给绘画以生命。
作
用
质感量感
物象的内在力量和意蕴
人的内心世界
十八描
十八描
十八描
十八描
十八描
十八描
线——具有独立的审美价值， 是造型艺术中最具有表现力 的艺术语言之一。
蒙德里安 《开花的苹果树》
吴冠中 野藤明珠
波 洛 克
思考 1、这些作品在表现风格形式上有什么不同？ 2、你能给它们分类吗？
写实性线描
建立在“艺术 摹仿自然”的 观念之上，强 调“形似”
表现性线描
确立了人的主体性在艺术创 作中的决定作用。主张从对 客观世界的内心感悟出发， 通过对物象的夸张变形和幻 想，利用极富表现力的线条 及构成形式，创造出能够表 达事物内部含义的视觉形象
抽象性线描
注重事物内在精神、 用纯粹形式符号进 行非物象化表现的 线描绘画。
Hale Waihona Puke 线描写 生 ——简捷地捕捉物象的方法
第五课 线描写生
从内心感悟出 发，自由热情、丰 富多样，不强调形 象的真实，倾向于 表现画家的主观感 受。
为表现事物内 在精神，不参照可 见自然物象，用纯 粹形式符号表现精 神上的状态和决断。
三、线描写生的要点：
A、提高对线的敏锐感觉
B、了解绘画作品中线的运用
线条的品质：
韵律 节奏 力度 线条的起落有过度，笔意要连绵。 线条走势急缓得当，起伏停顿有序， 线条要挺拔有力、含有骨气。 疏密松紧合适。 色感 线条深浅色域宽广、有光影感,有色彩感。 意味 线条表现别具匠心，情趣浓郁。
达.芬奇（意大利）
丢勒（1471－1528 德国 )
蒙克 （1863—1944 挪威）素描
席勒（1890—1918 奥地利）作品
科柯施卡（德国）
蒙德里安（1872-1944）作品
康定斯基
总结不同类型线描特征：
线描 类型 写实性线描 表现性线描 抽象性线描
特点
注重对事物轮 廓、结构、空间、 色彩、纹理的真实 刻画，以冷静理智 的线条来传达美感。
课堂拓展:
线在自然界中
线在建筑中
一、线是构筑视觉形象的基本手段
线在绘画中
线的定义:
按几何定义,线是点的延伸。
线,亦称线条,线条是绘画中人们认识和反 映自然形态时最概括、最简明的表 现形式。
二、绘画线描的类型：
写实性线描： 以展现客观物象真实感为目标的线描绘画。 表现性线描： 表现画家对客观物象主观感受的线描绘画。 抽象性线描： 用纯粹形式符号进行非物象化表现的线描绘画。
C、注意整体把握对象和线的形态与走向
写实性线描：
■ 轻线标定整体与部分的大体位置和形状。 ■ 轻线画出物象的大体轮廓和基本结构。 ■ 结合物体前后空间及光影对其线形的影 响，用 深浅、虚实不同的线进行塑造性描绘。 ■ 对局部结构细微变化进行深入刻画。 ■ 整理提炼，达到理想效果。
人教版高中美术 第五课 简洁地捕捉物象的方法——线描写生 课件 (4)
重点：了解线描在绘画中
的功能和作用， 以及线描的基 本特点
难点：用线描的方法对人
或景物进行简单的临摹和写生
1.线描发展的历史最早可追溯到什么 时期？ 2.线描可分为哪几种？ 3.线描写生有哪些要点？
阿尔塔米拉公牛壁画 大约已有一万四千年
到两万年的历史
唐 吴道子《八十七神仙图》
表现明暗和肌理。
（3）调整：线多而乱时易导致画面层次不清、
拥挤不堪，可用点和擦的办法做适当的处理， 使画面疏密有致。
静物，以身边习以为常或自由摆放的静物为 对象，善于发现它们的美感，主次搭配得当，色 调要有对比。
景物，以生活环境如校园、公园、建筑为主 要题材作画，注意虚实和空间。 人物，在进行人物写生时，注意结构和动态 的捕捉。
写实性线描：
表现性线描： 抽象性线描：
1.要提高对线 的敏锐感觉。 2.视觉中线的 形象，具有方向、 形态、质感、明暗、 虚实的变化等特征。 3.线与线之间 的关系要有远近、 疏密、前后、曲直、 横斜的对比变化。
（1）构思：用铅笔起草，勾勒轮廓，注意物体
外形特征。
（2）填充：勾勒细节，填充线条、图案，适当
游戏~找不同
采用线描写生或表现性线描的形式，进行景物的 写生练习。
要求：线条简明流畅，构图合理。
观察一下这 些画作都有什么 特点？
(1)了解线是构筑视觉形象的最基 本手段，同时是造型艺术最具表现力 的艺术语言。 (2)初步了解线描写生的要点和方 法，提高对客观物象中线的感觉和对 绘画艺术中线的审美感受能力。 (3)尝试运用线描方法进行写生练 习，充分展现每个人的造型表现力。
高中美术_简捷地捕捉物象的方法——线描写生教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计线描写生—表现性和抽象性线描一、教材分析:本课介绍了简捷地捕捉物象的方法——线描写生,主要是用线条来表现生活中的物象,是一种较为容易掌握的方法。
本课介绍了线在绘画造型中的重要作用及审美价值;线描艺术特征上的两种类型（由于课时的安排，本节课重点学习三种类型中的两种表现性和抽象性的线描写生方法）以及线描写生的要点等。
引发学生对线的审美感受,进而知道线是造型艺术中最具表现力的艺术语言。
二、教学目标设计:(1)了解线是构筑视觉形象的最基本手段,同时是造型艺术最具表现力的艺术语言。
(2) 初步了解线描写生的要点和方法,提高对客观物象中线的敏锐感觉。
(3)尝试运用线描方法进行表现性与抽象性线描写生的分别练习,充分展现每个人的造型表现能力。
三、教学重点：了解线描的两种类型及掌握线描写生的方法。
四、教学难点：感受和掌握绘画作品中线的运用,提高线描写生的能力。
五、教学过程教学环节教师活动学生活动媒体运用课前准备学生动手所需要的材料导入激趣（一）、创设情境导入1、思考:2、视频导入：（欣赏视频）3、提问:4、小结:刚刚我们欣赏的作品就是用线来构筑形象的,今天我们就来学习简捷地捕捉物象的方法——线描写生。
1、欣赏视频。
2、学生思考、回答老师提出的问题。
电脑课件:《大象画自画像》视频（二）(讲授新课)认识线——感受美感，激发兴趣、1、欣赏两幅作品,理解线描的两种类型。
出示线描作品,让学生尝试赏析。
思考问题：①画面里表现的内容是什么？②画面形象和现实中真实的形象1、欣赏2、领略线描作品中线条的充分表现力,体会线条的重要作用。
电脑课件：《妇女头像》(西班牙)毕加索赏析范例体验线条有什么不同？③这幅作品中哪些地方让你感触颇深，感受到了什么？④你觉得这幅作品中的线条美吗?为什么?通过学生思考，回答问题，总结本节课的知识点表现性和抽象性线描。
以表格的形式区分其特点。
体会线——提高表现力，培养创造力1、欣赏线描作品,体会线的艺术品质。
高中美术_简捷地捕捉物象的方法——线描写生教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计线描写生—表现性和抽象性线描一、教材分析:本课介绍了简捷地捕捉物象的方法——线描写生,主要是用线条来表现生活中的物象,是一种较为容易掌握的方法。
本课介绍了线在绘画造型中的重要作用及审美价值;线描艺术特征上的两种类型（由于课时的安排，本节课重点学习三种类型中的两种表现性和抽象性的线描写生方法）以及线描写生的要点等。
引发学生对线的审美感受,进而知道线是造型艺术中最具表现力的艺术语言。
二、教学目标设计:(1)了解线是构筑视觉形象的最基本手段,同时是造型艺术最具表现力的艺术语言。
(2) 初步了解线描写生的要点和方法,提高对客观物象中线的敏锐感觉。
(3)尝试运用线描方法进行表现性与抽象性线描写生的分别练习,充分展现每个人的造型表现能力。
三、教学重点：了解线描的两种类型及掌握线描写生的方法。
四、教学难点：感受和掌握绘画作品中线的运用,提高线描写生的能力。
五、教学过程教学环节教师活动学生活动媒体运用课前准备学生动手所需要的材料导入激趣（一）、创设情境导入1、思考:2、视频导入：（欣赏视频）3、提问:4、小结:刚刚我们欣赏的作品就是用线来构筑形象的,今天我们就来学习简捷地捕捉物象的方法——线描写生。
1、欣赏视频。
2、学生思考、回答老师提出的问题。
电脑课件:《大象画自画像》视频（二）(讲授新课)认识线——感受美感，激发兴趣、1、欣赏两幅作品,理解线描的两种类型。
出示线描作品,让学生尝试赏析。
思考问题：①画面里表现的内容是什么？②画面形象和现实中真实的形象1、欣赏2、领略线描作品中线条的充分表现力,体会线条的重要作用。
电脑课件：《妇女头像》(西班牙)毕加索赏析范例体验线条有什么不同？③这幅作品中哪些地方让你感触颇深，感受到了什么？④你觉得这幅作品中的线条美吗?为什么?通过学生思考，回答问题，总结本节课的知识点表现性和抽象性线描。
以表格的形式区分其特点。
体会线——提高表现力，培养创造力1、欣赏线描作品,体会线的艺术品质。