304三上科学《水和空气》
人教版科学三年级上册《水和空气》说课稿
人教版科学三年级上册《水和空气》说课稿一. 教材分析《水和空气》是人教版科学三年级上册的一章内容。
本章主要让学生了解和认识水和空气的基本特性，以及它们在自然界和日常生活中的重要作用。
教材通过生动的图片、有趣的实验和实际的生活实例，引导学生探究水和空气的奥秘，培养学生的观察能力、实验能力和思考能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对于水和空气这些日常生活中常见的物质，他们也有一定的了解。
但是，学生对于水和空气的深层次特性和作用可能还不够清楚。
因此，在教学过程中，我将会根据学生的实际情况，逐步引导学生深入理解水和空气的特性。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够说出水的天然循环过程、空气的成分及其作用。
2.过程与方法：学生通过观察、实验等方法，探究水和空气的特性。
3.情感态度价值观：学生认识到水和空气的重要性，培养节约用水和保护空气的意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够说出水的天然循环过程、空气的成分及其作用。
2.教学难点：学生能够通过实验等方法，探究水和空气的特性。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用观察、实验、讨论等教学方法，引导学生主动探究水和空气的特性。
同时，利用多媒体课件和实验器材等教学手段，丰富教学形式，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过播放自然界中水和空气的图片，引导学生关注和思考水和空气的存在和作用。
2.新课导入：介绍水的天然循环过程、空气的成分及其作用。
3.实验探究：学生分组进行实验，观察和记录实验现象，探究水和空气的特性。
4.讨论交流：学生分组进行讨论，分享实验结果和感受，总结水和空气的特性。
5.课堂小结：教师引导学生回顾本节课的学习内容，巩固知识和技能。
6.作业布置：学生完成相关练习题，巩固所学知识和技能。
七. 说板书设计板书设计简洁明了，主要包括课题《水和空气》、水的天然循环过程、空气的成分及其作用等内容。
通过板书，帮助学生清晰地理解和记忆水和空气的特性。
人教版科学三年级上册第四章第4课《水和空气还有什么用》教学设计
人教版科学三年级上册第四章第4课《水和空气还有什么用》教学设计一. 教材分析本课是科学三年级上册第四章的第4课《水和空气还有什么用》，教材通过生动的图片和有趣的活动，引导学生了解水和空气的用途，并探究它们在我们的生活中的重要性。
本课内容与学生的日常生活紧密相连，能够激发学生的学习兴趣和探究欲望。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的生活经验和观察能力，他们对水和空气的用途有一定的了解。
但他们对水和空气的重要性可能还没有深刻的认识，通过本课的学习，希望能够让学生认识到水和空气对我们生活的重要性，并培养他们节约和保护资源的意识。
三. 教学目标1.知识与技能：–了解水和空气的用途；–探究水和空气在我们的生活中的重要性。
2.过程与方法：–通过观察和实验，探究水和空气的用途；–学会合作和分享，培养科学探究的能力。
3.情感态度价值观：–认识到水和空气对我们生活的重要性；–培养节约和保护资源的意识。
四. 教学重难点•了解水和空气的用途；•探究水和空气在我们的生活中的重要性。
•深刻认识到水和空气对我们生活的重要性；•培养节约和保护资源的意识。
五. 教学方法1.启发式教学：通过问题引导，激发学生的思考和探究欲望；2.实验法：通过观察和实验，让学生亲身体验和探究；3.讨论法：引导学生合作交流，分享自己的想法和经验。
六. 教学准备1.教学PPT：包括图片、视频等教学资源；2.实验器材：水、空气等；3.教学卡片：包括水和空气的用途等相关知识；4.黑板和粉笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）–教师通过提问方式引导学生回顾前节课的内容，如水和空气的特性；–学生分享自己的答案，教师给予反馈和引导。
2.呈现（10分钟）–教师通过PPT展示水和空气的用途，如生活中的用水和呼吸空气等；–学生观察和思考，教师引导和提问。
3.操练（10分钟）–教师学生进行实验，如观察水的沸腾和空气的压缩等；–学生亲身体验和探究，教师给予指导和支持。
人教版小学科学三年级上册4.3认识水和空气课件
海绵→有气泡出现 砖块→有气泡出现 粉笔→有气泡出现 玻璃球→没有气泡出现
设计理念：让学生靠眼、耳、鼻、舌、手感
觉空气的存在，亲自动手做做把一些物体放入水 中，再观察会有什么现象， 最后归纳总结地球表 面到处有空气， 空气是确实存在的，人是可以感 觉到的。
小组讨论通过哪些实验方法可以找到空气？
欢迎来到科学课堂
说课
河北人民出版社 三年级科学上册
《认识空气》
一、教材分析
（一）教材的地位和作用
《认识空气》是小学科学三年级上册 “空气”单元的第一篇课文。
本单元以空气为研究对象，认识空气的 基本物理性质，并培养学生初步获得通 过实验探究事物性质的能力。本课通过 观察和实验，帮助学生认识空气的存在 和基本物理性质。
没有颜色、没有气味、没有味道、没有固定的
？ 形状、透明的液体。
空气的特征
颜色 气味 味道 形状 透明 状态
水：
没有 颜色
没有 气味
没有 味道
没有 固定形状
透明
液体
空气：
没有 颜色
没有 气味
没有 味道
没有 固定形状
透明
气体
活动三、空气占据空间吗？
1.通过回忆《乌鸦喝水》的故事激发学生兴 趣， 明白石子进入瓶子以后，占据了一部分空间， 所以水位上升，乌鸦喝到了水。
每个人闭紧嘴巴，捏紧鼻子，两分钟 后看有什么感受？ 小结：人、动物、植物都离不开空气。 设计理念：通过游戏体会到空气的重要 性。
3、实验探究 ，指导交流。
教 活动一:“找空气”
学
【教科版】小学科学三年级上册第四单元《水和空气》
图
水对气候的影响
• 水对气候具有调节作用。大气中的水汽能阻挡地球辐射量 的60%，保护地球不致冷却。海洋和陆地水体在夏季能吸 收和积累热量，使气温不致过高；在冬季则能缓慢地释放 热量，使气温不致过低。 海洋和地表中的水蒸发到天空中形成了云，云中的水通过 降水落下来变成雨，冬天则变成雪。落于地表上的水渗入 地下形成地下水；地下水又从地层里冒出来，形成泉水， 经过小溪、江河汇入大海。形成一个水循环。 雨雪等降水活动对气候形成重要的影响。在温带季风性气 候中，季风带来了丰富的水气，形成明显的干湿两季。 此外，在自然界中，由于不同的气候条件，水还会以 冰雹、雾、露水、霜等形态出现并影响气候和人类的活动。
2.课后观察统计：自己一昼夜24小时大 约排出多少尿液？
1、2、3组讨论右 侧的网状图
4、5、6组讨论左 侧的网状图
பைடு நூலகம்
冰
淡水
存在
水是什么样的
洗衣
水
用途
和生物的关系
植物离不开水
冰 雪 淡水
海水
无色 存在
无味
液体
水是什么样的
洗衣
水
用途
发电
和生物的关系
做饭
植物离不开水
动物离不开水
人离不开水
资料一：
人在饥饿或无法进食的情况下，只要提供 足够的水就可以勉强维持生命。但如果体 内水分损失超过20%，生命就无法维持。
思考讨论：
我们每天都在喝 水，那我们喝下 去的水到哪里去 了呢？
我们身体里哪 些地方有水？
资料二：
水不仅是生命存在的基本条件，而且是
生命体的基本组成部分。就人类而言，构成
我们身体的组成部分大致如下：蛋白质占 17%，脂肪14%，碳水化合物1.5%，钙等矿 物质6%，剩下的61.5%为水，也就是说水占 我们身体体重的比例大约是2/3。人体的各个 器官组织也大都由水来支持，人体器官组织 的含水量大致如下：血液90%左右，肌肉 70%，肺、心脏80%，肾83%，肝68%，脑 75%~85%，消化液90%，就连骨骼也含水 10%~25%。
科学三上第四单元 水和空气
第四单元水和空气1.水1．我们将水、醋、牛奶分为一类，称它们为；将石头、木头和树叶分为一类，称为；空气是单独一类，称为。
2．研究水是什么样的物质时，我们用了，，等方法。
二、 1．纯净的水是白色的。
（）2.水没有固定的形状，会流动。
（）3．油和水一样，都属于液体。
（）4．空气和水一样都会流动，所以是同一类。
（）三、简答你观察到的水是什么样的？2.水和食用油的比较一1.科学观察中，我们一般不用的方法比较物体。
2.水和油比较，较轻。
3.像水和油一样，没有固定的，会的物体较液体，像，和等都是液体。
ニ、判断1．在科学观察中，我们经常用“尝”的方法比较物体。
（）2.研究完的液体可以直接倒人室外花坛里。
（）3.同体积的水和油，水比油重一些。
（）三、我在认识液体时采用的方法很多，请判断下列方法的对错1．用眼睛看。
（）2．用手摸一摸。
（）3．用手轻轻地将少量气体扇到鼻子里闻。
（）4．直接尝一尝。
( )3.谁流的更快一些一． 1．水会，油会，其他液体也会。
2．液体与它们的黏度有关。
二、 1．在比较液体流动快慢的实验中，除了液体不同，其他条件都是相同的。
（）2．水、食用油和洗洁精流动的快慢是相同的。
（）3．比较液体流动快慢的方法只有一种。
（）4．在科学探究中，我们经常用到实验证明法。
( )4.比较水的多少一、填一填我能行1．为了精确测量水的多少，我们可以用。
量简是有的玻璃简，专门用来测量的多少，也就是测量的体积。
2．液体体积的单位是，。
3．用量简测量液体的多少时，量简必须放，视线要与量筒内液体的保持水平，然后，读出液体的。
二、辨一辨我能行1．在三个大小、形状不同的容器里，水的液面越高，水就越多。
( )2.用量筒测量液体时，读数据时视线要和液面水平。
( )3.量筒是玻璃仪器，使用时要轻拿轻放。
( )4.比较液体多少的方法很多，可以灵活运用。
( )5.估测虽然不准确，但在实际生活中常常用到。
( )三.简答 1.写出三种比较不同瓶子中水的方法？2.使用量筒测量液体的多少时，我们应该注意些什么？5.我们周围的空气1．空气和水一样，也会2．空气和水比较，轻重。
(教案)三上教科版科学第四单元《水和空气》
(教案)三上教科版科学第四单元《水和空气》第四单元《水和空气》第一课水【教学目标】科学概念：物体可分为固体、液体、气体三类，它们之间的区别在于，固体有固定的形状，液体和气体都没有固定的形状。
过程与方法：用网状图展现对事物的认识;熟练运用各种感官对物质进行观察对比，对观察结果进行分析，根据物质的相同点确立分类标准进行分类。
情感、态度、价值观：积极参与有关水的已有认识的研讨，发表有根据的见解;意识到水是地球上的重要资源;在识别水的活动中，学会小组合作。
【教学重点】用网状图展现对水的认识，熟练地运用各种感观对物质进行观察对比。
【教学难点】对观察结果进行分析，根据物质的相同点确立分类标准进行分类。
【教学准备】给每组准备：7个黑色塑料袋或其他不透明的袋子、4个透明塑料袋(应是可封口的密封袋，用来装四种液体)1块石头、1块木头、1片树叶、分类用图纸。
给每个学生准备：1瓶醋(500 ml，分发给小组)、1瓶牛奶(500 ml，分发给小组)、网状图记录纸1张。
给全班准备的材料：有关水的课件资料、分类用图纸。
【教学过程】一、我们知道的水1、师：关于水，我们了解哪些?请以小组为单位，讨论交流，将自己知道的关于水的内容进行简单记录。
2、汇报交流，师有目的地进行板书，帮助学生概括、梳理。
3、师生交流总结，把关于水的知识归结为几个方面：水在地球上的存在形态、水的作用、水与生物的关系、水的基本特点等。
4、播放一小段关于水的影像资料，进行拓展，同时渗透保护水资源的意识。
二、水在哪个袋中1、师：在这几个袋子中分别装有石头、木块、树叶、水、醋、牛奶、空气这些物质。
(出示几个不透明的袋子)在不打开袋子的前提下，你们有什么办法猜测里面装的是什么，水又装在哪个袋中吗?并思考这么猜测的根据是什么。
2、生实践，师巡回指导学生运用多种感观进行感知，并了解学生的想法。
3、交流讨论：你们猜测的结果如何?你们猜测的依据是什么?这些物质中，比较难辨别的是哪些，为什么?4、讨论交流：把这些较难辨别的袋子单独取出，如果可以打开袋子，但不能直接用眼睛观察，能准确地找到水吗?打算怎么做?为什么?5、生实践6、师：对于袋中所装的物质，我们都有了自己的猜测，请大家把袋子都打开，看自己的猜测是否正确。
教科版三年级上册科学 《水》水和空气PPT教学课件
5
水在哪个袋中
在这些物体中，哪些是我们可以比较容易辨别出来的？ 辨别的依据是什么？哪些比较难辨别，原因是什么？
硬、重 硬、轻 软、轻
2020/11/08
6
水在哪个袋中
Hale Waihona Puke 如果可以打开袋子，但是不能直接用眼睛观察，我们能 找出水在哪个袋中吗？
无气味、无味道
刺鼻气味、酸
香甜
2020/11/08
7
给袋中的物体分类
水
2020/11/08
1
我们知道的水 水在哪个袋中 给袋中的物体分类
2020/11/08
2
我们知道的水
水是一种重要的物质。在生产生活的许多方面，水都有 十分重要的作用。关于水，我们知道些什么？
2020/11/08
3
我们知道的水
把我们了解的有关水的知识表示在网状图上。
冰 淡水 海水 水蒸气
2020/11/08
汇报人：XXX 日期：20XX年XX月XX日
9
无色
无气味 无味道
洗衣
水是什么样的
存在
水
和生物的关系
生活 用途
生产
洗澡 饮用
发电
植物离不 开水
动物离不 开水
微生物离 不开水
灌溉
4
水在哪个袋中
有几个不透明的袋子，里面分别装有石头、木块、树叶、 水、醋、牛奶、空气等。
在不打开袋子的情况下，我 们能不能将袋中的水和其他的物 体一一分辨出来呢？
2020/11/08
我们将袋中的物体都一一分辨出来后，将它们分类。如 何分类呢？分类的标准又是什么呢？
石头 木块 树叶 水
醋
牛奶
空气
2020/11/08
人教版科学三年级上册《水和空气》教学设计
人教版科学三年级上册《水和空气》教学设计一. 教材分析《水和空气》是人民教育出版社小学科学三年级上册的一课。
本课主要让学生通过观察和实验，了解水和空气的基本特性，培养学生的观察能力和实验操作能力。
教材内容主要包括：水的性质、空气的性质、水的循环、空气的污染等。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对周围的环境有一定的认识。
但是，对于水的循环和空气污染等知识，学生可能比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要通过生动的例子和生活经验，帮助学生理解和掌握知识。
三. 教学目标1.知识目标：了解水的性质、空气的性质、水的循环、空气的污染等基本知识。
2.能力目标：通过观察和实验，培养学生的观察能力和实验操作能力。
3.情感目标：培养学生热爱科学、探究科学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：水的性质、空气的性质、水的循环、空气的污染等基本知识。
2.难点：水的循环和空气污染的原理。
五. 教学方法1.观察法：通过观察水的性质和空气的性质，让学生了解水的循环和空气的污染。
2.实验法：通过实验，让学生亲手操作，加深对知识的理解。
3.讨论法：通过小组讨论，培养学生的合作能力和口头表达能力。
六. 教学准备1.教具：教材、PPT、实验器材（如水、杯子、气球等）。
2.学具：学生实验操作手册、笔记本、彩色笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过PPT展示水的循环和空气污染的图片，引导学生思考：水和空气在我们的生活中有哪些作用？它们有哪些特点？2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现水的性质、空气的性质、水的循环、空气的污染等知识，让学生初步了解本节课的内容。
3.操练（15分钟）教师学生进行实验，让学生亲手操作，加深对知识的理解。
实验内容包括：水的溶解实验、空气的压缩实验等。
4.巩固（5分钟）教师通过PPT和小测验，检查学生对知识的掌握情况。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考：水的循环和空气的污染对我们的生活和环境有哪些影响？我们应该如何保护水资源和空气质量？6.小结（5分钟）教师对本节课的知识进行总结，强调水的循环和空气污染的重要性。
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小学阶段性学业调查
三上科学《水和空气》单元
2010下半年使用三（）班姓名＿＿＿＿＿评价______
一、我的填空（在空格上填上适当的内容，每空格1分，共14分）：
1、在《水和空气》这一单元的活动中，我最喜欢的活动是＿＿＿＿＿＿＿＿
______________________。
2、水是一种没有_______，没有，没有，的物体，
像水这样没有固定形状会流动的物体叫我们称它_________；像石头、铅笔这样有固定形状和体积，不会流动的物体我们称它；像空气这样没有固定形状和体积，会流动的物体我们称它为。
3、我知道生活中常见的、、、等都是液体。
二、我的判断（错的在括号里打“×”，对的打“√”。
每题1分，共14分）：（）⑴水和空气是地球上两种非常重要的物质。
（）⑵我们看不见的东西，说明它就是不存在的。
（）⑶自来水和井水很干净，可以直接拿来饮用。
（）⑷洗洁精不是液体，食用油是液体。
（）⑸“厘米”是表示水的多少的单位。
（）⑹在科学观察中，我们经常用尝的方法比较物体。
（）⑺炒菜时4，锅里的油起火，最好的灭火方法是用锅盖盖灭。
（）⑻空气流动会产生风。
（）⑼空气可以被压缩，但水不能被压缩。
（）⑽空气看不见，摸不着，所以不可能有重量。
( )⑾把一瓶密封的空气抽去半瓶后，瓶里只有半瓶空气了。
（）⑿生活在水里的动物不需要空气。
（）⒀“桂子花开，十里飘香。
”是因为空气流动把桂花的香气传播出去的。
（）⒁水和空气需要我们人类自己去保护。
三、我的选择（把一个合适答案的序号填在括号里。
每题3分，共42分）：
⑴观察一种不熟悉的液体时，我们首先能做的是（）。
①用鼻子闻②用嘴巴尝③用眼睛看
⑵可以用来表示水的多少的单位是（）。
①厘米②小时③毫升
⑶实验室里的（）是测量物体重量的工具。
①量筒②放大镜③天平
⑷一瓶娃哈哈矿泉水大约是（）毫升。
①559毫升②590毫升③600毫升
⑸500ml水相当与我们平时说的（）；
①半斤② 1斤③ 2斤
⑹测量水的多少，实验室里用（）；
①直尺②三角尺③量筒
⑺下列哪样东西没有利用空气可以被压缩的特点（）。
①篮球②席梦思床垫③空气床垫
⑻空气不是一种单纯的气体，能帮助物体燃烧的是空气中（）。
①二氧化碳②氧气③氢气
⑼水黾能在池塘水面上滑行而不沉入水中，是因为被水的（）支撑着。
①表面张力②浮力③重力
⑽对一种液体缺乏了解时，我们（）轻易尝或闻。
①、可以②、不能③、无所谓
⑾注射器抽进空气，堵住口，用力压活塞，观察活塞会（）。
①推不动②推到底③推到一定程度推不动
⑿潜水员叔叔身背氧气瓶下水是为了（）。
①下沉②呼吸③上浮
⒀下列的（）组物体是可以流动的。
①玻璃、番茄浆、汽油、空气、⒁
②番茄浆、纯净水、空气、海水、
③水晶、水蒸汽、白云、冰雹
⒁下列说法不合理的是（）。
①我们周围任何地方都有空气②水中也有空气，所以鱼能生存
③山越高，山顶上空气就越稀薄④冬天钻到被窝里睡觉空气新鲜
四、我的描述（第1题7分，第2题8分，共15分）： 1、把我们了解的有关空气的知识表示在气泡图上。
2
五、我的操作（10分）：
1、空气有重量吗（2分）？请你设计一个实验来证明它，写出简要的方法或
画出简笔画（4分）。
2、（4分）如右图所示，你看到了什么
现象（2分）？
________________________________
____________________________＿＿
这一现象说明了什么（2分）：
________________________________________________＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿_____________________________________________＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
六、我的探究（选择一个问题进行探究活动进行活动设计）（5分）：
1、比较水和空气有什么相同与不同。
2、纯牛奶会结冰吗？
3、风是怎样形成的？
4、其他你感兴趣的问题？
研究活动设计
年月日。