课 程 设 计201212310178赵雪停12级(3+2)班
教 学 设 计
⑴齐读，说说有几句话。
⑵学习第一句话：“唤醒”是什么意思？换个词语。（叫醒）谁唤醒了春笋？第一句话告诉了我们什么？（春笋生长的季节）这里把春笋当成什么来写？为什么？我们还学过哪篇课文中把事物当成人来写？
⑶指导朗读：“一声春雷”要读得慢些，清晰有力，“唤醒”要读得重一些。指名试读，全班齐读。
⑵春笋长大后，长成了竹子。想一想，竹子有什么用呢？说给同桌小朋友听。
板书设计
１ 春笋
冲破 掀翻 冒
迎着 笑 长
不怕困难 顽强生长
１、出示生字卡片，学生认读生字。
２、自学生字笔顺，准备交流：
交流记忆生字的方法。
３、重点指导：声：上面是“士”，不是“土”。
学生在习字册上描红、仿影、临写。
４、学生在《习字册》上描红、仿影、临写。教师巡视指导，纠正不正确的写字姿势。
读课文。
二、学习课文
覆盖在身上的泥土多厚啊！可春笋把它们冲破了。压在身上的石块多重啊！可春笋把它们掀翻了！春笋一个一个，你追我赶地往上长，终于冒出了地面，这种生长的力量是多么强大。我们在读这句话时，要把“冲破、掀翻、冒”读重些，读得有力些。（范读，指名试读，同桌互读，齐读）
⑸指导背诵：
这一自然段共有两句话，第一句话说春雷唤醒了春笋；第二句话讲了春笋是怎样生长的。（自由练习背诵，指名背）
⑷学习第二句话：春雷唤醒了春笋，躺在泥土里的春笋是怎样长出来的呢？指名读第二句话。
出示：它们（ ）泥土，（ ）石块，一个一个（ ）地（ ）出来。
指名填空，齐读句子。
“它们”指的是谁？为什么要冲破泥土？“掀翻”是什么意思？“冒”改成“钻”好不好？为什么？“一个一个”说明什么？（说明春笋很多，而且你追我赶地往上长）
小学语文学科教学设计与案例分析阅读教学设计要点与分析
小学语文学科教学设计与案例分析/阅读教学设计要点与分析陈丽（昌平教师进修学校小学高级教师）关于课程设置的说明一、课程设置依据1.国培计划课程标准依据国培计划课程标准，语文教学设计侧重关注：（1）确定教学目标，选择教学环节。
（2）把握文本的教学解读及其要领。
（3）根据学生学情，依据文本体式选择、确定教学内容。
（4）把握教学的基本路径和逻辑流程。
2.农村中小学教师教学能力要点标准语文教学设计能力的提升，需要关注几个能力标准：（1）正确理解教材。
（2）分析学生情况。
（3）明确教学目标。
1.课标理念语文学科的教学设计必须紧紧围绕新课标理念，关注语文课程丰富的人文内涵，关注学生对语文材料的反应的多元。
重视语文教学内容的价值取向，尊重学生在学习过程中的独特体验。
2.学习理论教学设计必须深刻领悟学生学习的客观规律。
学生是学习和发展的主体，教学设计必须时刻关注学生主体的体验。
设计要求倡导自主、合作、探究的学习方式。
必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。
教学内容的确定，教学方法的选择，评价方法的选择，都应有助于这种学习方式的形成。
3.系统理论语文课堂的教学设计体现整个教学的系统流程，注重逻辑关联和环节流程的融合，确保框架建构和细节设计的一致性和系统性，体现选择——定序——综合——总结的特点。
专题一、教学设计的理念一、当前小学语文课堂教学存在的问题（1）教材吃不透（2）学生吃不饱（3）思维展不开（4）匠气脱不去我们的课程站在实践关怀的角度，通过对相关课例的研究和解读，让大家明了新课城理念下如何做好具有实效性的教学设计。
二、教学设计的基础1个原则：以学定教2个分析：教材分析，学情分析教材分析：课程特点、文本特点、教学目标、重难点、以前的相关教学经验反思等学情分析：学生认知基础、学习能力、习惯、学习兴趣及差异状况等。
2010一年级美术--双泉小学
美术教学案2011—2012学年度第二学期一年级王寿海2012年2月教学案课题七彩飞虹序号授课时间年月日课型新授教与学目标1、了解彩虹的色彩排序，认识常用色；2、灵活运用所学的知识，画一幅有彩虹的画；3、增加学生的自然常识。
教学准备：七色色标卡片、混色示范工具等。
教学重点难点教学重点：认识并能准确排序彩虹的七种颜色。
教学难点：大胆想象并表达自己对彩虹的情感或者关于彩虹的故事板书设计第一课七彩飞虹教学策略讲解——示范——学生练习——总结教后反思第页第页教学案第页授课内容与过程设计备注一、设疑导入师：小朋友，你知道美丽彩虹是有哪七种颜色组成的吗？教师出示七种颜色的色标卡。
学生：红、橙、黄、绿、青、蓝、紫。
学生辨认七种不同的色彩。
具体认识表现彩虹的七种色彩的名称。
二、分析理解师：小朋友，你知道这七种颜色的正确顺序吗？为什么会是这样的呢？学生根据教材说出七种颜色的正确顺序。
三、混色游戏教师示范将红色水杯和黄色水杯的水相互混合后，引导学生观察变化；再请小朋友把黄、蓝两色和红、黄两色分别混合，观察颜色的变化；从自己的彩色笔盒中按照顺序找出七种颜色。
学生参与混色游戏活动，并在活动中观察和学习色彩的变化，看一看色彩的变化，说一说观察的结果。
通过直观的游戏活动进一步认识颜色，增强学生对色彩变化的注意力。
四、欣赏感知教师引导学生观察教材中的范图并请学生说一说自己看了这些画以后的想法。
你能正确并按照顺序表现彩虹的七种颜色吗？你能比其他的小朋友想象的更奇特吗？学生欣赏教材范图，巩固彩虹的七种颜色以及其顺序印象。
说一说自己的感受和想法。
使学生增强体验，在体验中加强知识的记忆并为激发思维做铺垫。
自主表现，教师引导学生大胆想象：你想把彩虹画成什么？美丽的彩虹是降落伞的伞顶、美丽的空中河道------。
学生在老师的启发下大胆用语言表达自己对彩虹的想象。
五、学生尝试练习、教师巡回指导学生通过想象，画出自己心中的彩虹，教师巡回指导。
课 堂 教 学 设 计1
。培养学生在限定时间内按要求完成习作
教学方法
合作交流、自主探究
教具
课件
教学过程
教学程序及内容
教师活动
学生活动
一、播放动画
激情导入
二、打开思路
众说纷纭
三、开心练笔
四、佳作欣赏
五、总结
四、开心练笔
五、佳作欣赏
六、评价
七、总结
播放幻灯片，呈现“杰克”与“汤姆”的形象。
你知道他们是什么吗？
同学们，动画片中的两个主人公一直在斗志斗勇，那么谁更可爱，你更喜欢谁多一点呢？这节课我们就来展开一场作文赛。
主持人上场宣布辩论赛开始。
（1）由双方代表发言。
（2）自由发言，阐述自己的观点。（唇枪舌战）
裁判宣布辩论时间到，请老师总结。
小组为单位，合作探讨：
（1）从人物的外貌、动作、语言、心理来描写
（2）用动画中的故事情节来充实自己的观点。
（3）汇报，全班交流。
其他生认真听，鉴赏，并作点评。
（按辩论要求来评析，并借鉴他人文章）
板书设计
谁站在了可爱的峰端
猫和老鼠
善良机灵
聪明敏捷
. .
. .
. .
课堂教学设计
课题
谁站在可爱的峰端
年级
五年级
学科
语文
教者
高岩
课时
1课时
课型
新授
教学目标
知识与能力
让生积极参与课堂活动,对人物的形象认识更加全面,学会通过具体描写来表现人物特点。
培养学生在有限的时间内，按要求完成习作。
培养生认真观察生活，增强写作兴趣，学会表达交流。
过程与方法
情感态度价值观
教学重点
整理2011级理科20112012学年第二学期二级教学计划AB班
2011级理科2011—2012学年第二学期二级教学计划（A / B班）（2012.2.20 — 2012.7.5）本学期教学周共18周，每周一、周四上课，五一节放假共占用0.5周学时，实际教学周共14周。
说明：1. 我教研室本学期一级(A、B班)计划课内完成：1).《大学英语（全新版）》综合教程Book 2 中的7个单元；其中Unit 8不在课堂教学中进行，作为学生课下阅读内容。
2).B班学生需完成《新视野大学英语视听说教程》Book 2中的第1~8共8个单元（每多完成一个单元有鼓励加分）；A班学生需完成《新视野大学英语视听说》/《新交互大学英语视听说》Book 1中的1~10共10个单元。
课外完成(通过读书及新理念4.0版网络学习平台)：1).《大学英语（全新版）》听说教程Book 2中的1~8单元；2). 快速阅读Book 2全书。
• A 、B班级的教师除主要参与本层次的教学、研讨、备课、制定教案等工作外，还应适当参与本教研室其他层次班级与教学有关的活动并负责策划、制定期末考题。
•本学期继续采用形成性评价手段评价学生的学期表现。
请各位老师参照最新形成性评价表作好平时记录。
学生学期总评成绩的构成为：•课堂表现(15)+网络自主学习(15)+阶段测验(15)+课外作业(15)+口试(10)+期末考试(30)。
•本学期计划不安排期中考试，单元测试（共7次）随堂进行，时长不超过10分钟，作为学生阶段测验成绩。
•本学期答疑时间和形式力求灵活多样（网上答疑+周三晚上8点-9点答疑），鼓励学生多利用3个网络学习平台与教师交流。
•请各位老师参照教学计划，统一教学进度，完成教学内容。
如需要调整教学内容与进度，请与教研室主任协商后执行。
•请各位老师于2月20日第一次上课时向各班学生宣读新学期教学计划及我教研室的答疑安排。
06专取消课程06专因原因需调整课程整理丨尼克本文档信息来自于网络，如您发现内容不准确或不完善，欢迎您联系我修正；如您发现内容涉嫌侵权，请与我们联系，我们将按照相关法律规定及时处理。
职教中心2014春课程机电部 (225)
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青龙一小2012年一年级
青龙一小2012年一年级（3）班语文科教学计划何杏在这迷人的金秋季节，我担任了一年级（3）班的语文科教学工作，为了带好这批孩童，让他们学会语文，会学语文，因此我特订如下计划：一、基本情况本班有学生68人，其中男生40人，女生28人，学生来源参差不齐。
大多数学生是跟爷爷奶奶一起生活，而爸爸妈妈在外打工;一小部分学生是与爸爸妈妈一起生活。
学生基本上读过幼儿园，有一定的识字基础，但也有十三个学生找不到东南西北，就连自己的名字都不会写。
针对这种情况，要带好这批孩童得下苦功夫。
二、本册教材分析本册教材包括“入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际”六个部分。
入学教育的目的在于帮助学生了解学校生活,了解学习常规。
接下来是汉语拼音,学拼音的同时认识70个常用字。
而后是识字(一),10篇课文,识字(二),又10篇课文。
两个识字单元各4课,每课认字12~14个。
20篇课文分做4个单元,大体按由浅入深的顺序编排,每个单元的课文在内容上有一定的联系。
每个单元之后设语文园地,以丰富的内容和多样的形式,巩固语文知识,发展语文能力。
此外,全册设6个口语交际话题,安排在每个单元后面,使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。
识字的编排实行认写分开,多认少写。
教材的编写以课程标准为依据,体现了课程标准提出的基本理念和基本精神,教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点。
三、本学期教学目标1. 汉语拼音。
学会汉语拼音,能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。
能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。
能借助汉语拼音认读汉字。
2. 识字与写字。
认识常用汉字400个,其中100个会写。
喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。
掌握汉字的基本笔画,能按笔顺规则写字。
初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
3. 阅读。
学习用普通话正确朗读课文。
喜欢阅读,感受阅读的乐趣。
学习借助读物中的图画阅读。
4. 口语交际。
能认真听别人讲话努力了解讲话的主要内容。
赵雪说课稿
数学与信息科学学院说课稿课题平行四边形的性质专业数学教育指导教师吕晓亚班级2008级6班姓名赵雪学号200802030962010年6月6日一、课题介绍选自九年制义务教育课本人民教育出版社2004年版八年级数学第二学期第十九章第一节内容——平行四边形的性质.二、教材分析1、本节在教材中的地位和作用纵观整个初中平面几何教材，它是在学生掌握了平行线、三角形及简单图形的平移和旋转等几何知识的基础上学习的.平行四边形及其性质在实际生产和生活中有广泛的应用，它是本节的重点，又是全章的重点.学习它不仅是对已学平行线、三角形等知识的综合应用和深化，又是下一步学习矩形、菱形、正方形及梯形等知识的基础，起着承上启下的作用.2、目标分析根据课程标准的要求及本节的地位和作用，我从以下几方面来确定教学目标：（1）知识目标：理解平行四边形的定义，探究平行四边形的性质；利用平行四边形的性质进行有关的证明和计算，解决简单的实际问题.（2）能力目标: 通过观察、猜测、归纳、证明，能运用数学语言合乎逻辑地进行讨论与质疑，发展学生合理的推理意识，培养主动探究的习惯.（3）情感目标：通过平行四边形性质的应用过程，培养学生独立思考的习惯，在数学学习活动中获得成功的体验.进一步认识数学与生活的密切联系，体验数学来源于生活又服务于生活.3、教学重点与难点基于以上的分析，我认为本节课的重点是：平行四边形性质的探究与应用；难点是：平行四边形性质的探究，即如何添加辅助线将平行四边形问题转化为三角形问题来解决的思想方法.三、教法分析1、利用直观形象的图片、模型，引导学生在观察、操作、猜测、验证与交流等数学活动中发现平行四边形的性质.发挥学生的观察能力、联想力，大胆猜测平行四边形的性质.2、坚持以学生为主体，教师为指导，让学生在教师的指导下自始至终处于积极思维，主动探究的学习状态.3、为了增大教学容量，提高教学效率，本节课采用三角形和平行四边形硬纸片，彩色粉笔，多媒体进行辅助教学.四、学法分析教给学生正确科学的学习方法，培养良好的学习习惯，主要指导学生的学习方法有：1、观察猜想.以学生的观察、猜想为主，要求学生多观察，大胆猜想，主动探索来了解平行四边形的性质.2、合作交流.采取积极引导、主动参与、互相交流来组织教学，使学生真正成为教学的主体，体会成功的喜悦.3、抽象概括.指导学生学会观察分析，从动手操作、观察、猜想、证明，概括出出平行四边形的性质，培养学生的抽象思维.4、总结归纳.通过探索、例题讲解、练习反馈、收获园地，引导学生总结归纳本节课学习的主要内容和解决问题的方法以及注意的问题，发挥学生的积极性和主动性，培养学生良好的学习习惯.五、教学过程1、复习知识，引入新课为了使学生能轻松的进入学习，并为后面的学习做准备.首先我先让学生看一些图片,图片上所展示的都是平行四边形的形象，而它们都是一些特殊的平行四边形.因此，我将先让学生回忆平行四边形的定义，以便为后面探索和证明平行四边形的性质作铺垫.我们将平行四边形ABCD记作：□ABCD.设计意图：通过观察图片和回顾以前的知识,使学生由感性认识上升到理性认识.从学生身边熟悉的事物中选取学习素材，易于学生接受，激发学生的学习兴趣.同时，让学生明确本节课的学习内容.2、展示新知根据弗赖登塔尔的数学教育特征之一，学生通过自己的努力得到的结论也是教育的一部分.因此，我让学生通过动手操作，观察，猜测出平行四边形的性质.然后，回忆目前证明线段、角相等的方法是什么？（利用三角形全等来证明）.根据上面动手操作引导学生得出需构造辅助线，将四边形问题转化为三角形问题来解决,然后证明得出：平行四边形的对边相等，平行四边形的对角相等.设计意图：通过交流和引导，明确目前证明线段、角相等的常用方法是证明三角形全等.学生完成证明，验证猜想的正确性，让学生感受到数学的严谨性，数学结论的确定性和证明的必要性.对平行四边形性质的归纳，培养了学生的概括能力，突出了教学的重点.3、例题讲解知识注重应用.因而，当这部分知识讲解完后，我将通过两个例题来强化学生对知识的理解.例1 ：小明用一根36米长的绳子围成一个平行四边形的场地，其中一条边AB 长为8米，其他三条边各长多少？例2：在□ABCD中，已知∠A等于140度，求其它各个内角是多少？教师引导学生审题，学生弄清题意后教师示范解题过程，并重点强调是应用平行四边形的性质解答的.设计意图：通过运用平行四边形的性质，学会解决简单的实际问题，让学生认识到数学在现实世界中有着广泛的应用，培养了学生的应用意识.4、课堂练习根据夸美纽斯的教学巩固性原则，为了培养学生独立解决问题的能力，在例题讲解后，通过抽个别同学上黑板演算，其余同学在草稿本上完成练习，同时我将通过巡视课堂的方式来掌握学生的学习情况，从而对讲解内容作适当的补充提醒.练习如下：（1）□ABCD中，AB=5，BC=3.求它的周长.（2）平行四边形的一个外角是38度，这个平行四边形的每个内角的度数分别是多少？练习(1)，(2)需说出理由，这对学生的语言表达能力有一定的要求，并可巩固学过的知识，因此要求学生有条理的写出解题过程.5、课时小结为了使学生对本节内容有一个系统的认识，再次加深学生对平行四边形的性质的理解，我将再次强调平行四边形的两条性质：平行四边形的对边相等，平行四边形的对角相等.6、作业布置（1）复习今天学过的知识;（2）必做题：练习1题、2题;选做题：3题；（3）继续探索平行四边形的其它性质，我将提示学生作两条对角线，然后观察探索.目的：使学生进一步掌握所学知识，提高学生的思维能力，探索能力，第3个作业是为下节课讲解平行四边形其他性质做预习.六、板书设计板书设计的好坏直接影响这节课的效果，因此它起着举足轻重的作用.为了使整个板面重点突出，层次分明，我将黑板分为四版：第一和第二版是新课的讲解，第三版是例1和例2的讲解，第四版用于做练习使用，再借助小黑板展现一部分小结和作业，这样的排版使学生一目了然.小黑板平行四边形的性质：平行四边形的对边相等；平行四边形的对角相等.作业：(1)复习今天学过的知识(2)必做题：练习1题、2题;选做题：3题；(3)继续探索平行四边形的其它性质，我将提示学生作两条对角线，然后观察探索.七、教学评价总之，这节课是本着学生是学习活动的主人，教师是学习活动的引导者、组织者和参与者，在此过程中，教师始终关注学生学习的情绪体验，注重对学习过程的评价.通过归纳整理，培养学生善于反思的良好学习习惯，为自身的发展打下坚实基础.。
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枣庄学院
信息科学与工程学院
课程设计任务书
题目：《Photoshop图像处理》课程网站总体效果图设计与制作
学号：201212310178
姓名：赵雪停
专业：计算机科学与技术
课程：数字图像处理技术
任课教师：袁伟
起止时间：2013-06-24至2013- 07-14
枣庄学院信息科学与工程学院制
2011年11月
课程设计任务书
一.设计作品
二主要设计思想本作品主要将个人照片制成杂志封面，选择一张照片，通过调整画面色调并添加文字的方式，增强画面的杂志封面效果
三.实验步骤：1新建图层，将原来的网站课程设计图截图，粘贴至ps中进行切割。
2逐步进行打开图片，把图片移至想要的效果图里面。
写上文字2013一起学习增加效果。
3 把这个图片放合适位置
4 一把切割的图片组合一起
5 对图层进行编辑
6 通过截图把图片放在合适位置
四．设计感想：通过这几天对PhotoShop的实习，我对PhotoShop了解得更多了，以前没有接触到的工具，我们学会了如何使用，以前用过的工具，现在更加熟悉了。
不仅如此，我们在实习的过程中也很开心，当遇到问题时，我们都会相互帮助，当有困难时，大家一起解决，那种破解困难后的成功的喜悦无法用言语来形容。
其实，不管最后的结果会怎样，我们都是成功的，因为我相信过程比结果更重要，在实习的过程中，我们就一直在收获。
所以，我们没有白白浪费时间，我们都是成功的。
这次实训虽然是我们的第一次，不过同学们表现不错，由此看来，我们在进入大学的这一年里或多或少学到了一些专业的东西，只是自己感觉不到而已。
对于所学专业，我们不能过于自卑和担忧，否则会妨碍自己学习。
我把本次为期一周的秘书实训看作是“理论与实践相结合的桥梁”。
通过这周的实训和学习，我知道了此次实训的目的，也清楚目前自己的不足。
那就是缺乏相应的知识与经验，对所学的专知识不能够很好地运用于实践操作。
我们要继续学习，这样我们才可以有一个号的前程。
五、结束语：这些天辅导我们的是张老师，她对我们很有耐心，讲解又详细，给了我们很深刻的影响。
另外，她还很理解我们资源落后的烦恼，为我们带来了绿色版本的软件，还将他个人学习photoshop的心得送给了我们，这样一来使得我们对他的印象更深一层了。
我们也很感谢她！让我们在摸索中明白了，要想熟悉运用photoshop，记住它的快捷键很重要的。
老师：“谢谢您！！！”。