PEP小学英语四年级上册 Unit3 storytime教学设计
新pep四年上story-time教案
新PEP四年上册三单元STORY TIME教学设计一、Warm-upT:Let’s sing a song！《FRIENDS》Nice to meet you ,friends.Ss：Nice to meet you ,too.teacher！...二、Review:T: we have a new friend today.Look！What’s this? Yeach it’’s a big turnip. (带领学生一起做惊讶表情)I want to pull it up!(教师做拔萝卜的动作)I can’t pull it up. Come on ,friends. Please help me.Ss：....帮助T:Thank you！Ss: You are welcome.三、Presentation1)T:We’ll tell a story about big turnip. Now,let’s watch cartoon. T:Do you want to perform better?Ss:Yes.T:If you want to perform better.we must solve such problems. Who can read it?Ss:第一步解决读的问题整体读---部分读-----整体读1 .听读2.跟读3.自读，圈出不会单词或句子，一部分同学到黑板前书写，其余学生两人互相读、纠正读，每个组的小组长可根据实际情况进行指导读4. 小组比赛对抗质疑的方式解决学生不会单词或句子5. 学生个别读。
第二步解决听的问题：听音指图。
第三步解决记的问题：根据图片提示讲述故事内容，两分钟时间准备，以小组为单位进行汇报。
第四步解决演的问题：1 表演课本剧2对课本进行创编表演德育渗透：互相帮助，培养团结合作精神。
2) First stepread1 .listen and then answer to the questionT:who are coming to help?( 根据故事内容创设问题)Who are coming to help?Ss: monkey ,dog,cat and Zip. 2.repeat 3.read by yourself，then circle the words you can’t read it.Go!ok,stop here,Who can come to the blackboard to write down the words or sentences you can’t read them.Ss:...(2 or 3 students) others students work in pairs to read the story loudly.(The team leader instruct according to the actual situation.) 4.T Let’s PK.?Ss: yes...Let’s check them up together.5.领读6.read together3）Second steplisten and then point to the pictureT:listen.which picture?Ss:picture 1/2/3...4)Third step根据图示分角色讲故事role play the story(根据实际情况可给予时间准备)T:According to the picture we’ll tell a story.Ss:yes...5）Fourth stepPerformance四、HomeworkT:What’s going on? when they have pulled it up? Try to imagine what they will do after pulling?Maybe they will wash it, eat it ,cut it, cook it.....Ss:......。
小学英语四年级上册Unit 3 Story time教学设计
小学英语四年级上册Unit 3 Story time教学设计标签：教育分类：教学设计教学内容：PEP小学四年级英语上册Unit 3 Story time教学目标1.知识目标：通过阅读趣味故事，复习巩固本单元所学语言，增加学生语言的输入，并且能能听懂、会说、会用故事中出现的语句。
2.能力目标：能够正确理解故事内容，能够复述、表演故事内容，还能恰当运用故事中的语言。
3.情感目标：激发学生的学习兴趣，使其明白友谊的珍贵和“团结就是力量”的道理。
4.学习策略：通过将英语和体育学科整合，把学生喜欢的拔河游戏带入课堂，活跃课堂气氛，创设真实情境。
通过儿歌、表演等方式激发学生的学习积极性，让学生在活动中掌握语言知识并理解故事含义。
教学重、难点1.能听懂、会说、会用故事中出现的语句。
2．能积极、主动且准确地复述、表演故事。
教具准备多媒体课件故事表演用的兔子、萝卜、猴子、熊等头饰和绳子教学过程StepⅠWarming-up1. Greetings.（略）2. Sing a song: Friends.Friends are big. Friends are small. Friends play sports like basketball. Friends are cute.Friends are tall. We are friends, one and all.【设计意图：通过师生相互问候及歌曲演唱活动，创造了轻松、愉快的学习氛围，同时导入“朋友”的话题，激活相关的知识，为之后教学进行铺垫。
】3. Guess: Who is my friend?T: Do you have friends? Do you like your friends? I have many friends, too. Listenand guess:（师一边模仿兔子的动作一边说）It is small and white. It has two red eyes.It has a short tail. It has two long ears. Who is it?Ss: It is a rabbit.T: What does rabbit like to eat?Ss: It likes to eat turnips.（教师课件出示萝卜的图片，并教学生认读单词turnip）4. Game: What’s the opposite?（教师将全班学生分成两队进行游戏比赛。
四年级上册英语《Unit3MyfriendsPartCStorytime》教案人教pep
四年级上册英语《Unit3 My friends Part C Story time》教案人教pep一. 教材分析《Unit3 My friends Part C Story time》是人教版PEP小学四年级上册英语教材的一个部分。
本节课的主要内容是学习关于朋友的描述，通过一个有趣的故事来引导学生学习新的词汇和句型。
教材通过图片和情景对话的形式，让学生在真实的语境中学习英语，提高他们的语言运用能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了一些基本的英语语音、词汇和句型，他们对英语学习有了一定的兴趣和基础。
但是，部分学生在英语学习中还存在一定的困难，如听力、口语表达等方面。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，因材施教，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语水平。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课的生词和句型，能够用英语简单描述自己的朋友。
2.能力目标：学生能够在真实情境中运用所学知识进行交流，提高他们的语言运用能力。
3.情感目标：学生能够学会关爱朋友，珍惜友谊，培养良好的情感态度。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握本节课的生词和句型，能够用英语简单描述自己的朋友。
2.难点：学生能够在真实情境中运用所学知识进行交流，提高他们的语言运用能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置真实的情境，让学生在语境中学习英语，提高他们的语言运用能力。
2.任务型教学法：通过完成任务，让学生在实践中学习英语，培养他们的合作精神。
3.游戏教学法：通过设计有趣的游戏，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语水平。
六. 教学准备1.准备故事课件和图片，以便在课堂上进行展示和教学。
2.准备录音机和录音带，以便进行听力教学。
3.准备单词卡片，以便进行单词教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过播放一首关于朋友的歌曲，激发学生的学习兴趣，同时引出本节课的主题——朋友。
然后，教师向学生提问：“你们有哪些朋友？他们有什么特点？”让学生发表自己的看法，为后续教学做好铺垫。
Unit 3 Part B-C ~Story time(教学设计)四年级英语上册(人教PEP版)
Unit3 My friendsPart B-C Read and write-Story Time巩固操练。
Step 1 :Lead inT: My boys and girls, let’s review. S: Ok...T: Now, look at the sounds.o-e , please read the words one by one.S: ...T: And “o”S: ...T: Very good, the words.strong. What else?S1: friendlyS2: quietS3: hair.... ...T: Then let’s play the word game.气球上的单词是不是用来描述人的形容词呢？是的话就大声读一读吧！S: ....Look and match.Sentences.T: Then let’s review the sentences. S: Ok...Describe and guess.T: Now please look at this picture. He’s/She’s … He/She has … What’s his/her name?His/Her name is …S: ...T: Ok, let’s watch.Step 2: PresentationRead and writeT: My boys and girls. Can you introduce them?S: Yes.T: He has short hair. He has a big green bag. What is his name?S: His name is James.T: She has long hair. She has orange shoes.What is her name?S: Her name is Ann.T: She is tall. She is friendly. She has a blue hat. Who is she?S: She is Kate.T: He is short and thin. He has glasses. He is near the window. Who is he?S: He is Ben.T: Wow, you’re right.Listen and repeat.T: Now, let’s listen and repeat.S: .....Look, choose and write.Let’s try.Step 3 : Let’s check .T: Look at the picture.Who are they?What do they look like?S: ....T: Now, Let’s listen and number.Please listen carefully. ....T: Then the answer?S: 2314T: Great.Listen and repeat.Step 4 : Let’s sing .T: Now let’s sing.Step 5 : Story TimeLook and number.Watch and answer.Q1: How many animals do you see? Q2: Who is strong?Q3: Do they pull up the radish（萝卜）?T: OK, let’s watch.Step 6 : Practice & Consolidation T: Then let’s learn the language points.S: ...【自我测评】Step 7: Summary Step 8 : Homework。
PEP小学英语四年级上册 Unit3 storytime教学设计
教师根据图片提问：What’s this? Is it big or small? Who are they? What do they do?
使学生对故事内容有一个整体感知。
2.听故事回答问题。
教师通过PPT展示问题：
Q1:Can the rabbit pull the turnip up?Q2:Who is strong?Q3: Can they pull it up?
Step3:Extension and summary
拓展延伸：
Let’stogether.
引导学生总结出故事道理：let’s work together.并让学生将这个道理延伸至自己的生活中。
通过师生一起总结课堂所学内容,培养学生的概括能力。故事里小伙伴们团结协作的精神，也使学生树立正确的价值观。
2．学生根据教师的描述猜谜语；通过chant学习新词rabbit和turnip.
教师描述自己朋友的特征,并在学生回答后提问，相机教学生词rabbit和turnip。
通过谜底rabbit引出单词turnip以及整个故事“pull up the turnip”。（并在此介绍本节课的game rule）
Step2: Presentation
（2）将拔萝卜的故事（英文版）讲给自己的朋友和家长听。
通过开放性的课后作业，使故事的听说学习真正落实到生活中。同时，让学生发挥想象，将英语故事学习的兴趣继续下去。
运用多媒体的直观性、趣味性，呈现人物对话，使学生感知真实故事情景下的教学，再通过故事的分解表演，使学生轻松地理解、掌握新知识，符合学生的认知，达到呈现的目的，增强教学的实效性。
5.各组分角色表演故事。
PPT出示表演规则和要求。
人教PEP版四年级上册英语 Unit 3 Part C Story time 教案
Unit 3 《My friends》教案第七课时(Part C Story time)教学目标1. 在借助图片的帮助下理解故事内容并能表演或讲故事。
2. 通过阅读趣味故事，复习巩固本单元所学语言，感知学习新语言I can’t pull it up. We are coming! Let’s wrok together.3. 能灵活运用故事中所学语言创编故事，尝试在相应的生活语境中运用所学语言。
教学重点能够正确理解并能认读句型I can’t pull it up. We are coming! Let’s wrok together.教学难点能够在相应的语境中创造性运用所学语言。
教学工具ppt教学过程一、RevisionMissing game, 让学生快速说出消失的单词。
[设计意图]通过游戏的方式，可以提高学生学习英语的兴趣，活跃课堂气氛。
二、Story time1. T: I have a new friend. It has two long ears, red eyes and a short tail. It likes jumping. Guess: Who is my friend?Ss: Rabbit.T: Bingo! You are right.[设计意图]通过“猜朋友”的方式调动学生思维的积极性，自然引入故事主人公，为开始讲故事做铺垫。
2. 教师用课件呈现兔子种萝卜的图片，运用肢体语言描述图片内容，引导学生观察并理解故事背景内容。
T: Today I will tell you a story about Rabbit. Rabbit likes eating turnips. So she plants a lot of turnips and she waters them every day. She sings and dances for them. The turnips are growing and growing. They are growing bigger and bigger.3. 教师呈现教材故事的第一张图片，与学生讨论图片内容自然引出问题，学生带着问题读故事，初步整体感知文本。
四级上册Unit 3 Story time 教学设计【推荐下载】
书山有路勤为径；学海无涯苦作舟
四级上册Unit 3 Story time 教学设计
四年级上册Unit 3 Story time 教学设计
一、教学目标：
1语言知识目标：
1）通过阅读故事复习I have a friend. He/ She is ...( tall, strong, short, thin /He；
2）综合运用语言进行适当描述；
3）认读理解词汇及句型：coming，together ，so big ，come on，pull,
Let’s work together!
4）体会含有“so”和“too”语句的不同语气。
2、语言技能目标：
1）全体学生在图片卡通动画的辅助下，听懂理解故事内容；
2）大部分学生能朗读并表演对话；
3）能正确使用不同的语气表达情绪。
3、学习策略目标：
1）积极运用所学进行表述和交流；
2）学会与同伴合作，共同完成任务；
3）乐于表演。
4、情感态度目标：
1）体会友谊带来的快乐；
2）体会团队合作的重要性；
5、文化意识目标：
专注下一代成长，为了孩子。
Unit3MyfriendsPartCStorytime(教学设计)人教PEP版英语四年级上册
Unit 3 My friends Part C Story time教学设计一、教学内容与分析：Part C Story time We are friends是一篇关于交朋友的低段绘本故事，分为五个小板块。
用小乌龟交朋友作为一条主线。
分别讲述了小乌龟碰到小鸟，兔子，猴子和鸭子，从没有朋友到与小鸭子成为朋友的有趣故事。
结合新课标对四年级听说读写的要求，本课我力求把绘本故事中出现的动词放到合适的语境中让学生感知理解。
接着以手偶形式讲述绘本故事，又根据原故事改编为新绘本故事。
力求在宽松愉快的环境中让学生学习新知识，感受英语绘本故事的魅力。
二、学情分析：四年级的学生大都在十岁左右，生性活泼好动，喜欢直观的形象，已经具备了初步的听说读写能力，无论在课程的调整，还是身心的成长、个性特点的塑造都需要我们细心的去观察和发现。
学习英语，要注意大量输入，才能真正学好。
大量的阅读正是语言输入转为输出的必不可少的途径。
它可以帮助学生得到乐趣，获取信息，培养学生的英语阅读理解能力，使学生养成良好的英语阅读习惯，具有正确的阅读技巧，拥有主动学习的能力和合作的精神，为终身学习打下基础。
阅读既可以帮助学生巩固所学的单词，更是扩大词汇量的好方法。
因此在小学阶段培养学生的英语阅读能力具有重要的现实意义。
所以教师在指导学生阅读时应注重趣味性，引导性，让学生在阅读中得到乐趣，获取信息，在潜移默化中得到能力的提升。
三、教学目标:1. 语言能力：（1）关注相关动词 fly, jump, climb, swim的学习。
（2）关注句型 I can ... I can’t...的学习。
2. 文化品格： 让学生学会珍惜朋友，珍重友谊。
理解友谊是人一生中不可或缺的一种情感。
尝试打开心扉，多与朋友交流，增进情感。
3. 思维品质：（1）发展学生的预测能力与观察能力。
（2）发展学生的判断能力与选择能力。
（3）培养学生敢于发言，积极参与活动，乐于交流的能力。
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通过谜底rabbit引出单词turnip以及整个故事“pull up the turnip”。（并在此介绍本节课的game rule）
Step2: Presentation
1.看图描述图片并回答教师问题。
教师根据图片提问：What’s this? Is it big or small? Who are they? What do they do?
7.
8.2、给下面的音节分类。在小组活动中积极与他人合作，互相帮助，发扬团队精神，共同完成学习任务。
（四）学习策略
9.能对所学语言材料中的语言进行总结和归纳，并加以利用；
10.能够主动地在听说交际中运用所学的语言知识并展开合理的想象；
教学重难点
重点：故事的理解以及故事的讲说。
难点：用英语想象故事情节的发生并表演故事。
教学步骤学生活动师导创设Fra bibliotek设计意图
Step1: Greetings and warm-up
1.跟唱歌曲。
教师播放歌曲the more we get together动画。
唱演歌曲，感受音律之美，提高学生的注意力，激发学习兴趣，巩固所学生词。
2．学生根据教师的描述猜谜语；通过chant学习新词rabbit和turnip.
3.读故事：（1）学生自学，勾画难点单词、句子；（2）组内互学，解决部分问题；（3）组长展示本组未解决的疑难问题；（4）师生共同释疑。
教师通过PPT呈现学习要求并相机导学。
学生在阅读过程中发现问题、思考问题，并通过小组学习解决部分问题，既发挥了学生的主体作用，体现生生学习的“卓越课堂”教学模式；此外朗读可以增强语感，也能够感悟英语语言的习惯表达，也是将所学的功能用语内化的一个很好过程。
使学生对故事内容有一个整体感知。
2.听故事回答问题。
教师通过PPT展示问题：
Q1:Can the rabbit pull the turnip up?Q2:Who is strong?Q3: Can they pull it up?
语言学习中的听力训练是很重要的，在教学中应切实加强听力技巧的训练，引导学生先明确听力任务，听力过程中注意关键词的把握，通过问题的回答理解故事大意。
三、量词的使用学 习目 标
（1）字的结构：上下结构、左右结构、半包围结构、全包围结构、独体字。（一）知识目标
1.
2.鲜艳的花朵 甜甜的笑容 高高的灯笼通过对图片中人物的描述，进一步掌握外貌特征的相关词语。
3.
4.小松鼠从树上跳下来。 我从学校走出来。掌握故事中的重点单词句型。
一（ 幅 ）画 一（束）鲜花 一（ 座）天安门 一（艘）军舰（二）能力目标
通过师生一起总结课堂所学内容,培养学生的概括能力。故事里小伙伴们团结协作的精神，也使学生树立正确的价值观。
胜利小组say“Hooray!”
就各组整节课的表现做出总体评价，即时予以肯定和表扬
注重评价方式和激励措施，搭建学生学习成果展示平台，体验成就感，进一步激发学生学习英语的兴趣，增强学习自信心。
Step4: Homework
么（什么）无（无法）高（高兴）跟（跟着）以（以后）问（问好）各（各种）气（生气）指导依据说明
新课程理念倡导任务——合作——探究式学习，采用英语3P教学法（即presentation, practice, production）和任务型教学法，旨在提高英语课堂教学的实效性，能很好地激发学生的英语学习兴趣，拓展学生的英语思维，提高学生的英语综合实践运用能力，并培养学生高尚的道德情操。引导学生采用小组合作学习模式，使学生主动参与、自主学习，既培养了合作意识，也培养了实践能力和创新精神。
新PEP小学英语四年级上册unit3 PartC Storytime教学设计
垫江县高峰小学康琳
学习内容
新PEP小学英语四年级上册unit3 My friendsPartCStorytime
整体设计思路
地（土地）（大地）（田地）（种地）（天地）针对My friends中拔萝卜这个故事，首先通过歌曲the more we get together热身，由猜猜看活动复习本单元的重点单词、句型，通过谜底rabbit来引入故事的学习。在故事学习中，采取听说领先，认读跟上，最后表演的步骤由易到难，由浅入深。在听的过程中，通过听音回答，培养学生独立思考和创新的能力；在故事复述过程中，强调学生模仿语音和运用肢体语言进行表达的能力并发挥合理的想象，进行语用；在故事表演环节通过协作、展示，培养学生合作和竞争的意识。最后，通过综合评价和课后任务的延续，搭建学生学习成果展示平台，增强学生学习英语的兴趣、信心和积极性。
4.复述故事并想象部分情节，创编故事。
带领学生跟着动画表演故事；创设故事新情境，发挥学生的想象能力。
运用多媒体的直观性、趣味性，呈现人物对话，使学生感知真实故事情景下的教学，再通过故事的分解表演，使学生轻松地理解、掌握新知识，符合学生的认知，达到呈现的目的，增强教学的实效性。
5.各组分角色表演故事。
PPT出示表演规则和要求。
在故事表演的小组合作探究中，引导小组合理分工，互相交流、共同提高，充分突出学生的主体地位，激发学生用所学语言进行表演的欲望，大胆创新和实践，提高口头表达能力，勇于展示自我。
Step3:Extension and summary
拓展延伸：
Let’stogether.
引导学生总结出故事道理：let’s work together.并让学生将这个道理延伸至自己的生活中。
2选1做：
（1）改编故事。设想如果Zoom加入后，也没有将萝卜拔出来，接着会发生什么？
（2）将拔萝卜的故事（英文版）讲给自己的朋友和家长听。
通过开放性的课后作业，使故事的听说学习真正落实到生活中。同时，让学生发挥想象，将英语故事学习的兴趣继续下去。
1.听：能听懂故事，并回答相关问题；
2.
3.我帮老师收作业。 我为大家扫地。说：（1）能使用英语根据提示复述故事大意；（2）能使用英语想象并表演出故事内容；
4.读：能正确朗读故事，并读懂，掌握主要信息。
5、用偏旁造字。（三）情感态度
5.热爱生活，乐于助人，培养积极、健康、向上的性格；
6.有愿望和兴趣参与各种英语实践活动，敢于用英语表达自己的感受；