浅谈专题研究法在《计算机网络技术》课程教学中的应用

从学的层面看 ， 学生真正成为了课堂的主体 ， 学生带着 问题 走进 教师 ， 可 以对老 师 的问题 提 出质 疑 。 教师 将每 个专 题介 绍 给 学 生 ， 学 生 自己便 可 以提 出问题 ， 发 现 问题 ， 最终 解决问题 ， 这样可以使学生学习的过程转变成 自学的过程 ， 方面培 养 了学 生 自学 的能力 ， 另一 方 面 ， 学生 在 寻找 问 题 解决 的过 程 中能 体 会到学 习的乐趣 。学生 的积 极 性和 主 动
机 网络 技术 》 这 门课 程 中 ， 更好 的为同学 服 务 。 ２ ． 改 变 了 以往偏 重 知识 单 向传 授 的教 学方 法 。从 教 的 层 面看 ， 如今 教师 已不再 是 以往 的传 授者 的 身份 ， 他更 多的 是 以学生的合作者 、 引导着 、 通 向成功的领路人这样一个身 份 存在 。 教师 在 整个 教学 过程 中也 不再 是课 堂 的主宰 者 ， 而
程
是将课程内容“ 讲” 给学生变成 “ 导” 给学生 。 在教学过程中， 教 师导 入环 节 ，仅 向学生 描述 本 专题 的培 养 目标 和重 点难 点 即可 ， 讲授 过程 中 ， 让 学生 将课 前预 习 和听课 过程 中未 明 白的问题 ， 以提 问和 质疑 的方式 表 达 出来 ， 教 师在 现场 答疑 讲演 ， 不是每一位学生都有参与的机会 。所 以， 参与学生的 选 择 也 不 能 由教 师指 定 ， 而应 该 由学 生 自选 ， 以保 证 学 生 参与的主动性 。 ２ ． 强调 讲 演 内容 的选取 ， 注重 与教材 的契合 。 注重 时事 讲演法所选取内容与教材内容的结合是这种教学方法 的必 然 要求 ， 它 的实 现是 教学 效果 提 升 的关键 。实 现这 一结 合 ， 首 先要求 教 师在使 用 这种 教学 方法 之前 就应 明确 内容选 择 的重要性 ， 为了提升学生选择内容与教材内容的契合度 ， 教 师可 以 以一 定 的激 励 方式 鼓 励 学生 重 视 讲演 内容 的选 择 。 教 师可 以在课 前 决定 学生 选取 的内容 是否 可 以在课 堂 上讲
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文 献标 志码 ： Ａ
文章 编 号 ： １ ６ ７ ４ — ９ ３ ２ ４ （ ２ （ ） １ ３ ） ４ ５ — ０ ０ ６ ２ — ０ ２
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专 题 研 究法 在《 计 算 机 网络 技 术》 课 程 中应 用 的特
点
１ ． 将“ 小 型讲座 ” 引入课 堂 教学 。 在 传统 教学 中 ， 教 师按
或组 织 同学讨 论 ， 使 学生 有互 动过 程 ， 并 能从 中找 到 问题 的 答案 ， 从而使学生主动参与各个专题的 自主研究 ， 调动积极 性 和创造 性 ， 培 养 了学生 解决 问题 的能力 ， 形 成 良性循 环 。
照教材的章 、 节、 目进行授课 ， 讲授的内容与结构完全按 照 教 材 编写 的思 路进 行 ，学生 和教 师 的思路 都受 到 了教 材 的 束缚。 专题研究法教学则打破传统教学对教师的束缚 ， 教师 按照 自己的思路将《 计算机网络技术》 教材分成三大主线和 １ ５ 个子专题，每一个子专题都以一个小讲座的形式进行讲 授 ，教师 以学 者 的身份 将每 个子 专题 的内容 以 自己 的方式 呈现 给 同学 。 在 以往 的教 学 中 ， 都是 由一 位 老师将 教 材从 头 讲 到尾 ， 而 专题 研究 式教 学方 法则 改 变这 种教学 方 式 ， 让 每 个专 题 中有专 长 的教 师轮 流教 学 ， 成 立一个 专题 小组 。 这样 教师也可以通过相互协调合作 ， 将集体 的智慧运用到《 计算
１ ． 准备 阶段 。 在 专 题研 究法 教学 的 准备 阶段 ， 教 师一 定 要对教材有深刻解读 ， 理解 ， 再创造。《 计算机网络技术》 这 门课 程 的教材 内容较 为零 散 ， 这 就要 求 教师 要按 照一定 的 标准划分专题 ， 并且要求各个专题都要 自成体系 ， 并有一定 的逻 辑性 和完 整性 ， 这是 总体 要求 。按 照 以上 要求 ， 教 师要 对 三大 主线 和 １ ５ 个专 题进 行深 入研 究 ，围绕 专 题 收集 相关 信息 ， 使 专 题不 局 限于 教材 ， 强 化知 识 深度 ， 并 形 成 自己 的
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性在 日益激发的情况下就会形成一种习惯 ，最后便会掌握 自学 的本领 。专 题研 究法 教 学充 分展 现 当代社 会 最具 生 命 力的 “ 以学 生 发 展 为本 ” 的氛 围 ， 展 现 出师 生在 良性 互 动 中
实现“ 教 学相 长 ” 的境 界 。
二、 专 题研 究法 在《 计 算 机 网络 技 术 》 课 程 中 的 实施 过
【 教法研究 】
浅谈专题研究法在《 计算机网络技术》 课程教学中的应用
张 双 超
（ 渤海 大学要 ： ２ １ 世 纪是 信 息 时代 ， 网络 无疑 成 了信 息 时代 的命 脉 。计 算机 网络 的飞 速发 展 ， 使 其 成 为 了仅 次 于全球 电话 网的 第二 大 网络 。互 联 网 已经渗 透 到 了我 们 每 个人 的 日常 生 活 中 ， 对 我 们 的 生 活和 社会 都 产 生 了深远 影 响 。鉴 于计 算机 网络 的 重要 性 ， 计 算 机 网络 知 识 和技 术 已 经称 为人 人 必备 的技 能 ， 《 计 算 机 网络技 术》 也 成 为 了许 多 高校 的 专 业基 础 课 程 。 本 文以《 计 算机 网络技 术》 课 程 为例 ， 介 绍 了专题 研 究 法这 种 新 型 的教 学方 法在 教 学 中是如 何 应 用 的 。 关键词 ： 专题研 究 ； 计 算机 网络 技 术 ： 教 学方 法 中 图分 类 号 ： Ｇ ６ ４ ２（ ）