苏教版一年级语文下册《五组 识字5》公开课教案_13
苏教版语文一年级下册识字5公开课教学设计
苏教版语文一年级下册识字5公开课教学设计教学目标】1、研究“夏、梅、瓜”三个生字，掌握“了”这个多音字的两种读音。
2、按照一定的顺序仔细观察图画，培养观察和说话的能力。
3、了解夏天的特点。
教学流程】一、情境导入，走近夏天。
1、回音壁游戏：“春天悄悄地走了，夏天不知不觉地来了。
”2、小朋友听得认真，说得响亮，真不错！老师要奖励你们一副漂亮的图画，瞧：你看到了什么？（出示图片一）3、是呀！粉红的荷花开放了，碧绿的荷叶像一个个大圆盘，小青蛙高兴极了，在荷叶上跳来跳去！小朋友，你知道这是什么季节的景色吗？4、看，夏天说到就到了。
夏天可是一位美丽的姐姐，谁来和她打个招呼？（指名读）5、我们一起大声欢迎她！（齐读）6、夏天姐姐给小朋友带来了一封信，想看看吗？二、初读韵文，读准字音。
1、（出示夏天姐姐的信）：“一（5）班的小朋友：你们好！你们想了解我吗？我到底是怎样的呢？我把答案都藏到你们语文书里去了，请你快去读一读识字5吧！你一定要把每一个字音读准了才有可能真正了解我哦！祝你们尽快找到答案！你们的朋友：夏天姐姐 201年3月30日”2、把书打开到74页，轻轻地捧好，准备好了吗？开始读吧！3、小朋友们快看：好几个词语宝宝迫不及待地跑到大屏幕上去了，谁来读准它？（出示词语）4、评价：你真了不起，把这个多音字都读准了！当它表示明白、结束的时候读作“liao”，它还有一个读音是“le”，谁来做小老师带着大家读一读？（出示多音字扩词）5、小朋友，夏姐姐的要求大家把识字5读准确了，你做到了吗？我们一起来读给夏天姐姐听听吧！三、再读韵文，走进夏天。
一）独特的天气1、过渡：小朋友，你们知道吗？俗话说：“夏天的天气就像孩子的脸，说变就变。
”这不，刚刚还是阳光灿烂，转眼间——（播放刮台风、下雷雨的声音，出示台风图）2、研究台风1、小朋友，这风刮得怎么样？（选择题）2、（指图解说）是的，这风多大多猛啊！它呼呼地刮着，吹断了小树的腰，拔出了大树的根！在夏天，像这样猛烈的风就是——台风（指名读、齐读）点评：这简直是10级台风啊！/这风都快把房顶掀翻啦！3、研究雷雨1、听，轰隆隆的雷声响了，哗啦啦的大雨下起来了。
苏教版小学语文一年级下册《识字5》教案(有配套课件)
苏教版小学语文一年级下册《识字5》教案（有配套课件）苏教版一年级语文下册识字5教学背景《识字5》是苏教版小学语文教材第五组课文的第一课，采用“词串”和图画来形成识字课文，图和词并茂，学生看到图想到词，读到词想到图，是一篇知道学生识字写字，培养观察、想象、口头表达能力的好课例。
教材的第一组学过的识字1描绘的是春天的景色，而识字5描绘的是夏天的景色，这样为识字创设了情景，可以进一步激发学生学习兴趣。
教学内容识字5教材分析本文是一篇采用“词串”形成的课文，课文围绕“夏天”，将12个词语按一定的联系排成4行，隔行押韵，分别介绍了夏天特有的气象、瓜果、昆虫和小动物、花卉，易于诵读。
课文配有插图，为学生了解夏天的特点和识字识词创设了情境，使识字识词和认识事物结合起来，极富生活气息和童趣。
教学方法创设情境，自主学习，诵读感悟我们强调一堂好的语文课应面向全体学生，这节课我主要采用“放”的教学方法，因此在教学过程中我创设一个夏姐姐送礼物的情景，把形、色、声有机结合的教学情，放手让学生观察，放手让学生自学生字词，自读课文，感悟画面，图文结合，使学生主动、有效地参与到教学全过程。
教学过程教学目标1、学会本课生字词，掌握“了”这个多音字的两种读音，指导写好“梅”“蛙”这两个字。
2、观察图画，养成细致观察的习惯，借助图画上描绘的事物去理解字词。
3、了解夏季的特点，积累词语。
4、熟读课文。
教学重难点识字写字教学步骤一、谜语导入，创设情景1、师：小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？生：喜欢。
师：今天老师带来了一则谜语，请小朋友们仔细听。
（幻灯片出示）一个小姑娘，坐在水中央，身穿粉红衫，坐在绿船上。
（打一植物）谁能猜出来？生：荷花。
师：你真聪明！你能告诉老师你是怎么猜出来的吗？生：荷花是粉红色的。
荷花长在水里。
荷叶是绿色的。
……师：说的真好！你有一双会观察的眼睛。
那谁能告诉老师，荷花是什么季节开放的呢？生：夏天。
师：小朋友们，今天就让我们一起来学习识字5，走进夏天。
苏教版小学一年级语文下册《识字5》教案
识字5
教学目标：
1．学会本课生字认识新偏旁。
2．养成细致观察的习惯，借助图画上描绘的事物去理解字词。
3．了解夏季的特点，积累词语。
教学时间：两课时。
第一课时
一、看图
1．同学们，你们见过刮台风、下雷雨的景象吗？
2．播放“台风”的录象资料，说说“台风、雷雨”和“春风、春雨”有什么不同，什么季节会有这样的景象。
3．夏天还有许多好吃的水果呢？出示挂图，观察说话，图上画了哪些人？在干什么？你还看见了什么？
二、初读课文，认读词语生字
1．自读词语，读准字音。
2．四人小组读。
3．教师出示词卡，检查正音。
三、指导诵读
1．教师范读韵文。
老师读得怎样？你们也能这样读吗？
2．四人小组读。
3．指名读。
四、指导书写
1．学生看笔顺图，记忆生字笔顺
2．请说说“夏、梅”的笔顺。
3．说说你是怎样记注生字的。
4．指导写字，重点指导“夏、瓜”。
5．学生描红，完成《习字册》。
苏教版一年级下册《识字五》教学设计
苏教版一年级下册《识字五》教学设计教学目标本节课的教学目标主要包括： - 学生能够准确地识别和书写课文中的生字词；- 学生能够流利地朗读课文，并理解课文的意思； - 学生能够通过课文学习一些新的词汇和句型； - 学生能够通过合作学习的方式，提高他们的听、说、读、写能力。
教学内容本节课主要教学内容是苏教版一年级下册的《识字五》课文，课文内容包括一些简单的句子和生字词。
教学步骤1.导入：通过播放课文的录音，让学生先听一遍课文，感受一下课文的整体意思和语调。
2.温故知新：老师可以提问学生之前学过的相关知识，例如上节课学过的一些词汇和句型，以便能够更好地与本节课的内容进行对比和联系。
3.课文学习：老师可以逐句地让学生朗读课文，并帮助他们理解课文的意思。
在朗读过程中，老师可以重点讲解一些生字词的发音和意思，并让学生尝试书写这些生字词。
4.合作学习：将学生分为小组合作，让他们互相帮助、交流和合作完成一些小组任务，例如根据课文内容编写自己的小故事、创作相关的绘本等等。
5.听力练习：通过播放录音的方式，让学生进行听力练习，听录音后回答相关问题或完成听写练习，以提高他们的听力理解能力。
6.语言拓展：让学生将课文中的一些词汇和句型进行归纳和总结，进一步拓展他们的语言知识。
7.课堂总结：对本节课进行总结，并对学生的表现给予肯定和鼓励，并提出一些改进意见和建议。
教学重点和难点•教学重点：准确识别和书写课文中的生字词，理解课文的主要内容，流利朗读课文。
•教学难点：根据课文内容进行创作和表达，提高学生的听、说、读、写能力。
教学评估•教师观察法：通过观察学生的课堂表现和回答问题的能力，评估他们对课文的理解程度和语言运用能力。
•学生自评法：让学生对自己的课堂表现进行自我评价，并给出改进意见。
•同伴互评法：让学生互相评价对方的课堂表现，并给予具体的建议和意见。
教学拓展•可以使用多媒体设备和互动课件来展示课文的内容和图像，以提高学生的学习兴趣和参与度；•可以借助游戏和活动的形式，加深学生对课文的理解和记忆，例如用课文中的词语进行记忆游戏、角色扮演等。
苏版小学语文一年级下册《识字5》教学设计
苏版小学语文一年级下册《识字5》教学设计
一、教学目标
1 认识“团，量”等12个生字，会写“谁，怕”等6个生字。
2 朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的。
3 有收集谜语或自编谜语的兴趣。
二、教学重点难点
识记生字写好生字兴趣的培养
三、课前准备
字卡词卡背景图大力士一位
四、教学过程
一、创设情境导入
二、过三关
1）学生自由读读――指名读――学习生字――齐读
2）学生猜谜
3）说说你是怎么猜出谜底的？
4）教师小节猜谜窍门。
2 Secord则谜语：
1）朗读谜语（多种形式读读）
2）教师引导学生把几个句子联系起来思考：
什么东西是“绿的”？“红的”又是什么？
哪些“绿的”“喜欢及时雨”？哪些“红的”“怕水来攻”？
为什么“绿”“红”在一块儿就起凉风？凉风是在什么时候起的？
3）学生猜出谜底后，教师用红绿粉笔写出“秋”字。
4）找出谜语中的生字，用自己喜欢的方法识记生字――交流识记生字的方法。
3 第三则谜语：
1）复习“请，晴，情，清，精，睛”启发学生思考。
2）读读猜猜，交流体会。
3）识记生字。
4 顺利过了三关了，大力士说：“小朋友们真棒,上山吧!”让我们一齐欢呼我们的成功吧!
三、巩固识字,指导书写
1 出示全部生字.齐读--开火车读。
2 引导学生观察6个要写的生字,说说你要提醒大家注意什么。
3 教师范写,学生描红,练写,教师巡视指导。
四、鼓励学生收集谜语或自编谜语。
苏教版一年级语文下册识字5教学设计 苏教版一年级数学下册
苏教版一年级语文下册识字5教学设计苏教版一年级数学下册识字5一课是苏教版小学语文教材第2册第五组的第一篇课文，这篇课文最显著的特征就是采用“词串”和图画来形成识字。
小编在此整理了苏教版一年级语文下册识字5教学设计，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!苏教版一年级语文下册识字5教学设计1一、备课思路：看图与诵读词串相结合，诵读与认识事物相结合让学生在读中体会韵文的美。
了解夏季的特点，积累词语。
二、目的要求：1、学会本课8个生字，两条绿线内的4个字，只识不写，掌握“了”这个多音字的两种读音，认识2个偏旁。
2、观察图画，养成细致观察的习惯，借助图画上描绘的事物去理解字词。
三、重难点：通过看图来理解字词，通过反复诵读了解夏季的特点，积累词语。
四、授课方法：引导激趣，让学生充分自主地诵读，在诵读的同时结合生活实际认识事物。
五、教学过程：(一)导入：小朋友们，你们最喜欢哪个季节?追问为什么?(请3名学生答)(二)指导看图1、你们是生活的有心人，多会观察呀!2、出示挂图，你们看看这幅图画的是哪个季节的景色?(夏天)3、从哪看出夏天来了?(请1、2名学生回答)4、你真细心观察!我们观察要有顺序，谁能按顺序说一说?5、你说得太好了!这副图描绘的正是夏天的美景。
(板书：夏天)课文识字5就是描写了这副图的内容。
今天我们一起来学习识字5。
(板书：识字5，全班齐读)(三)自读课文1、请把书打开到74页，读准字音，读通课文，难读的字多读几遍。
(学生自读)2、谁愿意当小老师读给大家听一听?其他同学专心倾听，听听他哪个字音读得准?(请1、2名学生评)重点指出“风”和“青”字是后鼻音，“桃子”、“梅子”和“蝈蝈”的第二个字读轻声，“知了”的“知”字是翘舌音，“了”字是多音字读“liǎo”。
3、这些生字宝宝注上拼音你们都会读了，去掉拼音后你们还认识它们吗?(用词卡开火车，2行)4、火车开得真好!又快又准!我们全班一起来读一遍好不好?(四)自主合作学习，汇报质疑1、课文已经读通读顺了，你能给这些词语在图上找到相应的位置吗?2、我们以4人小组为单位互相讨论：一、这些词语能贴到图上哪个地方?二、有哪些词语的意思你还不明白?组里的同学可以互相讨论，如果还不明白，等会提出来，全班同学一起帮你解决。
最新苏教版一年级语文《识字5》教案设计
最新苏教版一年级语文《识字5》教案设计教学目标：1.学会本课生字,认识只识不写的字.2.仔细观察图画,借助图上描绘的事物去理解字词.3.了解一些昆虫的名称,培养学生探索自然的兴趣.教学重点：认识生字,练习写字.能按笔顺正确书写田字格的生字,能按字的结构把字写端正、匀称.教学难点：了解一些昆虫的名称,培养学生探索自然的兴趣.课前准备：1.自制课件.2.收集这六种昆虫的有关资料.3.发习字册.教学时间：2课时教学过程：一、导入新课夏天是个美丽的季节,大树长得枝繁叶茂,鲜花争相斗艳.昆虫们也喜爱这个美丽的季节,纷纷来到大自然,它们有的飞,有的爬,有的跳,可有趣了.二、看图入境,学习第一行词串1.课件出图,引导学生说话,相机出示带拼音词.小朋友们,请大家看这幅图：这是什么地方？小朋友们在干什么？（同学们在郊外采集昆虫标本.）（1）昆虫看图,你发现了哪些昆虫？（蚂蚁、蝴蝶、蜻蜓、螳螂、天牛等）像蚂蚁、蝴蝶、蜻蜓这样的虫子,都有六条腿,有的有两对翅膀,有的已经退化了,头上还有一对触角,我们都称它们为“昆虫”.出示带拼音词“昆虫”.指读,强调读出前后鼻音.(2)采集为了更多地认识昆虫、研究昆虫,学校生物小组的同学们来到野外采集昆虫标本,瞧,这个女生手拿着捕虫网在采集蝴蝶标本.出示“采集”.强调读音“采”为平舌音.同学们,你们做什么事的时候会用“采”这个字呢？（采花采果子采树叶）这个“采”就是采摘的意思.“采集”不仅有采摘的意思,还有收集的意思.跟老师读“采集树叶采集野花采集野果采集标本采集信息”.（3）观察还有两个男生在干什么呢？（一个手拿着放大镜趴在地上观察蚂蚁,旁边还蹲着一个男生也正在和他一起观察蚂蚁呢.）出示“观察”.强调“察”为翘舌音.你知道“观察”是什么意思？“观察”和“看”的意思有什么不同？“观察”就是仔细地看,一边看,一边思考,一边研究.在生活中,你曾经观察过什么呢？请你说一说.2. 整体诵读词串：观察、采集、昆虫.你能用上这三个词说一句话吗？三、图中识物,学习第二行词串同学们来到美丽的大自然采集昆虫标本,他们在什么地方发现了这些有趣的小生灵的？1.课件出图,相机学习词语.（1）田野放大“田野”图,说说印象中的“田野”.一望无边的土地上,长满了庄稼、鲜花、绿草等植物.谁能读出“田野”的辽阔无边？春夏季节,是绿色的田野,秋天,就是金色的田野.田野上,种着一块块庄稼,我们的祖先把这样的图画下来,逐渐简化,就成了今天的“田”字.“田”就是田地的意思.（2）树林放大“树林”图,一两棵树可以叫“树林”吗？有许多棵树才叫树林.茂密的树林里,会有哪些可爱的动物和植物呢？树林是动物和植物们的家园,是一个神奇美丽的地方,你能把这个词读好吗？强调“林”为前鼻音.（3）花丛放大“花丛”图.瞧,这儿的花开得多美啊！谁能给大家说说这些花儿怎么美呢？很多的花儿聚在一起,这儿一丛,那儿一丛,我们称作“花丛”.指导朗读“花丛”,注意“丛”为平舌音.你发现花丛里有哪些昆虫呢？它们在里面干什么？再美美地读“花丛”.2.整体诵读词串：田野树林花丛聪明的孩子,你能用上这三个词说一句话吗？四、词语巩固1.打乱顺序认读词语.指读,齐读.田野观察采集、树林花丛昆虫2.认读生字：集昆野虫田小老师带读,齐读.五、指导写字1.出示田字格中的生字：虫田2.你能给它们找个朋友吗？3.怎样记住这两个字？4.观察一下,怎样才能把这两个字写漂亮呢？“虫”的口字略扁一些,写在横中线上,竖写在竖中线上.提左低右高,左长右短.最后一点下按,与提左相称.教师范写,学生拿出小手,跟老师一起书空.记住字的笔顺.虫“田”字外框上宽下窄,中横写在横中线上,中竖写在竖中线上.教师范写,学生拿出小手,跟老师一起书空.记住字的笔顺.田5.学生描红、临写.6.表扬写得好的学生.推荐好字黑板板演.六、作业同步导学第二课时一、导入情境今天这节课我们将再次走进美丽的大自然,走进有趣的昆虫王国,去探索它们的无穷奥秘.我们先回忆一下上节课学习的词语.读词卡：观察采集昆虫田野树林花丛二、看图学词1.整体认读第三四行词串.（1）出示课文中图：瞧！昆虫王国的成员们来了,在向我们招手呢？老师想知道谁的小眼睛最亮,找到了哪些昆虫？相机点击课件出示带拼音词：蝴蝶、天牛、蟋蟀、螳螂、蚂蚁、蜻蜓(2)自已先试着读一读.谁愿意站起来读给大家听呢?谁愿意来开火车来读呢？(3)小朋友的本领可真大！把这些字音都读准确了,现在老师要把这些拼音都拿掉,你还会读吗？隐去拼音,随意点击词语.生自由读.老师请小朋友当小老师带读.(4)小朋友可真了不起！个个表现得都很出色.现在我们再把这两行词串连起来读读.生齐读两行词串.2.看图分别认读词语,感悟词义.（1）蝴蝶课件1演示美丽的蝴蝶.说一说蝴蝶长着什么样？它们在干什么呢？（蝴蝶身上的颜色很多,有红的、黄的、绿的、蓝的等,很漂亮.它的翅膀很大,身体是一节一节的,有六条腿,头上还有两根长长的触角呢.）这么美丽的蝴蝶,你能读好它吗？(2)天牛又一只小昆虫来了,仔细看.课件2演示：一只天牛趴在树干上.这是谁呀？（天牛）“天”是三拼音.“牛”的声母是n.我们要把它读准确.跟老师读“天牛”.谁能介绍介绍天牛长什么样？(天牛身上的颜色大多是黑色的,在翅膀上有几颗蓝色斑点,它的身体是一节一节的,有六条腿,有一对翅膀,头上有一对长长的触须.)(3) 蟋蟀听,又有谁来了？课件3演示：一只大蟋蟀在草丛中.蟋蟀的“蟀”是三拼音,声母“sh”是翘舌音,我们要把它读准了,谁来读？你看过蟋蟀吗,能给大家讲一讲吗？（蟋蟀是个歌唱家,他的叫声很动听.蟋蟀又叫蛐蛐,它的叫声不是用嘴巴发出来的,而是用翅膀的摩擦产生的.蟋蟀的全身是深褐色的的,有翅膀,它的身体是一节一节的,有六条腿,头上有两根触须.）(4) 螳螂课件4演示：螳螂在绿叶上慢慢地爬.它是螳螂,你能读好它吗？读准后鼻音.请学生观察螳螂图片,介绍.（螳螂的全身都是绿色的,就像穿了一件绿色的外套,它的身体是一节一节的,头是三角形,能灵活地转动,头上有两根触须,有六条腿,两条前腿特别大,像两把大刀.）(5)蚂蚁课件5演示：蚂蚁搬着东西.这是蚂蚁.谁来读？蚂和蚁都是第三声,他们放在一起的时候,前面的蚂就要读第二声,跟老师读“蚂蚁”.谁来介绍蚂蚁？（蚂蚁又黑又小,身体也是一节一节的,有六条腿,头上有两根触须.）（蚂蚁可是大力士,能搬得动比自己体重重几十倍的食物呢！）(6) 蜻蜓课件6演示：蜻蜓停在荷花上.它是蜻蜓.“蜻”和“蜓”都是后鼻韵母,我们要读准它.谁再来读？谁能介绍一下这位美丽的飞行家？（蜻蜓身上的颜色很漂亮,有红黄相间的条纹,翅膀上还有黑色的斑点.蜻蜓的眼睛很大,是复眼,身体是一节一节的,有六条腿,两对翅膀,翅膀是透明的.）（蜻蜓是飞行家,每秒钟能飞40米,还能连续飞行1小时呢！我们蜻蜓是益虫,它专吃蚊子.）3.再次感情朗读三四行词串.三、诵读全课韵文这些小昆虫色彩各异,形状也各不相同,可是它们都有一个共同的特点,刚才小朋友都已经观察到了,它们的身体都是一节一节的,都有六条腿,两个触角,非常有趣,想知道它们在大自然中是怎样生活的吗？老师现在就带你们去看看！课件7演示：(带有昆虫叫的轻音乐)在美丽的大自然中,许多蝴蝶在花丛中翩翩起舞.两只螳螂躲在绿叶丛中窃窃私语,雄螳螂说：“为了我们的宝宝,你把我吃了吧!”雌螳螂扑过去,把雄螳螂撕扯成碎片,吃了下去.许多可爱的蚂蚁在抬着食物正往洞里走,还在“嘿哟嘿哟”的唱着.许多美丽的蜻蜒飞得很低,一边飞一边说“要下雨啦,这里的虫子真多!快来吃呀!”两只蟋蟀一边“蛐蛐”的叫着,一边在地下造了很多房子.一只天牛正趴在一颗大树上贪婪地吮吸着树汁,嘴巴还发出吮吸的声音.（师解说）小朋友,看了这些有趣的小昆虫,你觉得大自然美吗？让我们打开书,翻到识字四,好好练读一下课文,要读出大自然的美.五、书写生字1.生字认读：蚂蚁天牛2.这节课我们学了四个生字,其中两个是“蚂”、“蚁”,谁来读？它们都是什么旁？什么结构？(虫字旁,左右结构)3.怎么记住它们？笔顺呢？先看“蚂”,跟老师书空一遍.注意:“马”的横左收.生描红. 再来看“蚁”的笔顺,跟老师书空一遍.注意“义”的点和撇捺的交叉点对齐.生描红.蚂蚁4.最后,看“天”、“牛”,谁会组词？笔顺跟老师书空一遍.“天”的撇为竖撇,和捺对称.“牛”的竖写在竖中线上.生描红.天牛六、布置作业板书设计：。
苏教版一年级语文下册《五组 识字5》公开课教案_19
苏教版小学语文第二册《识字5》教学设计教学目标：（1）认识本课“夜、繁、蒲”3个生字，学会“星、爷、奶” 3个生字及“父、女”两个偏旁。
（2）能让学生正确、流利、有感情地朗读词串，并在此基础上背诵词串。
教学重点：学会本课生字及两个偏旁, 能正确、流利、有感情地朗读并背诵词串。
教学难点：体会词串所营造的美好意境，激发对乡村夜景的喜爱之情。
教学准备：多媒体PPT、板书教学过程：（一）谈话导入，引出课题1．出示图片师：同学们，夏天的脚步已轻轻地走来，你能说一说，夏天与春天相比，都有哪些不一样的地方呢？（生发言）PPT出示夏天的景物图片，引导学生感知夏天的景物变化。
2.引出课题师：这节课，老师就带你们走进乡村，去那感受一下乡村夏天的夜晚，看看那里都有哪些美丽的景物。
（板书：识字5）（二）初读课文1．生带着问题自读词串，借助拼音读准字音，读通词串，尤其注意课文中生字的正确朗读。
问题:乡村的夜晚，都有哪些景色？（生自主学习并回答问题）2.指名朗读词串，并适时进行范读指导。
3.轻声跟录音朗读，注意语气以及停顿。
4.学生模仿录音，再读词串。
（三）新课教学1.指导认读第一组词串（1）看，图中的小星星好像在向我们眨眼呢。
同学们，请伸出你们聪明的小食指，我们一起数一数图中有多少颗小星星。
（师生一起数星星）数得清吗？星星多得数也数不清，那么我们就用一个词语来形容星星的多（出示：繁星）（2）这些星星一闪一闪的，看起来怎么样？（出示：亮晶晶）（3）真是一个美好的夜晚。
（出示：夜晚）（4）连起来读一读，边读边想象夏夜星空的美丽。
2.指导认读第四组词串(1)天上的星星又多又亮，快看，这些星星还有一些有趣的名字呢！（出示：牵牛、织女、北斗星）指名读词串四（2）出示北斗星图，简要介绍北斗星。
（3）你们觉得这些星星有趣吗？让我们再来认一认这些星星（课件展示：牛郎织女图、北斗星图）（4）你还知道哪些星星的名字呢？3.指导认读第二组词串（1）迷人的星空多么惹人喜爱呀！你们看，在小院里都有谁在看星星呢？（出示：爷爷、奶奶、小丁丁）4.指导认读第三组词串（1）小朋友们仔细看看画面中的爷爷、奶奶和小丁丁他们是坐在什么上面？（出示：竹椅）（2）爷爷手里还拿着什么？（出示：蒲扇）（3）天上有闪烁的星星，花丛中也有一闪一闪的，它们是谁呢？（出示：萤火虫）（4）这两组词串勾勒出小院的安静、美好的夜晚。
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识字 5
【教学目标】
【知识与技能】
1、掌握本课生字，学习偏旁“户”“父”“女”。
2、正确、流利地朗读词语。
结合插图，理解词语。
3、仔细观察，认识图上描绘的事物，并与所学的词语联系起来。
【情感态度与价值观】
体会农村夏夜的情趣，养成仔细观察的好习惯。
【教学重难点】
1、正确、流利朗读词语，理解词语。
2、正确书写偏旁“户”“父”“女”。
【教学课时】 1
【教学过程】
一、激趣导入
星星，星星，满天撒，我和星星打电话。
——你好，小星星，你在天上做什么？
师：夏天的夜晚到底是怎样的一番美景呢？我们一起来读一读文中的词语吧！
二、图文结合，认读词语。
1、（出示PPT图片，引导学生有顺序的观察图画）图上有什么？（星星）这是什么时候？（夜晚）这些星星看起来什么样的？（亮
晶晶的）
2、（出示牛郎织女星图片）你知道这幅图上画的是什么星星吗？（牵牛织女）你们听说过牛郎织女的故事吗？（教师简单说一说就行，不要展开。
）
相传在很早以前，南阳城西牛家庄里有个聪明.忠厚的小伙子，父母早亡，只好跟着哥哥嫂子度日，嫂子马氏为人狠毒，经常虐待他，逼他干很多的活。
一天，天上的织女和诸仙女一起下凡游戏，在河里洗澡，牛郎在老牛的帮助下认识了织女，二人互生情意，后来织女便偷偷下凡，来到人间，做了牛郎的妻子。
牛郎和织女结婚后,一家人生活得很幸福。
但是好景不长，王母娘娘强行把织女带回天上，恩爱夫妻被拆散。
牛郎拉着自己的儿女，一起腾云驾雾上天去追织女，眼见就要追到了，岂知王母娘娘拔下头上的金簪一挥，一道天河就出现了，牛郎和织女被隔在两岸，只能相对哭泣流泪。
他们的忠贞爱情感动了喜鹊，千万只喜鹊飞来，搭成鹊桥，让牛郎织女走上鹊桥相会，王母娘娘对此也无奈，只好允许两人在每年七月七日于鹊桥相会。
后来他们就变成了银河边的两颗星星，一颗是牵牛星，一颗是织女星。
3、（出示北斗星图片）你知道这幅图上的星星叫什么？好好看看，它看起来像我们家厨房里的什么吃饭用具？（勺子）
4、（出示爷爷奶奶的图片）这是谁在给小朋友讲故事呢？（爷爷奶奶）（注意正音，每个词语的后面一个词都要读轻声。
）
5、从这幅画的哪些地方可以看出这是夏天？（相机引导学生认识竹椅蒲扇萤火虫。
）
6、下面同学们把这些词语连起来读一读。
（齐读两遍。
）
三、书写指导。
1、认识新偏旁“户”“女”“父”
2、出示课文生字，先请个别学生认读。
然后全体齐读。
3、指导学生书写这些生字，特别是三个偏旁，与单独成字时的写法有变化，要指导学生仔细观察，注意区别。
4、翻开课本74页，要求学生按照一定的笔画顺序描红，教师巡视指导。
四、达标检测。
1、在院子里乘凉的有（）、（）和（）。
（请学生板书）
2、给划线的字选择正确的读音，划“√”。
（指名回答。
）
蒲扇（pu pu ）牵牛（qan qian ）丁丁（ding din ）萤火虫（yin ying ）3、连一连，组新字。
（学生在观察思考，然后指名回答）
父生（）
女乃（）
户（）
日羽（）
五、课堂小结，布置作业。
1、把课文内容读给爸爸妈妈听。
2、把本课七个生字，按照正确的笔顺各写五遍。