陕西省山阳县七年级语文下册第一单元4孙权劝学导学案新人教版
2021年七年级语文下册4 孙权劝学导学案【人教部编版】
4 孙权劝学一、学习目标1、了解与课文相关的作品及人物2、学会使用工具书理解文言词语（重点）3、掌握疏通文言句意的方法（难点）4、理解课文的内容并有自己的感悟二、学习过程【自主预习】1.解释下面句中加点的词。
（1）蒙辞．（）以军中多务．（）（2）但．（）当涉猎（3）见．（）往事耳（4）自以为．．（）大有所益（5）及．（）鲁肃过寻阳（6）即更．（）刮目相待（7）蒙乃．（）始就学（8）权谓．（）吕蒙曰2.找出句中的通假字；并解释。
（1）孤岂欲卿治经为博士邪！（）（2）卿今当涂掌事；不可不学！（）3.写出下列词语的古今意义。
（1）孤岂欲卿治经为博士邪！博士：古义_______________ 今义__________________（2）见往事耳往事：古义_______________ 今义__________________（3）但当涉猎但：古义_______________ 今义__________________（4）孰若孤孤：古义_______________ 今义__________________4.古代文言文中的许多语句是成语的重要来源；请根据下面两句话的意思；在本文中找出相应的成语；并分别用成语造句。
①比喻人学识尚浅。
（）造句_____________________________________________②另眼相看；用新眼光看人。
（）造句_____________________________________________5.翻译下列句子。
①孤岂欲卿治经为博士邪！ ______________________________________②卿言多务；孰若孤？___________________________________________③卿今者才略；非复吴下阿蒙！_____________________________________④即更刮目相待。
_______________________________________________⑤大兄何见事之晚乎！__________________________________________6.（1）《孙权劝学》选自《》；《》是（朝代）主持编纂的一部通史；记载了从到五代1362年间史事。
七年级语文下册第一单元4孙权劝学教案新人教版
4 孙权劝学教学准备教学目标知识与能力了解有关《资治通鉴》的文学常识，掌握文中涉及的的常用文言词语。
过程与方法1.借助注释和工具书，理解课文大意，积累文中的文言实词和虚词的常见用法，掌握文中语气词和称谓语言的含义。
（重点）2.学习本文运用语言描写和对比手法刻画人物、突出中心的方法；揣摩文中的对话，感受人物说话时口吻、神态和心理，体会利用对话组织材料的妙处。
（难点）情感、态度与价值观理解读书学习的重要性，并从中获得启迪。
教学方法1．朗读法。
根据本文以对话为主的特点，引导学生反复朗读，可听读、齐读、思读、分角色读等。
2．表演法。
引导学生在朗读课文的过程中，领会文中三位人物各自说话时的口吻、神态和心理，再现人物形象。
3．讨论法。
培养学生在课堂内外讨论问题，积极发表自己的看法的习惯，使学生懂得“善劝”“好学”的重要性。
课前准备课文朗读音频、多媒体课件。
教学两教学过程第一导入新课三国故事中有“刘备借荆州，有借不还”的故事，想来大家都很熟悉。
后来，孙权、鲁肃都想要夺回荆州，终不能如愿。
直到建安二十四年(219)七月，刘备令守荆州的关羽率主力攻樊城，孙权一看机会来了，一面用计迷惑关羽，一面命一个人为大都督，率兵袭取荆州。
这个人把精兵隐藏在大船舱内，命摇橹士兵穿白衣，伪装商人西进，然后出其不意急袭荆州，关羽率军回救荆州失败，走麦城，中埋伏被俘杀。
这就是历史上有名的白衣渡江之计。
这个夺荆州擒关羽的厉害人物是谁呢？他就是吕蒙。
（《三国演义》第75回“关云长刮骨疗毒，吕子明白衣渡江”）吕蒙，字子明，三国吴国名将，初不习文，怎么会变得这么厉害呢？今天要学的《孙权劝学》会告诉我们这个原因的。
基础梳理1.字词清单（1）生字注音卿（qīng）涉猎．（shè）孰（shú）遂（suì）（2）通假字孤岂欲卿治经为博士邪．（同“耶”，语气词）（3）古今异义①孤岂欲卿治经为博士邪．（古义：专掌经学传授的学官；今义：学位的最高一级）孤岂欲卿治．经为博士邪（古义：研究；今义：治理）但当涉猎，见往事．．耳（古义：指历史；今义：过去的事情）卿言多务，孰若孤．（古义：古时王侯的自称；今义:孤单）但．当涉猎（古义：只，只是；今义：转折连词，但是）即更．刮目相待（古义：重新程度副词；今义：更加）（4）一词多义当卿今当．涂掌事（动词，掌握，担当）但当．涉猎（应当）见见．往事耳（动词，了解）大兄何见．事之晚乎（动词，知晓）以蒙辞以．军中多务（介词，用，拿）自以．为大有所益（和“为”合起来构成动词，可译为“认为”）大与蒙论议，大．惊曰副词，表程度，十分大．兄何见事之晚乎形容词，年长2.作品简介《资治通鉴》，司马光编写，字君实，陕州夏县（今属山西）人，北宋政治家、史学家。
七年级下册孙权劝学导学案人教版范文整理
七年级下册《孙权劝学》导学案人教版【学习目标】了解与课文相关的作品及人物。
学会使用工具书理解文言词语，学习疏通文言句意的方法。
理解课文的内容并有自己的感悟，体会文中人物的性格特点。
感受人物的说话技巧。
【学习重点】学会理解文言词语，掌握疏通文言句意的方法。
【学习难点】掌握疏通文言句意的方法。
【自主学习】一、阅读课文，借助词典等工具书扫清字词障碍，了解课文内容。
二、有关文中人物孙权：即吴大帝。
三国时吴国的建立者。
字仲谋，吴郡富春人。
208年与刘备联合，大败曹操于赤壁。
222年夷陵战役，吴军大败蜀汉军队。
229年称帝于武昌，后迁都建邺230年派将军卫温到达夷州，加强了与夷州的联系。
鲁肃：，三国时吴国名将、政治家。
字子敬，临淮东城人。
出身士族，为孙权所敬重。
主张联刘抗曹，助周瑜大破曹军于赤壁。
周瑜死后，代领其军，继续与刘备维持和好关系。
吕蒙：，三国时吴国名将，字子命。
他接受孙权劝告，多读史书、兵书，长进甚快。
鲁肃卒，代领其军，袭破关羽，占领荆洲。
不久病故。
三、完成练习．注音：卿邪涉猎孰遂解释词语：多务:治经：博士：往事：若：见事：《孙权劝学》选自，它是北宋主持编纂的一部通史。
四、读一读，大声朗读课文，要求读得通顺，读音准确，停顿正确，注意人物对话的语气。
提示：屁卿今当涂掌事，不可不学！层孤岂欲卿治经为博士邪！屣卿言多务，孰若孤？屄卿今者才略，非复吴下阿蒙！大兄何见事之晚乎！居【合作探究学习】一、填空本文选自，它是主持编纂的一部通史，记载了从战国到五代共1362年的史事司马光，字君实，山西夏县人，北宋家、家。
四书五经是指：二、解释加点的词卿今当涂掌事蒙辞以军中多务但当涉猎见往事耳大兄何见事之晚乎自以为大有所益及鲁肃过浔阳蒙乃始就学士别三日，即更刮目相待三、写出下列加点词语意思，其中意义完全相同的是。
A.但当涉猎门当户对B.自以为大有所益多多益善c.见往事耳往事不堪回首D.卿今者才略卿今当涂掌事四、翻译句子：孤岂欲卿治经为博士邪﹗卿言多务，孰若孤？卿今者才略，非复吴下阿蒙！士别三日，即更刮目相待。
陕西省山阳县七年级语文下册 第一单元 4孙权劝学导学案 新人教版
孙权劝学学习内容第一单元第4孙权劝学(第1课时）课型：新学课学习目标3．学习运用”吴下阿蒙""刮目相待”等成语；4．理解本文开卷有益的主旨。
重难点:学习运用”吴下阿蒙””刮目相待”等成语;理解本文开卷有益的主旨。
时间分配导课 1 分、自学展示评价 19 分、探讨延伸 10 分、习题检测10分钟。
一、老师导语“人不学，不知义”用心学，成大器。
在我国古代,有很多人，经过他人的点拨，最终努力学习。
学有所成。
今天,我们来学习一则劝学的故事《孙权劝学》。
二、交流展示评价（一)基础检查1回忆上节实虚词熟悉课文2、检查背诵3翻译下面句子（1)．卿今当涂掌事,不可不学。
译文: （2）．孤岂欲卿治经为博士邪！译文: (3）．卿今者才略，非复吴下阿蒙！译文：你今二、合作探究及展示1．孙权如何以现身说法，劝吕蒙学习？2．吕蒙读后发生了什么样的变化？通过谁的所见所语来写?3．为什么士别三日，即更刮目相待。
4．请解释吴下阿蒙并造句。
5．请解释刮目相待并造句。
三、谈谈自己的收获经过今天学习。
我掌握了四、课堂达标检测。
《实验教材新学案》P44页5。
6。
7。
8教学反思尊敬的读者：本文由我和我的同事在百忙中收集整编出来，本文档在发布之前我们对内容进行仔细校对，但是难免会有不尽如人意之处，如有疏漏之处请指正，希望本文能为您解开疑惑,引发思考。
文中部分文字受到网友的关怀和支持，在此表示感谢！在往后的日子希望与大家共同进步，成长。
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【语文】七年级语文下册4孙权劝学教案新人教版
【关键字】语文4 孙权劝学教学目标【知识与技能】1．熟读并背诵课文，了解作者及相关文学常识。
2．掌握关键词句，积累成语，翻译课文。
（重点）【过程与方法】1．通过反复朗读课文，抓住关键语句深入品味人物语言，把握人物形象。
（重点）2．通过比较阅读，理解《孙权劝学》与《伤仲永》的异同，提高学生的阅读分析能力。
（难点）【情感、态度价值观】通过对本文的学习，让学生明白后天学习的重大作用，勉励学生重视读书，养成读书的好习惯。
（重点）导语设计设计1：（情景导入）说到三国，不由得让人想起“滚滚浪花东逝水，浪花淘尽英雄。
”三国鼎立时期，英雄辈出，刘备、曹操、孙权可谓水火阻挡，但是，曹操曾经说过“生子当如孙仲谋”。
能让对手如此赞叹，可见孙权非同一般。
孙权手下有员大将叫吕蒙，此人武艺高强，战功卓著，深受孙权信赖。
可是他就是不爱读书，孙权多次劝说，他总是推三阻四，不肯就学。
现在孙权又来劝说了，今天的结果如何呢？我们一起来看《孙权劝学》。
设计2：（故事导入）三国故事中有“刘备借荆州，有借不还”的故事，想来大家都很熟悉。
后来，孙权、鲁肃都想要夺回荆州，终不能如愿。
直到建安二十四年(219)七月，刘备令守荆州的关羽率主力攻樊城，孙权一看机会来了，一面用计迷惑关羽，一面命一个人为大都督，率兵袭取荆州。
这个人把精兵隐藏在大船舱内，命摇橹士兵穿白衣，伪装商人西进，然后出其不意急袭荆州.关羽率军回救荆州失败，走麦城，中埋伏被俘杀。
这就是历史上有名的白衣渡江之计。
这个夺荆州擒关羽厉害人物是谁呢？他就是吕蒙。
（《三国演义》第75回“关云长刮骨疗毒,吕子明白衣渡江”）吕蒙，字子明三国吴国名将，初不习文，怎么会变得这么厉害呢？今天要学的《孙权劝学》会告诉我们这个原因的。
设计3：（人物导入）以关羽导入，引出吕蒙。
多媒体展示关羽图片，以“败走麦城”的故事，引出吕蒙。
学习过程目标导学一：文章朗读，整体感知一.朗读课文，读准字音、语速。
1．播放示范朗读磁带或教师作示范背诵引起学生学习兴趣，学生听读，要求注意文中字音、语速等，并及时圈点标注。
部编人教版语文七年级下册《孙权劝学》导学案
4 孙权劝学1．借助注释和工具书，理解课文大意，积累文言词句。
2．分析人物对话，揣摩体会人物的语言特点，把握人物的性格特征。
3．明白开卷有益的道理，重视读书，养成读书的好习惯。
一、导入新课三国时期，英雄辈出，刘备、曹操、孙权可谓水火不容，但是，曹操曾经说过“生子当如孙仲谋”。
能让对手如此赞叹，可见孙权非同一般。
孙权手下有一名大将叫吕蒙，此人武艺高强，战功卓著，深受孙权信赖。
可是他就是不爱读书，孙权多次劝说，他总是推三阻四，不肯学习。
现在孙权又来劝说了，今天的结果如何呢？我们一起来看看吧。
二、教学新课目标导学一：读译课文，理解文义1．作者作品简介。
司马光(1019—1086)，字君实，北宋政治家、史学家。
《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。
宋神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为《资治通鉴》，司马光编纂此书的目的是总结历史经验和教训，以警示后人。
2．朗读课文。
(1)读准字音，注意多音字和通假字。
卿．(qīng)邪．(yé)岂．(qǐ)涉．猎(shè) 孰．(shú) 遂．(suì)(2)读出节奏，注意停顿。
初，权/谓吕蒙曰：“卿/今/当涂掌事，不可/不学！”蒙/辞以军中多务。
权曰：“孤/岂欲卿/治经/为博士邪！但当/涉猎，见/往事耳。
卿言/多务，孰若孤？孤/常读书，自以为/大有所益。
”蒙/乃始就学。
及/鲁肃过寻阳，与蒙/论议，大惊曰：“卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更/刮目相待，大兄/何/见事/之晚乎！”肃/遂拜蒙母，结友/而别。
3．疏通文义，理解重点文言词语。
当涂：当道，当权。
辞：推托。
涉猎：粗略地阅读。
及：到，等到。
才略：才干和谋略。
更：另，另外。
刮目相待：拭目相看，用新的眼光看待他。
刮，擦拭。
4．帮助学生梳理出重点文言现象，并指导学生整理笔记。
三个字音：当、为、更。
这几个都是多音字。
《孙权劝学》导学案 (人教版七年级下册)共3篇
《孙权劝学》导学案 (人教版七年级下册)共3篇《孙权劝学》导学案 (人教版七年级下册)1《孙权劝学》导学案 (人教版七年级下册)一、文章简介《孙权劝学》是一篇历史故事，讲述的是东汉末年，南方吴国的国君孙权，为了推荐优秀人才，劝告学习的重要性。
这篇故事载于《三国演义》的第五十一回，也可以看作是一篇劝人向学的文章。
本文通过对《孙权劝学》的导读，希望能够引导读者对中华传统文化中劝学思想的认识和学习。
二、故事情节孙权是东汉末年南方吴国的国君，他很重视人才选拔。
一次，他听闻一位萧曹的人才辈出，于是就派遣使者到萧曹去观察人才的情况，并且选拔他们到吴国来。
使者回来后，向孙权推荐了一些人才，但孙权遇到了一个问题——这些被推荐的人才有的已经接受了其他国家的招揽，而有的则是因为家庭原因不能离开萧曹，于是拒绝了孙权的邀请。
孙权对此感到非常焦虑，于是把自己的想法告诉了身边的臣子。
这时，孙权的谋臣张昭出谋划策，建议制定一些精准贴近实际的政策，例如鼓励百姓上书推荐人才，或者开展义务教育等等。
但这些政策执行起来较为困难，也不一定能够取得成效。
孙权听到这些建议皆不满意，因为这些建议都是抽象的，不具体、不操作。
他思考良久后，想到了一种最为直接有效的方式——鼓励百姓和士子好好学习，通过学习提高自己的才能，成为适合干吴国官职的人才，这样就不必去考虑推荐这些萧曹的人才。
三、劝学思想《孙权劝学》是一篇鼓励学习的佳作，其中蕴含着丰富的劝学思想。
劝学，是古人所推崇的一种伦理。
其中最有名的劝学者是礼记中的“乐正子桑”，其论述了学习的重要性：读书、学习，可以把人变得更加有德行，在思想上更加高尚。
而在《孙权劝学》中，孙权也主张学习是一条成才之路，他希望百姓和士子好好学习，通过学习使自己更有才华，从而建功立业。
同时，孙权还提醒了大家：“如今世道变异，故不可再行过去之事”，意思就是说现在的世道有所变异，我们不能再沿用以前的做法，而应该根据实际情况，采取更加适合的做法。
七年级语文下册第一单元4孙权劝学学案新人教版
2、写写这篇文章与课文有哪些异同点（可从情节、主题等方面入手）
（ 板 书 设 计 ）
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课后 反思
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《孙权劝学》
课题 课型 教读课 《孙权劝学》 主备人 上课时间
1、掌握一些文言实词和虚词的用法。 学习目标 2、揣 摩人物形象。 3、理解文章的道理。 学习重点 学习难点 疏通文意，学习积累文言现象 人物各自说话的口吻，神态和心理。 刻苦学习，提高修养的重要性 学习过程 一、预习导学 1、引入题目 天下大势分久必合，和久必分。话说三国 鼎立之时，吴王普大破曹操于赤壁，后又袭破关羽，占 领荆州，深受吴王孙权的信赖。可他就不爱读 书，孙权多次劝说，他总是推三阻四，不肯就 学，这不，孙权又来劝说了，结果如何呢？今 天咱们一起来走进《孙 权劝学》！ 2、作 家和作品 司马光 （1019-1-86） ,字君实， 陕州夏县涑水人， 世称 “涑水先生” 。 《资治通鉴》，北宋司马光编纂的一部编年体通史，记载了从战国 到五代共 1362 年间的史事。 编年体通史， 司马光初成战国至秦二世八卷， 名为《通志》，后奉命继续编写，历史 19 年，神宗以其“鉴于往事，有 资于治道”，命名为《资治通鉴》。 3、给下面词语中加点的字注音。 卿（ ） 邪（ ） 遂（ ） 学生活动设计 （学生自主纠错）
难句理解： 蒙辞以军中多务 孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳 士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎 活动设计二：探究提升 学生活动：任选一个话题，谈谈你的看法 1、课文是怎样表现吕蒙进步的？ 2、学了课文，你从孙权劝学、吕蒙就学、鲁肃赞学中明白了什么道理或 得到哪些启示？ 附：帮助背诵（试着默写） （1）孙权劝学吕蒙读书的话是： （2）孙权反驳吕蒙“军中多务”说法的话是： （3）鲁肃发 现吕蒙今非昔比，表现惊叹的话是： （4）吕蒙回答鲁肃的话是：
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知识可以改变人，知识能够塑造人。三国时期吴国有位大将，名叫吕蒙。此人武艺高强，战功卓著，深受吴王孙权的信赖。可吕蒙有个毛病；不爱读书学习。孙权屡屡劝他多学点知识，可他每次都推三阻四的，还自以为自己一介武夫，读 书 有何用？这回，孙权又来劝他了，结果怎样呢？让我们来看《孙权劝学》一文。
四、体验反思
本文给大家留下了深刻的影响，请你谈谈学习的体会。
【交流点拨】例：①吕蒙原本是一介武夫，通过孙权的劝学，他勤奋学习，最后成了一名儒将。所表现出的才能令人刮目相待。我们如果能像吕蒙一样，抓紧时间，发奋学习，将来也一定会成为建设祖国的栋梁之才，到时候老师可要对同学们刮目相看，我们的同学也不会是吴下 阿蒙。②鲁肃善于用新眼光看待别人。③吕蒙知不足而后 弥补。
学习重、难点：
体会人物在对话中的不同语气，揣摩想象人物的神态、心理活动，理解文章的主旨，分析人物形象。
时间预计：导课分、自学分、交流分、展示分、小结__分、巩固分钟
学习流程
学
习
流
程
学案
导案（学法指导）
一、自学新知
1、司马光（1019－1086），字君实，是北宋_____家、____家。
2、《资治通鉴》是________主持编纂的一部______体通史，记载了从________到______共_____年的史事。宋神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为《资治通鉴》，即为统治者治 国提供历史经验和教训的。
四、小结
本文通过写吕蒙在孙权劝说下“乃始就学”，其才略有了惊人的长进,令鲁肃叹服并与之“结友”的故事,强调了读书学习对增长才略的重要作用（后天学习的重要性）
板书设计：
教师反思：
二、整体感知
一读：读准字音 （生僻字、多音字、通假字）,读准节奏
卿（ｑīｎɡ）岂（ｑǐ）邪（ｙé）
孰（ｓｈú）遂（ｓｕì）更（ɡēｎɡ）
二读：借助注释，边读边疏通文意
（1）重点字词：
权谓吕蒙
掌事
孤岂欲卿治经为博士邪
孰若孤
蒙乃始就学
与蒙论议
（2）古今异义
士别三日
三读：通读课文，理清思路
本文写的是吕蒙在孙权的劝说下开始学习，大有长进，令鲁肃刮目相看 并与他结伴为朋友的故事。
【交流点拨（1）以 对话为刻画人物的主要手段。
（2）除正面记言外，对吕蒙这一形象还运用了侧面烘托及对比的手法。“不识庐山真面目 ，只缘身在此 山中”，鲁肃正是一个跳出庐山的旁观者，吕蒙读书的功效是通过他的话从侧面展现出来的，他的惊叹衬托出了吕蒙今非昔比的事实。
（3）文章材料取舍精当，详略安排得当。课文以对话为主，其他内容均一带而过，或简说，或不说。如对吕蒙的学习情况，仅以“蒙乃始就学”一句加以概括，至于他读了哪些书，又如何用功的只字未提 。后文中吕蒙二人的谈话，只用一句“与蒙论议”来交代，两人谈论的是什么话题，吕蒙的哪些见解让鲁肃起敬的都略去不写。详略的安排非常精当。
孙权劝学
学习内容
第一单 元第4课：孙权劝学(1课时)课型：新授课
学习目标
1.了解有关《资治通鉴》的文学常识，积累重点文言字词。（重点）
2.体会人物在对话中的不同语气，揣摩想象人物的神态、心理活动，理解文章的主旨，分析人物形象。（重点、难点）
3.明白后天学习的重要性，勉励同学重视学习，养成读书的好习惯。
④孙权是个善用人才的明君。
⑤读书能使人增长知识，开拓视野。
两个成语：
吴下阿蒙：吴下，指现江苏长江以南；阿蒙，三 国时吴国名将吕蒙，特指原来不好读书的吕蒙，后比喻人学识尚浅。
刮目相待：用新的眼光来看待。也作“刮目相看”。刮，擦、摩；刮目，擦眼；待，相看待。
三、整体感知.
体会人物在对话中的不同语气，揣摩想象人物的神态、心理活动，理解文章的主旨，分析人物形象。
二、自学新知
这一环节组织学生课前预习课文，了解作者及背景，读通课文做好课 前准备工作。
“学”是文章的一条线索：孙权劝学──吕蒙就学──鲁肃赞学
四读：读出情感
三、合作探究
1、孙权是怎样劝勉吕蒙读书学习的？孙权劝说的效果怎么样？感受三位人物各自说话时的口吻、神态、心理。
2、文章在写作手法方面有哪些特点？