朗读技巧—停连、重音、语气教案资料
朗读技巧—停连重音语气
朗读技巧—停连重音语气朗读是一种有效传达信息和表达情感的方式之一，能够吸引听众，并让文字更加生动有趣。
为了提高朗读的质量和效果，以下是一些朗读技巧：停顿、重音和语气。
1.停顿停顿是朗读中非常重要的一部分，可以帮助你控制节奏，让听众更好地理解你的意思。
停顿有不同的类型和用途：-自然停顿：在句子的适当位置停顿一下，这样可以给听众一点时间理解所听内容。
一般来说，在逗号、句号和段落结束处停顿是必要的。
-意义停顿：在强调一些词或短语时，可以在其前后停顿，以突出重点。
通过合理运用停顿，可以使句子更加流畅和易于理解。
2.重音重音是指在朗读过程中强调一些词或短语，以突出其重要性或引起听众的注意。
重音有以下几种类型：- 词内重音：将重音放在一个单词内的一些音节上，通常在名词、动词和形容词中使用。
比如，"photoGRAPHY"、"proDUCE"和"beauTIFUL"。
- 词间重音：将重音放在一个句子中不同的单词或短语上，以强调它们之间的关系。
比如，"I didn't say he stole my MONEY"，可以通过重音来强调不同的词汇，表达不同的含义和语气。
合理使用重音可以增加朗读的表现力和吸引力。
3.语气语气是指朗读时候表现出的情感和态度。
通过改变语气，可以更好地传达文章的意思和引起听众的共鸣。
以下是一些常见的语气：-愉快的语气：用于朗读欢乐、搞笑或轻松的内容，通过较高的音调和快节奏来表达快乐。
-悲伤的语气：用于朗读悲伤、悲惨或伤心的内容，通过较低的音调和缓慢的节奏来表达悲伤。
-惊讶的语气：用于朗读惊讶、震惊或紧张的内容，通过突然的变化、强烈的语调和停顿来表达惊讶。
使用适当的语气可以让听众更好地理解你的朗读内容，并产生共鸣。
总而言之，通过合理运用停顿、重音和语气等朗读技巧，可以提高朗读的质量和效果。
这些技巧可以帮助你更好地理解和传达所读内容，吸引听众，并增加传递信息和表达情感的能力。
朗读技巧：停连
朗读技巧---停连【定义】停连，指的是朗读中声音的中断和延续。
【作用】停连是口头语言的重要因素，没有停连的口头语言是不存在的。
语言中的停连不单是人们生理上换气的需要，也是显示文章语意、表达感情的需要。
【类别】简单意义上，停连可以分为五类：区分性停连、呼应性停连、并列性停连、强调性停连、心理停连除上述五类之外，还有：转换性停连、回味性停连、分合性停连、判断性停连、灵活性停连、生理性停连。
【用于表示停连的符号：】①∧停顿号。
不论有无标点符号均可用。
若用于有标点处，表示停顿的时间再长些。
②∣（▲）表示把词或短语分开，停顿时间很短，不换气，通常用在句子中没有标点的地方。
③︽间歇号，表示较长时间停顿，可换气。
④︶连读号。
只用于有标点符号的地方，表示缩短停顿时间，连起来读。
⑤—可用于任何词词组句段之后，表示声音的延长。
一、区分性停连朗读是为了听，停连恰当，才能让人听懂。
如果停连安排不当，听者也许会理解成别的意思。
因此就有一个对要读的文句中的汉字进行组合、贯穿的技巧。
这对于感情色彩的突出也有明显的作用。
区分性停连有两种较常见的情况：一种是区分语法关系的；另一种是突出强调感情色彩的。
1.区分语法关系·例1：在某家卫视中文台中曾听到过这样的断句：“玩警察抓小偷的游戏”，由于停顿位置不当，读成了“玩警察∧抓小偷的游戏”，意思变得让人莫名其妙。
其实正确的位置应该是“玩∧警察抓小偷的游戏”。
·例2：最贵的一张值八百元。
最贵的一张∧值八百元。
最贵的∧一张值八百元。
·练习：思考一下，下面的句子应该在哪里停顿？A 、我不知道他是怎么知道的。
我不知道∧他是怎么知道的。
B、我们三个人一组。
我们∧三个人一组。
我们三个人∧一组。
2.突出感情色彩我们完全可以在听得懂的情况下，运用区分性停连，使思想更明晰，感情色彩更丰富。
·例：剧烈的疼痛使得巴尼只觉得眼前一片漆黑。
但他知道，自己首先要做的事是保持清醒。
朗读技巧—停连、重音、语气(推荐完整)
点重击添音加相的关标表题文现字
确定重音的位置是为了在朗读中更好地表达重音，如何用有声语言把重音表达好就有一个表现技巧的 问题。
常见重音表现方法： 1、加强音量 表明态度、观点
2、重音轻读 表达深沉、凝重、亲切、细腻的思想感情
3、重音慢读、拖长音节
4、利用停顿
朗读技巧训练
03 语气
语气是指一句话中能够表达说话人感情和态度的声音形式。语调是语气外在的快慢、高低、 长短、强弱、虚实等各种声音形式的总和。语气是通过语调表现的。
重音的作用
重音不是“加重声音”的简称。具有多种表达方式，可以运用重音来突出那些比较重要的 内容。
重点击音添与加相语关句标题目文的字
每一个语句都有语句目的，朗读时，必须分析句子所要表达的重点。同一个句子，重音的位置不同， 语句的意思就大不相同。
重音愈精，语意愈清，目的愈明。 例如：我爱你
重音的分类
1、语法重音 有些句子不表达特殊的感情色彩，也没有什么特别强调的意味，这种句子可以依据其语法结构来确定 重音，主谓定状补。
3、起强调、突出重点的作用。 例：盼望着、盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
P117示例-不同停连会带来不同的表达效果。
停连的分类 点击添加相关标题文字
1、语法停连。 由语言的结构形式决定的语流声音的中断和延续。 （1）利用语法停连展现作品的结构层次。
根据文章内容，在标题，段落，层次间进行适当停留。
点重击添音加相的关标分题文类字
2、逻辑重音 有些句子要强调的重点不能一下子确定，必须联系上下文，把它放到特定的语言环境中加以考察才能 确定重音，这类重音称为逻辑重音或强调重音。 （1）并列性重音 （2）对比性重音 （3）排比性重音 （4）照应性重音 （5）递进性重音 （6）转折性重音 （7）比喻性重音
专题05 拓展讲义：阅读中的语气、重音和停连-2023年小升初语文无忧衔接 (解析版)
专题05 阅读中的语气、重音和停连学习目标1、了解朗读的语气，掌握朗读的节奏；2、了解朗读中的停顿和连接；3、了解朗读中的重音。
知识梳理一、朗读的语气（一）朗读的基调基调是指作品的基本情调，即作品的总的态度感情，总的色彩和分量。
任何一篇作品，都会有一个统一完整的基调。
朗读作品必须有宏观的把握，并对其整体态度、情感进行准确处理。
（二）朗读的语气语气，又叫语调，它是能够表达说话人思想感情的语句的声音形式，也就是说话的调子、味道。
语气具有重要的表达作用。
它不仅赋予语句以抑扬顿挫的特点，而且传达一定的思想感情，调动听者的情绪，造成某种意境，增强语言的表现力。
情感语气、人物语气、形式语气。
常见朗读语气喜悦——气满声高。
《观潮》中，在人们久等之后，出现潮由远及近的壮观，这段文字要吸足气，高声朗读，读出人们见到大潮时喜悦、兴奋之情。
悲伤——气缓声沉。
《十里长街送总理》中，写灵车开来的一段文字，朗读时吐气要缓慢，声音低而深沉，这样才会让人感受到失去总理的悲痛之情。
赞美——气平声柔。
《南京长江大桥》中由远及近看大桥的两段文字，朗读时送气要平而匀，声音要柔和，以表达出作者对南京长江大桥的赞美之情。
焦急——短声促。
《手术台就是阵地》中描写敌机轰炸，环境越来越危急的句段，用气断而不连，声速急促，这样才能反映出人们为白求恩生命安全担忧的焦急心情。
狠毒——气粗声重。
《"你们想错了"》一课中，敌人在方志敏身上什么都没搜到，气疯了，威吓方志敏的几句话，朗读时送气要粗，声音要重，这样才能把敌人恼羞成怒的神态活现在人们的眼前。
愤恨——气足声硬。
《圆明园的毁灭》中写英法联军入侵北京、毁灭圆明园的一段文字朗读时要吸足气，发音铿锵有力，表达出对侵略者的愤恨之情。
陶醉——气舒声平。
《瀑布》中描写瀑布声、色、形的语句，如诗如画，朗读时轻轻送气，声音平稳稍慢，听来使人浮想联篇、陶醉其中。
（三）朗读的节奏朗读的节奏表现在“有张有弛，张驰相间；有疏有密，疏密有致；抑扬顿挫，和谐流畅。
朗诵重音课程教案模板范文
课程名称：朗诵重音技巧训练课程目标：1. 理解重音在朗诵中的重要性，掌握重音的基本概念和分类。
2. 学会运用不同的重音技巧，使朗诵更具表现力和感染力。
3. 提高学生的语言表达能力和朗诵水平。
课程对象：初中生课时安排：2课时教学准备：1. 教学PPT2. 朗诵材料3. 课堂活动道具（如小卡片、录音机等）教学过程：第一课时一、导入1. 引导学生回顾上次课程内容，强调重音在朗诵中的重要性。
2. 提出本节课的学习目标：掌握重音的基本概念和分类。
二、讲授新课1. 讲解重音的定义：重音是指在一定词语或句子中，发音强度、时长、音调等方面与其他词语或句子不同的音节。
2. 介绍重音的分类：a. 强重音：发音强度明显大于其他音节，如名词、动词、形容词等。
b. 轻重音：发音强度稍大于其他音节，如副词、连词等。
c. 弱重音：发音强度几乎与普通音节相同，如助词、叹词等。
3. 通过实例分析不同重音类型在朗诵中的应用。
三、课堂活动1. 学生分组，每组选择一篇朗诵材料，分析其中的重音。
2. 每组派代表上台朗诵，其他组员评价重音处理是否恰当。
3. 教师点评，指出重音处理中存在的问题和改进方法。
四、总结与作业1. 总结本节课所学内容，强调重音在朗诵中的重要性。
2. 布置作业：挑选一首自己喜欢的诗歌或散文，分析其中的重音，并进行朗诵练习。
第二课时一、复习导入1. 回顾上次课程所学内容，检查学生对重音概念和分类的掌握程度。
2. 引导学生分享上次作业完成情况。
二、讲授新课1. 讲解重音技巧：a. 强调重音：在发音时，要加大力度，延长时长，提高音调。
b. 轻重音处理：在发音时，要适当调整力度和时长，使轻重音分明。
c. 弱重音处理：在发音时，要尽量保持音节的正常发音，避免过度强调。
2. 通过实例分析不同重音技巧在朗诵中的应用。
三、课堂活动1. 学生分组，每组选择一篇朗诵材料，尝试运用不同的重音技巧进行朗诵。
2. 每组派代表上台朗诵，其他组员评价朗诵效果。
朗读技巧停连重音语气演示文稿
朗读技巧训练
朗读技巧是实现朗读目的的重要手段，广义的朗读技巧包括：内部心理感受的技巧和外部言 语表达的技巧。狭义的朗读技巧是指朗读的外在表达技巧，即言语声气技巧，包括停连、重音、 语气、节奏等。
01 停连
停、停顿。连、连接。我们把有声语言语流中声音的停顿和连接，统称为停连。停顿和连 接都是有声语言行进中显示语意、抒发感情地方法。无论停或连，都是思想感情发展变化的要 求，而不是任意的。
停连的作用
1、是朗读者调节气息的需要和结果。 例：中共中央政治局委员、书记处书记、国务委员、中央政法委书记罗干出席开幕式并致辞
2、是准确、鲜明、生动的表达语言内容的需要，可以起到显示语句脉络的作用。 例：这些石刻的狮子有的母子相抱；有的交头接耳；有的像倾听水声，千态万状，惟妙惟肖。
3、起强调、突出重点的作用。 例：盼望着、盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
P117示例-不同停连会带来不同的表达效果。
停连的分类
1、语法停连。 由语言的结构形式决定的语流声音的中断和延续。 （1）利用语法停连展现作品的结构层次。
根据文章内容，在标题，段落，层次间进行适当停留。
（2）参考标点符号揭示句子间的关系。 句号。问号？感叹号！>分号；>逗号,>顿号、（例：《可爱的小鸟》）
重音的作用
重音不是“加重声音”的简称。具有多种表达方式，可以运用重音来突出那些比较重要的 内容。
重音与语句目的
每一个语句都有语句目的，朗读时，必须分析句子所要表达的重点。同一个句子，重音的位置不同， 语句的意思就大不相同。
重音愈精，语意愈清，目的愈明。 例如：我爱你
重音的分类
1、语法重音 有些句子不表达特殊的感情色彩，也没有什么特别强调的意味，这种句子可以依据其语法结构来确定 重音，主谓定状补。
第四章 朗读的基本技巧(停连)分析
（2）曲连 似停非停、达到声断意连，环环紧扣的感觉。 适用于一句话、一段当中的连接，也用于没有标 点符号而内容又需要有所区分的地方。 示例：我国的汉语共分为七大方言区：北方方言区、 吴方言区、湘方言区、赣方言区、客家方言区、粤 方言区、闽方言区。
小结
停连的一般规律：见教材136页
朗读训练
1、找准停顿和连接，标上符号，并试着读出来。
材料二： 每一朵花都等待用心拂过的春风，每一 首歌都期待认真聆听的耳朵，每一首诗都渴 望来自心底的共鸣。人们喜欢春天，是因为 经过一季的孕育，冰雪已经融化；人们珍惜 春天，是因为在四季的变幻里，它给予理想 最初的灌溉和照耀；人们怀念春天，是因为 在回忆的纪念册里，春天的风景永远温暖宜 人。
材料三：教材123页
有些作品的并列成分较多，朗读时为了显示并 列成分都一样停顿，就显得机械、呆板了。为了避 免这种情况，可以把内容相关的词语并为一组，一 组内部词语之间的停顿要相应缩短。例如：
大的，→小的，花的，→黑的，有的／站在树枝上叫，有的 ／飞起来，在扑翅膀。（巴金《小鸟的天堂》）
这句话中“大的”“小的”是说鸟的形状，将之并 为一组；“花的”“黑的”是写鸟的颜色，将之并 为一组。组与组之间停顿时间比组内词语停顿时间 稍长一些。而后面两个“有的”是另一类型的并列 成分。
3、并列性停顿
几个句子中相应并列的词语间的对应停 顿。
我看了一会儿，有人／投一两元，有人／投几百元，还 有人／掏出支票填好后投进木箱。（青白《捐城》）
人们／从《论语》中／学得智慧的思考，从《史记》中 ／学得严肃的历史精神，从《正气歌》中／学得人格的 刚烈，从马克思／学得人世的激情，从鲁迅／学得批判 精神，从托尔斯泰／学得道德的执着。（谢冕《读书人 是幸福人》）
短文朗读 停连重音训练(幼儿教师普通话训练)
1.十年，在历史上不过是一瞬间。只要稍加注意，人们就会发现： 在这一瞬间里，各种事物都悄悄经历了自己的千变万化。
2.壁画上的飞天，有的臂挎花篮，采摘鲜花；有的反弹琵琶，轻 拨银弦；有的倒悬身子，自天而降；有的彩带飘拂，漫天遨游；有 的舒展着双臂，翩翩起舞。
（三 ）准确处理重音——更好地突出句意和情感
重音训练
根据重音处理技巧，找出文段中的重音，试着进行重音处理训练：
天南海北的看花人，依然络绎不绝地涌入洛阳城。人们不会 因牡丹的拒绝而拒绝它的美。如果它再被贬谪十次，也许它就会繁 衍出十个洛阳牡丹城。
课后作业
熟读普通话测试作品
“中国文学盛典·鲁迅文学奖之夜”助力文学“破圈传播”
新华社北京11月20日电 由中国作家协会、中共北京市委宣传部、中共湖南省委宣 传部共同主办的“中国文学盛典·鲁迅文学奖之夜”20日晚在北京中央歌剧院举行。本 次晚会将文学颁奖典礼与舞台表演形式相结合，以“文”“艺”联动展示新时代文学欣 欣向荣的发展态势，让文学“破圈传播”。
连
”连“：即连接，指朗读中缩短停顿的时间或不停顿 的处理方式
（用“/”划分节奏单元，停顿的地方有时要用气息托住，做到声断气相连） 1.我常想/读书人/是世间幸福人，因为/他除了拥有现实的世界之外，还拥有/另一个/
更为浩瀚/也更为丰富的世界。 2.老板一边耐心地/听着他的抱怨，一边在心里盘算着/怎样向他解释清楚/他和阿诺
重音训练 根据重音处理技巧，找出文段中的重音，试着进行重音处理训练：
在浩瀚无垠的沙漠里，有一片美丽的绿洲，绿洲里藏着一颗闪光的珍珠。这颗珍 珠就是敦煌莫高窟。它坐落在我国甘肃省敦煌市三危山和鸣沙山的怀抱中。
壁画上的飞天，有的臂挎花篮，采摘鲜花；有的反弹琵琶，轻拨银弦；有的倒 悬身子，自天而降；有的彩带飘拂，漫天遨游；有的舒展着双臂，翩翩起舞。
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（5）凸显性停连 为了突出句中某些重要词语，引起听众的注意，加深听众的印象，可以在这些词语的前面或后面稍加 停顿。
（6）生理性停连 用于情感的强烈运动而形成的语流声音的中断。
停连的规律
P121。技能训练
Hale Waihona Puke 朗读技巧训练02 重音
朗读者在表达时，为了使听众能迅速准确地把握作品的内容和思想感情，常常要强调那些 起重要作用的词或短语，这就是重音。
（一）语气表达作品的感情色彩和分量
作品的思想感情和内容决定语气的感情色彩和分量。朗读者要在正确理解作品的基础上准 确运用语气再现和传达作品的思想感情。
语气会随着作者思想感情和态度的变化而变化。 例：你好
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（二）气息与感情、声音相辅相成，互相制约
气息是表现思想感情的重要手段。朗读的感情、气息和声音之间的关系是相辅相成、互相 制约的。在朗读中，要将情、气、声三者融为一体，自如运用，增加声音的表现力。
3朗读技能训练
停连、重音、语气、节奏
授课：周思昀
朗读技巧训练
朗读技巧是实现朗读目的的重要手段，广义的朗读技巧包括：内部心理感受的技巧和外部言 语表达的技巧。狭义的朗读技巧是指朗读的外在表达技巧，即言语声气技巧，包括停连、重音、 语气、节奏等。
01 停连
停、停顿。连、连接。我们把有声语言语流中声音的停顿和连接，统称为停连。停顿和连 接都是有声语言行进中显示语意、抒发感情地方法。无论停或连，都是思想感情发展变化的要 求，而不是任意的。
重音的作用
重音不是“加重声音”的简称。具有多种表达方式，可以运用重音来突出那些比较重要的 内容。
重点击音添与加相语关句标题目文的字
每一个语句都有语句目的，朗读时，必须分析句子所要表达的重点。同一个句子，重音的位置不同， 语句的意思就大不相同。
重音愈精，语意愈清，目的愈明。 例如：我爱你
重音的分类
1、语法重音 有些句子不表达特殊的感情色彩，也没有什么特别强调的意味，这种句子可以依据其语法结构来确定 重音，主谓定状补。
定语是名词性词语前的修饰与限制成分，如“红花”中的“红”； 状语是谓词性词语前的修饰限制成分，如“快跑”中的“快”和“很好”中的“很”； 补语是谓词性词语后的补充说明成分，如“跑得快”中的“快”。
姑娘们(主语)穿着(谓语)鲜艳的(定语)节日(定语)盛装(宾语)。
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2、强调停连 强调性停连就是我们因感情和强调重点的需要而运用的一种停连，是在重点的“前”和“后”加上停 顿，为的是突出重点。 例如：打量，△就是上上下下地看，就像要看出什么问题似的。 为了强调“打量”，所以在后面有停顿，这样就突出了“打量”和别的看法的不同。 强调性停连从全 篇来看呢，运用的比较多，凡是你想要强调的重点，都可以用这种停连方式。当然了，这些都离不开感情色 彩的衬托，同时也和重音有直接的关系。
（1）并列性停连 作品中属于同等位置、同等关系、同等样式的词语之间一般需要停顿。 （2）总分性停连 可先分后总，也可先总后分进行停连
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（3）呼应性停连 呼应性停连是要有呼有应的，因此一定要理清楚句子中哪个是“呼”，哪个是“应”。分清楚是一呼 一应，一呼几应还是几乎一应等等。 例如：什么是人情味儿？他觉得，无非是▲多讲点人之常情，多尊重人、理解人、爱护人呗！ 这句 话中的“呼”是第一句话，“无非是”后面的是“应”，因此，呼应性停连应该是在“无非是”后面。
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1、语法停连。 由语言的结构形式决定的语流声音的中断和延续。 （1）利用语法停连展现作品的结构层次。
根据文章内容，在标题，段落，层次间进行适当停留。
（2）参考标点符号揭示句子间的关系。 句号。问号？感叹号！>分号；>逗号,>顿号、（例：《可爱的小鸟》）
（4）转换性停连 转换性停连就是由一个意思转向另一个意思的时候运用的停连。一般会出现有转折词。 例如这句话：按说日子好了，吃点喝点享受点，也没多大不是。▲可细细想来，钱挣得那么不容易， 就这么流水似的花了，值不值呢？ 在一句话中有一组转折词语。 “按说···可”所以在“可”前面要有一个较长的停顿， 7 表示一下说话的意思与上面的不同。
语气在声音的表现形式上有不同的语调变化。 1、语调 语调是语气外在的快慢、高低、升降、长短、强弱、虚实等各种声音形式的综合。语调是 语气的载体，语气借助语调来实现。
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确定重音的位置是为了在朗读中更好地表达重音，如何用有声语言把重音表达好就有一个表现技巧的 问题。
常见重音表现方法： 1、加强音量 表明态度、观点
2、重音轻读 表达深沉、凝重、亲切、细腻的思想感情
3、重音慢读、拖长音节
4、利用停顿
朗读技巧训练
03 语气
语气是指一句话中能够表达说话人感情和态度的声音形式。语调是语气外在的快慢、高低、 长短、强弱、虚实等各种声音形式的总和。语气是通过语调表现的。
点重击添音加相的关标分题文类字
2、逻辑重音 有些句子要强调的重点不能一下子确定，必须联系上下文，把它放到特定的语言环境中加以考察才能 确定重音，这类重音称为逻辑重音或强调重音。 （1）并列性重音 （2）对比性重音 （3）排比性重音 （4）照应性重音 （5）递进性重音 （6）转折性重音 （7）比喻性重音
张颂先生概括其为： “爱”——气徐声柔；“憎”——气促声硬； “悲”——气沉声缓；“喜”——气满升高； “惧”——气提声凝；“欲”——气多声放； “急”——气短声促；“冷”——气少声平； “怒”——气粗声重；“疑”——气细声黏。
例《小马过河》、《卖火柴的小女孩》
语气 点击添加相关标题文字
（三）语气的声音形式
有时没有标点却要停顿，有标点却不停顿。
（3）句中各成分间设置停顿来揭示成分间的关系。 ①主语和谓语之间的停顿 ②谓语语宾语间的停顿 ③定语、状语、补语和中心词之间的停顿
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主语是动作的执行者,一般由名词或代词充当。 谓语是句子中的动词及其辅助部分。 宾语是动作的承受者。 我（主）打（谓）你（宾）