部编人教版初中语文七年级上册《第二单元阅读：6散步》优质课教案_1
人教版七年级上册(2016部编版)语文第二单元第6课《散步》教案
1.教学重点
-关键词语的理解：如“悠闲”、“缠绵”等词语在文中的含义和作用，以及如何运用这些词语进行有效的表达。
-句子结构和修辞手法：分析文中的比喻、拟人等修辞手法，理解其表达效果，如“小路像一条细长的丝带缠绕在大地上”。
-记叙文写作方法：掌握课文如何通过细节描写、情感抒发来构建记叙文，以及如何运用这些方法进行写作。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解记叙文的基本概念。《散步》是一篇以家庭亲情为主题的记叙文，通过讲述散步这件小事，展现了家庭成员间的关爱与陪伴。记叙文是……（详细解释概念）。它是……（解释其重要性或应用）。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中具体的案例。这个案例展示了如何运用细节描写和情感抒发来构建一篇记叙文，以及它如何帮助我们表达生活中的美好时光。
五、教学反思
在本次教学过程中，我发现学生们对《散步》这篇课文的理解和感悟程度不尽相同。有的同学能够迅速抓住课文中的关键词语和修辞手法，体会到家庭亲情的美好；而有的同学则在理解课文深层意义和表达自己情感方面存在一定困难。针对这种情况，我觉得以下几个方面值得反思和改进：
1.对于课文内容的讲解，我是否足够细致和生动？在今后的教学中，我应尽量使用形象、具体的语言，帮助学生更好地理解和感受课文。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了记叙文的基本概念、重要性和应用，特别是通过《散步》这篇课文，体会了家庭亲情和人生感悟。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对记叙文写作的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
人教版七年级上册（2016部编版）第2单元第6课《散步》公开课优秀教案
人教版七年级上册（2016部编版）第2单元第6课《散步》公开课优秀教案第一篇：人教版七年级上册(2016部编版)第2单元第6课《散步》公开课优秀教案《散步》公开课教案教学要求1.理解重点语句的含义，仔细揣摩语句所展示的语境，领悟作者的思想感情。
2.正确、流利有感情的朗读课文，通过阅读去品味文中的感人之处。
3.感受文章字里行间的亲情与责任感，形成尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的思想感情，提高学生人文素养。
重难点1.学会品味优美的语言，字迹里体会爱的真谛，整体感悟课文。
2.学会在细节中体会博大的爱。
教学准备多媒体资料教学课时一课时教学过程1.多媒体情景导入（播放《自然的爱》，把学生情感吸引住，渲染情感，为后文打下感情基础。
）温馨的画面像阳光一样照进我们的心里，爱是与生俱来的，但一次又一次感动我们的却是那一个又一个平凡的故事，今天我们就跟随莫怀戚的脚步一同踏上南方的初春，那里有田野，有铺展着生命的新绿，有阳光下的金色菜花，有水波粼粼的鱼塘……还有相亲相爱一家人，现在我们就走进这和睦的家庭，感受一家散步的温馨。
2.走进作者①莫怀戚，1951年生于重庆，1982年毕业于四川大学中文系，现任重庆师范大学新闻学院教授。
1994年获全国庄重文文学奖,散文《散步》和《家园落日》选在了中学语文课文之中。
视写作为生活的一部分；写作必得使其愉快，否则不写。
胸无大志，重视世俗生活中的乐趣。
（莫怀戚提供）②．识字，累积嫩芽（nèn）霎时（shà）拆散（chāi）委屈（wěi）水波粼粼（lín lín）3.初读课文，聆听爱的呼吸（可选择使用多媒体音频、视频）①．能够准确的朗读课文，并能初步概括要点。
②．把握以下几个问题。
散步的地点？散步的季节？散步的人员？散步中的插曲？散步的结局？田野初春我、我的母亲、我的妻子和儿子产生了分歧一家人在田野上温馨地散步③．学生自读课文，注重文中成员之间的关系，读进文本，读出味道。
人教版(2016部编)初中语文七年级上册第2单元第6课《散步》教案
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1. 讨论主题：学生将围绕“散步在实际生活中的意义”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2. 引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3. 成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
2. 培养学生的语言表达能力，通过分析课文修辞手法，学会运用比喻、拟人等修辞进行生动描绘，提高写作水平。
3. 增强学生的思维品质，培养学生从多角度观察问题、分析问题的能力，启发学生思考生活中的美好瞬间，激发创意写作。
4. 培养学生的文化意识，引导学生体会家庭亲情，感悟传统美德，增强民族自豪感。
5. 培养学生的审美情趣，通过品味课文中的美好画面，学会欣赏自然美，提高审美能力。
4. 领悟作者在散步过程中的感悟和思考，体会大自然的美好和亲情的可贵。
5. 学习通过观察、体验来抒发自己的情感，尝试仿写一篇以自然景观为背景的短文。
教学内容紧密结合教材，注重培养学生的阅读理解能力、词汇积累和写作技巧，提高学生对语文知识的实际运用能力。
二、核心Байду номын сангаас养目标
1. 提高学生的文学素养，培养对自然美和亲情的感知能力，通过课文《散步》的阅读，使学生能够深入体会作者对生活的细腻观察和感悟。
- 写作能力的提升：仿写练习中，学生可能难以将所学的修辞手法和词汇灵活运用到自己的写作中，需要教师提供指导和反馈。
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<<散步〉〉教学设计散步随便走走，一种休息，和锻炼的方式，散步是本文的中心事件，是全文的线索，文章以散步为线索，把散步过程中祖孙三代互敬互爱的几个特写镜头连缀起来，构成一个有机的整体。
文章记叙的是我劝母亲散步，全家一起散步，选择走大路小路的分歧，我决定委屈儿子，母亲却依从孙子在不好走的地方，我和妻子分别背起了母亲和儿子。
一，导入，同学们，你们有没有看过电视中，“为妈妈洗脚的广告”，广告中疲惫的妈妈下班后，仍不辞劳苦地为母亲洗脚，自己的儿子也端来一盆水，泼泼洒洒地走来，一声妈妈洗脚，不知感动多少人，生活中的细节，一次又一次的为我们演绎着深沉的爱，今天，我们就一起来学习莫怀戚的散步，去感受他们一家浓浓的爱意。
二、初读课文，整体感知。
同学们拿起笔，准备做好标记，（开始抢答小组记分）1、看一下这节课所涉及的字词：嫩芽、咕咕叫、分歧、熬过信服：相信，并佩服。
分歧：意见不一致。
粼粼：形容水的明净。
各得其所，每一个人或事物都得到合适的安顿。
2、把书端起来，拿好笔，段前标清序号，仔细听读，让我们一起跟随莫怀西先生做一次愉悦的心灵旅行。
思考：用一句话概括全文的内容。
（一家祖孙三代在初春的田野上散步）。
播放幻灯片，Ａ:散步的人有:Ｂ:散步的地点:Ｃ:散步的季节:Ｄ:散步过程发生了什么？三、再读课文，用你自己喜欢的方式大声朗读，俗话说，不动笔墨不读书，拿起你的笔，课文中写了四个人物，每个人物性格怎样？请你给这四个成员加上一个修饰语，概括出人物的性格品质，并说说在文中哪里找到的依据。
那么你更欣赏谁呢？请以我最喜欢文中的―――因为他―――从文中―――――看出？师：这四个人更喜欢母亲的举手。
请一位同学说说，你为什么最喜欢母亲？生：这位母亲很理解儿子的心意，很疼爱自己的孙子。
师：请你把写母亲的地方读一遍（第二段）。
师：母亲尽管走远一点就觉得累，但体谅到儿子的一片孝心就出来了，（写母亲的动作）她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样，这句话说明了什么？生：母亲十分信赖孩子师：对。
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四、教学策略选择与设计
本课贯穿的教学理念是：让学生自己“悟”。即通过朗读指导，让学生在有感情的朗读中自然感悟；通过学生小组之间讨论，让学生在思想感情的碰撞中感悟；通过能激发学生切身感受的、有思维力度的问题，激发学生感悟；通过学生个性发言和老师诱导而悟；通过联系学生生活和课外知识，加深对文本的感悟。
3、品情环节主要意图是理解人物形象，理解这一家四口人身上洋溢的浓浓的亲情。最终让学生挖掘出课文主旨、体会文章的人性美。
4、赏景环节引导学生在阅读、欣赏叙事散文时，注意品味散文的诗意与情致。
5、析意环节通过引导学生赏读“我”背母亲、妻子背儿子的感人一幕培养学生感悟能力，概括能力，并深入理解背负意义。挖掘出课文主旨
品读活动之四：析意
请大家深情地朗读文章最后一段。
（思考：我和妻子背Байду номын сангаас了儿子和母亲，更深层地理解，我和妻子还背起了什么？）
明确：“我”和妻子人到中年，肩负着承前启后的重大责任。对上肩负着赡养老人的义务；对下承担着培养教育子女的重任。形象地表明了我对生活有一种使命感、责任感。（结尾点题，升华主题）
1.学生朗读课文，自由读、深情地读、抑扬顿挫地读，体会朗读时的节奏和语气。
我的母亲：慈祥亲切、善解人意、疼爱孙子
我的妻子：温柔贤惠、明理、孝敬老人
我的儿子：聪明活泼可爱、懂事乖巧
品读活动之三：赏景
请大家充满诗意地朗诵文中写景的句子。
（思考：这美景令你感受到了什么？）
（微课学习：环境描写的作用）
七年级上册第二单元第6课《散步》教学设计(精选3篇)
七年级上册第二单元第6课《散步》教学设计（精选3篇）七年级上册第二单元第6课《散步》教学设计1【教学目标】知识与能力：1.了解__的大致内容，领悟__的主旨。
2.掌握课文巧妙的构思及以小见大的写法，挖掘生活中可供写作的素材。
3.学会品味富有表现力的语言。
过程与方法：1.能通过阅读，了解作者用细节描写表现人物感情的方法。
2.学习并感受这篇散文在语言、构思与立意等方面的好处。
%{f情感态度与价值观：1.培养阅读能力和对写作的兴趣，进一步坚定写好作文的信心。
2.理解尊老爱幼的传统美德及对生活的高度使命感。
【教学重难点】重点：品味细节，感受课文。
难点：在学习中理解“小”“大”其实是一体的东西，“大”（思想情感、立意、主旨）是蕴含在“小”（故事、细节、情节）里面的东西，二者是不可分离的。
]【课时安排】一课时【教学流程】一、视频导入感恩的心视频导入一个女孩用回到山区做教师的方式来回报那些资助她上学的无名的人们，这是一种感恩的表现。
“受人滴水之恩当以涌泉相报”这是中华民族的优良传统。
“百善孝为先”其实我们最应该感谢的是给了我们生命的我们的父母。
我们今天带着一份感恩的心走进著名大学教授莫怀戚先生的家庭，看在看这个普通的家庭里发生了一件什么样的事。
二、读文生情1、请每组推选出一位最有实力的同学进行朗诵之星的评选。
要求：1、感情基调：欢愉而深沉2、语速：中速但有变化（4节欢快，8节舒缓）3、重音：需要特别强调的地方、感情深沉的地方读出重音4、语调：平稳，不宜过高或过低。
2、真情有约主持人：同学们，东台台“真情有约”栏目又和您见面了。
我是主持人沈荣，我们的口号是：用眼睛发现爱，用心灵感受爱，用真情表达爱。
今天的主题是：亲情无价，现场请来的嘉宾是重庆师范大学教授、著名作家莫怀戚一家，他们一家在一个初春的田野上散步，发生了一件虽然平常但却感人的事情，请大家以热烈的掌声欢迎他们一家。
主持人：我想问一下，莫先生工作那么繁忙，怎么想起来要和一家人出去散步的呢？莫先生：为了让母亲出去散散心，为了一家人出去欣赏春天的美景。
部编人教版初中语文七年级上册《第二单元阅读：6散步》优课教学设计_1
散步一、教学理念新课标明确指出：学生是语文学习的主人，教师是学习活动的组织者和引导者。
在本课的教学中，我引导学生自主发现问题，通过小组合作的方式共同解决问题，教师走下讲台与学生进行交流，真正把课堂还给学生。
二、教材分析《散步》是七年级上册第二单元第六课。
本单元的内容主要是有关亲情的文章。
结合课程标准来看，单元学习的目的是让学生从不同角度感受浓浓亲情，培养学生珍爱亲情、珍爱生命的情感。
《散步》无疑是一篇写亲情的典范作品，题材极其平凡，意蕴却十分丰富。
三、学情分析课文内容与学生生活实际比较接近，学生容易产生情感上的共鸣，但七年级学生对散文知识的了解知之甚少，加上我校学生留守儿童较多。
许多学生尊老爱幼的观念比较淡薄，没有形成正确的家庭伦理观，因此正确的引导尤为重要。
四教学目标及重难点1、知识与能力：流畅并有感情地朗读课文，整天感知课文的内容。
2、过程与方法：抓住关键语句，精读课文，自主、合作、探究，领悟课文深长的意味。
同时借鉴举轻若重、以小见大的写法。
3、感情与价值观：感受文章字里行间的亲情与责任感，形成尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的思想感情。
4 教学重点：培养尊老爱幼的思想感情，提高学生的人文素养。
5 教学难点：理解文中的最后一句话以及探究课文的主旨。
五、教学策略在学习时，要充分调动学生的主观能动性。
所以我采用朗读法、情景渲染法和合作探究的方式进行教学。
并借用多媒体来辅助教学，教学内容更加形象、直观，有利于调动、激发学生学习的积极性和兴趣。
学生运用自主探究的方法探究主旨、提升自己对散文鉴赏的能力。
六课堂流程（一）情境导入，渲染气氛播放公益广告《给妈妈洗脚》的视频，根据看到的画面，学生们自主的回答，谈谈自己观看之后的感想：你看到了什么，想到了什么？在生自由回答后，师加以小结，再用优美语言激情教师总结：是啊，仅仅是孩子端来的一盆水，生活中多不起眼的一个寻常细节呀，然而它却不仅仅缓解了妈妈一天忙碌的疲劳，更让妈妈从心底感到了由衷的幸福与安慰，今天就让我们来学习一篇散文，也是从一件寻常小事中去感受一个家庭生活的和谐与温馨(进入多媒体看见：课文名称作者）。
人教 部编版七年级语文 上册 第二单元 6《散步》 教案
莫怀戚（1951—2014），笔名周平安、章大明。重庆人，当代作家。发表各类作品近500万字。著有小说《诗礼人家》《透支时代》《花样年月》等。
学生以组为单位，互读互考。
借助字词典，解决生字生词。
认真倾听，把握节奏
大声朗读课文，加深理解
学生根据课文内容，尝试回答：
文中描绘的就是一家四口外出散步的事，而四口人又是以“我”为纽带组建起来的。
大路平顺，便于老人行走，况且母亲身体不好。文中第2段交代了母亲的身体情况，为下文埋下伏笔。
学生分析：
由“爱”决定，不存在谁的权利最大，这个“爱”，对于长辈来说，是“爱幼”，对子女来说是“尊老”，“和美”的家庭是由尊老爱幼的亲情链组成的。
学生讨论作答，言之成理即可。
学生讨论交流，他们辛苦了一辈子，不容易。文中的“我”决定顺从母亲而委屈孩子，原则是一个“孝”字。当上有老，下有小，两头无法兼顾时，应该顾老的一头。这正是中华民族传统美德的体现。
教师小结：不管做什么事都应先考虑老人感受，先照顾他们。
（8）“我”和妻子是如何背着母亲、儿子走过那条小路的?为什么说“我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”?请同学们体会这段话的深刻含义。
课堂小结：作者在字里行间流露出一种对生活的热爱，对生命的珍爱，生命就像一支永不熄灭的火炬一代一代往下传递。
学生朗读课文，品味与思考，预期引导：
（5）作者为我们展示了一个怎样的家庭?
分别用两个字概括出母亲、妻子、“我”是什么样的人。
教师总结：作者为我们展示了一个和睦、幸福的家庭。母亲、妻子、“我”分别是爱幼、贤惠、尊老的人。
（6）文中的“我”做得很好，尊重母亲走大路，母亲同时也为儿子解决了这个难题，改变主意，走小路。你从中感受到什么?
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《散步》教学设计
教学目标：
1、理解深刻的文意
2、品味诗意的语言
3、体会浓浓的亲情
重难点：
品味语言，体会亲情
教学流程：
一、情境导入(播放公益片《给妈妈洗脚》）
如果说轰轰烈烈的人生是一种美丽，那么，平平淡淡的生活更见人间真情。
下面，就让我们一起走进作家莫怀戚的散文，跟随作者进行一次心灵的《散步》
（板书课题：散步。
齐读课题）
二、读文生情，理解文意
1、自由朗读课文思考课文写了一件什么事？（用简洁的语言概括，时间地点如无特殊含义不求面面俱到，主要人物事件准确把握）
点拨：一家四口在初春的田野上散步
（板书：我、母亲、妻子、儿子）
2、说说这是一个怎样的家庭？（和美、温馨、相亲相爱……）
3、试着给文章重新拟一个标题，站在理解课文的角度说明理由。
（主要人物、事件、主题等角度切入）
责任、背上的幸福、让步、分歧、选择、大路小路、
要说本文的标题，还是“散步”好：它简明，准确，含蓄，有情致，有画面感，有故事味
三、品味语言，体会亲情
1、再读课文，画出文中流淌着浓浓亲情的句子并加以分析
（建议大家这样来品味语言：以“字、词、句、段对人物的表现作用”为话题，自选文句并联系上下文用简洁的语言进行评点。
）
点拨：（1）走到一处，我蹲下来背起母亲，妻子也背起儿子
分析：我和妻子共同分担家庭的责任，各有担当，一蹲一背定格成一幅温馨的画面。
（2）我和妻子都慢慢地，稳稳地，好像我背上同他背上的加起来就是整个世界。
“世界”大词小用，背上的两个人，母亲和儿子就是整个世界；上一代、中年一代、下一代加起来是整个世界；尊老爱幼是整个世界；生命的源头和生命的延续加起来是整个世界
（3）我陪伴儿子的时日长，陪伴母亲的时日短，我说：“走大路。
”我决定委屈儿子顺从母亲，这一处与李密的《陈情表》由异曲同工之妙，“臣尽节于陛下之日长，报刘之日短也”。
读李密《陈情表》不流泪者不孝。
2、假如你有一束花，你愿意献给文中的谁？（板书：爱）
四、拓展延伸，体会亲情
仿句：亲情是受伤时，父母那温暖的怀抱。
那回荡着欢声与笑语的餐桌上充满着亲情。
口头练习，各写两句，当堂展示
五、结束语
同学们，亲情不单靠今天课堂上片刻的时间来体会，它更需要我们用一生的光阴来感悟。
亲情不单是父母无条件的付出，它更应该是儿女们无言的回报。
让我们的家永远洋溢着亲情，让我们的家永远充满爱。
六、板书设计
散步
母亲
妻子爱儿子
“我”。