看图写对话教学设计
部编版二年级下册-音乐园地四“看图写话”教学设计
部编版二年级下册-音乐园地四“看图写话”教学设计教学目标- 培养学生观察图片的能力，理解图片背后的故事情节。
- 提升学生的语言表达能力，能够用简单的语句描述图片中的内容。
- 培养学生的想象力，激发他们创作有趣的故事情节。
教学材料- 音乐园地四教材中的相关图片。
- 老师准备的纸张和笔。
教学过程1. 导入：引导学生观察一张图片，提问学生对图片的看法。
例如：“这张图片上有什么人物？他们在做什么？”2. 介绍：向学生介绍今天的主题是“看图写话”。
解释学生需要观察图片，并根据图片内容写一段小短文。
3. 操练：学生分成小组，每个小组选择一张图片，并讨论图片中的情节和细节。
鼓励学生互相交流和分享观点。
4. 创作：每个小组中的学生根据自己组内讨论的内容，独立思考并写下一段小短文，描述图片中的情节。
鼓励学生发挥想象力，创作有趣的故事情节。
5. 分享：每个小组派出一名代表，将自己小组创作的短文读给全班听。
其他学生可以提问或评论。
6. 总结：引导学生总结观察图片、表达自己想法的经验和技巧。
鼓励学生发表对他人作品的理解和赞赏。
教学评估- 老师根据学生的参与度、观察图片的程度以及小短文表达的能力进行评估。
- 老师可以提供针对学生进步的具体建议和肯定。
拓展活动- 学生可以根据现实生活中的场景，找到类似的图片进行类似练。
- 学生可以互相交换自己的小短文，进行修改和改进。
注意事项- 鼓励学生发挥想象力，不用拘泥于图片本身的内容。
- 提醒学生用简单的句子描述图片中的情节，避免复杂的句式和词汇。
- 引导学生在创作短文时注意逻辑性和连贯性。
(最新)一年级看图写话教案x
突出重点难点
作业内容要涵盖课程中的重点、难 点知识，帮助学生巩固学习内容。
激发学生兴趣
作业形式要多样化，有趣味性，能 够激发学生的学习兴趣和积极性。
多样化作业类型举例
观察类作业
让学生观察图片、实物 等，描述其特征或讲述
相关故事。
实践类作业
让学生参与实践活动， 如手工制作、实验等， 记录实践过程和结果。
鼓励学生互相点评和修改作品 ，提高他们的自我评价和修正 能力。
04
评价策略及标准制定
形成性评价方法论述
观察法
通过观察学生在看图写话过程中 的表现，如注意力集中情况、思 考问题的深度、语言表达的流畅 性等，来评价学生的学习状态和
进步情况。
提问法
通过向学生提出问题，检验学生 对看图写话内容的理解程度，以 及他们是否能够运用所学知识进
行思考和表达。
练习法
通过布置与看图写话相关的练习 ，如补充句子、改写句子、续写 故事等，来评价学生的语言运用
能力和创意思维能力。
总结性评价方案设计
考试法
在学期末进行统一的看图写话考试，通过学生的成绩来评 价他们的学习成果。考试内容可以包括选择题、填空题、 简答题等，以全面检验学生的知识和能力。
作品展示法
(最新)一年级看图写话教 案x
• 课程介绍与目标 • 教材分析与选用 • 课堂教学设计与实施 • 评价策略及标准制定 • 作业布置与批改指导 • 家长参与及家校共育模式探讨
01
课程介绍与目标
一年级看图写话课程目的
培养学生观察、想象 和表达能力。
提高学生的阅读理解 和写作水平。
激发学生对写作的兴 趣和热情。
节把握能力。
通过问题引导，启发学生思考图 片或实物所表达的主题、情感和 细节，激发他们的想象力和创造
看图说话小鸟教案中班语言
看图说话小鸟教案中班语言一、教学目标：1、情感目标，培养幼儿对小鸟的兴趣，激发他们保护小鸟的意识。
2、认知目标，通过观察图片，让幼儿认识不同种类的小鸟，并能够简单描述它们的外貌特征。
3、语言目标，通过看图说话，培养幼儿的语言表达能力，丰富他们的词汇量。
4、操作目标，培养幼儿的观察和分析能力，提高他们的动手能力。
二、教学重点：1、让幼儿认识不同种类的小鸟，如麻雀、喜鹊、乌鸦等。
2、培养幼儿的观察和描述能力，让他们能够简单描述小鸟的外貌特征。
三、教学准备：1、教学图片，准备多张不同种类小鸟的图片，如麻雀、喜鹊、乌鸦等。
2、教学实物，如有条件，可以准备一些小鸟的羽毛、蛋壳等实物，让幼儿观察。
3、教学道具，黑板、粉笔、教学挂图等。
四、教学过程：1、导入，教师在黑板上画出一只小鸟，让幼儿猜猜这是什么动物。
然后引导幼儿谈谈自己对小鸟的认识和想法。
2、展示图片，教师展示各种小鸟的图片，让幼儿仔细观察，并描述图片中小鸟的外貌特征，如颜色、大小、形状等。
3、讨论交流，教师引导幼儿讨论不同种类的小鸟，让他们说说自己最喜欢的小鸟是什么，为什么喜欢。
4、语言游戏，教师可以设计一些语言游戏，如“找朋友”游戏，让幼儿根据描述找到对应的小鸟图片。
5、总结，教师带领幼儿总结今天学到的知识，强调小鸟是我们的朋友，我们要保护它们。
五、教学反思：通过本节课的教学，幼儿对小鸟有了更深入的认识，也提高了他们的观察和描述能力，丰富了他们的词汇量。
但在教学过程中，也发现幼儿的注意力不够集中，需要教师在教学中增加一些互动环节，让幼儿更加积极参与。
同时，教师在引导幼儿讨论时要注意引导，让幼儿多表达自己的想法，不要仅仅停留在“对”和“错”的层面上。
在今后的教学中，将进一步完善教学内容和方法，提高教学效果。
看图写话教学设计范文（通用8篇）
看图写话教学设计看图写话教学设计范文（通用8篇）作为一名教师，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。
我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编精心整理的看图写话教学设计范文，欢迎大家分享。
看图写话教学设计篇1教学目标：1.细致观察，展开丰富的想象，说词写句，并连成段。
2.根据具体的情境，先说后写。
教学重点：根据图画恰当地写几句完整的话教学过程及设计：一.谈话导入，激发兴趣。
师：这节课，我们进行看图写话的训练，课后我们将选出我班看图写话小能手，你们有信心写好吗?写话之前，老师先考一考你们积累词语的情况。
二、看图说词语。
1.(课件)出示图片：师：请你仔细观察图画，然后说一说你想到了哪些词语?生：学生观察后，说一说想到的词语。
师：同学们积累的词语真多!你们一定能完成这次写话训练。
三、看图写话指导。
师：在写话之前，我们要了解写话的要求。
出示写话要求：仔细观察图画，图上画的是什么时候，在什么地方?有哪些人物?他们在干什么?想一想他们会说什么?请用几句话把图上意思连起来写一写。
生：学生读一读，并说一说有什么要求。
师：在黑板上板书:时间、地点、人物、事情、想像。
师：在写话前，我们要仔细观察图画，观察时要注意观察的顺序。
(一)指导观察图画。
师:我们的观察顺序是：整体——部分——整体。
1师：观察整幅图画，你能给这幅图定个题目吗?请你把它写在练习本上。
2师：看了图画，你知道图上画的是什么时间?谁想出哪些表示时间的词语，说一说。
3师：图画画的是什么地方?请你说出表示地点的词语。
4师：图上有哪些人物?给他们起个名字。
5师：图上小白兔发生了什么事情?(二)指导写话。
师：下面我们进行写话训练师：出示例句：1有一天，在（）里，（）在（）。
生:学生学说句子。
2师：出示例句：突然，（），气球被（），小白兔（）地哭起来。
生:学生学说句子。
师：对照图画，板书的词语，想一想，你能说几句话吗?生：学生说完整的几句话。
幼儿园大班看图说话课教案
幼儿园大班看图说话课教案一、教学目标1. 培养幼儿观察图片的能力，提高他们的视觉表达能力。
2. 培养幼儿的想象力和创造力，让他们能够通过图片进行讲述。
3. 培养幼儿的交际能力，让他们能够与他人分享自己的观察和想法。
4. 培养幼儿的口语表达能力，让他们能够清晰、连贯地讲述图片内容。
二、教学内容1. 第一节：认识图片，学习观察图片的基本方法。
2. 第二节：通过图片讲述，培养幼儿的口语表达能力。
3. 第三节：以图片为素材，进行情景对话，提高幼儿的交际能力。
4. 第四节：以图片为启发，进行创意绘画，培养幼儿的想象力。
5. 第五节：总结课程，进行课程展示，提高幼儿的自信心。
三、教学方法1. 观察法：让幼儿观察图片，培养他们的观察能力。
2. 讲述法：引导幼儿通过口语表达讲述图片内容。
3. 情景对话法：创设情景，让幼儿进行图片相关的对话。
4. 创意绘画法：以图片为启发，让幼儿进行创意绘画。
5. 总结展示法：让幼儿进行课程总结和展示，提高他们的自信心。
四、教学准备1. 准备一系列图片，包括人物、动物、植物等，用于教学内容展示。
2. 准备画纸、画笔等绘画工具，用于创意绘画环节。
3. 准备录音设备，用于记录幼儿的口语表达。
4. 准备教学环境，包括教室、展示台等。
五、教学评价1. 观察幼儿在观察图片时的专注程度，评价他们的观察能力。
2. 评价幼儿在讲述图片内容时的清晰度和连贯性。
3. 评价幼儿在情景对话中的交际能力，包括语言表达和沟通能力。
4. 评价幼儿在创意绘画中的想象力和创造力。
5. 综合评价幼儿在课程中的表现，给予鼓励和指导。
六、教学步骤1. 导入：展示一张图片，让幼儿观察并自由讲述图片内容。
2. 讲解：引导幼儿观察图片的细节，教他们如何观察和描述图片。
3. 实践：让幼儿两两一组，互相讲述图片内容，并进行情景对话。
4. 创意绘画：以图片为启发，让幼儿进行创意绘画，表达自己的想象。
5. 总结：让每个幼儿展示自己的绘画作品，并进行口语总结。
看图写话示范课教学设计
看图写话示范课教学设计一、教学目标1. 了解看图写话的基本概念和方法；2. 培养学生观察力和想象力；3. 提高学生的写作能力和表达能力。
二、教学重点和难点1. 教学重点：培养学生观察力和想象力；2. 教学难点：提高学生的写作能力和表达能力。
三、教学准备1. 教师准备：选择一组适合的图片，准备展示设备；2. 学生准备：纸笔。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师出示一幅精心挑选的图片，让学生观察一分钟，然后请学生用自己的语言简单描述一下图片内容。
教师鼓励学生大胆想象，尽量描述出丰富的内容。
2. 分析解读（10分钟）教师引导学生围绕图片内容展开讨论，帮助学生更全面地理解图片中的细节和意义。
教师可以提出一些问题，例如：- 图中有哪些元素？它们是如何组合在一起的？- 图中的人物、动物或物品你有什么感触？- 图中可能发生了什么故事或情节？3. 词汇扩展（15分钟）教师给学生提供一些与图片相关的词汇，帮助学生扩展词汇量，并引导学生运用这些词汇描述图片中的场景和细节。
4. 语言模板（10分钟）教师给学生提供一些常用的句式和表达方式，帮助学生更加流畅地表达自己的想法和感受。
例如：- 在图片中，我看到了……- 如果我是其中的一个人物，我会……- 这张图片给我带来了……的感触。
5. 写作练习（20分钟）学生根据自己对图片的观察和想象，以及之前的词汇和语言模板，写一篇短文描述图片内容或发挥联想，要求语言通顺、内容连贯、观点明确。
6. 作品分享（10分钟）学生可以互相交换作品，或者教师选择几篇较好的作品进行展示，让学生互相欣赏和评价。
7. 总结反思（5分钟）教师引导学生回顾自己的写作过程，总结自己在看图写话中的收获和体会，以及自己在写作中的难点和需要改进的地方。
五、教学延伸1. 鼓励学生利用图片、照片、插图等视觉材料进行日常写作练习，提高写作能力；2. 组织学生进行看图写话比赛，激发学生学习兴趣和竞争意识；3. 引导学生学习画图和插图的基本技巧，培养学生的艺术创造力。
看图说话教案
看图说话教案教学对象：小学生教学内容：看图说话教学目标：1. 培养学生观察力和表达力，提高他们的口语表达能力；2. 练习学生运用所学词汇和句型进行简单的口头表达；3. 培养学生团队合作能力，通过合作讨论来完成任务；4. 培养学生创造力，通过观察图片、猜测情境，进行想象和表达。
教学准备：1. 多个图片，每个图片都有明显的情境或对象；2. 黑板或白板、彩色粉笔或白板笔；3. 学生练习本或作业本。
教学步骤：第一步：导入新课 (5分钟)教师展示一张图片，询问学生对该图片的看法并进行引导性提问，如“你看到了什么？这是在哪里？发生了什么事情？你能用句子描述一下吗？”第二步：示范和解释 (10分钟)教师给出一个简单的例子，以图片为例展示如何用句子或短语进行描述，引导学生注意语言表达的方式和句子结构。
例如：“这是一张公园的图片。
天空是蓝色的，有白云。
公园里有很多树和花，还有一条小路。
人们在公园里玩耍、散步，看起来很开心。
”第三步：组织小组活动 (15分钟)学生分成小组，每个小组分配一张图片。
要求学生在小组内观察图片，并合作讨论，用句子或短语进行描述。
教师在每个小组之间进行巡视，帮助解答问题和指导。
第四步：展示和评价 (10分钟)每个小组派一名代表上台，向全班展示他们的图片并用口头语言进行描述。
其他学生可以提问或提出改进意见。
教师在展示过程中进行评价，鼓励学生积极参与。
第五步：巩固练习 (10分钟)教师给出一些与图片内容相关的题目，要求学生独立完成。
例如：“以你喜欢的方式描述你所看到的图片。
你希望在这个场景发生什么有趣的事情？”第六步：总结和反思 (5分钟)教师引导学生回顾整个活动，总结学到的内容，提出自己的感想和建议。
鼓励学生分享他们喜欢的图片和描述。
教学拓展：1. 可以引导学生用更复杂的句子来描述图片，如使用比喻、形容词和副词等；2. 可以使用不同类型的图片，如人物、动物、自然景观等，让学生接触到更多的语境和词汇；3. 可以将学生的作品集结成册子或展览，让学生互相欣赏和评价。
《看图写话(二)教学设计与反思》
《看图写话（二）教学设计与反思》
一、教学目标
1.增强观察力和想象力。
2.提高语言表达的丰富性和逻辑性。
3.培养写作兴趣和习惯。
二、教学重难点
1.重点：仔细观察图片，完整描述内容。
2.难点：合理发挥想象，使写话更生动。
三、教学方法
观察指导法、启发思维法、写作练习法。
四、教学过程
1.展示新图片
出示一幅更有挑战性的图片。
2.看图指导
（1）引导学生从不同角度观察图片。
（2）提问引导学生想象图片背后的故事。
（3）提醒注意语言表达的顺序和逻辑。
3.写话练习
学生独立完成看图写话任务。
4.作品点评
挑选部分作品进行点评，肯定优点，指出不足。
教学反思：
学生在观察图片方面有了进步，但在写话的逻辑性上还有待提高。
下次教学可以提供一些简单的写作框架，帮助学生组织思路。
同时，在点评作品时，可以让学生先互相评价，再由教师总结，提高学生的鉴赏能力。
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看图写对话》教学设计
济水西街学校商琼琼
教学目标：
1. 引导学生灵活运用各种对话形式，注意根据提示语的不同位置，正确使用标点符号。
2. 指导学生把人说话时的语气、动作、神态等写具体。
3. 指导学生根据人物的对话来分清自然段，语句要通顺，要有条理。
一. 谈话导入, 趣说对话
师:同学们,老师给你们三个提问的机会。
（生争相提问,师相机回答）我们的谈话很有意思, 能将“谈话”换一个词吗?
生: 对话。
师:（板书: 对话）对话和说话有什么不一样?
生: 对话是两个人一起说话。
师:你很会思考。
对话是两个或两个以上的人你来我往地说话。
（板书:你来我往）接下来老师要跟你们分享一篇陆孝娟同学写的习作《乌鸦反哺》,写的就是她和妈妈的一次对话。
二．范文引路, 认识书面对话
1、配乐朗读,营造氛围。
（出示范文《乌鸦反哺》,师朗读习作）师：好听吗？
能谈谈听后的感受吗？
生：这个故事很感人。
生：我听了这个故事很感动，很想流眼泪，师：为什么感动呢？（因为小乌鸦长大以后没有忘记妈妈对它的养育之恩。
小乌鸦很孝顺。
）
师：你是一个孝顺的孩子吗？师：同学们看，对话可以成为习作还可以传递感情呢。
很多感人的故事，它并不是那么长，感人的习作有时候就这么短，不到200字就把作者的情感表达出来了。
2、简单分析，感受怎么写。
师：小作者是怎么写的呢？她先写自己——
生：听到乌鸦的叫声。
师：听到叫声，就开始观察。
观察之后，就进行一一
生：思考、提问
师：小作者写作的过程，就是和别人对话的过程。
先听别人说了什么，然后想一想，再说出自己心里的想法。
（板书：听想说）
师：再仔细观察这篇习作，发现什么没有？
生：对话占了大部分。
师：真厉害，一眼就看出来了。
你看就这两百来字的习作，对话占了一多半。
仅用对话就能写成感人的习作。
咱们这节课学学小作者，看她是怎么把对话写好的。
现在目光聚焦到这篇习作上，思考两个问题：写对话要注意什么？咱们可以向他学些什么？看出来的同学请举手。
生：每个“说”字后面加了冒号和引号
师：她关注的是对话的标点符号，这可重要了。
（板书：用好标点）对话中
都用到了一一
生：冒号、引号
师：前引号和后引号要把说的话给一一
生：“关注”就像我们戴个帽子把头发遮住。
师：这个说法真形象，老师学了一招，把人物说的话用双引号“关住”，就像我们戴了一顶帽子把头发遮住，不让它逃出去。
冒号要怎么用呢？
生：用在提示语的后面。
师：对！这个提示语大家知道是什么吗？（板书：提示语）我们来看看提示语。
提示语实际是提示说话人的语气、表情，还有动作。
可是要请大家关注，你看，提示的位置有的------------------
生：有的在前，有的在后。
师：关于这对话怎么写的知识，咱们已经知道了，现在有个挑战性的任务等着你们，请看一
三•师生对话，练习写作
师：老师想请同学们帮忙，让这幅漫画“活”起来。
大胆想象，写一写漫画中的人物对话。
待会儿还要请你们给配配音。
怎么样？有信心吗？把故事编好，咱们得先看懂图意，谁来说说？这幅漫画围绕谁和谁的对话，讲了一件什么事？
生：燕子和鱼的对话。
师：讲了一件——
生：讲了一件保护环境的事。
生：这幅漫画是围绕太阳和白云的对话，讲了一件有关环境的事。
师：同桌讨论一下，这幅漫画还可以围绕谁和谁来展开对话？想得越多越丰富，这个故事编得越精彩。
生：这幅漫画围绕燕子和白云的对话，讲了一件环境遭到破坏的事。
师：说的真好，待会儿发言的同学要向他学习，说话要说整句。
同学们请注意，这是白云吗？更准确的说，它是黑烟，有毒的烟，它是从哪儿出来的呢？
生：烟囱
师：对，是从工厂的烟囱里出来的，看图要仔细。
谁还说？生：这幅漫画是围绕树木和小草的对话，讲了人们大肆砍伐树木带来的严重后果。
师：刚才同学们说了很多，你们看，画面上的任何事物都可以展开对话，小树和小草，黑烟和太阳、垃圾和小鱼,, . 省略号代表其他你能看到的事物，它们都能成为对话的对象。
现在请同学们闭上眼睛。
（音乐起）你们想好其中的一组人物，静静地听。
你们能不能听到它们在说什么？（生想象、感受）同学们慢慢睁开眼睛，告诉老师，你们听到它们的对话了吗？先不要着急告诉我你听到了什么，先来告诉我你现在的心情怎么样。
生：我好想哭。
师：你的心情悲伤的。
生：心里非常难受，因为环境遭到了极大破坏。
师：老师看到你说话的时候，眼里还含着泪水。
谢谢你，真性情的孩子。
无论悲伤、难过，还是愤怒，我相信，待会儿你们都能把刚刚体会到的情感写成一段感人的对话。
师：在写之前，先把目光聚焦到黑板上，注意听老师的要求。
四．展示习作，互评互改
师：现在我们来看xx 同学的习作片段，并给他的习作打分，然后对照修改自己的习作。
“检查文章的方式叫朗读” ，这是叶圣陶老爷爷教我们的。
文章读着读着就会发现哪儿不通顺，哪儿接不上去。
请xx 同学读，大家评。
请几个同学带着自己的习作到台上来。
好好的把作品读给同学听。
老师准备了一份大奖，奖给写得好又读得好的同学。
评委就是你们！
评价：1、说话的时候，你的表情要和你的心情一致。
你读到这段话的时候，你的心情好吗？2、瞧，黑烟的委屈你们听到了吗？不是他想来破坏环境，罪魁祸首是谁呢？
3、你们也可以同桌或前后把对话组合到一起，加上开头结尾就是一篇文章了。
五．不一样的奖励，不一样的结课师：孩子们，这个故事讲完了，你们都写得很
好，读得也好，但哪位同学可以得到老师的大奖呢？生说。
老师给你准备了一个特殊的奖品，想知道奖品是什么吗？（出示一根红萝卜）这是“红萝卜金话筒奖！”兴奋吗？
生：兴奋
师：为什么眼睛不敢看老师呀？这个金话筒可爱吗？师：刚才他的故事说得很好，赢得了大家的一致认可。
注意，有意思的对话不一定发生在动画片中，其实生活中还有很多值得大家去留意的对话。
这样吧，我们来表演一个生活中的场景。
Xx 同学和我现在身份开始转变了，他是我的女儿，我是他妈妈。
咱们模拟一段你看到妈妈以后，跟妈妈描述你得了这个“金话筒奖”的情景好不好。
其他同学不要光顾着了，要认真听并注意观察我们俩对话时的表情、动作，回家后也可以把有意思的对话或你与父母的对话写下来。
好不好？
师：哎呀，宝贝回来了！快快瞧你这满头大汗。
咦，小脸红扑扑的有什么高兴的事情吗？
生：今天商老师上作文课，老师说我写的作文好，给了我一个金话筒奖，我拿出奖品一看是一根红萝卜。
师：啊，我刚才觉得有点不对劲，还以为你变成兔子了，怎么拿了根红萝卜回来，原来是老师奖的啊，你拿了这个奖的心情怎样？
对话省略
结束：瞧，有意思的课、有意思的写作跟有意思的生活都是一样的。
希望同学们留心关注生活，特别是和同学、父母、老师的对话，把它记录下来就是一篇有意思的习作。
给大家推荐一本有着精彩对话的书——《时代广场的蟋蟀》，请同学们在书中延续今天的快乐和思考吧！下课！。