小班:液体的压强
《液体压强》教案(精选12篇)

《液体压强》教案〔精选12篇〕篇1:《液体压强》教案【教学目的】一、知识与技能知道液体内部和液体对容器底部有压强,理解影响液体内部压强大小的因素。
二、过程与方法1.通过对演示实验的观察,理解液体内部存在压强的事实,知道液体内部不同深度处压强的大小和方向。
2.体验和感悟游泳时身体受到水产生的压强。
三、情感、态度与价值观通过观察和探究,鼓励学生参与探究并积极交流与合作,培养学生关注周围现象的意识以及亲密联络实际的科学态度。
【教学重点】液体内部有压强以及液体压强的特点,影响液体内部压强大小的因素。
【教学难点】猜测影响液体内部压强大小的因素及实验。
【教学用具】装满水的薄塑料袋,液体压强的演示装置、水槽、U形管压强计、水等。
【教学过程】一、引入新课播放视频:潜水艇,提出问题:问题:“的里雅斯特”号深潜器在探测马里亚纳海沟后出现了什么情况?〔整个外壳直径缩小了〕引出本节课的课题-----------液体的压强二、新课教学〔一〕引入探究课题1.出示一个装满水的薄塑料袋。
〔问题:发生了什么现象?〕2.将水倒入上端开口、下端扎有橡皮膜的玻璃圆桶内。
〔问题:发生了什么现象?〕3.将蒙有橡皮膜的容器浸入水中。
〔问题:发生了什么现象?〕学生经过小组讨论后得出结论:液体内部存在压强并且向各方向都有压强。
提问:同学已经知道了液体内部存在着压强,那么液体的压强与什么因素有关呢?〔二〕猜测:学生考虑:液体的压强与什么因素有关并根据实验现象提出篇2:《液体压强》教案一、设计意图压强的对于初中学生来说是一个难点,因为其概念较为抽象,大局部学生在初二下学习时会感到困难,对固体压强和液体压强处理的不够好,不会灵敏应用固体压强、液体压强的特点来解决实际问题,希望通过本节课的,帮助学生建立起压强的知识体系、框架,认清固体压强和液体压强的不同之处,掌握解决问题的方法,教学中采用比照法和归纳法,师生讨论的方法等。
二、复习目的1. 正确理解压强,区分固体压强与液体压强的不同之处,知道固体压强等于压力与受力面积的比值,液体压强与液体的密度和深度有关。
《科学探究:液体的压强》压强PPT教学课件

(2)水对杯底的压强。
(3)杯子对水平茶几的压强。
图8-2-11
应
用
示
例
[答案] (1)水和杯子的总重力:
G=mg=0.4 kg×10 N/kg=4 N。
(2)水对杯底的压强:p=ρ 水 gh=1.0×103 kg/m3×10 N/kg×
0.12 m=1200 Pa。
B.液体密度一定时,越深处液体产生的压强越大
C.同一液体中的某一点向下的压强大小等于向上的压强
D.液体密度和深度一定时,液体越多压强越大
课
堂
反
馈
A
3.如图5-2所示,容器中分别装有酒精、汞和水,它们的液面
相平。比较液体内A、B、C三点处的压强,其中
处压强最大,
A
点处压强最小。
图5-2
B
点
课
堂
反
馈
体在同一深度的各处、各个方向的压强大小 相等
,同种液
。
②如图乙所示,说明同种液体内部的压强随深度的增加
而 变大
。
③如图丙所示,不同的液体,产生的压强大小与液体的 密度
在同一深度, 密度
越大,液体的压强 越大
5.实验方法: 转换
法和 控制变量
法。
。
有关,
新
知
梳
理
三 液体压强的计算
1.计算公式:p= ρgh 。其中 ρ 为液体的密度,h 为深度。
加在
密闭液体 上的压强,能够 大小不变 地被液体向
各个方向 传递,这个规律被称为帕斯卡定律。
2.液压机的工作原理
新
知 如图 8-2-5 所示,容器两边活塞的底面积不同,大活塞的面积为 S2,
《液体的压强》教案

《液体的压强》教案一、教学目标1. 让学生理解液体压强的概念,知道液体压强的计算方法。
2. 使学生掌握液体压强的特点,能够运用液体压强知识解决实际问题。
3. 培养学生的实验操作能力,提高学生的科学思维能力。
二、教学内容1. 液体压强的定义及计算公式2. 液体压强的特点3. 液体压强的应用三、教学重点与难点1. 教学重点:液体压强的概念、计算方法及特点。
2. 教学难点:液体压强的计算公式的运用,以及液体压强在实际问题中的应用。
四、教学方法1. 采用实验演示法,让学生直观地了解液体压强的特点。
2. 采用讲授法,讲解液体压强的概念、计算方法和应用。
3. 采用问题驱动法,引导学生思考液体压强在实际生活中的应用。
五、教学准备1. 实验器材:液体压强计、容器、液体等。
2. 教学工具:PPT、黑板、粉笔等。
六、教学过程1. 引入新课:通过实验现象,引发学生对液体压强的好奇。
2. 讲解液体压强的概念,介绍液体压强的计算公式。
3. 分析液体压强的特点,引导学生理解液体压强的规律。
4. 应用液体压强知识,解决实际问题。
5. 总结本节课的主要内容,布置课后作业。
七、课后作业1. 液体压强的计算公式。
2. 液体压强的特点。
3. 运用液体压强知识,解决实际问题。
八、教学反思1. 学生对液体压强的概念和计算公式的掌握程度。
2. 学生实验操作能力的提高。
3. 学生运用液体压强知识解决实际问题的能力。
九、教学评价1. 学生课堂参与度。
2. 学生作业完成情况。
3. 学生实验操作能力。
4. 学生对液体压强知识的掌握程度。
十、章节总结1. 液体压强的概念、计算方法和特点。
2. 液体压强在实际生活中的应用。
3. 实验操作能力的培养。
六、教学活动设计1. 实验探究:让学生分组进行实验,观察液体压强计在不同液体中的示数变化,探讨液体压强与液体密度、深度之间的关系。
2. 小组讨论:引导学生根据实验现象,分析液体压强的特点,总结液体压强的规律。
《液体的压强》的说课稿

《液体的压强》的说课稿《液体的压强》的说课稿一、教材分析:液体压强的知识比较抽象,学生对这部分知识的感性认识较少,是本章的难点。
教学中要注意加强实验,引导学生观察、分析与总结。
二、教学目标:1.知识目标:理解液体内部压强的规律,能应用液体压强的'知识解释简单的生产、生活中的应用问题。
2.能力目标:学会运用控制变量法研究问题,培养观察、分析、归纳能力。
3.情感目标:科学研究方法的教育,让学生体验探究过程,感受研究物理的过程和方法,获得学习的愉悦。
三、教学方法:教法:创设问题情景引入新课,引导学生分析推导公式、引导学生进行实验探究并归纳结论,引导学生运用知识解决实际问题。
学法:观察、思考、记录、实验探究、交流与合作。
四、教学预案:[提出问题]1.水坝为什么上窄下宽?2.潜水员为什么要使用不同的潜水服?3.深水炸弹为什么会在设定的深度爆炸?[实验演示]4.看到什么现象?为什么?[分析论证]这一节课将帮助我们解决以上问题。
我们知道只要物体对另一物体表面有压力,就存在压强。
那么让我们思考一下,液体内部是否存在压力?如图容器装有液体,我们可任意把液体分为上下两层,由于上层的液体受到重力的作用就会压下层的液体,所以压力是存在的,那么在受力面上就会存在压强。
现在让我们来分析一下,这个压强会跟什么因素有关?有多大?引导学生分析论证,设想水中有一高度h截面为s的水柱,计算这段水柱产生的压强,就能得到水中深度为h处的压强。
F=mg=Vg=shgP=F/S=gh这结论与事实相符吗?引导学生进行实验探究(分组)[实验探究]学生实验桌上提供的实验器材:压强计、剪去顶部的大可乐瓶、小烧杯、大烧杯、刻度尺、一杯水、一杯浓食盐水。
引导学生填写实验报告把学生的实验报告投影,进行讲评。
引导学生分析归纳结论。
现在我们再来研究解答前面提出的问题。
让学生思考、回答问题。
鼓励、赞美。
引导学生阅读信息窗。
为什么几杯水竟把木桶压裂了?让学生思考、回答问题。
液体压强 教案

液体压强教案教案标题:液体压强教案目标:1. 理解液体压强的概念及其计算方法。
2. 掌握液体压强的影响因素。
3. 能够应用液体压强的知识解决相关问题。
教学准备:1. 教师准备:投影仪、电脑、教学PPT、实验器材(例如:水桶、水管、注射器、各种容器、测压仪等)。
2. 学生准备:课本、笔记本、笔。
教学步骤:步骤一:导入(5分钟)1. 引入液体压强的概念:通过投影仪展示图片,引发学生对液体压强的认识。
2. 提问学生:你们在日常生活中遇到过哪些与液体压强相关的现象?步骤二:知识讲解(15分钟)1. 通过教学PPT介绍液体压强的定义和计算公式。
2. 解释液体压强的单位和量纲。
3. 分析液体压强的影响因素,如液体的密度、液体高度、重力加速度等。
步骤三:实验演示(20分钟)1. 进行液体压强的实验演示:通过使用水桶、水管、注射器等实验器材展示液体压强的实验过程,并测量压强值。
2. 引导学生观察实验现象,思考实验结果与液体压强的关系。
步骤四:小组讨论(10分钟)1. 将学生分成小组,让他们讨论液体压强的实验结果,总结液体压强与液体高度、液体密度之间的关系。
2. 鼓励学生提出自己的疑问和观点,并进行讨论。
步骤五:概念运用(15分钟)1. 提供一些液体压强相关的问题,让学生运用所学知识进行解答。
2. 引导学生思考如何应用液体压强的概念解决实际问题,如水压力的计算、水泵的工作原理等。
步骤六:课堂总结(5分钟)1. 教师对本节课的重点知识进行总结,并强调液体压强的重要性和应用领域。
2. 学生提问和解答环节。
步骤七:课后作业布置液体压强相关的课后作业,如练习题或实验报告等。
教学延伸:1. 鼓励学生进行更多的实验探究,如改变液体高度、液体密度等条件,观察液体压强的变化规律。
2. 引导学生了解液体压强在生活中的应用,如水压力的传输、水泵的工作原理、液压系统等。
教学评估:1. 课堂参与度:观察学生在课堂中的积极参与程度。
2. 实验报告:评估学生对实验过程和结果的描述能力。
液体的压强教案

液体的压强教案教学内容:液体的压强教学目标:1. 了解液体的压强概念及其计算公式。
2. 掌握液体压强的计算方法。
3. 能够应用所学知识解决液体压强相关的问题。
教学步骤:引入活动:1. 引导学生回顾物体压力的概念,并与压强的概念相对比,让学生意识到压强是压力作用在单位面积上的量化表达。
导入知识:2. 向学生介绍液体的压强概念,即液体受力于其表面上的压力除以其表面积。
3. 提示学生液体压强的计算公式为:压强 = 力 / 面积。
示范演示:4. 拿出一个透明的容器,如玻璃瓶,倒入一定量的水,并将容器口封闭。
用手掌轻轻按在瓶子的上方,观察水面的变化。
提示学生注意观察水面的下降情况。
5. 解释上述现象,指出是手掌对液体表面施加了压力,因而水面下降。
引导学生思考液体压强与液体水平面的高度和重力有关。
理论讲解:6. 解释液体压强与液体垂直深度的关系,引导学生理解液体压强随深度的增加而增加。
7. 引导学生推导液体压强与液体密度和重力加速度的关系。
液体压强 = 液体密度 ×重力加速度 ×深度。
讲解计算方法:8. 给出几个液体压强的计算例题,引导学生根据所给的数据和公式计算液体压强。
操练演练:9. 学生个别或小组练习计算液体压强的问题,教师进行指导与纠正。
10. 在课堂上进行液体压强问题的讨论和解答,确保学生对液体压强的计算有充分的理解。
拓展应用:11. 给学生一些液体压强的实际应用题,如液体中的潜水员承受的压力、液体中的浮力等问题,引导学生运用所学知识解决实际问题。
总结概括:12. 对本节课所学内容进行总结概括,强调液体压强的计算方法和应用。
家庭作业:13. 布置家庭作业,要求学生继续进行液体压强的计算练习,并思考液体压强在实际生活中的应用。
教学反思:14. 对本节课教学进行评估,分析学生的学习情况和理解程度,以便调整下一节课的教学策略。
液体的压强教学设计范文(精选3篇)

液体的压强教学设计液体的压强教学设计范文(精选3篇)作为一名教职工,时常要开展教学设计的准备工作,教学设计把教学各要素看成一个系统,分析教学问题和需求,确立解决的程序纲要,使教学效果最优化。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢?下面是小编为大家整理的液体的压强教学设计范文,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
液体的压强教学设计1设计理念:本节内容是压强在液体物态中的体现。
因为该节知识比较抽象,学生已有的感性认识少,并且还用到了密度和力的平衡的知识,所以对学生来说这是难点节。
《课程标准》中本节没做具体的要求,但由于压强在不同物态中表现的特点不同,其计算和测量也有区别,另外,液体压强密切联系固体压强和气体压强,起到承前启后的作用。
为帮助学生形成系统完整的压强知识,一定要重视本节内容的教学。
教学目标知识与技能1.了解液体内部存在压强及液体内部压强的方向;2.了解液体压强的大小跟什么因素有关,知道计算公式;3.认识液体压强的实际应用-----连通器,了解生活和生产中形形色色的连通器。
过程与方法1.通过对演示实验的观察,了解液体内部存在压强的事实;2.体验和感悟游泳或泡澡时身体身体受到水产生的压强;3.通过连通器经历物理模型于生活又实践于生活的过程。
情感态度与价值观1.在观察实验过程中,接受到科学态度的培养;2.密切联系实际,提高自身将科学技术应用于日常生活和社会的意识;3.通过船闸的学习,进行爱国主义教育教学重难点教学重点:通过实验认识液体压强的特点及影响因素,利用物理模型推导公式。
教学难点:液体压强与深度的关系课时安排:1课时课前准备:教师:光盘、微小压强计、连通器、水槽、水。
学生:关于带鱼的调查资料。
教学设计[导入新课]情景导入创设情境1.课前要求学生到水产市场上观察带鱼。
查阅资料,调查带鱼的生活环境。
课堂上描述观察调查结果:市场上没有获得带鱼。
带鱼生活在深海中。
2. 展示穿着抗压服的深水潜水员问题:1.为什么没有活的带鱼呢?2.深水潜水员为什么要穿抗压服?学生交流讨论。
《液体的压强》教学设计

《液体的压强》教学设计《液体的压强》教学设计11教学目标1、知识与技能通过观察实验,认识液体内部存在压强及液体内部压强的方向。
通过实验探究,了解液体压强的大小跟什么因素有关。
2、过程与方法能联系生活实际,感知液体压强是一种客观存在。
根据固体压强的概念,设计出证明液体压强存在的方法。
能通过实验探究体会到液体压强的大小与什么因素有关。
3、情感态度与价值观在整堂课的学习中,能经过发散式思维的训练,培养学生乐于参加探究的态度,敢于把想法说出来与大家交流的勇气。
在观察实验中,培养学生的科学态度。
能对学习的过程、知识和方法进行总结,梳理所学知识,学会反思。
2学情分析初中阶段学生的形象思维能力相对较强,抽象思维能力相对较弱,注意力不能持久集中,每个学生的智力发展、认知水平、兴趣爱好各不相同,但是喜欢看实验和做实验,并有一定的生活积累,他们对液体压强会有一定的认识,但只停留在感性认识的阶段。
如果直接让他们想办法设计出证明液体压强存在的实验来,未免难度过高。
然而学生的思维是活跃的,求知欲强,而固体、液体的压强具有共性,又有其自身的特性,因此,本节设计是安排在学生学习了固体压强概念之后,再根据固体压强的特点,通过类比,进一步探究设计出证明液体压强存在的方案。
3重点难点重点:本节重点放在知道液体压强的特点,因为这是解释社会生活中相关现象的基础知识。
难点:如何引导学生探究影响液体压强大小的因素,对设计出来的实验方案进行归类并得出影响液体压强大小因素的结论。
4教学过程第一学时教学活动活动1【导入】新课引入利用多媒体展示三个问题:1、潜水员为什么要穿潜水服潜水?2、潜水员下潜深度为什么会有限制?3、深海中的带鱼捕到岸上为什么常常会死亡?活动2【活动】新课学习演示实验:装满水的塑料袋装满水后鼓起来。
用手指触摸有什么感觉?提问:固体压强的概念是什么?能不能设计出证明液体压强存在的实验呢?活动3【导入】教学环节如果要定量的了解液体内部压强的特点,又是哪个方案合适些?方案三更为适合引导学生综合评价各个方案:1、方案一、二教简便直观;而方案三较复杂;、方案三能定量测量得到液体压强的大小;从刚刚的实验展示中我们已经知道液体压强的哪些特点?1、液体内部向各个方向都有压强。
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液体的压强(一)
学习目标:
1.知道液体内部向各个方向都有压强并且会熟练说出液体内部压强的特点。
2..会说出影响液体压强的因素并且会用来解决问题。
学习探索;
【问题1】液体压强的存在
讨论:1.带鱼生活在深海中。
你见过活的带鱼吗?为什么?
2.潜水艇都用抗压能力很强的厚钢板制成,为什么?
〖学生活动〗体验液体压强的存在
1.用手指触及注满水的塑料袋表面,你的感觉是什么?。
2.如下左图:在向玻璃管注水的过程中,玻璃管底部和侧部的橡皮膜的形状什么变化?。
3.将蒙有橡皮膜的容器浸入水中,你看到了什么?。
这些现象说明一个什么问题?。
〖总结1〗1.液体对容器和都有压强。
2.液体内部向都有压强。
【问题2】液体压强产生的原因
〖现象〗如图所示,A图在两端开口的玻璃管下方扎上橡皮膜,
B图在侧边开口处扎上橡皮膜,会出现右图所示的现象。
〖分析〗液体由于受到重力作用,对容器底部有向的压强;
另一方面液体具有流动性,所以液体对容器也有压强。
〖总结2〗液体压强产生的原因:液体也受,
而且具有,所以液体对支撑它的容器底部和阻碍它流动的容器壁
有。
【问题3】探究影响液体内部压强大小的因素
〖猜想〗你认为液体压强的大小可能跟那些因素有关?
〖方案〗
(1)如图,物理学中常利用如图所示的液体压强计测量液体压强,当探头的薄膜受压强的作用时,U形管左右两侧液面产生高度差液面高度差的大小反映了薄膜所受的大小。
(2)该实验应采用什么科学方法:。
(3)完成以下实验过程并记录分析实验现象
1.比较(a)、(b)两幅图,可以得出:液体内部压强大小跟液体的 有关.
2.比较(e)、(f)两幅图,可以得出:液体内部压强大小还跟液体的 有关.
3.比较(c)、(d)、(e)三幅图,你还可以得出什么结论?
. 〖总结3〗
1. 液体内部朝各个方向都有______ __,且在同一深度,液体内部向各个方向的压强都
___ ____;
2. 同一液体内部的压强随着深度的增加而____ ___;
3. 液体内部的压强还与液体的密度有关,在不同液体的同一深度处,液体的密度越大,压强
_ ______。
课堂检测:
1. 小明利用压强计探究液体内部压强规律,下表是小明探究过程中记录的实验数据:
根据上表中的数据:
(1)比较序号为 的三组数据可得出结论:同种液体的压强随深度增加而增大; (2)比较序号为l 、2、3的三组数据可得出结论: ; (3)比较序号为5、6的两组数据可得出结论: .
2. (1)如图是水坝的截面图,水坝筑成下宽、上窄的形状,是考虑到水对坝体 侧面有__ ___,并且随深度的增加而____ ___。
(2)如图所示, “帕斯卡裂桶实验”表明,液体的压强与液体的 有关.
3.如图所示,甲、乙、丙三个容器中分别盛有水银、盐水、酒精,容器底部受到的液体压强相等,那么下列对甲、乙、丙三个容器中分别装的液体是( )
A.水银、盐水、酒精B.水银、酒精、盐水
C.盐水、水银、酒精D.酒精、盐水、水银
巩固练习:
1.对于液体压强,下列说法正确的是 ( )
A.液体只对容器的底和侧壁有压强
B.液体重力、体积越大,液体压强越大
C.液体的密度越大,液体的压强越大
D.同一种液体的压强与跟深度成正比
2.如图所示,甲、乙两个容器都是圆柱形的,但乙容器比较粗。
两容器中盛的都是水,放在水平桌面上时液面一样高。
那么下列说法中正确的是 ( )
A.甲容器中的水少些,所以水对甲容器底的压强小些
B.乙容器底面积大些,所以水对乙容器底的压强小些
C.水对两容器底的压力相等,压强也相等
D.水对两容器底的压力不相等,但压强相等
【问题一】探究液体压强的大小:
1.通过前面的学习知道,由于在同一深度,液体像个方向的压强相等所以我们只要算出某一深度液体竖直向下的压强,也就知道了液体在这一深度各个方向上压强的大小。
我们可以设想在此处有个水平放置的平面,设平面在液面下的深度为h,平面的面积为S。
请推导计算这个平面上方液柱对这个平面的压强。
液体的压强P=
=
=
=
=
=
2.从推出的公式中我们也可以看出,液体产生的压强与液体的和有关。
3.注意单位:压强单位为pa,且1pa=1N/m2,公式中g的单位为N/kg,这就要求ρ的单位必须是,h的单位必须是。
3.一个盛水的试管由竖直方向逐渐倾斜.在水未从试管中流出前,水对管底的压强将( ) A.逐渐变大 B.逐渐减小 C.不发生变化 D.先变大后变小
第3题图第4题图第5题图4.将同一压强计的金属盒先后放人甲、乙两种液体中,现象如图所示,这两种液体的密度
大小关系是 ( )
A .甲液体的密度一定小于乙液体的密度
B .甲液体的密度一定等于乙液体的密度
C .甲液体的密度一定大于乙液体的密度
D .无法判断
5.关于如图液体中以a 、b 、c 三点压强的说法正确的是( 盐水=103
×103
kg/m 3
) ( ) A .a 点向下压强比向上压强大 B .a 、b 两点的压强相等 C .b 点压强比C 点压强小 D .b 、c 两点的压强相等
6.如图所示,A 、B 为两个内径相同的玻璃管,内盛有质量相等的水和酒精, A 管竖直,B 管倾斜放置,两管液面等高,则 ( )
A .A 管中液体为酒精
B .A 管中液体对管底的压强比B 中大
C .A 管中液体对管底的压强比B 中小
D .A 管中液体对管底的压强与B 中相等
7.如图所示为三个质量相等、底面积相等的容器,倒入质量相等的水,则三容器底面上所受水压强最大的是_ ______容器,最小的是____ ___容器。
三容器对地面的压强关系是 。
8.如图所示的三通玻璃管在两个口上都蒙上薄橡皮膜,往管中灌入水后,底部的橡皮膜向下凸出,这说明 ;侧壁的细管口上的橡皮膜向外凸出,这说明 .
9.将木块放人已盛满水的烧杯中,杯底受到的压强将 ,把木块取出后倒掉一半水,再放入木块,杯底受到水的压强比未放入木块之前 。
10.下表是某同学在做“研究液体的压强”实验时得到的实验数据.
第6题图 第7题图 第8题图
①比较序号为_____________的三组数据可得出结论:在同一深度,液体向各个方向的压强相等;②比较序号为3、4、5的三组数据可得出结论:______________________;③比较序号为_________________的两组数据可得出结论:液体的压强还跟液体的密度有关。
课堂检测:
1.图10所示,是某同学研究液体压强时,绘制的甲乙两
种液体的压强与深度的关系图象.由图可知,甲乙两种液
体密度的大小关系为___________,其中_______液体是
水。
2.某潜水艇的体积为100m3,质量为6×104kg,如果使它悬浮在海中某处,它的上表面距海面20m,已知海水的密度为1.03×103kg/m3,g取10N/kg。
求潜水艇上表面受到海水的压强大小.
3.2008年5月12日14时28分波川大地震是中华人民共和国成立以来遭受的一次重大灾难,目前举国上下,众志成城,抗震救灾。
地震形成了三十多处堰塞湖,严重威胁着下游群众的生命安全,水文工作者正在昼夜监测这些堰塞湖水位。
某堰塞湖水位已达到64m,假设湖堤底部能承受的最大压强是7 ×105Pa,那么水面最多还能上升几米?
4.一个长方体游泳池水深2m,池底面积为1200m2(g取10N/kg)。
求:(1)池底受到水的压强。
(2)池底受到水的压力.。