雷雨公开课
《雷雨》公开课教案设计模板
《雷雨》公开课教案设计模板一、教学目标1.知识与技能：理解《雷雨》的剧情梗概，分析主要人物形象，把握作品的主题思想。
2.过程与方法：通过讨论、分析、表演等方式，提高学生的文学鉴赏能力和戏剧表现力。
3.情感态度与价值观：引导学生正确认识家庭、亲情、爱情等社会关系，树立正确的价值观。
二、教学重点与难点1.重点：分析周朴园、鲁侍萍、周萍等主要人物形象，理解作品的主题思想。
2.难点：探讨《雷雨》中所揭示的社会问题，引导学生深入思考。
三、教学过程1.导入新课（1）简要介绍《雷雨》的作者曹禺及其创作背景。
（2）引导学生关注《雷雨》的剧名，引发思考：为什么叫《雷雨》？2.理解剧情梗概（1）学生自主阅读《雷雨》剧本，了解故事情节。
（2）教师简要概括剧情，帮助学生把握作品结构。
3.分析主要人物形象（1）分组讨论：学生分组讨论周朴园、鲁侍萍、周萍等主要人物的形象特点。
（2）小组分享：各小组汇报讨论成果，全班交流。
4.探讨主题思想（1）引导学生思考：《雷雨》揭示了哪些社会问题？（2）小组讨论：分析作品所揭示的社会问题，如封建伦理观念、家庭矛盾、人性的扭曲等。
（3）全班交流：分享讨论成果，引导学生深入思考。
5.戏剧表演（1）分组表演：学生分组选取《雷雨》中的精彩片段进行表演。
（2）表演评价：全班同学对各组表演进行评价，教师点评。
四、作业布置2.课下阅读《雷雨》全剧，进一步了解作品。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
1.是否有学生未能理解《雷雨》的剧情梗概，需要加强引导和讲解。
2.是否有学生对主要人物形象分析不够深入，需要加强讨论和引导。
3.是否有学生对作品的主题思想理解不够透彻，需要加强讲解和引导。
4.教学过程中，是否关注到了每个学生的学习状态，及时调整教学节奏。
通过反思，不断优化教学设计，提高教学质量，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识，提高文学鉴赏能力。
雷雨讲义市公开课一等奖省优质课获奖课件.pptx
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书写指导：“厂”笔画舒展。
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chuí
垂
音序：C 部首：丿 结构:上下
组词：垂下 垂头
造句：大雨过后，树枝都 被风吹垂下来了。
书写指导：第三笔竖在竖中线 上，第七笔横长。
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hù
户
音序：H 部首：户 结构:上下
组词：窗户 门户
造句：我家窗户外面有一 条小溪。
书写指导：笔画简单，注意第 四笔撇要长。
了解词语 乌云：黑云。
造句：一阵风吹过，乌云散去。 黑沉沉：形容黑暗（多指天色）。
造句：天空中云黑沉沉，快要下雨了。 渐渐：表示程度或数量逐步增减。
造句：小树渐渐地长大了。 清新：清爽新鲜。
造句：雨后，一股清新空气迎面地趴在柳枝上。
越来越：表示程度伴随时间发展。
1.会认、会写本课生字。 2.有感情地朗诵课文。 3.初步感知文意，了解课文内容。
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雷雨 又称雷阵雨，是夏季经常出现伴有雷电降雨现象。 它在积雨云中形成，强烈时可出现暴雨。 雷雨，按其成因，常见有两种：一个是对流旺盛所 致热雷雨，常见于夏季午后，范围小而雨时短;另一个是 冷暖空气猛烈冲突，促使暖湿空气上升而致降雨雷雨， 其范围大，雨时也较长。
组词：乌云 乌鸦 造句：今天外面乌云密布。 书写指导：撇稍小，横要长。
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hēi
黑
音序：H 部首：黑 结构:上下
组词：黑色 乌黑
造句：天空黑沉沉，好像 要下雨了。
书写指导：书写时候注意下面 四点要宽。
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yā
压
音序：Y 部首：厂 结构:半包围
组词：压下 压住
雷雨公开课的教案
雷雨公开课的教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解《雷雨》的背景知识，包括作者、时代背景、文学地位等。
（2）分析并掌握戏剧的基本元素，如人物、情节、主题等。
（3）欣赏并评价《雷雨》的艺术特色。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《雷雨》的内涵。
（2）运用戏剧分析方法，剖析《雷雨》中的冲突与高潮。
（3）学会从不同角度审视文学作品，提高审美能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对人性的深刻剖析，认识人性的复杂与多元。
（2）体会家庭伦理关系中的矛盾与冲突，反思现实生活中的类似问题。
（3）培养对经典文学作品的热爱，提高文学素养。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）掌握《雷雨》的基本情节和人物关系。
（2）分析《雷雨》中的戏剧冲突和高潮。
（3）欣赏《雷雨》的艺术特色。
2. 教学难点：（1）深入剖析《雷雨》中的人物性格和心理。
（2）理解《雷雨》所揭示的社会现象和家庭伦理问题。
（3）探讨《雷雨》在现代社会的意义和价值。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍《雷雨》的背景知识，激发学生兴趣。
（2）提问：《雷雨》给你留下了哪些印象？引导学生思考。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读《雷雨》，了解基本情节和人物关系。
（2）要求学生做好笔记，标记关键信息和疑惑之处。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析《雷雨》中的戏剧冲突和高潮。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 教师讲解：（1）针对学生疑惑，讲解《雷雨》中的人物性格和心理。
（2）深入剖析《雷雨》所揭示的社会现象和家庭伦理问题。
5. 欣赏与评价：（1）引导学生欣赏《雷雨》的艺术特色，如语言、情节安排等。
（2）组织学生进行评价，分享各自的感悟和启示。
四、课后作业1. 总结《雷雨》的主要情节和人物关系，加深对戏剧结构的认识。
3. 推荐一本与《雷雨》相关的文学作品，进行拓展阅读。
五、教学反思1. 学生对《雷雨》的基本情节和人物关系掌握情况。
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（“挂”字生动形象，让人以为彩虹像一 条五颜六色绸带挂在空中）
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读一读，说说你见过什么样雨，当初是怎样情景。
máo mao yǔ 毛毛雨
zhèn yǔ 阵雨
léi yǔ 雷雨
bào yǔ 暴雨
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说一说： 我见过毛毛雨。 像
牛毛似细雨，在天地间织了一 层轻纱，笼罩在绿油油田野上 ，如梦似幻。
反义词 满—— 空 清新——混浊 黑沉沉——亮堂堂
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词语释义 【黑沉沉】形容黑暗（多指天色）。 【突然】表示情况发生得快速而又出乎意料。 【渐渐】表示程度或数量逐步迟缓增减。 【清新】清爽而新鲜。 【迎面】对着脸。
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整体感知 请同学们朗诵课文并思索下面问题： 1.说一说哪些自然段写雷雨前；哪些自然段写雷 雨中；哪些自然段写雷雨后？ 2.课文是按照怎样次序写雷雨？
压
yà 压根儿 造句： 他信心十足样子，压根儿就没有压力。
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kōng 空气 空荡荡
空
kòng 空地 空格 抽闲
造句： 爷爷天天早晨都会到屋后空地散 步，呼吸一下新鲜空气。
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形近字 摆（bǎi） 摆弄 罢（bà） 罢免
造句： 刚当上厂长他因为经常在工作时 间摆弄花草而被罢免了。
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近义词 突然——突然 渐渐——慢慢 黑沉沉——黑压压
雷雨中
雷雨前
雷雨后
按照时间次序
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课文解读
满天乌云，黑沉沉地压下来。 树上叶 子一动不动，蝉一声也不叫。
“压”字形象地写出了乌 云又厚又低特点。“一动不 动”“一声也不叫”写出了雷 雨欲来时树叶和蝉反常。
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突然一阵大风，吹得树枝乱摆。 一只蜘蛛 从网上垂下来，逃走了。
16雷雨公开课一等奖创新教学设计
16 雷雨公开课一等奖创新教学设计部编本二下第16课《雷雨》教学设计【教学目标】能借助拼音正确、流利地朗读课文。
通过“看图找段落"的方式理清课文的写作顺序，即“雷雨前、雷雨中、雷雨后”。
学习雷雨前的片段，借助“完善板贴"这一学习活动，通过微视频、直观感受、表演等方式理解“垂下来、压下来、乱摆”这两个词语，并能借助这些词语有感情地朗读课文，积累段落。
3.会写“雷、压、黑、垂"四个生字。
并能借助魔法棒和魔法圈写好“垂和黑”两个生字的横画间距和横画长度。
【教学重难点】目标2【教学过程】活动一：猜雨揭题猜“雨"字，积累和雨有关的词语①第一次见面，林老师给小朋友们带来了一份礼物，猜猜它是什么字？②你能给“雨”找找朋友吗？③老师也带来了很多雨的朋友呢：毛毛细雨和风细雨倾盆大雨狂风暴雨能给他们分分类吗？揭题雨的朋友真不少，这节课我们就来认识其中的一位，看老师板书课题：雷活动二：看图梳理自由读课文这节课就让我们一起走进课文，去仔细观察这一场雷雨。
自由读课文，读准字音，读通句子。
给图找段落林老师给这篇课文画了三幅画，现在请你先好好地观察第一幅画，对照课文，来读读对应的段落。
指名读，追问，你读这段的理由是？为什么读这段呢？你们赞成吗？图片：小结：这篇课文就是按照雷雨前——雷雨中——雷雨后的顺序来写的，这样写就显得特别有条理。
活动三：借板贴，学习1—3自然段圈画雷雨前的事物·让我们走进描写雷雨前的第1——3自然段，同桌合作：①默读圈画：默读1——3自然段，圈出雷雨前的事物②讨论校对：同桌校对·幻灯展示学生的圈画结果，并修正·全班修改2.利用板贴，理解词语，指导朗读对照课文，仔细观察，给老师提提意见，这幅画哪里需要改进？（相机教学）①教学“满天"·哪个词告诉你要贴很多很多乌云呢？·指名读句子，评价读好“满天、黑沉沉”等词语。
《雷雨》教学设计公开课教案：部编本小学二年级下册语文
《雷雨》教学设计公开课教案：部编本小学二年级下册语文教学目标1. 通过学习《雷雨》，使学生了解该剧的基本情节和主要人物。
2. 培养学生的阅读理解能力和表达能力。
3. 培养学生的合作学习和团队合作能力。
教学重点1. 理解和把握《雷雨》的基本情节。
2. 学会用简洁准确的语言描述剧中的主要人物。
教学准备1. 部编本小学二年级下册语文教材。
2. 《雷雨》剧本。
3. 幻灯片或黑板、粉笔。
4. 学生课本和练习册。
教学过程导入1. 利用幻灯片或黑板，展示《雷雨》的海报或剧照。
2. 向学生简单介绍《雷雨》的基本情节和主要人物。
阅读理解1. 学生独立阅读课本中的《雷雨》剧本。
2. 学生可以在阅读过程中标记感兴趣的部分或不理解的地方。
讨论与分组1. 将学生分成小组，每个小组由4-5名学生组成。
2. 每个小组选择一位组长，组长负责组织讨论并记录讨论结果。
3. 小组内学生互相讨论《雷雨》剧本中的基本情节和主要人物，并回答组长设定的问题。
4. 组长将小组的讨论结果进行总结并向全班汇报。
表演与表达1. 将学生分成几个小组，每个小组由4-5名学生组成。
2. 每个小组选择一段剧情进行表演，可以自行分配角色。
3. 学生们可以根据剧本进行表演，也可以适当发挥。
4. 学生们进行表演后，其他同学可以提出意见和建议。
总结与评价1. 教师与学生一起总结学习的内容和收获。
2. 学生可以提出对《雷雨》剧本的看法和理解。
3. 教师对学生的表现进行评价和鼓励。
教学延伸1. 学生可以尝试改编《雷雨》的故事情节，创作自己的剧本。
2. 学生可以分组进行角色扮演，演绎《雷雨》中的场景。
教学反思通过本节课的教学，学生能够了解《雷雨》的基本情节和主要人物，提高了阅读理解能力和表达能力。
同时，通过小组讨论和表演，培养了学生的合作学习和团队合作能力。
在教学过程中，学生的参与度较高，能够积极表达自己的意见和观点。
然而，部分学生在理解剧本上还存在一定困难，需要老师进行更多的引导和解释。
小学《雷雨》公开课教案
小学《雷雨》公开课教案第一章：课程导入1.1 教学目标引导学生了解《雷雨》这部经典文学作品；激发学生对文学作品的兴趣和阅读欲望。
1.2 教学内容介绍《雷雨》的作者、背景及文学价值；引导学生关注作品中的主要人物和情节。
1.3 教学方法通过图片、视频等多媒体资源，吸引学生的注意力；采用问题引导的方式，激发学生的思考和讨论。
1.4 教学步骤展示《雷雨》的封面和作者照片，引发学生的好奇心；简要介绍《雷雨》的背景和文学价值；提问学生对作品中的主要人物和情节的期待；布置预读任务，要求学生回家阅读《雷雨》第一章。
第二章：人物介绍2.1 教学目标帮助学生了解《雷雨》中的主要人物及其关系；培养学生对人物性格和命运的关注。
2.2 教学内容分析作品中的主要人物及其特点；探讨人物之间的关系和矛盾。
2.3 教学方法通过阅读和讨论，引导学生深入了解人物；利用角色扮演等互动活动，增强学生对人物的理解。
2.4 教学步骤回顾上一节课的预读任务，检查学生的阅读情况；引导学生关注作品中的主要人物；分析人物的性格特点和命运；组织学生进行角色扮演，让学生亲身体验人物的情感和冲突；布置作业，要求学生继续阅读《雷雨》后续章节，并关注人物之间的关系和发展。
第三章：情节分析3.1 教学目标帮助学生理解《雷雨》中的情节发展和主题思想；培养学生的文学鉴赏能力和思维能力。
3.2 教学内容分析《雷雨》中的重要情节和冲突；探讨作品中的主题思想和道德观念。
3.3 教学方法通过阅读、讨论和写作，引导学生深入分析情节和主题；利用案例分析和思维导图等教学工具，帮助学生梳理思路。
3.4 教学步骤回顾上一节课的人物分析，引出情节分析的重要性；引导学生关注作品中的重要情节和冲突；分析情节发展与主题思想之间的关系；组织学生进行案例分析和思维导图的绘制；布置作业，要求学生继续阅读《雷雨》后续章节，并关注情节与主题的关联。
第四章：文学技巧4.1 教学目标帮助学生了解《雷雨》的文学技巧和表现手法；培养学生的文学鉴赏能力和创作能力。
《雷雨》语文公开课教案
《雷雨》语文公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解《雷雨》的背景、作者及其在中国现代文学史上的地位；（2）分析剧本中的人物形象、故事情节和戏剧结构；（3）掌握剧本中的重要语句和修辞手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《雷雨》；（2）学会从不同角度和层面对剧本进行分析，提高文学鉴赏能力；（3）运用想象和联想，体验角色情感，感受戏剧魅力。
3. 情感态度与价值观：（1）认识人性的复杂性和悲剧性，增强对生活的思考；（2）树立正确的道德观念，关注人生、关注社会；（3）培养热爱文学、热爱戏剧的情感，提高审美情趣。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）剧本的人物形象、故事情节和戏剧结构；（2）剧本中的重要语句和修辞手法；（3）剧本的主题思想和现实意义。
2. 教学难点：（1）剧本中的人物心理活动和性格特点；（2）剧本所反映的社会现象和时代背景；（3）如何运用想象和联想，体验角色情感。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍《雷雨》的背景、作者及其在中国现代文学史上的地位；（2）激发学生兴趣，引导学生进入课堂学习。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读剧本，了解人物形象、故事情节和戏剧结构；（2）鼓励学生提出问题，分享阅读心得。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，深入分析剧本中的重要语句和修辞手法；（2）各小组汇报讨论成果，互相交流，取长补短。
4. 教师讲解：（1）针对学生讨论中的重点、难点问题，进行讲解和解答；（2）分析剧本的主题思想和现实意义。
5. 课堂练习：（1）让学生运用想象和联想，体验角色情感，感受戏剧魅力；（2）选取剧本中的片段，进行角色扮演或朗读练习。
6. 总结反馈：（1）对本节课的学习内容进行总结；（2）鼓励学生提出意见和建议，为下一步教学做好准备。
四、课后作业1. 请学生完整地阅读《雷雨》剧本，加深对人物形象、故事情节和戏剧结构的理解；3. 选择剧本中的一个片段，进行角色扮演或朗读练习，体会角色情感。
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周朴园的语言鉴赏
（1）品一词，解读周朴园的“怀念”
◇
分角色演读（开头至“我们想把她的坟墓 修一修”，四分钟），注意读出剧中角色的情 感。 ◇品读一词，体味人物语言中蕴涵丰富的潜 台词。
丰富的潜台词
潜台词：即是言中有言，意中有意，弦外有 音。它实际上是语言的多意现象。“潜”，是 隐藏的意思。即语言的表层意思之内还含有 别的不愿说或不便说意思。潜台词不仅充分 体现了语言的魅力，而且通过它还可以窥见 人物丰富的内心世界。
潜台词分析（一）
周朴园（汗涔涔地）哦。 鲁侍萍 她不是小姐，她是无锡周公馆 梅妈的女儿，她叫侍萍。 周朴园 （抬起头来）你姓什么？ 鲁侍萍 我姓鲁，老爷。 你怎么知道这么多？
潜台词分析（二）
他就是你矿上 的工人鲁大海。
周朴园 鲁侍萍 周朴园 鲁侍萍 周朴园 那个小孩呢？ 也活着。也活着。 （忽然立起）你是谁？ 我是这儿四凤的妈，老爷。 哦。
快速阅读从“周朴园（忽然严厉地）你来干 什么”到“周朴园 可是你——”，从中找出 一句你认为最能体现周朴园性格、心理的话， 运用我们刚才获得的揣摩人物语言的体验， 去大胆地走近周朴园的心灵，前后左右的同 学可以先相互交流交流。（4分钟）
讨论：
周朴园还爱鲁侍萍吗？他对侍萍的怀念是 出于真心还是出于假意？难道这三十年的纪念 仅仅是一场表演？请说明你的理由。（3分钟）
这样改好吗？（3分钟）
（将开头两个简短问句改长）
哦，——那用不着了。 周朴园 怎么？（怎么就用不着？） 鲁侍萍 这个人现在还活着。 周朴园 （惊愕）什么？（她真的还活着吗？ … 周朴园 “什么？她就在这儿？此地？”
鲁侍萍
（什么？）
周朴园的语言鉴赏
（3）挑一句话，体验周朴园“冷酷”
曹 禺
审美感知，整体把握
简单叙述故事发展脉络。（3分钟）
第一场：周朴园与鲁侍萍的冲突
三十年生死恩怨(爱情的纠葛) 矛盾焦点：
第二场：周朴园与鲁大海的冲突
矛盾焦点： 罢工与反罢工的尖锐矛盾(阶级斗争)
品读语言，评析人物
戏剧人物鉴赏方法： ①把握戏剧冲突 ②揣摩戏剧语言 ③分析人物形象
自学指导一（5分钟）
（1）课文节选部分，与周朴园的矛盾冲突主要同 哪些人有关？
（明确：周朴园与鲁侍萍，周朴园与鲁大海）
（2）课文中这两组主要矛盾冲突是从课文的哪里 断开的
（明确：“周朴园 可是你——”）
（3）请用简要的语言描述周朴园和鲁侍萍矛盾冲 突的发展过程。
（明确：周朴园由对自己以为“死去”的侍萍的所谓“怀念”， 对已经知道还活着的侍萍的“惊慌”以及对站在眼前的离开了自 己三十年的侍萍的“冷酷”等情感变化过程。）
你和她是什么关系？你是干 什么的？你怎么知道得这么 清楚？„„
周朴园的语言鉴赏
（2）析一种句子，探究周朴园的“惊慌”
◇设问：课文从“鲁侍萍
哦，——那用不着 了”到“周朴园 好，你先下去吧”，这部 分中周朴园的语言又有一个不可忽视的特点。 就是一类语气相同的句子特别多。哪一类？ 再来看看，这些问句长不长？一般有多少字？
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