实验操作考试监考教师培训说明1
中招监考教师培训内容
中招监考教师培训内容
中招监考教师的培训内容一般包括以下几个方面：
1. 相关法律法规：培训会介绍与中招监考相关的法律法规，如《中等职业学校招生考试违规处理办法》等，以便监考教师能够了解和遵守相关规定。
2. 职责和要求：培训会明确监考教师的职责和要求，包括监考流程、考场管理、考试安全等。
监考教师需要了解自己在整个考试过程中的具体职责及相关要求。
3. 考试安全与防范作弊：培训会介绍考试安全相关知识，包括防范作弊手段、考试设备操作、保密工作等方面，确保考试的公正、公平和安全。
4. 考场管理与纪律：培训会对考场管理方面进行讲解，包括座次表制作、考场布置、考生指引、迟到处理等，帮助监考教师保持良好的考场纪律。
5. 特殊情况处理：培训会教授处理考试中可能出现的特殊情况，如考试延误、意外情况等，以及针对相应情况的应急处理方法。
6. 答题卡及试卷处理：培训会教授监考教师如何正确发放、收回答题卡和试卷，并妥善保管、保密，以及如何填写相关表格和报告。
请注意，以上内容仅为一般性介绍，具体培训内容可能会因地区而有所差异。
建议您参加由官方或相关教育机构组织的正规培训。
初中实验操作考查考务培训
初中实验操作考查考务培训
本次初中实验操作考查考务培训旨在提高教师们对实验操作考
查的认识和技能，以确保实验教学的安全性和有效性。
本次培训包括以下内容：
1. 实验安全知识：重点介绍实验室安全基本常识、实验物品的正确使用方法、常见实验事故的预防和处理等内容，以确保实验操作过程中的安全。
2. 实验操作技能：介绍实验操作的基本流程和步骤，包括实验物品的准备、实验操作的技巧和注意事项等方面，以提高操作的效率和实验结果的准确性。
3. 实验考查形式：介绍实验考查的形式和方法，包括口试、笔试、实验操作考查等多种形式，以帮助教师们更好地组织实验考查，确保考查的公正性和合理性。
通过本次培训，教师们将掌握实验操作的基本技能和考查方法，提高实验教学的效果和质量，为学生们提供更加安全、有效的实验教学环境。
- 1 -。
期末考试监考教师培训监考要求
期末考试监考教师培训监考要求学校各部门：我校2014-2015第二学期期末考试工作将于2015年6月26日-2015年7月3日进行，根据学校要求，要求全校各部门在考前组织部门考前动员、考前业务培训。
培训内容注重监考操作和违规违纪处理方面，请各部门根据所发材料认真组织好本次培训工作。
一、期末考试日期：2015年6月26日-2015年7月3日二、考试地点：学院东区、西区、北区三、监考教师注意事项（请监考老师认真阅读）：1.请严格按照监考员守则中所规定的内容进行监考。
2.监考员考前请提前30分钟到达本次监考所指定的领卷地点领取试卷。
3.监考期间不得擅自离开考场、坐着监考、聊天、禁止监考过程中使用手机或做与监考不相关的事情。
4.考试结束须认真填写考场记录并清点试卷、答题卡或答题纸无误后，两名监考老师一同前往领卷地点装订并上交试卷。
（监考记录要如实填写应考人数，实考人数，缺考人数，应考人数以考场信息表人数为准）5.按照要求书写板书，内容具体模板如下：考试时间：2015年6月26日 9：00--11：00考试科目：********试卷页数：共页, 答题卡页数：共页举报电话：62605680所有考生不得将手机等通讯设备带入考场！诚信考试、拒绝作弊（要求监考教师考前领读）6.考试过程中发现违纪作弊考生切无法判定处理时，请联系试卷袋上的巡考老师共同处理。
7.装订试卷和上交试卷时须注意以下几点(1) 本次期末考试统一采取试卷与答题卡分开装订的形式进行上交。
（如有其它要求，领卷地点会单独通知）(2) 装订试卷时须严格按照含照片的“考场信息表”的顺序排列答题卡和试卷册。
(3) 交卷时答题卡清点无误后按顺序排列，使用所提供的试卷包头纸将“全部答题卡”、“单独一份空白试卷”、“含照片的考场信息表”、“考场记录”一同装订（如下图）。
(4) 上交试卷时和考务人员做好试卷交接手续。
学生考试监考人员培训方案
学生考试监考人员培训方案随着社会的发展，教育的进步和普及，考试成为了衡量学生学习成绩和能力的一项重要评估方式。
为了确保考试公平公正，学生考试监考人员的培训愈发重要。
本文将详细介绍一套全面的学生考试监考人员培训方案，以确保监考活动的有效性和学生的权益。
第一部分：监考人员的选拔在培训学生考试监考人员之前，首先需要进行监考人员的选拔。
学校可以在教师中征集志愿者，并由有关部门进行综合评估和筛选。
在选拔过程中，应重点关注候选人的道德品质、责任心以及专业知识和技能。
第二部分：专业知识与技能培训监考人员需要具备一定的专业知识和技能，以确保考试的公平性和规范性。
培训内容可以包括考试制度、考场秩序管理、监考规范等方面的知识。
监考人员应了解各项考试规则，并能准确地执行和监督。
第三部分：考场秩序管理考场秩序管理是监考人员的重要职责之一。
培训中应重点关注考场安排、考生入场和出场规则、违规处理等内容。
监考人员需要学会处理紧急情况，如考生迟到、作弊等，确保考试的安全和顺利进行。
第四部分：违规处理培训中应加强对违规行为的处理方法的培训。
监考人员应掌握各类违规行为的判定标准，并学会合理使用惩戒措施，如警告、扣分等。
同时，还需了解如何与考生、家长和教师进行有效沟通和协商，处理投诉和纠纷。
第五部分：心理疏导监考人员在考试中承担了较大的责任，需要具备一定的心理疏导能力。
培训中可以加强对监考人员的心理素质培养，如如何应对各种压力、疲劳和挑战。
此外，学校还可以提供相关资源和支持，如心理咨询服务等，为监考人员提供帮助。
第六部分：应急处理培训中需要着重讲解各类突发情况的应急处理措施。
监考人员需要了解火灾、地震、紧急疏散等紧急情况的处理方法，并熟悉校园内紧急设施的使用和呼救方式。
这将有助于保障考生和监考人员的安全。
第七部分：信息保密和保障培训中需要强调监考人员对考试信息的保密意识和责任。
监考人员应签署保密协议，并严格遵守相关规定，确保考试内容不外泄。
考试监考培训计划
考试监考培训计划一、培训目标1、使监考人员了解监考程序和规章制度，提高监考能力，不断增强工作的责任感和使命感。
2、提高监考人员的业务素养和服务意识，确保考试过程的公平、公正、公开。
3、增强监考人员的安全意识和突发事件处理能力，保障考场安全和考生利益。
二、培训内容1、监考程序和规章制度-监考人员的基本职责和权利-考场管理规范-考场紧急处理流程2、业务知识和技能-试卷分发与核对-考生身份验证与登记-禁止物品的管理-作弊与违规处理3、服务意识培养-考场礼仪规范-礼貌用语及服务态度-考生需求维护4、安全意识和突发事件处理-考场安全措施-紧急情况应急处理三、培训方式1、专题讲座2、案例分析3、角色扮演4、实地考察四、培训计划日期内容安排第一天监考程序和规章制度专题讲座第二天业务知识和技能案例分析第三天服务意识培养角色扮演第四天安全意识和突发事件处理实地考察第五天考试结业考试考试五、培训效果评估1、自我评估-每位学员根据自身的实际情况对培训效果进行自我评估。
2、上级评估-上级主管单位对培训效果进行评估，确保培训目标得以达成。
3、考试评估-通过考试对学员的学习效果进行评估，指导学员进一步提升能力。
六、培训管理1、培训计划的制定和调整由培训领导小组负责。
2、各单位要保证学员的参训率和培训效果，对学员进行绩效考核。
3、培训过程中要对学员的学习情况和参与情况进行记录和分析，并及时进行指导。
七、培训资料和设备1、培训资料-监考程序和规章制度-业务知识和技能手册-服务意识培养资料-安全意识和突发事件处理手册2、培训设备-投影仪-音响设备-演示板-模拟考试场地八、培训人员1、培训师-培训师应具备丰富的考试监考经验和一定的教学能力，能够准确、清晰地讲解考试程序和规章制度。
2、学员-学员应是具有一定工作经验和业务素质的监考人员，能够全程参与培训并保证培训质量。
九、总结本培训计划包括了培训目标、内容、方式、计划、效果评估、管理、资料设备、人员等方面的具体安排。
监考教师培训料
每袋试卷30份，其中A、B卷各15份。
封签一张。
袋面印有考试科目，设有监考员填写栏。
每袋答题卡30张。
封签一张。
袋面印有考试科目，设有监考员填写栏。
作答要求
使用0.5毫米黑色墨水签字笔在卷首填写姓名、准考证号，不在此卷答题。
选择题答案涂点：使用2B铅笔，修改擦除时使用塑料橡皮；
试卷类型涂点：使用2B铅笔；
2、根据试卷类型，使用2B铅笔在答题卡上填涂对应信息点，然后使用0.5毫米黑色墨水签字笔在试卷上填写姓名、准考证号栏目。
3、请认真阅读试卷和答题卡首页的“注意事项”，开考信号发出前不准答卷。
4、注意：所有答案必须涂写在答题卡上，第一部分试题答案使用2B铅笔填涂对应信息点。第二部分试题答案使用0.5毫米黑色墨水签字笔在各题答题区域内书写，超出本题答题区域的答案无效。
缺考标记涂点：使用2B铅笔；
非选择题答题：使用0.5毫米黑色墨水签字笔；
作图：使用0.5毫米黑色墨水签字笔，也可先使用铅笔作图，确定后，再使用0.5毫米黑色墨水签字笔描写清楚；
姓名、准考证是号填写：使用0.5毫米黑色墨水签字笔。
考后回收
和密封
全部回收，按准考证号由小到大整理（含缺考卷），由专人检查验收合格后装袋密封。尾数考场的空白卷排在最后。由县级考试机构按国家秘密级材料封存保管，保存期半年。
在此之前不准出场。交卷出场后不得再进场续考，也不准在考场附近逗留或交谈。
终考前
15分钟
提醒考生注意时间
本场考试还有15分钟结束。未将答案涂写在答题卡上的，请抓紧时间涂写。
1、试卷或草稿纸上的答案尽快填涂或书写在答题卡上。
2、检查答题卡有无错、漏之处。
终考信号发出后
实验操作考试监考教师B组培训说明
二〇一七年河南省中招理化生实验操作考试培训说明B 单元河南省中招理化生实验操作考试办公室2017年度中招理化生实验操作考试培训说明物理实验一：探究杠杆平衡的条件（16分）（一）命题意图1.为了能体现结论的普遍性，符合科学性要求，同时又考虑到时间紧的问题，本实验要求测量两组数据。
2.为了体现本实验的开放性，器材中配臵的有弹簧测力计，但可以不用。
3.本实验需要测量的数据较多，但是难度不大，主要考查学生的操作能力。
（二）器材准备1.现在实验室配备的杠杆上等间距的位臵上固定有细绳套或羊眼，以便挂钩码用，这样就不需要细线或挂物环了。
2.钩码一盒，要求内有10个相同质量的钩码，且质量标在钩码上。
（三）实验提示1.实验过程中需要测量的数据较多，还需要进行质量和重力的转换，为了节省时间，换算时，g可以取10N/kg。
2.实验测量部分内容较多，共10分，一共12个空，每错1空扣1分，10分扣完为止。
3.实验结论可以用公式“F1×L1= F2×L2”表示，也可以用文字“动力×动力臂=阻力×阻力臂”表述。
4.操作要小心，不要使钩码掉下来，或杠杆翻转。
（四）器材整理实验结束，整理器材时，杠杆要从支架上取下来，钩码要放回盒内。
实验二：用电流表探究串联电路电流的规律（16分）命题意图:1.本题与教材相比，把其中的“一个灯泡”换成了“一个定值电阻”，实验操作、测量方法都相同，难度也不变，旨在变换思路，为将来“换成滑动变阻器、方便多次测量”做准备；同时也为体现“来源于教材，但又不拘泥于教材”的命题理念。
2.本实验是教材上的常规实验，需要用一个电流表测量三次电流。
拆线、接线比较麻烦，但是，在熟练的基础上有测量技巧。
本题旨在考查学生变更测量电路时操作是否规范、有条理。
3.作为探究规律，应该变更测量对象或电源多测量几组数据，考虑到时间问题，只测量一组数据。
待将来滑动变阻器接入电路后，就可以方便的多次测量。
监考员培训计划
监考员培训计划一、前言监考员在考试中起着非常重要的作用，他们需要严格按照规定进行监考，保证考试的公平公正。
为了提高监考员的素质和水平，我们制定了以下的监考员培训计划，希望通过培训能够提高监考员的综合素质和监考能力。
二、培训目标1. 熟悉监考规定和程序，做到严格执行。
2. 提高监考员的责任心和职业操守。
3. 提高监考员的危机处理能力。
4. 提高监考员的沟通和协调能力。
5. 提高监考员的考场管理能力。
三、培训内容1. 监考规定和程序1.1 了解监考规定和程序的重要性。
1.2 理解监考规定和程序的内容和要求。
1.3 熟悉监考规定和程序的执行流程。
1.4 掌握监考规定和程序的具体步骤和方法。
2. 责任心和职业操守2.1 强调监考员的责任心和职业操守的重要性。
2.2 分析监考员可能面临的职业操守问题。
2.3 提出相应的解决方法和对策。
2.4 引导监考员树立正确的职业道德观念。
3. 危机处理能力3.1 分析监考中可能出现的各种危机情况。
3.2 培训监考员对危机情况的预判和应对能力。
3.3 演练监考员在危机情况下的处理方式和方法。
3.4 总结和评估危机处理的效果和不足。
4. 沟通和协调能力4.1 提高监考员的沟通和协调能力的重要性。
4.2 培训监考员正确的沟通技巧和方法。
4.3 培养监考员与其他工作人员的协调能力。
4.4 实践演练监考员在考试中的沟通和协调能力。
5. 考场管理能力5.1 强调考场管理对考试顺利进行的重要性。
5.2 培训监考员的考场管理经验和技巧。
5.3 培养监考员的灵活应变和有效管理能力。
5.4 实践演练监考员在考场管理中的能力。
四、培训方法1. 专家授课邀请相关领域专家进行授课，介绍监考规定和程序，传授相关知识和技巧。
2. 案例分析通过案例分析，让监考员了解监考中可能面临的各种问题，学习相关处理方法和技巧。
3. 角色扮演模拟监考场景，让监考员进行角色扮演，实际操作，提高监考能力。
4. 现场观摩参观其他考试标杆监考，学习其他监考员的先进经验和管理技巧。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
二〇一七年 河南省中招理化生实验操作考试 培训说明A单元河南省中招理化生实验操作考试办公室2017 年度中招理化生实验操作考试培训说明 物 理实验一：探究平面镜成像时像距与物距的关系（16 分） 命题意图: 1.本实验不是对 “平面镜成像规律” 的全面探究， 只探究像距和物距的关系。
出于以下几点考虑： （1）要探究虚像与实物等大，就需要两个物体总是一样大。
若用平面镜成像 实验器还可以； 若使用蜡烛作为物体，在考试的过程中很难保证两个蜡烛总是一 样大，因为蜡烛总是有一个要燃烧的。
（2）要探究物、像关于镜面对称，就要证明物、像连线与镜面垂直，这样就 需要物像连线，一是需要连线并“证明垂直”的工具----直角三角板，二是每个 考生需要一张记录纸，三是物像的位臵也难以准确确定（都有一定的大小） ，这 样太麻烦了。
（3）还有成像规律中的物像左右相反，用蜡烛是不能证明的。
2.要探究规律，需要测量记录多组数据，考虑到时间问题，只记录其中的两 组数据。
器材准备: 1.一套平面镜成像实验器包括： 镀膜玻璃板、 四个塑料人、 两个直角三角板， 其中两个不带红色半圆形斑的塑料人用作支架；另外两个带半圆形红斑的塑料 人，一个作为物体，另一个用来确定像的位臵。
2.除了成套的平面镜成像实验器材，还需要配一个“和玻璃板一样大小的平 面镜” ，旨在考查学生选择器材的意识和能力。
3.还需要配备一张“边长为 2cm 的方格白纸” 。
这张方格白纸既起到白纸的 记录作用，也起到刻度尺的作用，读数规则与刻度尺相同。
因为玻璃板有一定的 厚度，会引起系统误差（接近玻璃板厚度的三分之一） ，且塑料人离玻璃板越远， 误差越小。
所以，方格纸的竖线用虚线，远离中央刻度线的横线用实线且加粗， 靠近中央刻度线的横线用虚线， 希望提醒考生将作为物体的塑料人放的离玻璃板 远一些。
之所以方格纸的边长设定为 2cm，是为了读数时不估读到分度值的下一 位，能基本保证像距等于物距。
可借用附图中的方格纸（建议用 A4 纸打印） 。
4.实验台面平整且水平，否则，难以保证玻璃板和塑料人竖直放臵，难以使 另一个塑料人与第一个塑料人的像重合。
A-15.方格纸要多次使用，方格纸不能折叠，要保持平整，否则，很难保证塑料 人竖直放臵。
不能用笔做标记，否则需要更换方格纸，不然会影响下一位学生的 实验。
6.放臵该实验的实验台应该在靠近窗户的地方，比较明亮，可以保证塑料人 反射到玻璃板上的光比较强，成像比较清晰。
7.玻璃板上若没有镀膜，可贴上汽车玻璃薄膜，效果很好。
8.在平整的桌面上，两个支架基本能保证玻璃板竖直架稳，不需要直角三角 板检验，所以成套器材中的两个直角三角板不用，可以不配给学生。
9.顺便说明， 刻度尺和三角板是有区别的， 测量长度用刻度尺， 作图用三角板。
实验提示: 1.怎样确定反射面？ 玻璃板有两个面，哪个面作为反射面（即镜面）？ 对于涂有半透膜的玻璃板， 涂有半透膜的一面应该作为镜面，这样反射光比 较强， 成像比较清晰； 否则， 前后两个面反射所成的两个虚像清晰程度相差不多， 会看到两个虚像，很难确定像的位臵。
对于涂有半透膜的玻璃板，涂有半透膜的一面通常标有字母 M；若没有，也 可以借助于平面镜成像规律加以区分。
把一个带红色半圆斑的小塑料人一端与玻璃 板表面接触，若只看到一个像，比较清晰且物像间基本无间隙，则该面为涂有半透 膜的反射面；若是另一面，会看到两个虚像，且两个虚像也不重合，模糊不清。
2.怎样使虚像更清晰？ 将作为物体的塑料人放在比较明亮的地方，让其反射面对着光源，这样成的 虚像比较清晰。
3.怎样确定虚像的位臵？ （1） 在玻璃板的后面移动另一个塑料人，当这个塑料人与前面塑料人的像重 合时，后面塑料人的位臵，即为像的位臵。
（2）注意消除视差：在确定虚像位臵时，要注意消除视差，即保证玻璃板后 面的塑料人与前面塑料人的虚像位臵重合。
检验的方法是：看到重合后，改变观 察方向时， 玻璃板后面的塑料人总是与前面塑料人的虚像是重合的，说明没有视 差；若改变观察的方向，二者不重合了，说明存在视差，需要重新调节。
若有视 差没有消除，即没有真正找到虚像的位臵。
4.怎样测量物距和像距？ （1）在固定玻璃板位臵时，玻璃板镀膜表面应该与方格纸的中央零刻度线对齐 （物距、像距应该是物、像到玻璃板镀膜表面的距离） ，这样便于测量物距和像距。
（2） 由于玻璃板有一定的厚度，尤其是平面镜成像实验器的镀膜玻璃板约有A-25mm 厚，所以，测量物距和像距时一定要搞清楚是到哪个表面的距离。
若把像距 测为像到后表面的距离，将有 0.5cm 左右的误差。
（3）由于误差的存在，物距和像距测量的结果不一定相等，只要相差不多就 行，不超过 0.5cm，就可以认为相等，不扣分。
若测出的物距和像距相差悬殊， 超过 1cm，可能是反射面的位臵搞错了；也可能是玻璃板不竖直；也可能是虚像 位臵找错了，扣 2 分。
读数错误，也扣 2 分 。
5.正确的结论是： 像到平面镜的距离 （像距） 等于物体到平面镜的距离 （物距） 。
6.实验结束后，应该先处理数据，再整理器材。
器材整理: 最后整理器材，方格纸不能折叠，一定要恢复到和原来大致一样的状态，这 样可以减轻监考教师的负担。
若考生没有做到这一点， 监考教师应提醒考生完成， 给下一个学生一个公平的竞争环境。
若学生没有完成，应该由监考教师完成，不 能影响下一位学生的实验。
A-312cm10cm8cm6cm4cm2cm0cm2cm4cm6cm8cm10cm12cmA-4实验二：用天平和量筒测量盐水的密度（16分） 命题意图: 1.为了节省学生实验操作的时间和器材的安全， 实验中用到的天平已经调节 平衡，但是，调平衡后又把游码拨离；零刻度线位臵。
测量时要求考生先把游码 拨到零刻度线位臵， 检查天平是否平衡，此步骤主要考查学生是否具有良好的实 验习惯。
2.考虑到时间问题，只测量一组数据。
3.之所以选择盐水作为测量对象，是因为盐水的密度不确定，只要测量结果 大于 1 即可，利于监考老师的评判。
另外，盐水不粘稠，便于清洗。
器材准备: 1.天平可用称量为 200g 的天平，天平已经调节平衡，游码要拨离零刻度线。
2.量筒可用量程为 100mL 的量筒，烧杯的大小要与量筒、天平相匹配。
3.盐水已经配好， 盛在水杯中。
水杯是用来盛盐水的， 也可以用其他器材代替。
4.滴管放在烧杯中， 这是为了提醒考生“测质量时滴管应该始终放在烧杯中 一起称量” 。
5.配备的盐水是否饱和不做要求，但是，浓度尽量大一些，保证学生的测量 结果大于 1，便于监考教师的评判。
实验提示: 1.为了减小量筒和烧杯壁粘水对测量结果的影响， 使两次测量的质量之差恰 好等于量筒内盐水的质量， 测量顺序不能颠倒。
应该先测量烧杯和盐水的总质量， 再把盐水倒入量筒中测量体积，最后测量烧杯和剩余盐水的质量。
如果先测出空烧杯的质量， 再测出烧杯与盐水的总质量，最后把盐水全部倒 入量筒中， 由于烧杯壁上可能粘有盐水滴，使两次测量的质量之差与量筒内盐水 的质量有出入，造成测量结果偏大。
扣 1 分。
如果先用量筒测量盐水的体积， 这样， 当量筒内的盐水倒入烧杯内测质量时， 量筒壁上粘有的盐水滴，也会影响质量的测量，造成测量结果偏小。
扣 1 分。
2.把量筒直接放到天平上测质量的，扣 2 分。
3.天平的使用要符合天平使用的规则。
（1）把烧杯放在右盘中的，扣 1 分； （2）用手直接添加砝码的，扣 1 分； （3）结果读数错误的，扣 1 分； （4）测量过程中再调节平衡螺母的，扣 1 分； （5）每次测量质量之前，游码必须归零，否则扣 1 分。
A-54.有些天平，用镊子拨游码实在困难时，可以用手拨动游码，但是，前提条 件是先用镊子拨不动。
任何时候都不能用手直接添加砝码。
5.从减小实验误差的角度考虑，倒入量筒中的盐水应该越多越好，最好是体 积超过量筒量程的一半，但是，考虑到初中学生的实际，对误差理论的应用不做 要求，量筒内盐水体积达不到量程一半的，也不扣分。
6.实验过程中，对读数、计算的要求不高，读数时，是否估读不扣分；但读 数时要让监考老师过目，不得随意编造数据，否则扣分。
密度计算结果的有效数 字位数也不做要求。
单位也不要求换算成国际单位制中的单位。
7.器材中给出了滴管， 可用可不用。
若用滴管将量筒中的盐水添加到整刻度， 可以减小由于估读而带来的误差。
但是，若使用滴管，测量质量时滴管一定要始 终放在烧杯中，避免滴管内残存盐水对测量结果造成影响。
器材整理: 1.实验结束， 整理器材时， 天平的平衡不能破坏， 但是， 游码要拨离零刻度线， 学生没有完成的， 待学生走后， 应该由监考老师完成， 不能影响下一位学生的考试。
2.量筒和烧杯中的盐水应该倒回水杯中，继续循环使用。
3.滴管放回烧杯中。
实验三：测量小灯泡发光时的电阻（16 分） 命题意图: 1.本实验与原来“测量小灯泡发光时的电阻”相比，要求多测量一组数据， 并通过两组数据的对比，得出“灯丝的阻值是变化的”的结论。
修改后难度稍有增加， 操作、 记录、 计算等都比原来麻烦一些， 但是， 与 “探 究小灯泡亮度与功率的关系”实验的难度、操作数量、形式等均相当。
2.通过比较才能得出规律，本实验应该多次测量，考虑到时间问题，本实验 只记录其中两次的数据。
器材准备: 1.为了节省实验操作的时间，两节干电池已经提前串联好，灯泡已经装在灯 座上。
2.电压表、电流表应该没有零误差。
3.实验前开关应该设臵为“闭合状态” 。
4.实验前滑动变阻器的初始状态应该设臵为“滑片在变阻器的中间部位” 。
5.导线最好用阻值很小的带绝缘皮的多股铜丝做成的导线。
6.灯泡选择2.5V的，亮度较高，亮度的变化也会明显。
7.器材应该都是完好的，不能出现生锈、螺丝松动等造成的接触不良。
A-6实验提示: 1. 为了在测量的过程中电流表和电压表的指针有较大的偏转，电流表选 0-0.6A的量程，电压表选0-3V的量程，这样有利于减小测量误差。
2.本实验是“探究小灯泡电阻是否变化” ，至少需要记录两次数据，两次灯 泡的亮度变化明显就行， 不一定要调到一次是正常发光。
本实验的数据不是唯一 的，测量结果只要满足“电阻的大小等于电压与电流的比值，并且灯丝的电阻是 变化的”即可。
这样做的目的是： （1）体现试题“来源于课本，而又不拘泥于课本”的思想。
试题答案有一定 的离散性，可以避免学生死记答案。
（2）降低实验操作的难度，不一定调到正常发光，只要发光就行。
（3）可以避免电池用旧了，不能调到额定电压的麻烦。