文言文阅读考点突破专题一 整体阅读,把握大意,奠定做题的前提
专题一 突破文言文阅读重点难点 学案1 睬准“分点”,精准落实
专题一突破文言文阅读重点难点学案1睬准“分点”，精准落实1．阅读下面的文段，翻译文中画线的句子。
蔡先生者，讳霁。
服除，补闽之长泰谕。
其立教依经行，而以宽栗剂之。
每出私钱具食讲艺，所拔识多显者。
郡庠有某生为怨家所中，公廉其诬，为督学白之。
某生持进谢，辞遣之。
先生自为孝廉至官归，二十余年，僦屋而居，瘠田十余亩，义不以贫告人。
将解邑时，有赇二百金，不以污归橐，籍臵之而已。
其子借得邮符，为公归途计，匣之不用。
(节选自明·钟惺《隐秀轩集》，有删改) (1)郡庠有某生为怨家所中，公廉其诬，为督学白之。
译文：(2)将解邑时，有赇二百金，不以污归橐，籍置之而已。
译文：答案(1)郡里学校有个学生被和他有仇怨的人中伤，蔡公查访清楚他被人诬陷的事实，向督学说清楚这件事。
(采分点：“中”“廉”“白”，被动句式)(2)(蔡公)将要卸任离开时，有人贿赂他二百两银子，他没有把赃银放入口袋里，只是登记并放在那里罢了。
(采分点：“解”“赇”“污”“籍”)参考译文蔡先生，名霁。
服丧期满，补任福建长泰县教谕。
他依据经书来教学，宽严相济。
(蔡先生)经常拿出自己的钱来准备饭食讲学，所选拔赏识的人后来大多声名显扬。
郡里学校有个学生被和他有仇怨的人中伤，蔡公查访清楚他被人诬陷的事实，向督学说清楚这件事。
这个学生拿着财物来感谢蔡公，蔡公拒绝并打发他离开。
先生从中举人到卸任，二十多年，一直租赁房子居住，只有十几亩薄田，讲究节义，不因贫穷求人。
(蔡公)将要卸任离开时，有人贿赂他二百两银子，他没有把赃银放入口袋里，只是登记并放在那里罢了。
其子借来驿站供应食宿车马的凭证，为蔡公回去途中打算，蔡公把它放在匣子里不用。
2．阅读下面的文段，翻译文中画线的句子。
徐锴，会稽人。
初，锴久次当迁中书舍人，游简言当国，每抑之。
锴乃诣简言，简言从容曰：“以君才地，何止一中书舍人？然伯仲并居清要，亦物忌太盛，不若少迟之。
”锴颇怏怏。
简言徐出伎佐酒，所歌词皆锴所为，锴大喜，乃起谢曰：“丞相所言，乃锴意也。
高考语文难点突破,文言文内容归纳题答题技巧
高考语文难点突破，文言文内容归纳题答题技巧【内容归纳题】答题技巧找出文段中与选项解释相对应的语句，一一对应。
中心、主旨重点分析议论的语句。
总体把握文意。
叙述或分析的错误只在某一小点，主要是顺序的颠倒、无中生有等。
【全文把握题】注意人物的事迹是否张冠李戴，事件的时间是否准确，人物性格陈述是否恰当，注意联系全文。
所选文章往往是古代贤人良臣的小故事及个人履历表，所以不难读懂意思，只是落实到个别字词，倒是颇让人费神，不过如能胆大，心细，也不可怕。
遇到实在不懂的字词，不必着急，放放先读下文，也许过后自然能明白，或者可以到题目中去找答案，若不影响做题目就不要钻牛角尖，不懂就不懂也没什么！答题技巧：找出文段中与选项解释相对应的语句，一一对应。
中心、主旨重点分析议论的语句。
总体把握文意。
叙述或分析的错误只在某一小点，主要是顺序的颠倒、无中生有等。
归纳内容要点，概括中心意思，包括文章主要写了哪些方面的内容和文中的人物、故事等揭示了什么表现了什么等。
由于现在高考中的选文大都是人物传记题材，所以高考在此考点的设题常常体现在对重要语句信息的转述、对人物形象的简要概括、对事件意义或后果的评述等。
这是对全文信息的综合考查，在命题的形式上为客观选择题，题干一般表述为下列对原文有关内容的分析和概括，不正确(或正确)的一项是。
对正确信息的提取就需要大家对文章中重要信息的把握和分析。
综合近些年来的高考在此考点的设题来看，我们不难发现，设错类型常常有以下几种：1．错位信息。
这是高考设错常用的形式，常常是非此人的行为当作了此人的行为，非此时间的事情当作此时间的事情等。
2．错解词语。
有些信息选项是直接对文中某些存在重点词语的句子的间接翻译，表述时将重点词语的意思故意弄错。
3．强加因果或因果倒置。
二者不存在因果关系强加了这种关系或将这种关系倒置。
4．无中生有。
原文中没有透露这种信息而无端地增加了这种信息。
5．颠倒是非。
将文中未然的信息说成必然。
中考九年级语文上册专题20课内文言文阅读(难点部编版解析版)
专题20 课内文言文阅读（难点）专题概述和解题方法指导《全日制义务教育语文课程标准》中规定中学初级阶段要能阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。
注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。
多个省市的《中考说明》中关于文言文的考查内容是这样表述的：理解古诗文的基本内容；理解常见文言实词和虚词在句子中的意义和用法；了解常用文言句式，理解古诗文句子的意思，翻译文言语句。
一、通过对近年来各地初中语文的各类测试卷进行分析，发现对文言文的考查主要如下：1.重视对文言诵读过程的训练。
对文言文的字音（多音字）、朗读停顿、朗读节奏、文言断句、语气语调等这些文章诵读的基本要求要加强训练，灵活运用，中考对诵读实践能力的考查将会有所强化。
2.重视对文言实词意义，特别是一词多义、古今异义的词的积累。
对教材中出现过的实词要认真整理，归纳识记，认准字形，读准字音，准确理解准确理解并掌握字义，尤其是常用词一定要准确掌握。
3.对最常见的文言虚词（单音节虚词）的用法要准确掌握，在平时的学习中要重视积累，灵活运用。
4.重视对文中词句理解、、文意把握、要点概括、内容探究、体验感悟的训练与理解，学会借助注释和工具书正确认读、理解文章内容。
重视平时课文的学习，在课文的学习中学方法，重视积累。
在课外阅读中拓展迁移，灵活运用，这样阅读能力才能进一步提高。
5.重视比较阅读的训练。
比较阅读的考查将会在中考文言试题中普遍增加，因为它更便于开放性试题的设计和探究性问题的考查。
要重视课文（学过的课文）的比较，包括散文之间，散文与诗歌之间，诗词与诗词之间的比较等等。
在平时的学习（或复习）中要给予重视，强化训练，掌握方法，运用于课外拓展。
6.能对所学课文流利的朗读，背诵要求背诵的优秀诗文，做到正确理解，准确积累。
7.阅读中要善于发现问题、研究讨论问题和解决问题，并能对文章的内容从某些方面感悟理解，得出自己的认识、感受、发表自己的见解。
8.自己动手整理所学过的课文，整理积累实词、虚词、句式特点、作家作品、文学文化常识。
2023年中考语文专题复习 文言文阅读问题及答案
2023年中考语文专题复习文言文阅读问题及答案2023年中考语文专题复：文言文阅读问题及答案文言文阅读是中考语文考试中的重要部分之一。
掌握文言文的阅读理解技巧对于取得好成绩至关重要。
本文将针对2023年中考的文言文阅读问题进行答疑解答，以帮助同学们更好地复备考。
问题一：如何提高文言文阅读能力？阅读文言文需要对古汉语的词义、句法、修辞等方面进行深入理解。
以下是几种提高文言文阅读能力的方法：1. 多读经典文言文：通过读经典文言文，增加对古汉语词汇、句式和修辞手法的熟悉度，培养对古文的感觉和理解能力。
2. 注重词语理解：文言文中的词语多为古代用法，需要理解其特殊含义。
可以通过查阅字典或相关研究资料，搞清楚文言文中的词语用法。
3. 注意句法结构：文言文的句法结构与现代汉语有所不同，要善于分析句子的主谓宾结构和修饰成分的关系。
4. 理解修辞手法：文言文常常运用到各种修辞手法，如比喻、夸张、对偶等，要善于分辨并理解其修辞效果。
5. 多做题：通过做文言文阅读理解题，提高自己的阅读理解能力，加深对文言文的理解。
问题二：文言文阅读常见的题型有哪些？中考文言文阅读题主要包括以下几种类型：1. 词语理解题：要求理解文中某个词语的含义或特殊用法。
2. 句子填空题：要求根据上下文的语境填入合适的词语，使句子通顺、完整。
3. 篇章阅读题：要求全面理解一篇文言文短文，回答相关问题。
4. 推理判断题：要求根据文中细节或逻辑推理，判断某个观点的正确与否。
5. 完善句子题：要求根据上下文的语境，填入合适的词语或短语，使句子完整，意思连贯。
问题三：如何解答文言文阅读题？解答文言文阅读题时，可以参考以下几个步骤：1. 通读全文：先整体把握文言文短文的内容和结构，了解大意。
2. 分析题干：仔细阅读题目，明确问题要求，确定解题思路。
3. 定位答案：根据问题要求，在文中找到相关信息进行定位。
4. 理解内容：对找到的相关信息进行逐句理解，理解作者的观点和意图。
古文阅读答题技巧突破提升
古文阅读答题技巧突破提升古文阅读是中学语文考试的重要内容之一，对于学生来说，掌握好古文阅读答题技巧可以在考试中取得更好的成绩。
本文将介绍几种常用的古文阅读答题技巧，并提供一些突破提升的方法。
一、审题准确，理解文意在阅读古文时，首先要确保对题目的准确理解。
要细心研读题目，了解题目所提问题的要求，并结合文段提供的信息进行答题。
对于文中出现的生词、熟词新义或文化背景不了解的内容，可以通过推理、概括等方法去理解。
二、推断意义，细致分析在阅读古文时，经常会遇到一些句子结构复杂的句子，此时可以通过推断意义，进行细致分析来理解句子的意思。
可以根据句子的上下文，推断句子内部内容和整个文段的主旨，从而更好地回答问题。
三、归纳概括，总结要点在回答古文阅读题时，可以通过归纳概括的方式，将文中的要点进行总结。
可以把握文段的中心思想，找出重要的关键词，并把握重要的事实细节，从而更好地回答问题。
四、理解提问，考虑角度在阅读古文时，有时会遇到一些含蓄或暗示的句子，此时需要仔细品读，提炼关键信息。
同时，要注意题目的提问方式，包括直接问句、陈述性问句、反问句等。
了解问题的隐含含义，考虑问题的不同角度，可以更好地选择答案。
五、多练习，增强技巧要提升古文阅读的答题技巧，多做题目是必不可少的。
可以通过做一些历年的中考、高考真题，了解出题人的出题思路和考点。
同时，可以加强对古文文化的学习，增加对古文的理解，提高答题的准确性。
六、多思考，拓展视野除了学校教材中的古文，还可以自主选择一些古代文学作品进行阅读，扩大自己的阅读面，培养自己从多个角度思考问题的能力。
通过了解更多的古代文化和古代社会背景，可以更好地理解古文，提高古文阅读的水平。
通过以上的技巧和方法，相信大家在古文阅读中会有更好的表现。
当然，掌握古文阅读技巧需要时间和积累，希望大家在平时的学习中多多练习，不断提升自己的水平，取得更好的成绩。
古文阅读答题技巧突破提升精讲
古文阅读答题技巧突破提升精讲古文阅读是中国语文教育中的重要内容之一，而在应对古文阅读题时，许多学生常常感到困惑和无措。
本文将介绍一些有效的古文阅读答题技巧，帮助学生突破阅读障碍，提升答题水平。
一、审题明确在阅读古文材料之前，我们首先需要理解题目的要求。
有些题目会要求解释文中的某个词汇、短语或句子的意思，有些题目则需要从古文中选取合适的内容解答问题。
因此，审题非常重要，可以帮助我们更加准确地把握题目的要求，提高答题的准确性。
二、把握上下文在阅读古文时，我们需要注意上下文的语境，以便更好地理解句子的意义。
通常情况下，我们可以结合前后句子，甚至是整个段落来推测某个词汇、短语的含义。
同时，还可以留意文中的提示词，比如“可知”、“然则”等，这些提示词往往可以给出一些线索，帮助我们理解句子的逻辑关系。
三、注重相关知识古文阅读需要对一些常见的古文用语和修辞手法有所了解。
例如，对于“典故”、“夸张”、“排比”等修辞手法，我们需要能够辨别和理解其在句子中的作用。
同时，我们还需要熟悉一些常见的古文用语，如“尔等”、“诸君”等，这样在阅读时就能更好地捕捉到句子的含义。
四、多练习真题在提升古文阅读水平的过程中，多做一些真题练习是非常必要的。
通过对不同类型题目的反复练习，我们可以熟悉古文阅读的常见题型和解题思路，从而更好地应对考试中的挑战。
此外，在做题过程中，我们还可以记录自己的错题和问题，及时总结，查漏补缺，以提高自身的答题能力。
五、注重归纳总结在阅读古文材料之后，我们需要进行归纳总结。
可以将文中出现的重要词汇、短语和句子进行整理，理清其含义和用法。
同时，我们还可以总结出一些常见的阅读模式和解题思路，以备日后复习和应对考试时使用。
总结：通过审题明确、把握上下文、注重相关知识、多练习真题和注重归纳总结这几个方面的技巧，学生可以提升古文阅读答题的准确性和高效性。
当然，这些技巧需要在实际的练习中反复运用和完善，通过持续的努力和积累，才能够在古文阅读中取得更好的突破和提升。
重难点 整体把握高考文言文阅读-2023年高考语文专练(全国通用)(解析版)
重难点11 整体把握高考文言文阅读试题如何应对高考文言文？一、读懂文本1.注意出场人名（弄清人物关系）2.理清文章层次（弄清逻辑关系）3.掌握文言词汇（重点是实词的记忆）4.培养文言语感（重点是语境推断能力）二、知晓命题特点以及考查能力的要求：多品读文言名篇，熟悉古代文化常识，真正提高文言文阅读理解能力。
三、满分策略：1.多读——多大声朗读；2.多思——借助语言文字的理解，走进文本内容；3.多练——多做经典习题。
全国卷文言文阅读试题一般设置是四道小题，三道选择题共计9分，两道翻译句子共计10分，总分19分，一、【陕西省西安市西安中学2021-2022学年高三高考适应性检测】阅读下面的文言文，完成下面小题。
唐高祖武德九年秋八月甲子．．，太宗即皇帝位于东宫显德殿，初上皇欲强宗室以镇天下故皇再从三从弟及兄弟之子虽童孺皆为王王者数十人上从容问群臣遍封宗子于天下利乎德彝对曰：“上皇敦睦九族，大封宗室，自两汉以来未有如今之多者，爵命既崇，多给力役，恐非示天下以至公也。
”上曰：“然。
朕为天子，所以养百姓也，岂可劳百姓以养己之宗族乎！”十一月庚寅，降宗室．．郡王皆为县公，惟有功者数人不降。
上与群臣论止盗。
或请重法以禁之，上哂之曰：“民之所以为盗者，由赋繁役重，官吏贪求，饥寒切身，故不暇顾廉耻耳。
朕当去奢省费，轻徭薄赋，选用廉史，使民衣食有余，则自不为盗，安用重法邪！”自是数年之后，海内．．升平，路不拾遗，外户不闭，商旅野宿焉。
上闻景州录事参军张玄素名，召见，问以政道。
对曰：“隋主好自专庶务．．，不任群臣，群臣恐惧，唯知禀受奉行而已，莫之敢违。
以一人之智决天下之务，借使得失相半，乖谬已多，下谀上蔽，不亡何待！陛下诚能谨择群臣而分任以事，高拱穆清而考其成败，以施刑赏，何忧不治！”上善其言，擢为侍御史。
上患吏多受赇，密使左右试赂之。
有司门令史受绢一匹，上欲杀之，民部尚书裴矩谏曰：“为吏受赂，罪诚当死。
但陛下使人遗之而受，乃陷人于法也，恐非所谓‘道之以德，齐之以礼’。
文言文阅读整体把握及解题技巧
文言文阅读整体把握及解题技巧阅读文章的基本规律是整体—局部—整体。
如果颠倒过来，效率必低，效益也差。
过去做文言文方面的练习往往一“点”一练，对巩固某一知识是必要的，却也致使部分考生惯于“肢解”而不善“组装”。
最近几年的高考试题文言部分确定了这样的模式：由整体阅读出发，从若干方面分别检测考查整体把握的能力。
应当说这个模式全面体现了阅读基本规律，具有更高的可信度。
高考文言文阅读是对考生文言文阅读能力的综合考查。
自1988年以来，考查的文言选段均来自课外，字数约在30－400字，命题8道左右，分值20分，占全卷的15％。
题材多选自《战国策》《史记》《三国志》《新唐书》《宋史》等史籍，以史传文章为主，难度与课文相当，仍属“浅易文言文”。
除个别专用术语和生僻词语外，一般不加注释。
做好文言文阅读题的步骤，大致可分三步。
第一步就是认真地整体阅读。
集中心思稳住神，浏览或跳读一遍。
对记叙文体，能大概读出什么时代，什么人，发生了什么事，前因后果各如何，能懂个七八成即可。
“以意逆志”或“以意会之”，阅读就有了基础。
如果一遍读不明白，只好重读，这不免延误了时间。
第二步细读题目，一一落实要求答题的字、词、句、段所在。
一般来说，运用学过的知识，较易题和中等题可以在这一步基本完成。
做客观题时，要充分利用所给的选项，根据是非准偏，选出正确项。
第三步，带着须从整体上回答的问题再重读全文，从更高的层次上（如原文的文意、人物行为的总评价等）认知全文。
这一步较第一步更深入，大致达到精读研读的水平；同时也能对前两步出现的偏误作一纠正，因此这是一个深入兼复核的过程。
课外涉猎较多的考生有时会有意外的收获。
如1993年材料记述唐代名相姚崇力主劝农灭蝗救灾的史实，当时电视剧《唐明皇》刚刚播映，看过的考生当知大略。
一些文化常识在课本内也难以囊括，博览群书的考生会有“得来全不费功夫”之感。
整体阅读和把握简单地说，就是这样一个“入乎其内，出乎其外”的过程。
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Hale Waihona Puke 自主阅读感悟返回专题一
整体阅读，把握大意，奠定做题的前提
(3) 借题解文法：文言文阅读一般都有信息筛选题和文意概括 题。信息筛选往往将文中能表现人物某一方面特点的若干信息 抽出来让考生辨析，据此可判定文中写的是什么样的人物，有 怎样的性格，或有怎样的品质，或行为有何特征等。文意概括 则考查对文言文文意的概述或分析，所给的几个备选项正是命 题人对文意的概括。其中虽有一项“不正确”，但却有三项是 正确的，这正是给我们整体把握文意的“提示”。借助信息筛 选题，我们可以把握传主的性格品质；借助文意概括题，我们 能更好地读懂内容。
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专题一
整体阅读，把握大意，奠定做题的前提
第二步
做题 ( )
1.下列句子中，全都直接表现杨维岳忠义大节的一组是 ①以维岳故贳之，是以私爱而挠公法也 ③北面痛哭，累昼夜不能寝食 永诀之辞以见志 A.①⑤⑥ C.②③④
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②即毁家以为士民倡 ⑤作不髡
④避将何之？吾死耳
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专题一
整体阅读，把握大意，奠定做题的前提
3.用语特点 传记的语言通常凝练概括，间有传神的细节描写，尤其是对传主 的评价或用“春秋笔法”，或用最概括的几个字词点到为止。这 些特点告诉我们要细读，不放过每一个字。 传记中惯常出现的词语有国名、朝代名、人名、地名、官职名、 庙名、谥号及重要的典籍名称。对于这些词语，一方面平时要积 累一些常用语，尤其是官职方面的；另一方面，在阅读时这些文 字一般都是“死字”，可以不必理会，更不必拆开硬译(这种做法 很危险)。 还要注意古人的用语习惯，如称人一般只称“名”，如“王祎” 称“祎”，“沈通明”称“通明”。
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专题一
2.整体看
整体阅读，把握大意，奠定做题的前提
不要以为阅读完文本材料，就算整体把握了。文本本身固然重要， 但标题、尾注、试题这些内容也绝不可忽视，它们是整体把握文 意、解决疑难的重要辅助内容。整体看，就是先抓住文本本身； 其次，看标题、选文出处、尾注及题目，看这些项目为整体把握
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整体阅读，把握大意，奠定做题的前提
呜呼！三代以来，变故多矣，为人臣者，往往身为大官不能为 国死，而布衣、诸生又以死非吾事，则是无一人死也，君臣之义几 何而不绝也哉！ 赞美。可参照第 2 题选项 D。 【注】 ①文文山：文天祥，号文山。②主：死者的牌位。 (选自《南山集》 ，有删节) 传末评论性语言，表明作者对杨维岳守君臣之义、民族大义精神的
“孝谨”“毅然自守以正”交代了传主的精神品质。 “忠孝大节”也是对传主核心品质的揭示。
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专题一
整体阅读，把握大意，奠定做题的前提
崇祯中 ，陕西盗起，都御史史可法巡抚淮扬。维岳曰：“此当 ．．． 代伟人也，不可以不见。”乃徒步诣军门往谒 。居无何 ，寇益急， ．．．
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整体阅读，把握大意，奠定做题的前提
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一、建立正确的阅读观——整体阅读 1.看整体 文言文阅读不仅要关注一字一词一句，还要关注文章的整体，看 文章整体写了什么内容，哪些人、哪些事、什么性格品质，这些
是先要把握住的。不要急于做题，不要急于破解哪个词、哪句话， 首先要弄清文章整体的内容及行文特点，这是整体阅读的核心内 容之一。
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2.行文特点
整体阅读，把握大意，奠定做题的前提
传记文体结构固定，行文线索明显。古人作传，常在文首介绍人 物的籍贯、字号、家世、官职以及主要性格特点等，这些文字对 把握全篇内容往往能提供有效的信息。接着，以时间为序，依次 介绍传主何时何地做了何事有何结果，这是传记的主体内容。我 们在阅读时要特别注意表示时间、地点、事件起始的词句，这些 文字有助于我们划分主体部分的层次，理解全文内容。传记的结 尾一般为对传主的逝前身后作一交代，或作“盖棺论定”。有的 结尾作者通常以“赞”等形式作出自己对传主的评价。这些文字 特别有助于我们把握人物的性格品质。
古代诗文阅读 第二章 文言文阅读考点突破
专题一 整体阅读，把握大意，奠定做题的前提
专题一
整体阅读，把握大意，奠定做题的前提
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整体阅读，把握大意，奠定做题的前提
[ 专题微语]
同学们做阅读题，总是轻阅读，重做题。这一
点在文言文阅读中表现得尤为突出。其实，文言文阅读也是 阅读，也与现代文一样需要整体阅读，把握大意。不知你有 没有这样的体验：某次做题，你把所给的文言文读懂了，读 透了，题目几乎全部回答正确。这就是整体阅读之效。文言 文整体阅读其实很简单，读了下面的内容，你自然就会明白。
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第一步
整体阅读，把握大意，奠定做题的前提
整体阅读，把握大意
1.先粗读选文和后面的题目，对文章有个大致的了解。 2.阅读文段，①画出人名、地点、时间、事件，然后总结出谁做了 什么事、事件经过与前因后果。 ②画出文中重要的词、句，并在文中做好批注。注意：决不在一 些地名、官名、生难字上纠缠。 ③画出文中评议性词句，揣摩作者对人物的情感态度，把握人物 的性格和精神品质。 3.写出内容提要：____________________________(内容略)
整体阅读，把握大意，奠定做题的前提
崇祯十七年 ，上崩于煤山。维岳闻之，北面痛哭，累昼夜不能 ．．．．． 寝食。未一岁 ，北兵渡江，京师溃，而史可法以大学士督师扬州， ．．． 城破死之。维岳泣曰：“国家养士三百年，以身殉国，奈何独一史 公！”于是设史公主②，为文祭之而哭于庭。家人进粥食，麾之去； 平日好饮酒，亦却之。曰：“今值国事如此，饮食能下咽乎？”居 ． 三日 ，北兵至，下令剃发，维岳不肯。人谓先生：“曷避诸？”维 ．． 岳曰：“避将何之？吾死耳！吾死耳！”其子对之泣，维岳曰：“小 子！吾生平读书何事？一旦苟全幸生，吾义不为，吾今得死所矣， 小子何泣焉？”人有来劝慰，偃卧唯唯而已。作不髡永诀之辞以见 志。凡不食七日 ，气息仅存。亲属人来观者益众，忽张目视其子曰： ．．．．． “前日见志之语，慎毋以示世也。”顷之遂卒 ，年五十六。闻者莫 ．．．． 不为之流涕，私谥为文烈公。 该节内容较丰富，关注文中时间词，可知内容的起讫顺序。 该节要特别注意杨维岳的语言。
⑥闻者莫不为之流涕 B.①③⑤ D.②④⑥
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第二步
做题 ( C )
1.下列句子中，全都直接表现杨维岳忠义大节的一组是
①以维岳故贳之，是以私爱而挠公法也 ②即毁家以为士民倡 ①是直接表现，但不是直接表现其忠义大 ③北面痛哭，累昼夜不能寝食 ④避将何之？吾死耳 ⑤作不髡 节。⑥是间接表现其忠义大节。 永诀之辞以见志 A.①⑤⑥ C.②③④
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⑥闻者莫不为之流涕 B.①③⑤ D.②④⑥
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2.下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是 的富民“代请”。郡守因此越发敬重他的为人。
(
)
A.杨维岳喜好读书，坚守正道。他宁可不要数百金，也不为犯法 B.杨维岳一直很敬重文天祥和史可法，他画了文天祥的像拜祭他； 在史可法死后，杨维岳为他设牌位写文章来吊唁。 C.清兵南下后，下令剃发。杨维岳既不剃发，也不躲藏，决心以 死明志，别人来劝慰他，他也卧床不应，绝食多日而死。 D.作者谴责了在民族危难之际贪生怕死的达官贵人，以及不明大 义的平民、书生，肯定了杨维岳为守君臣之义而献身的行为。
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专题一
整体阅读，把握大意，奠定做题的前提
【参考译文】 杨维岳是庐州府巢县人。他生性孝顺而恭谨，爱好读书，刚强 坚韧而果断地自坚操守，走正道。他曾经凭借他的文章被郡守赏识。 一天去拜访郡守，恰好碰上一个犯法的富人，郡守让杨维岳替这个 富人向上面求情，(这样，杨维岳)可以获得数百金。杨维岳推辞说： “ 犯人犯了罪，自然要按国家的法令处置。假如这个人不应该被判 罪，而我接受了他的钱财，就会不吉利；假如这个人应该被判罪， 却因为我而被赦免了，这是用私情干扰国家法令。我小心谨慎地坚 守自己的节操，还担心没法报答您的恩德，哪敢因为这件事而连累 您？” 郡守因此更加敬重他。杨维岳读书读到忠孝大节之处，常常 多次流泪。他仰慕文天祥的为人，就画了他的像拜祭他。
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诏天下勤王。时可法已拜南京兵部尚书，以府库虚耗，军资竭，兵 不得出，传檄谕天下捐赀救国。维岳捧檄泣 曰：“国事如此，吾何
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以家为！”即毁家以为士民倡。
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注意该节的时间词及表现杨维岳行为的词语，可以看出其毁家纾难 的精神。
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2.阅读步骤 ——三读 第一读：粗读。概览全文，了解大意。可以看看尾注，读读题目。 第二读：细读。边读边圈点批注，结合注释和信息筛选题、文意 概括题，认真、仔细地阅读，弄清文中具体的人与人、人与事、 事与事之间的关系，把握人物的命运结局及性格品质，如遇到难 字难句，不必深究。 第三读：做题读。题目涉及哪些文字，就细读哪些文字。