酸的和甜的
《酸的和甜的》教案设计
《酸的和甜的》教案设计一、教学目标1.通过观察、实践，让学生了解酸和甜的味道特征，培养他们的味觉感知能力。
2.引导学生学会用语言表达自己的感受和喜好，提高他们的口语表达能力。
3.培养学生合作、分享的良好品质，增强他们的团队意识。
二、教学重难点重点：让学生通过品尝，了解酸和甜的味道特征，并能够用语言表达出来。
难点：引导学生通过实践活动，学会分享和合作。
三、教学准备1.酸味和甜味的食物，如柠檬、橙子、苹果、葡萄等。
2.品尝盘、纸杯、小勺等工具。
3.课件或视频，展示酸和甜的食物图片。
四、教学过程1.导入新课（1）教师拿出柠檬和苹果，分别让学生闻一闻，猜一猜它们分别是什么味道。
（2）引导学生说出酸和甜的味道特征。
2.观察酸和甜的食物（1）教师展示酸和甜的食物图片，让学生观察并说出它们的特点。
（2）学生分组讨论，分享自己知道的酸和甜的食物。
3.实践活动（1）教师将学生分成若干小组，每组桌上摆放酸和甜的食物。
（2）学生轮流品尝食物，并用语言描述食物的味道。
（1）教师邀请学生分享自己品尝食物的感受。
（2）引导学生学会用语言表达自己的喜好。
5.合作游戏（1）教师组织学生进行“猜猜看”游戏，每组派出一名代表，蒙上眼睛，尝试品尝食物，猜出食物的味道。
（2）其他组员通过语言提示，帮助代表猜出食物味道。
6.课堂小结（1）教师引导学生回顾本节课所学内容。
（2）学生分享自己的收获。
7.课后作业（1）让学生回家后，与家人分享本节课所学内容。
（2）让学生观察生活中的酸和甜的食物，记录下来，下节课分享。
五、教学反思本节课通过观察、实践、分享等多种教学手段，让学生了解了酸和甜的味道特征，培养了他们的味觉感知能力和口语表达能力。
在实践活动中，学生学会了分享和合作，增强了团队意识。
但需要注意的是，在课堂实践中，要关注每个学生的参与度，确保每个学生都能参与到活动中来。
在课后作业的布置上，要引导学生关注生活中的酸和甜的食物，将所学知识运用到实际生活中。
二年级语文《酸的和甜的》知识点
二年级语文《酸的和甜的》知识点
《酸的和甜的》是二年级语文教材中的一篇课文，主要讲述了小朵朵和小虎在品尝不同食物时对于酸味和甜味的感受与认知。
下面是该篇课文的一些重要知识点：
1. 词语理解：文章中包含了一些描述性的词语，如“酸”、“甜”、“酸溜溜”、“甜甜的”，学生需要理解这些词词义以及与味觉的关系。
2. 情感表达：文章中描绘了小朵朵和小虎对酸和甜味的不同情感表达，学生需要理解他们的喜欢和不喜欢的情感，并能够用适当的语言表达出来。
3. 对比与归纳：文章中通过小朵朵和小虎吃了酸味和甜味食物后的感受进行对比，学生需要能够归纳出酸与甜的特点，并理解它们在味觉方面的差异。
4. 描述与写作：学生需要通过课文中对食物味道的描述，学会运用形容词和动词等语言形式，来描述他们自己所尝到的事物的味道和喜好。
以上是《酸的和甜的》这篇课文的一些重要知识点，希望对你有所帮助！。
小学二年级语文《酸的和甜的》原文、教案及教学反思
【导语】语⽂是基础教育课程体系中的⼀门重点教学科⽬，其教学的内容是语⾔⽂化，其运⾏的形式也是语⾔⽂化。
语⽂能⼒是学习其他学科和科学的基础，也是⼀门重要的⼈⽂社会科学，是⼈们相互交流思想等的⼯具。
以下是整理的⼩学⼆年级语⽂《酸的和甜的》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学⼆年级语⽂《酸的和甜的》原⽂ 葡萄架下，有⼀只狐狸。
它⼀会⼉转来转去，⼀会⼉跳起来摘葡萄，可是⼀颗也没摘到。
于是，它指着架上的葡萄，说：“这葡萄是酸的，不能吃！” 树上的⼩松⿏听了，⼼⾥想：狐狸很聪明，它说葡萄不能吃，那⼀定是很酸的。
⼩松⿏把狐狸说的话告诉了⼩兔⼦。
⼩兔⼦⼀听，⼼⾥想：狐狸和⼩松⿏都说葡萄是酸的，那⼀定不能吃！ 这时，来了⼀只⼩猴⼦。
他望望架上那⼀串串紫红⾊的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，摘下⼀串就要往嘴⾥送。
⼩兔⼦连忙说：“不能吃，不能吃，这葡萄是酸的！” ⼩猴⼦笑着问：“你吃过吗？”⼩兔⼦摇摇头，说：“我没吃过，可是⼩松⿏说葡萄很酸。
” ⼩猴⼦⼜问⼩松⿏：“你尝过吗？”⼩松⿏也摇摇头，说：“我没敢尝，狐狸说这葡萄酸得很呢！” ⼩猴⼦听了，⼤⼝打⼝地吃起葡萄来。
⼩松⿏和⼩兔⼦见他吃得这么开⼼，也尝了⼀颗。
啊！真甜。
⼩松⿏和⼩兔⼦真不明⽩，狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢？ 【篇⼆】⼩学⼆年级语⽂《酸的和甜的》教案 教学⽬标 1、认识9个⽣字。
会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课⽂，分⾓⾊表演课⽂。
3、懂得做事要亲⾃尝试的道理。
教学安排 第⼀课时：整体感知课⽂内容，认识“我会认”的⽣字，朗读感悟4—7⾃然段，写好反⽝旁的⽣字。
第⼆课时：复习巩固⽣字词，有感情朗读课⽂，分⾓⾊表演课⽂。
教学准备 1、多媒体课件（包括8幅连环画，⽣字词和有关句⼦，课后“读读⽐⽐”的两组句⼦及相关练习等。
） 2、⼩松⿏、⼩兔⼦、⼩猴⼦的头饰。
教学过程 第⼀课时 ⼀、看图编故事，激趣揭题 1、同学们，⽼师这⾥有⼏幅连环画，你能给它编个故事吗？（出⽰8幅连环画，请学⽣⽤1、2句话说说每幅图的内容。
酸的和甜的教案设计及课后反思
一、教案设计1.1 课题名称：酸的和甜的1.2 课题目标：(1) 让学生掌握酸和甜的概念，了解它们在生活中的应用。
(2) 培养学生对生活中常见物质的好奇心和探索精神。
(3) 提高学生的观察、思考和表达能力。
1.3 教学内容：(1) 酸和甜的概念及特点。
(2) 生活中的酸和甜的事物举例。
(3) 实验操作：用酸和甜的物质进行实验，观察其性质。
1.4 教学方法：(1) 讲授法：讲解酸和甜的概念及特点。
(2) 举例法：生活中常见的酸和甜的事物举例。
(3) 实验法：学生分组进行实验，观察酸和甜的性质。
1.5 教学步骤：Step 1：导入新课，讲解酸和甜的概念及特点。
Step 2：生活中常见的酸和甜的事物举例，引导学生思考。
Step 3：学生分组进行实验，观察酸和甜的性质。
Step 4：学生汇报实验结果，总结酸和甜的性质。
Step 5：课堂小结，布置作业。
二、课后反思2.1 教学效果：(1) 学生掌握了酸和甜的概念，能举例说明生活中常见的酸和甜的事物。
(2) 学生通过实验观察到了酸和甜的性质，提高了观察和思考能力。
(3) 学生在课堂中积极参与，表现出对科学探究的兴趣。
2.2 教学改进：(1) 在实验环节，可以增加一些趣味性，让学生更加主动参与。
(2) 在举例环节，可以引导学生从不同角度思考，提高其思维能力。
(3) 在课堂小结环节，可以让学生谈谈自己的收获，加深对知识的理解。
三、教学设计3.1 课题名称：酸碱中和反应3.2 课题目标：(1) 让学生了解酸碱中和反应的概念及特点。
(2) 培养学生对生活中化学现象的观察和思考能力。
(3) 提高学生的实验操作能力和团队协作能力。
3.3 教学内容：(1) 酸碱中和反应的概念及特点。
(2) 生活中的酸碱中和反应举例。
(3) 实验操作：用酸碱物质进行中和反应实验，观察其现象。
3.4 教学方法：(1) 讲授法：讲解酸碱中和反应的概念及特点。
(2) 举例法：生活中常见的酸碱中和反应举例。
酸的和甜的教学反思15篇
酸的和甜的教学反思15篇酸的和甜的教学反思1《酸的和甜的》是二年级的一篇阅读课。
它既生动有趣又寓意深刻。
刚从课堂上走下来的我仍然充满了激情和自信。
回想起我和学生一起走过的这难忘的四十分钟，静静回味我们的真心交流，品味学习过程中感情的碰撞和思维的火花，我感到了快乐，同时也激动不已。
现在，我将结合课堂教学环节，谈谈我的本课设计中想体现的教学思想：一：在愉悦的教学氛围中，学生乐学，并积极投入其中如果学生感到了快乐，那么他们就会积极思考，主动参与。
所以，本课我力争创设愉悦可持续型氛围，让学生乐学，积极投入其中。
课前交流时，我们玩“你演我们猜”的游戏。
接着又根据几幅图片认识了“猴子”“狐狸”“葡萄”等词语。
识字中，学生认识葡萄园里的生字朋友，请出捉迷藏的词朋友，于游戏中自主识字，合作交流。
在指导朗读时，学生带上头饰进行表演，他们进入了角色，在读读演演中积累语言，自悟道理。
布置开放型作业时，我激趣引入：“学了这个故事，你一定想给小狐狸写几句话吧！除了给狐狸写几句话外，你还想干些什么呢？”这样，课堂自始至终都充满了情趣，学生兴趣盎然，积极投入其中。
二：在自主、合作探究中，让学生成为学习的主人新课标积极倡导的自主、合作探究的学习方式，更有利于培养学生的自主学习能力、合作意识、创新意识以及实践能力。
于是，我努力将这一理念体现在识字和阅读教学中。
1、自主是合作的前提和基础。
因此我先鼓励学生自主识字，再引导他们合作识字，交流方法。
我说：“你觉得哪个字比较难记啊？”“谁有好办法记住这个字？”通过循序渐进的识字过程，学生在自主、合作、游戏中，识字能力有所提高。
2、在阅读教学中，我大胆把时间放给学生，鼓励进行小组合作分角色朗读，然后再进行小组展示读，评读，赛读。
这样，学生成为学习的主人。
教师则转变角色，为学生的更好学习铺路架桥。
三：在朗读指导，以读为本中，使学生积累语言，感悟道理《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为。
二年级语文上册第四单元17酸的和甜的教案1鲁教版
17酸的和甜的
4、看谁也来了？
指读第4自然段思考：你从哪看出猴子特别想吃葡萄？哪个词最能说明小猴子特别想吃葡萄？
这有两个句子，读一读观察有什么不同？
你也着急地读一读体会：迫不及待
比较句子：
小猴子迫不及待地
爬上葡萄架。
小猴子爬上葡萄架。
按：这两个句子有什
么不同？
读句子
幻灯出示图片
出示句子：小猴子
迫不及待地爬上葡
萄架。
小猴子爬上葡萄
架。
按：这两个句子有
什么不同？
1、差了一个词，这
句话的意思就不同
了。
2、只是差了一个
词，意思没有什么
不同。
3、虽然差了一个
词，但这两句话的
意思是一样的，不
过有“迫不及待”
能更好的表现出小
猴子的急切心情。
5、正当小猴子摘下一串葡萄就要往嘴里送时，小兔子看见了，出示句子：：小兔子连忙说：“不能吃，不能吃，这葡萄是酸的！”
连忙是什么意思？换词
小结：这些词都有着急‘快的意思，读出来。
换词
读一读
幻灯出示：小兔子
连忙说：“不能吃，
不能吃，这葡萄是
酸的！”
幻灯出示：小兔子
( )说：“不
能吃，不能吃，这
葡萄是酸的！”
6、听了小兔子的话小猴子信吗？为什么不信？
分角色读5、6自然段，找答案
小结：是呀，吃都没吃过当然不可信了分角色读课文
说一说为什么不信。
人教版小学二年级下册语文：17 酸的和甜的(2)
他一会儿转来转去 ，一会儿跳起来 来摘葡萄，可是一颗也没摘到。
这葡萄是酸的， 不能吃！
狐狸很聪明， 他说葡萄不能吃， 那一定是很酸的。
狐狸和小松鼠都 说葡萄是酸的，那一 定不能吃！
他望望 架上那一串 串紫红色的 葡萄，迫不 及待地爬上 葡萄架，摘 下一串就要 往嘴里送。
小兔子连忙说：“不能吃，不能吃，这葡萄是酸的！” 小猴子笑着问：“你吃过吗？” 小兔子摇摇头，说：“我没吃过，可是小松鼠说葡萄很酸。” 小猴子又问小松鼠：“你尝过吗？” 小松鼠也摇摇头，说：“我没敢尝，狐狸说这葡萄酸得很呢！”
小猴子
听了，大口 大口地吃起 葡萄来。
最后， 小兔子和小 松鼠吃到葡 萄了吗？
啊！真甜。
狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢？
我会读
做事要亲自去尝试， 不能光听别人说的话。
提示：遇事大胆尝试，但千万注意是在安全 的条件下才行。
葡萄大，葡萄圆， 串串葡萄，狐狸馋chá，n 摘不到，硬说酸， 松鼠兔子不分辨。 小猴子，不轻信， 迫不及待架上攀pān， 自己尝试知酸甜 ， 凡事都要亲体验，不能光听别人言。
17、酸的和甜的
自学要求：
1、课文里出现了几种小动物？ 2、谁说葡萄是酸的？谁说葡萄是甜的？
圈画读书：(讨论交流问题)
葡萄是酸的？
（1）用“——”画出狐狸想吃葡萄的句子。 （2）用“~”画出狐狸说的话。 （3）找出小松鼠和小兔子是怎样想的句 段。
课后作业：
1.把今天的小故事告诉爸爸妈妈， 并告诉他们你懂得了什么道理？
2.读读《小马过河》这个故事， 与同学交流感受。
二年级语文上册酸的和甜的课文
二年级语文上册酸的和甜的课文小松鼠和小兔子真不明白，狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢? 在此整理了二年级语文上册《酸的和甜的》课文，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!二年级语文上册《酸的和甜的》课文-原文葡萄架下,有一只狐狸。
它一会儿转来转去，一会跳起来摘葡萄，可是一颗也没摘到。
于是，它指着架上的葡萄，说：“这葡萄是酸的，不能吃!”树上的小松鼠听了，心里想：狐狸很聪明，它说葡萄不能吃，那一定是很酸的。
小松鼠把狐狸说的话告诉了小兔子。
小兔子一听，心里想：狐狸和小松鼠都说葡萄是酸的，那一定不能吃!这时，来了一只小猴子。
他望望架上那一串串紫红色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。
小兔子连忙说：“不能吃，不能吃，这葡萄是酸的!”小猴子笑着问：“你吃过吗?”小兔子摇摇头，说：“我没吃过，可是小松鼠说葡萄很酸。
”小猴子又问小松鼠：“你尝过吗?”小松鼠也摇摇头，说：“我没敢尝，狐狸说这葡萄酸的很呢!”小猴子听了，大口打口地吃起葡萄来。
小松鼠和小兔子见他吃的这么开心，也尝了一颗。
啊!真甜。
小松鼠和小兔子真不明白，狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢?二年级语文上册《酸的和甜的》课文-教学设计【学习目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演读部分课文内容。
2、懂得做事要敢于亲自尝试的道理。
【教学准备】1、多媒体课件。
2、图片(葡萄架、葡萄、4种小动物)【教学过程】一、复习、理清故事的总思路1、复习新词，激发兴趣：做摘“葡萄”游戏。
(“葡萄”即做成葡萄形状的词语卡片。
) 指名学生摘“葡萄”，发现藏着的词语，带读。
2、排列顺序，概括图意：课件出示打乱的八幅图，谁能根据课文内容把它们按顺序摆好?边摆边用一句话概括图意。
二、朗读课文，直奔猴子1、现在谁能告诉老师，这个故事中出现了哪几种小动物?(师贴动物图片)2、按照你自己喜欢的方式朗读课文，出示“朗读法宝”──坐姿要端正，朗读要专心，读得有信心，还要有感情。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教学设计方案终稿
课题《酸的和甜的》
姓名肖倩学科语文学校回龙镇中心小学年级二年级
教学目标1.认识“酸”等九个字，会认会写“狐”等八个字，培养学生识字、写字的能力。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
能分角色表演课文。
3.引导学生通过读书，从而悟出做事要亲自尝试的道理。
学生情况分析学生已经有了一定的阅读能力，读通课文并不是难事，但要体会课文所表达的内涵有点困教学重难点读中感悟，明白道理。
教学过程（包含教师活动、学生活动、设计意图、技术应用等）一、导入新课
1、请同学上台尝试蜜和醋并做出表情让大家猜味道，从而引出课题（板书课题）
生齐读
2、复习生字新词
设计意图：复习巩固生字词
二、复习回顾
1、回忆故事里讲的什么？
指名说
设计意图：帮助学生更好的进入到学习之中
三、朗读感悟，深入体会
１、说得真好，那谁能把课文读一读？（抽８名学生接读，学生提出朗读要求：要读读出感情，要读准字音），好，其他小朋友边听边思考“课文里的酸的和甜的”指的是什２、刚才孩子们读得非常认真，现在谁能回答课文里的“酸的和甜的”指的是什么？
味道）那么，葡萄到底是酸的还是甜的？我们先来听听狐狸是怎么说的？
３、指名读课文第一自然段、并让生从课文里找出狐狸说的话、听了狐狸的话，你有什质疑如：狐狸为什么说葡萄是酸的呢？（它吃不到就骗人，哦看来狐狸真狡猾。
）４，刚才你们都说狐狸想吃葡萄？你们是怎么知道的？（先让孩子们看图并找出句子然后学生齐读第一自然段，边读边做动作、）读了过后我们可知道狐狸是真想吃，但又吃得骗人说是酸的，那么除了狐狸还有谁说葡萄是酸的？（松鼠，小兔，师板书）、５、他们又怎么知道的呢？请孩子们按照自己喜欢的方式读读２～３自然段（他们是的，他们相信了狐狸。
）傻小兔，傻松鼠轻易相信了狐狸，太老实了，（师边说边板书：实）我们再来体会一下它们的心情，男女生分读２、３自然段。
６、前边的三个小动物都说葡萄是酸的，有没有谁会说葡萄是甜的呢？（猴子）学生７自然段、读后你觉得小猴子怎样？（聪明）聪明在哪儿呢？（它尝了呀）小猴子真聪明板书:聪明敢尝、）
⑴好我们一起来看看小猴子来时的表现（指出第４段）并让学生找出描写小猴子动作一读、（边读边做动作），然后师出示：
小猴子爬上葡萄架。
小猴子迫不及待地爬上葡萄架。
让学生说说你发现了什么？（指名说）多了一个“迫不及待”让你体会到了什么？（
⑵我们再来瞧瞧小猴子是怎么吃的？（指出第７自然段）生找出句子读一读，并然后师出示:
小猴子吃起葡萄来。
小猴子大口大口地吃起葡萄来。
让学生说说自己发现了什么？从中体会到了什么？
⑶分角色朗读４～７自然段、（师抽１人，让其自己选择合作伙伴，读后让学生读得好、）松鼠轻易相信了狐狸，太老实了，（师边说边板书：轻信，老实）我们再来体们的心情，男女生分读２、３自然段。
６、前边的三个小动物都说葡萄是酸的，有没有谁会说葡萄是甜的呢？（猴子）学生７自然段、读后你觉得小猴子怎样？（聪明）聪明在哪儿呢？（它尝了呀）小猴子真聪明板书:聪明敢尝、）
⑴好我们一起来看看小猴子来时的表现（指出第４段）并让学生找出描写小猴子子读一读、（边读边做动作），然后师出示：
小猴子爬上葡萄架。
小猴子迫不及待地爬上葡萄架。
让学生说说你发现了什么？（指名说）多了一个“迫不及待”让你体会到了什么？
⑵我们再来瞧瞧小猴子是怎么吃的？（指出第７自然段）生找出句子读一读，并然后师出示:
小猴子吃起葡萄来。
小猴子大口大口地吃起葡萄来。
让学生说说自己发现了什么？从中体会到了什么？
⑶分角色朗读４～７自然段、（师抽１人，让其自己选择合作伙伴，读后让学生读得好、）
７、当小兔子和松鼠吃着甜甜的葡萄时，他们头脑里还有一个小小的疑问，请孩子们读第８自然段）学生齐读第八自段
⑴议一议：狐狸为什么硬说葡萄是酸的？你能帮他们想想原因吗？把你的想法说
然后抽生汇报，
⑵说一说:假如你在生活中遇到类似的事，你会怎么做？（抽生说说，从而引导学到什么事，自己应该亲自尝试一下，不要轻意相信别人的话）、
８、演一演：师请四位学生上前面各饰一个角色、老师读旁白，合作表演课本剧。
９、读一读：很多孩子都想表演，下节课老师安排你们四人一组全都表演一下，看谁评出最佳演员，好吗？现在我们先来分角色朗读全文。
设计意图：帮助学生对课文中字词句的理解
四、师总结：
在日常生活中我们应该像小猴子那样，遇到不了解的事物一定要亲自尝试一下，做一个敢的孩子。
五、练习，拓展
你想对课文中的小动物说些什么？
设计意图：让学生明白：不要轻易相信别人的话，做事要亲自尝试的道理。
板书设计：
酸的？
不要轻易相信别人的话，做事要亲自尝试
甜的？
作业设计：
1、造句
一会儿…一会儿…
2、照样子写词语
一串串
教学设计初稿的修
改点经过校内语文组讨论我做出以下修改：
1、导入课题时应让学生上台尝试蜜和醋并做表情让其他同学猜味道，从而引出课
2、拓展延伸应该延伸至平常生活之中，不能只局限于课本里面。
磨课活动小结
磨课活动过程分析磨课的过程，是一个不断否定自我、不断超越自我的过程；是一个反复打磨、一颗沙粒变成珍珠的过程。
自从磨课活动开始之后，校内语文组的老师都异常既要备课上课完成教学任务，又要处理日常琐事，关注学生的情况，还要参加磨真是为伊消得人憔悴，衣带渐宽终不悔。
我们重视每一个环节，关注每一个细老师都一遍遍地阅读教案，一遍遍地重读教材，尽量让教案和教材相契合，然酌，提出自己的教学意见。
然后，在校内语文组组长的带领下，我们针对每位学意见进行了研讨，大家各抒己见，最后就教学目标和教学流程达成共识。
原学目标的第三点正是本节课的学习难点，应在学生充分识字学问的基础上再突好，将原设计的教学目标的第三点“通过读书，从而悟出做事要亲自尝试的道到第二课时完成。
活动反思
活动反思
从课的教案酝酿到出台，磨课的过程无疑是痛苦的，一次次的颠覆，一次次的重整，让痛苦的煎熬，但磨课确实是一个非常好的成长历程，一次次的修改，一次次的试教，一次的冲击，就像“蚕的一次次蜕变”。
现反思如下：
《酸的和甜的》，这是一个生动有趣的童话故事，狐狸因为“吃不到葡萄”就说“葡萄鼠、兔子因此被迷惑，若不是小猴子敢于尝试，他们都将错过一顿美餐。
在本课教学中，的兴趣入手，遵从“学生是学习和发展的主体”这一原则，每个环节都注重激发学生的学
将语言文字的训练落到实处，效果不错。
然后我利用多种形式的朗读吸引学生的注意力，听到朗朗的读书声：在揭题后为了尽快将学生带入故事情境，我采取了范读，尽可能做到茂，学生立刻产生了阅读期待，接着我就让他们选择自己喜欢的方式去读，在通读全文的要求学生自己演一演小狐狸，然后指名上台表演，表演很成功。
在有了体验的基础上我再读，学生做到了声情并茂，将课堂推向了一个小高潮，既在读中落实了重点词句，又感悟领悟文中蕴涵的道理。