《酸的和甜的》的优秀教案
酸的和甜的教案设计_酸的和甜的教案5篇
酸的和甜的教案设计_酸的和甜的教案5篇《酸的和甜的》教案篇一1、认识9个字。
会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演课文。
3、懂得做事要亲自尝试的道理。
识字、写字、朗读课文。
“猴”等生字的书写；懂得做事要亲自尝试。
课本第- 页（一）、导入揭题：1、请生品尝酸果子和糖，提示课题，齐读课题。
小朋友们对这几个小动物一定很熟悉吧，谁能讲讲关于这几位小动物的故事？小朋友们能够从课外书中读到这么有趣的故事，真令人羡慕！今天我们也要来读一个童话故事：《酸的和甜的》，小朋友读读课题。
想了解这个故事吗？2、课文中讲什么是甜的还是酸的？相机认读“酸”、“葡”、“萄”。
（二）、初读课文，自主识字。
自由朗读课文，遇到不认识的请教大枫叶，多读几遍。
同桌互读，互帮互助。
学习故事中的生字并组词。
做生字对对碰游戏。
（三）、朗读感悟1、围绕“课文里的葡萄是酸的吗”这个问题，进行朗读感悟。
要求：带着问题读一读、找一找、画一画。
找出课文中的有关句子读一读。
谁能读出葡萄的甜味？谁还能读得更甜？用“迫不及待、大口大口”各说一句话。
2、为什么狐狸、小松鼠、小兔子都说葡萄是酸的呢？3、分角色读全文。
（四）作业延伸：准备表演故事。
续编故事：小松鼠、小兔子和小猴子商量去抓狐狸。
1、摘葡萄，读生字。
2、口头组词、运用。
3、和学习伙伴自由交流词语，联系生活实际。
1、能干的孩子不仅会读，而且还会写呢，你认为哪个最难写？哪个最简单？告诉你的同桌吧！2、学生讲述，老师配合以范写。
3、试听写一、两个字。
1、学生评委评分。
2、总结颁奖。
酸的和甜的听---------------------酸吃---------------------甜课后反思：本节课是第二课时，教学目标之一就是在学生读得正确、流利的基础上指导他们有感情地朗读课文，引导他们读出不同角色的特点，读出不同的情感体验。
在这节课上，通过自由读、指名读、表演读、交流读、比赛读、分角色读等多种形式，有重点地指导学生读好描写小狐狸、小猴子等语言、动作的语句，使学生充分地在读中感悟，培养语感，积累语言，深化对课文的理解。
酸的和甜的 小学二年级语文《酸的和甜的》原文、教案及教学反思(优秀5篇)
酸的和甜的小学二年级语文《酸的和甜的》原文、教案及教学反思（优秀5篇）当品味完一本著作后，相信大家的收获肯定不少，需要回过头来写一写读后感了。
那么你会写读后感吗？三人行，必有我师也。
择其善者而从之，其不善者而改之。
下面是爱岗敬业的小编首席为家人们收集的5篇小学二年级语文《酸的和甜的》原文、教案及教学反思。
酸的和甜的教学设计篇一一、教材分析：本课是一篇非常生动有趣的童话故事。
狐狸用“精神胜利法”迷惑了小松鼠和小兔子。
如果不是小猴子敢尝试，他们都将错过一顿美餐。
它告诉我们做事要亲自尝试，不能光听别人的话。
二、学生分析：学生的学习起点并不为零，他们的智慧口袋里装满了东西。
教师应关注学生的个性差异，尊重他们的认知水平和独特感受。
三、设计思路：1.在愉悦的教学氛围中，学生乐学，积极投入其中。
2.在自主、合作探究的过程中，让学生成为学习的主人。
3.在朗读指导、以读为本中，让学生感悟道理，积累语言。
四、学习目标分析：1.知识与能力目标：认识“酸”等九个字，会认会写“狐”等八个字，培养学生识字、写字的能力。
2.过程与方法目标：通过自主、合作、游戏等方法提高学生的识字能力。
通过自读、挑战读、评价读等方法，使学生能正确、流利、有感情地朗读课文。
能分角色表演课文。
3.情感、态度、价值观目标：引导学生通过读书，从而悟出做事要亲自尝试的道理。
五、学习重点分析：1．通过多种形式的朗读把课文读正确、流利和有感情。
2．识字六、学习难点分析：读中感悟，明白道理。
七、课前准备：课件、头饰猴子图、狐狸图、写字卡。
八、学习过程：（一）看图识字，激趣导入1．看图识字：（课件出示葡萄图，认读“葡萄”）你觉得葡萄成熟了吗？成熟的葡萄把小狐狸吸引过来了。
（出示狐狸图，认读“狐狸。
”）2．激趣导课：可是狐狸却说葡萄是酸的，这是怎么回事呢？今天，让我们学习一篇非常有趣的故事。
3．板书课题：17酸的和甜的指名读题，认识“酸”，强调平舌音。
（通过看图，既激发兴趣，又进行分散识字，由此质疑导入新课，学生兴趣盎然，积极投入。
《酸的和甜的》课教案范文
《酸的和甜的》优质课教案范文一、教学目标：1. 知识目标：（1）让学生了解和认识酸和甜的概念。
（2）通过实验和观察，让学生了解酸和甜的特点。
2. 能力目标：（1）培养学生观察、实验和分析问题的能力。
（2）培养学生运用酸和甜的概念解决实际问题的能力。
3. 情感目标：（1）培养学生对科学的兴趣和好奇心。
（2）培养学生乐于合作、积极参与的精神。
二、教学重点与难点：重点：让学生了解和认识酸和甜的概念，掌握酸和甜的判断方法。
难点：通过实验和观察，让学生理解酸和甜的特点，并能运用到实际生活中。
三、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究酸和甜的概念。
2. 利用实验法和观察法，让学生通过实践活动认识酸和甜的特点。
3. 采用小组讨论法，培养学生的合作精神和沟通能力。
四、教学准备：1. 教师准备：教师需提前了解酸和甜的概念，熟悉相关的实验操作。
2. 学生准备：学生需提前了解酸和甜的基本知识，准备好实验器材。
五、教学过程：1. 导入新课：通过引入日常生活中的酸和甜的事物，激发学生的兴趣，引导学生思考酸和甜的概念。
2. 探究酸和甜的概念：让学生举例说明酸和甜的事物，教师总结酸和甜的定义。
3. 实验观察：学生分组进行实验，观察不同酸和甜物质的性质，记录实验结果。
4. 分析与讨论：让学生根据实验结果，分析酸和甜的特点，教师引导学生得出结论。
5. 应用拓展：让学生举例说明酸和甜在实际生活中的应用，如烹饪、医药等。
6. 总结与反思：教师引导学生总结本节课的收获，学生分享自己的学习心得。
7. 布置作业：让学生结合所学，完成相关的练习题，巩固知识点。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及小组合作时的表现，评价学生的学习态度和合作精神。
2. 实验操作评价：检查学生在实验过程中的操作规范性、观察细致程度以及实验报告的完成质量。
3. 作业完成评价：通过学生作业的完成情况，评价学生对课堂所学知识的掌握程度。
《酸的和甜的》教案
《酸的和甜的》教案一、教学目标1. 让学生了解和认识酸和甜的概念，知道它们是描述物质味道的词汇。
2. 培养学生用汉语正确表达酸和甜的能力，能够运用这两个词汇描述生活中的事物。
3. 通过教学活动，提高学生对汉语词汇的兴趣，培养学生的观察力和表达能力。
二、教学内容1. 教学词汇：酸、甜2. 教学句子：这个苹果很甜。
那个橙子很酸。
3. 教学活动：观察图片，描述味道，小组讨论。
三、教学重点与难点1. 重点：掌握词汇“酸”、“甜”，能够正确运用句子描述味道。
2. 难点：学会用汉语描述生活中的味道，运用词汇“酸”、“甜”进行表达。
四、教学方法1. 直观法：通过图片、实物等直观教具，帮助学生理解和记忆词汇。
2. 情境教学法：创设生活情境，让学生在实际语境中学习词汇和句子。
3. 小组合作学习：鼓励学生相互交流、讨论，提高学生的参与度和积极性。
五、教学步骤1. 导入：教师展示图片，引导学生观察并说出图片中的水果。
2. 新课教授：教师讲解词汇“酸”、“甜”，让学生通过尝试水果，感受并描述味道。
3. 句子练习：学生模仿教师给出的句子，用词汇“酸”、“甜”描述水果。
4. 小组活动：学生分组，讨论生活中他们喜欢的酸味和甜味食物。
5. 课堂小结：教师总结本节课所学内容，强调词汇“酸”、“甜”的运用。
6. 作业布置：让学生课后观察家人或朋友吃水果时的表情，用汉语描述他们所表达的酸或甜的味道。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂活动中的参与情况，是否积极发言，小组讨论时的互动等。
2. 语言运用准确性：评估学生在描述味道时语言的准确性，是否能够正确使用词汇“酸”、“甜”。
3. 作业完成情况：检查课后观察家人或朋友吃水果时表情并用汉语描述的作业，评估学生的理解和应用能力。
七、教学拓展1. 举办一个“味道分享会”：让学生带来不同的食物，大家一起品尝，并用汉语描述它们的味道。
2. 制作味道地图：学生可以绘制一张味道地图，标注出他们认为的酸味和甜味食物的位置。
酸的和甜的教案精选8篇
酸的和甜的教案精选8篇《酸的和甜的》教案篇一教学过程：1、出示图片（香蕉、酸奶、苹果等）让学生说一说味道。
师：刚才我们说出了很多味道。
今天学习这节课，课题中就有其中的两种，它们是——酸的和甜的。
（学生齐说）2、设疑：平时生活中你在哪儿见过酸字？教学新课：一、初读课文，提出建议：遇到不认识的字，书中的图画可以帮你。
遇到难读的句子，多读几遍时个好办法！1、读带有生字的句子。
（指“葡”“狸”的读音以及“硬说”的意思）师：同学们读的又正确又流利，课文中的几个小动物都来夸奖你们了。
（师贴图，依次[l2]过渡语：小狐狸可高兴呢，你们把它的名字读准了，小猴子也挂在葡萄架上向我们招手呢！快捧起书让我们赶到葡萄架下去看看吧！二、学习第一段。
师：首先我们遇到了小狐狸，谁来读第一段？狐狸说了什么？生：葡萄是酸的，不能吃！师：1、小松鼠、小兔子听到后是怎么想的？2、谁能把它们的想法读出来？（生读）3、那个词告诉我们小松鼠相信了？4、你通过哪个词判断的[l3] ？过渡：小猴子来了它看到一串串紫红色的葡萄迫不及待的摘一串就想吃，小兔子和小松鼠赶紧提醒。
他们都说了什么？请四个同学分别读4——7 段。
其他人仔细听认真想。
三、学习四至七段。
师：你们听到他们的谈话了吗/？如果能看见他们是怎么说的就更好了。
1、（出示挂图[l4] ）仔细看图同桌间交流图中小动物的样子，然后表演读。
（表演、评价）2、交流三个小动物的不同。
师：同样喜欢吃葡萄，同样听到别人的话，可是小猴子与松鼠、兔子那里不一样？生：松鼠和兔子自己没尝，小猴子很聪明，它自己尝了知道葡萄是甜的。
生：我发现小猴子是先问再尝。
师：你认真读书了。
请再详细说。
生：小兔子和小松鼠只听别人说，自己却没有尝。
小猴子是既问情况又认真尝了。
3、有感情的读七段，谈体会。
生：读后我从“迫不及待”这个词中体会到葡萄很甜。
生：我觉得小猴子吃的很带劲。
师：什么是带劲？生：就是吃得很香的样子。
师：把想法读出来。
《酸的和甜的》教案优秀7篇
《酸的和甜的》教案优秀7篇《酸的和甜的》教案篇一学习目标：1、认识9 个生字。
会写8 个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、能有感情地看图复述故事。
4、懂得做事不能轻易相信他人，要亲自尝试的道理。
课前准备：多媒体课件、电脑。
教学时间：两课时。
教学过程：一、激趣导入，提示课题1 .看图识字：（课件出示葡萄图，认读“ 葡萄” ）你觉得葡萄成熟了吗？成熟的葡萄把小狐狸吸引过来了。
（出示狐狸图，认读“ 狐狸。
” ）2 .激趣导课：可是狐狸却说葡萄是酸的，这是怎么回事呢？今天，让我们学习一篇非常有趣的故事。
二、阅读质疑自主探究1、借助文中图画，初步感知课文内容2、初读课文，整体感知3、自主识字、写字、学词学句三、多元互动合作探究1、同桌合作互当小老师，互相协助，读通读顺课文。
2、指名分自然段朗读课文。
考虑：课文中出现了几种小动物？3、重点朗读感悟课文4--7 自然段。
(1) 同学个人独立朗读课文4--7 片段段，边读边想：在课文中出现的小动物中谁较聪明，为什么？并从课文中找出相关的依据。
(2) 在学习小组中讨论，交流个人阅读考虑的收获。
(3)通过朗读表示自身学懂的内容。
(4)师总结：在日常生活中我们应该向小猴子那样，遇到不了解的事物一定要亲自尝试一下，做一个聪明，勇敢的小朋友。
四、训练检测目标探究1、同学边看图边自由读课文，准备复述2、上讲台有感情地复述故事，可融入自身的想象。
五、迁移运用拓展探究1、小松鼠和小兔子真不明白，狐狸为什么硬说葡萄是酸的？你能帮帮他们吗？2、你想对故事中的小动物说点什么？板书设计酸的和甜的狐狸图小兔子和小松鼠图猴子图狡老轻聪敢猾实信明尝《酸的和甜的》教案篇二教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能有感情地看图复述故事。
3、懂得做事不能轻易相信别人，要亲自尝试的道理。
教学重难点：懂得做事不能轻易相信别人，要亲自尝试的道理。
教学准备：课件、生字卡片、动物图片。
教学过程：一、复习生字词，激趣导入1、出示生字词认读，读出词语的味道。
《酸的和甜的》课文教案范文
一、教案基本信息《酸的和甜的》课文教案范文适用年级：一年级教学目标：1. 让学生掌握生字词，并能正确书写。
2. 能够流利地朗读课文，理解课文大意。
3. 培养学生对生活中酸和甜的认识，提高他们的观察力和表达能力。
教学重点：1. 生字词的学习与掌握。
2. 课文的朗读与理解。
教学难点：1. 生字词的正确书写。
2. 对课文大意的理解。
二、教学方法采用情境教学法、互动教学法和观察教学法，引导学生通过观察、思考、讨论和实践，掌握课文内容，提高观察力和表达能力。
三、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 相关的生活用品（如水果、饮料等）。
四、教学过程1. 导入新课教师展示课件或黑板，引导学生观察图片，引起学生对酸和甜的兴趣，引入课文《酸的和甜的》。
2. 学习生字词教师出示生字词卡片，引导学生认读、跟读，让学生分组练习，巩固生字词。
3. 朗读课文教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的韵律和节奏。
教师在学生朗读过程中进行指导，纠正发音和朗读节奏。
4. 理解课文教师提问，引导学生思考课文内容，帮助学生理解课文大意。
教师可利用生活用品进行直观演示，帮助学生更好地理解课文。
5. 实践环节教师组织学生进行实践活动，如品尝不同味道的水果和饮料，让学生在实践中感受酸和甜的味道，并学会表达。
6. 小结与作业教师对本节课的内容进行小结，强调生字词的正确书写和课文的理解。
布置作业，让学生回家后跟家长分享今天学到的知识。
五、教学反思教师在课后对本次教学进行反思，总结教学过程中的优点和不足，为下一节课的教学做好准备。
六、教学延伸在学生掌握了课文内容的基础上，教师可以组织学生进行延伸活动，如举办一个“酸和甜”的主题班会，让学生通过演讲、表演等形式，展示自己对酸和甜的理解和感悟。
教师可以引导学生从生活中发现更多的酸和甜的事物，拓宽他们的视野。
七、评价方法1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。
2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，包括生字词的正确书写和课文的理解。
二年级语文上《酸的和甜的》优秀教案优秀教案
二年级语文上《酸的和甜的》优秀教案一、教学目标1.能够正确地朗读课文，理解课文大意。
2.学习生字词，并能运用到实际情景中。
二、教学重点1.生字词的学习与应用。
2.课文内容的理解与分析。
三、教学难点1.课文中比喻手法的理解与应用。
2.如何引导学生将课文寓意与现实生活相结合。
四、教学准备1.课文课件或黑板。
2.生字词卡片。
3.酸甜食物图片。
五、教学过程第一课时（一）导入1.教师出示酸甜食物图片，引导学生说出图片中的食物名称，并描述其味道。
（二）课文朗读1.学生自读课文，注意生字词的读音。
2.教师带领学生朗读课文，指导学生正确朗读。
（三）生字词学习1.教师出示生字词卡片，学生跟读并记忆。
2.学生组内交流，讨论生字词在课文中的含义。
3.教师选取重点生字词进行讲解，引导学生理解。
（四）课文内容理解1.教师提问：课文讲述了什么故事？3.教师引导学生分析小明和小红为什么会有不同的感受。
第二课时（一）复习导入1.教师提问：上一节课我们学习了什么课文？（二）课文内容分析1.教师提问：课文中小明和小红为什么会有不同的感受？3.教师引导学生理解：事物都有两面性，我们要学会全面看待问题。
（三）课文寓意理解1.教师提问：课文中的酸和甜有什么寓意？（四）实践应用1.教师出示酸甜食物图片，引导学生用课文中的句子描述图片中的食物。
1.教师提问：通过学习这篇课文，我们明白了什么？六、作业布置1.家庭作业：抄写生字词，熟读课文。
2.课后作业：与家长分享课文内容，讨论酸甜的寓意。
七、教学反思本节课通过生动的故事，引导学生理解酸和甜的寓意，培养学生全面看待问题的能力。
在教学过程中，注意激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
同时，注重学生的实践应用，将课文内容与现实生活相结合，提高学生的语言表达能力。
重难点补充：第二课时（二）课文内容分析1.教师提问：“小明和小红在面对同一件事情时，为什么会有不同的感受呢？”学生思考后回答，教师引导：“是的，小明因为没有尝到葡萄，所以觉得酸，而小红尝到了，所以觉得甜。
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《酸的和甜的》的优秀教案《酸的和甜的》的优秀教案开始上课：师：今天这节语文课，咱们继续学习第十七课。
生：（齐）《酸的和甜的》师：这是一个非常有趣的童话故事！今天早上，小朋友学完以后，都非常喜欢，那么在座的听课的老师，也很想知道，这个故事到底讲了什么？你们愿意不愿意把这篇课文，读给老师们听啊？生：（齐）愿意！师：很好，那你们想怎么读？你说！生：有感情的读师：哦，有感情地读！生：就像你早上读的那样，很有感情！师：好，真有勇气！你想怎么读？生：流利地读师：哦，有的小朋友说，可以自己读，有没有人想自己读？你说！生：大声地读师：你们想读吗？生：（齐）想！师：那咱们是一块读，还是一个一个的读？生：（齐）一块读！师：那这样吧，愿意读的，你就站起来，把这个故事读给老师们听！（大部分同学站了起来）师：看看谁能把这篇课文读得正确流利！开始！生：（朗读课文……）（台下听课的老师响起热烈的掌声！）师：真好。
请坐！刚才吕老师用我的耳朵去听，用我的心去感受，孩子们读得非常认真。
孩子们,老师们给你们掌声，你们应该要说什么呀？生：（齐）谢谢老师！师：对，做个有礼貌的孩子！你们看，刚才咱们读了这篇课文，那我现在要请小朋友来说一说，这篇课文里边一共讲了几种小动物。
生：（齐）小狐狸，小松鼠，小兔子，小猴子师：哦，讲了四种动物。
你们看，吕老师今天把这四种小动物请来了！（师贴四种动物的图片，生读。
）这四种动物，它们谁说葡萄是酸的？谁认为葡萄是甜的？生1：狐狸，小松鼠和小兔子，认为葡萄是酸的！小猴子认为葡萄是甜的！师：你看，他的声音多响亮，请坐。
（师整理贴图，把酸的放一边，甜的放另一边）吕老师有个问题要问小朋友了！你看，狐狸，松鼠，小兔子，它们为什么会说葡萄是酸的？而小猴怎么知道葡萄是甜的呢？今天这节课，我们要带着这些问题，来继续读课文！不过今天下午的读课文，跟早上的读不一样！早上，吕老师要求大家做到四个字，哪四个字——生：（齐）正确流利！师：今天下午，我们不仅要正确流利地读，而且要读出感情！把小动物们都给它读活起来！甚至有些地方，我们还可以演一演！可以吗？生：（齐）可以！师：请看课文，谁来读课文的第一自然段？注意，当这位小朋友读的时候，其他小朋友要仔细听，听一听他哪读的好，或者你觉得哪些地方需要改进？你认为可以怎么读？呆会，我要请在坐的小评委来评一评！生：（朗读第一自然段）师：小评委可以发表你们的高见了，哪位小朋友先来？生1：他读得声音很响亮！可是，读到"葡萄是酸的"这里的时候，有点不想真的很酸那样！师：你看，他多会当小评委啊，他先表扬他，说他的声音很响亮。
那你有没有什么地方需要向他提点建议呢？你觉得可以怎么读？生2：我的建议就是"酸的"不能那样读，要读得有感情（生有表情地读）。
师：你的意思是要把他读成酸的！让人听起来就感觉很酸！是吧！很好，你这个小评委非常棒！100分！还有哪位小评委想说？生3：我也认为他读得声音很洪亮！可是我觉得他"不能吃"读得不够好，那个吃要轻点读，要让人感觉到真的不能吃！师：要读得坚定一些，不能吃就是不能吃！是不是这样的？生4：我觉得他读得感情很好！师：那你要向他学习呀？请坐！为了让小朋友把这段话读得更好一些，吕老师要带小朋友到一个地方去，到葡萄架下去看看！（师播放课件）你们看到了什么？生：（齐）葡萄，师：你看到了什么样的葡萄啊？生1：紫色的葡萄！师：紫色的葡萄，这个词用得太好了！生2：紫红的葡萄，生3：圆圆的葡萄生4：椭圆形的葡萄师：哦，还有椭圆形的葡萄？我看葡萄大部分是圆的！只有个别的葡萄是椭圆的，你也很会观察！生5：香甜的葡萄师：他说的和别人不一样！刚才小朋友很多是从颜色上、形状上来说，而他说的是什么啊？生：（齐）香甜师：你怎么知道是香甜的葡萄呢？生：（齐）想！师：真的想吃啊！那我想问你们，咱们课文中的这只小狐狸，看到了这样的葡萄，他想吃么？生：（齐）想！师：你怎么知道它想啊？生：因为图上画着它流着口水！师：哦，你们看图！这只小狐狸，它是不是流着口水啊！生：（齐）是！师：这个小朋友真好，他读书不仅读课文还观察边上的图。
你们还能从什么地方看出，狐狸真的很想吃葡萄啊？生：因为课文里面有写到，它跳起来摘葡萄！师：你能不能把那个句子说完整一些？生：因为课文里面有写，它跳起来摘葡萄师：你还没把那个句子说完整！生：可是一颗也没有摘到！师：你再找。
那个句子把他说完整！你从哪个句子发现狐狸很想吃葡萄！给他机会，让他再来！生：它一会儿转来转去。
师：很好，再往下读！生：一会儿跳起来摘葡萄！师：完整地读！生：可是一颗也没有摘到！师：从开头完整地读！生；葡萄架下有一只狐狸，它一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄，可是一颗也没有摘到。
师：这里面哪个句子可以发现狐狸最想吃？生：它一会儿跳起来摘葡萄！师：完整么？哪个小朋友来帮助他？生：它一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄。
师：你找的跟吕老师的一样！这个句子，请看大屏幕！你们自己读一读！生：（齐）它一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄。
师：狐狸很想吃葡萄，可是你们这样读，有没有让人感觉到它很想吃葡萄？想一想，要怎样读？生：它一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄。
师：有点感觉了！谁在来？生：它一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄。
师：你们听出急了么？生：（齐）没有！师：没有啊，那没关系，再请你来试试！生：它一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄。
师：听吕老师读一遍！它一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄。
听出着急了么？生：（齐）听出来了！师：那你们来试试看，一起来！生：（齐）它一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄。
师：咱们还可以给它演一演！边读边加上动作！全部起立！开始！师、生：（齐）它一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄。
（加表演）师：葡萄摘到了么？小狐狸？生：（齐）没有！师：哦，一颗也没有摘到！大家请坐！请你们猜猜看，这时候，狐狸忙乎了半天，没摘到葡萄，它的心情会是什么样的？我让没有发过言的孩子来！生：很急师：很急，那么吕老师请你像狐狸那样，很急地来说这句话。
生：它指着葡萄架上的葡萄说，这葡萄是酸的！不能吃！（很急的表情）师：非常好！还有没有什么不同的想法？它吃不到葡萄还有没有什么不同的心情？生：伤心师：很伤心！那你就伤心的指着葡萄架来说这句话吧！生：这葡萄是酸的！不能吃！师：还不够伤心啊，你再来一次，狐狸！生：它指着葡萄架上的葡萄说，这葡萄是酸的！不能吃！师：有点伤心了！还有没有不同的想法？除了着急，伤心！生：觉得很失望。
师：觉得很失望，那你怎么很失望地来读这句话？生：它指着葡萄架上的葡萄说，这葡萄是酸的！不能吃！师：哦，失望，还有没有不同的想法生：非常着急。
师：非常着急！那你就非常着急地来读这句！生：这葡萄是酸的！不能吃！师：还有没有不同的想法？你来说！生：非常悲伤！师：非常悲伤，那你来用非常悲伤的语气来读这句话！他要动脑筋想想怎么读！生：这葡萄是酸的！不能吃！师：哦，这只小狐狸，你干嘛要悲伤啊？想想办法不就得了么？好，我想现在每个小朋友都有不同的理解，那就请你们根据自己的'理解，来读这句话。
生：（齐）这葡萄是酸的！不能吃！师：真好！那请问，这个狐狸为什么说葡萄是酸的呢？你弄明白了么？生：因为它摘不到葡萄！就说那个葡萄是酸的！师：是不是这样？吃不到葡萄，就说葡萄是酸的！那小松鼠和小兔子为什么也说葡萄是酸的呢？咱们接着往下读课文。
吕老师来读前面的部分，你们读小松鼠和小兔子心里想的话。
咱们合作合作！（师读）树上的小松鼠听了，心里想：生：（齐）狐狸很聪明，它说葡萄不能吃，那一定很酸的。
师：小松鼠把狐狸说的话告诉了小兔子，小兔子一听，心里想：生：（齐）狐狸和小松鼠都说葡萄是酸的，那一定不能吃。
师：读到这就得想一想，小松鼠和小兔子为什么说葡萄是酸的！生：小松鼠是听到小狐狸在葡萄架下说葡萄是酸的，它也跟着说葡萄是酸的！师：那小兔子呢？生：小兔子听了小松鼠告诉小兔子葡萄是酸的，小兔子就说葡萄是酸的。
师：谁能完整的来说，小松鼠和小兔子是怎么知道葡萄是酸的？生：小松鼠听到狐狸说葡萄是酸的。
小兔子是听小松鼠说的。
师：那它们两都是听别人说的。
自己去试过吗？生：（齐）没有师：真好，是不是森林里所有的小动物都和小松鼠和小白兔一样的想法呢？生：（齐）不是师：那谁不是啊？大家说！生：（齐）小猴子师：那他是怎么做的呢？咱们继续读课文，读课文的第几自然段？生：（齐）第四自然段师：好！吕老师请小朋友选择一种自己喜欢的读书方式。
注意：你可以自己大声地读，可以小声读，可以默读，还可以同桌之间互相读，开始！（学生根据要求读课文）师：读完了请看黑板，这里有一个成语，请同学们读一遍。
生：（齐）迫不及待。
师：再读生：（齐）迫不及待师：再读生：（齐）迫不及待师：真好！小朋友都知道，吕老师这有一串又香又甜的葡萄。
很想吃？那么现在吕老师就给你们一个机会，哪个小朋友从你的座位上迫不及待地跑上来，摘葡萄吃！上来啊！快啊！迫不及待地上来啊！生：（部分）冲啊！师：小心小心！请回。
都摘到葡萄了！刚才坐在底下的很多小朋友，他们就是文中的小兔子。
当你看到这只小猴，迫不及待地要吃葡萄的时候，是怎么劝它的啊？看书，书上小兔子是怎么劝的？生：小兔子连忙说，不能吃，不能吃，这葡萄是酸的。
师：有一个词，连忙，那得快啊！咱们再快一些！生：小兔子连忙说，不能吃，不能吃，这葡萄是酸的。
师：我看到有一个小朋做上动作了！你们也可以做上动作！咱们再来一次，开始。
生：小兔子连忙说，不能吃，不能吃，这葡萄是酸的。
师：刚才这个迫不及待，小猴子们都表演的非常好，其实我们生活当中也经常迫不及待的去做一些事。
比如，天气很热，我来到游泳池，迫不及待的--生：跳了下去师：对啊，你们能不能像吕老师这样，也用迫不及待来说一句话。
生：我做完早操，非常口渴，我迫不及待地拿起水来喝了一口。
师：你看活学活用，非常好！生：有一天，我的作业做好了，已经很晚了，我迫不及待地去洗澡。
师：很晚了，迫不及待地去洗澡，洗完澡才舒服。
很好！生：有一天，上学起晚了，我迫不及待地跑向学校。
师：急匆匆地跑向学校，你们觉得他这样说合理么？生：（齐）不合理师：为什么？谁可以给他稍微改一改。
生：应该用急匆匆地，会比较好。
师：急匆匆地。
他这个句子还可以改一改。
谁来？生：连忙。
师：你换了一个词，是不是？吕老师也帮助他改一改。
今天早晨我们学校要开校运会，我一起床就……生：迫不及待地跑到学校。
师：跑到学校，因为你今天要参加比赛，你很激动！是不是这样？可不可以啊？生：（齐）可以。
师：老师如果说得不对，你也可以提建议。
谁还能用迫不及待来说个句子？生：放学了，老师把考卷发下来，我考了100分，我迫不及待地跑回家，把考卷拿给爸爸妈妈看。