人教版三年级语文下册教案30 西门豹 教学反思
小学三年级语文课文《西门豹》教学反思
小学三年级语文课文《西门豹》教学反思小学三年级语文课文《西门豹》教学反思「篇一」本课故事情节跌宕起伏，扣人心弦，以爱为线索，讲述了小女孩对妈妈纯真的爱----送一顶假发给妈妈，同时也讲述大胡子老板对小女孩的陌生人的爱。
为了让学生体会这份美好的情感，本课教学我主要突出以下两点：一、运用多种方式读文，感悟母爱情怀。
在初读课文之后，我设计这样一个问题：这是的一个女孩，你是怎么知道的。
学生分别填上“有孝心”、“爱母亲”或是“不辞辛劳”，并找到相关的语句进行了品读。
在学生汇报时我引导学生抓住重点词语进行了感悟、理解。
并采用了指读、引读、齐读等多种朗读方式，体会人物的`情感，与作者产生情感共鸣，走进文本，从而受到潜移默化的爱的教育。
二、创设情境，感受人间真情。
在结束全文的学习后，我有意识地引导学生去感受生活中爱的存在，只要你有爱心，每一个人都可以成为爱的使者----圣诞老人，你能说一说你有没有类似的经历?这样设计让学生捕捉生活中爱的信息，让学生懂得每个人都可以成为“圣诞老人”，让学生的情感升华。
不足：1、时间安排不够合理，课堂的小练笔：“我想对您说”这一环节给学生的时间不够，学生表大地也就不够充分。
2、拓展延伸不够，只局限于本文，没有爱的体现。
我想，在语文课中，只有充分发挥文本、学生、教师三者的和谐统一，才能促进课堂教学质的飞跃。
小学三年级语文课文《西门豹》教学反思「篇二」语文在中考中的作用是举足轻重的，在生活、工作中的作用更为重要。
但是，教学中，我发现有些学生，读书的时间越久，语文学习的热情越低，尤其是到了初三，更是轻视语文学习，表现出种种消极心理。
现在我结合多年的语文教学实践，对学生学习语文的消极心理及成因作一些分析，并试图找到解决问题的方法。
一、表现1、漠视语文漠视语文的学生表现为对语文的学习抱无所谓态度，常常是上课想听就听，不想听就不听；课后作业有时间就做，没时间就不做甚或想做就做，不想做就不做。
特别是语文基本功较好的学生，认为语文过去学得不错，可以先放一放，临上阵前再搞突击，于是，语文就被他们打入了“冷宫”。
三年级下语文教学反思-30西门豹人教新课标
三年级下语文教学反思-30西门豹人教新课标《西门豹》是一篇颇具戏剧性的历史题材课文。
课文写了战国时期，西门豹管理邺地时，破除河伯娶媳妇的迷信。
惩治巫婆、官绅头子、兴修水利的事。
歌颂了西门豹破除迷信，为民造福的业绩。
在学习本篇课文时，学生的举较较浓厚，课堂气氛也比较好，反思一下自己的上课过程与方法，主要有以下几方面做得比较好：1、能启发学生从西门豹对巫婆、官绅头子、众官绅说的话中体会将计就计办法之巧妙。
还让学生根据板书用“因为……所以……”练习说话，进行语言文字训练，不仅让学生明白了西门豹是以客气的话为理由惩治恶人，而且还懂得了“将计就计”的真正含义，此环节的设计达到一举多得的效果。
2、在领略了西门豹的睿智与胆识后，我设计了一次写的练习，让学生展开想象，写写河岸上老百姓们目睹这一切后会议论些什么，这样的练习将以往的对人物品质精神的理性概括的赞颂，转化为儿童生动形象的积极的语言表达训练。
而且这个训练不是划一的，而是学生可以自由选择的、有弹性的作业。
3、在学习完课文后，指导学生进行表演，通过表演旨在促进学生对这课文进行全身心的感受。
在表演前先组织学生感情朗读，并指名复述。
然后再让几位学生分别扮演西门豹、巫婆、官绅头子及卫士等角色，到讲台前表演。
要鼓励学生在表演中创造性地加入一些语言和动作。
其他学生则是观众，要在表演前后作出评价。
这样的表演既训练了学生的口头表达能力和思维能力，巩固了对课文内容的理解，又培养了学生的创新意识，有利天真无邪提高学生的整体语文素养，可谓一举两得。
但是也有存在一些不足之处：1、课文第一部分的学习不应占用过多的时间，应该在读书之后让学生采取一问一答的方式用简明的语言说出西门豹了解到的一些情况，这样就可以把精力放在第二部分的学习上。
2、本节课中忽略了感情朗读。
这节课，学生自由读，结合体会读比较多，但感情朗读指导被忽略了。
在学生踊跃、激烈地汇报自己独特的见解中，作为课堂组织者的我，居然被学生牵住了，而忘记了在适当处以读促讲，重要的句子，以指导感情朗读来深化学生的理解。
语文三年级《西门豹》教学反思(优秀)
语文三年级《西门豹》教学反思（优秀）
课后有这样一问题：西门豹向老大爷调查，问了哪几个问题？为什么要问这些问题？在教学时，我让学生从文本中找找划划，同学们找得准，说得也头头是道，以为学生真正意义上懂了。
可书面作业时，要求用简要的话写下来，好多同学是这样写的：1、西门豹问老大爷是怎么回事？2、这话是谁说的？3、新娘是哪儿来的？4、那
么漳河发过大水没有？牛牛范文为您精心收集了5篇语文三年级《西门豹》教学
反思，如果能帮助到亲，我们的一切努力都是值得的。
《西门豹》教学设计与教学反思篇一
设计理念
学生对语文材料的反应是多元的，应尊重学生在学习过程的独特体验，使他们能主动地进行探究性学习，在实践中学习，运用语文；在实践中感受，积累语言；在实践体验、丰富情感，形成良好的语感。
设计特色
从语言入手，体验情感，又熏导语言艺术；超越文本，提升语言，感悟语言的无穷魅力。
教学目标
2、初步学会抓住重点段给课文分段的方法。
3、借助文本，多角度地理解西门豹惩治巫婆、官绅的巧妙所在。
4、通过学习，初步培养学生自主、合作、探究的学习意识和能力。
教学重点难点
教学重点：了解西门豹惩办首恶、教育百姓的经过。
教学难点：理解西门豹为什么要将计就计。
教学准备：西门豹的相关资料
教学时间2课时
第一课时
教学目标：
1、会读本课的12个生字，理解新词的意思，正确地朗读课文。
2、初步学会抓住重点段给课文分段的方法。
3、懂得邺地人烟稀少、田地荒芜的原因和西门豹认真调查，分析原因的经过。
教学过程：
一、围绕人物，理清思路
1、读题质疑：围绕课题，你想知道什么？。
《西门豹》教学反思(优秀5篇)
《西门豹》教学反思（优秀5篇）小学语文西门豹教学反思篇一今天早上第一节课，我和乙班的学生一起学习《西门豹》一课，这一课故事性较强，孩子们学习的兴致很高。
在初读课文中，我仔细地检查了学生的朗读情况，纠正了其中部分字的读音，练习读了几遍课文后，孩子们一起扫清了词语理解方面的障碍。
接下来，便进入到了每节课的最后一个环节：我与教师共同解决问题。
我给学生提出的问题是有关课文内容理解方面的：西门豹和老大爷进行了几次“谈话”？我原本想孩子们会很容易解决的，可我放眼一看教室里的情况，禁不住心里一颤：只有一个孩子举手，这太出乎我的意料了。
我担心个别同学没注意听讲，于是又把问题重复了一遍，两分钟后事实还是不尽人意，只有三个孩子胆怯地竖直了胳膊，从他们疑惑的眼晴里，我读懂了其实他们个个心里虚得很。
我的思维在激烈地活跃着，猛然间，我醒悟了，出现这种情况的原因在我，因为我说错了一个概念，所提的这个问题中不能说“谈话”，应该是“对话”。
于是我又向孩子们解释道：一问一答算是一次对话，现在你再认真地看一看课文，到底西门豹与老大爷进行了几次对话？这样一来，孩子们便纷纷地举起了手。
顿时我长长地舒了一口气。
这时，下课铃响了。
走出教室，我的脑子一刻也没有停歇，因为下一节是甲班的课，我不能让这样的尴尬再次出现。
镇定思绪后，我胸有成竹地走进了甲班的教室，在不同的学生面前，我汲取了上节课的教训，同样的环节中我问学生：西门豹与老大爷进行了几次对话？话音刚落，不到10秒钟的时间里，孩子们纷纷举起了手，随之洋溢在我心头的是无尽的喜悦。
接下来我又问学生：你们说这个问题还能怎样问？孩子们灵活地总结了：（1）西门豹向老大爷请教了几个问题？（2）西门豹向老大爷请教了几次？等。
再次走出教室，我既惭愧又自豪。
惭愧的是由于我的疏忽，给全班的孩子造成了误会；自豪的是变换发问后，孩子们的思维灵活了，课堂上也体现了新课改。
由此，我想到了雕刻家在创作时所表现出来的那种一丝不苟，那种精雕细琢的心境是多么的难能可贵啊！教师工作的特殊性决定了课堂上我们的语言必须是准确，否则影响的将是一群孩子。
[人教版三年级语文下册西门豹教学反思]三年级下册西门豹1
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[人教版三年级语文下册西门豹教学反思]三年级下册西门豹三年级语文《西门豹》这篇课文讲解并描述的是西门豹这个人利用自己的机灵才智，惩治贪官巫婆、造福百姓的故事。
教师在教学完毕后要如何反思这一课呢?我在此整理了人教版三年级语文下册西门豹教学反思，盼望大家在阅读过程中有所收获!人教版三年级语文下册《西门豹》教学反思1西门豹这篇课文讲解并描述的是西门豹这个人利用自己的机灵才智，惩治贪官巫婆、造福百姓的故事。
故事内容非常精彩好玩，结局也是大快人心，是一篇引人入胜的课文。
本课教学的重点、难点是让学生了解西门豹破除河伯娶媳妇这一迷信活动的经过。
而作者在表达这一重点、难点时，是通过西门豹惩治巫婆、惩治官绅头子、惩治官绅们来突出的。
因此，教学《西门豹》时，我紧紧抓住三惩，并有机引导学生开动脑筋，绽开想象，收到了良好的效果。
《西门豹》这篇课文很长，而课堂上的时间又是有限的，只有抓住重难点，敢于取舍、长文短教才有可能收到更好的教学效果。
我对教材和学生进展深化探究，确定把西门豹是怎样利用送新娘的方法破除迷信的这局部做为重点，并以西门豹的言行为切入点，引导学生深化理解。
西门豹破除迷信的过程又可以分为三个阶段，其中，惩治巫婆和教训官绅是主要局部。
通过围绕问题，让学生自主探究，寻求答案的过程，学生的自主探究得到了充分的发挥，使他们懂得努力找寻方法去探究自己思索的内容。
在思索、分析、沟通后，学生熬炼了动脑、动口的实力。
同时，老师的提问随着学生的思路转移，并进展必要的梳理点拔。
这样便创设了师生间的民主、和谐、自由的教学空间。
表达了师生间的同等、信任、理解。
整堂课气氛热情。
而且，学生在充分的自读自悟过程中，实实在在地动脑筋思索，体验到自己是学习的主子，并产生接着学习、解决问题的爱好。
在汇报时，先说说自己读懂的，读懂的内容通过朗读、评读再深化理解;又提出不懂的问题，大家通过探讨相互启发来解决。
整个教学过程事实上都是围绕学生展示自己的须要和解决问题的须要进展的。
人教版三年级语文下册《西门豹》语文教学反思(通用12篇)
人教版三年级语文下册《西门豹》语文教学反思（通用12篇）4月25日，我参与了二七区小学语文教师素养大赛，上完课后感受颇深，久久地回味着课堂上和学生沟通的每一分、每一秒。
《西门豹》这篇课文讲的是战国时代，魏王派西门豹治理邺这个地方，西门豹巧施妙计，和群众一起破除迷信，兴修水利，带动当地经济进展的历史故事，刻画了一个为老百姓做好事、办实事的古代地方官的形象，赞扬了他反对迷信、敬重科学的品质。
课堂上我紧紧围绕字、词和句以及篇章的训练，教学的本质不仅仅是“告知”，更重要的是“感悟”。
本节课我给学生自信，让学生喜爱答复，勇于质疑，把答复当作是一种乐趣。
在教学中,我重视词语和句子的体会和感悟，再通过朗读表现出来，教会学生读的方法。
指导学生读书不是大声就是好，重要的是读出自己的理解和感悟，学生每一遍的读都在变化，都在溶入更多的感情，我也能听到更多的理解，这也是课堂上的一种协作。
本节课从读课题，读生字、读句子到读段落，层层深入过渡，而且采纳了多种读的方法，学生很喜爱，课堂气氛很活泼。
通过围绕问题，让学生自主探究，寻求答案，在这个过程中，学生的学习的主动性积极性得到了充分的发挥，使他们懂得努力查找方法去探究自己思索的内容。
在思索、分析、沟通后，学生熬炼了动脑、动口的力量。
同时，我的提问随着学生的思路转移，并进展必要的点拔。
这样创设了师生间的民主、和谐、宽松、自由的教学空间。
表达了师生间的公平、信任、理解。
本节课也存在着一些圆满，前面的教学过细，教学任务还剩一点儿没有完成，但还是奇妙的完毕了。
所以在今后的教学中，要逐步摸索连续学习，提高驾驭课堂的力量。
三年级语文下册《西门豹》语文教学反思篇2教学时，我让学生通过阅读、思索以及与同学争论来读懂课文了解西门豹破除河伯娶媳妇这一迷信活动的经过。
抓住西门豹对巫婆说的话,让学生边读边留意带点词语，并联系上下文进展思索，不难明白：西门豹并不是真的要为河伯重新选媳妇，只是以让巫婆去跟河伯说一声为借口，把巫婆投入漳河，从而到达破除迷信，教育群众，惩治巫婆的目的。
语文三年级《西门豹》教学反思
语文三年级《西门豹》教学反思西门豹教学反思篇一本次小组教学，三四年级组选择的内容是两册书中共有的一篇课文—西门豹，老师们以长课文如何精讲精练为研讨主题，经历了研讨—教学—再研讨—再教学—总结教学反思的过程认真踏实地完成了此次小组教学，研究氛围浓厚，教学认真，教学反思深刻。
3月18日，三四年级组的四位老师抽出课余时间共同研读课文，针对三四年级不同的教学要求制定了不同的教学重点和难点，并围绕长课文如何精讲精练进行商讨。
3月21日，先由我和另一位年轻教师做课，当天两位经验丰富的老教师为我们评课，并针对如何帮助学生理解西门豹破除迷信的巧妙之处和如何指导本篇课文的朗读这两个问题进行了激烈的讨论。
3月25日两位年长的老师为我们呈现了两节精彩的课例，课后，四位老师又坐在一起共同总结反思本次小组教学的全过程，有如下几点收获:1、针对于篇幅比较长的课文，课上要直插课文重点段落，帮助学生抓住关键词语理解重点内容，以达到既节省时间又提高课堂教学效益的目的。
2、针对于看似不太好指导朗读的课文，教师在教学中要帮助学生充分体会人物的语言，揣摩人物的心理，有了充分理解的基础，朗读就显得容易多了。
3、求真务实的研讨过程对于提高自身的业务水平大有帮助。
城南三四年级组的老师们会将小组内教研认真进行到底。
《西门豹》教学反思篇二《好娃娃》是一首具有浓郁的湖南乡土风味的儿童歌曲。
余慧作词，潘正宁作曲，歌词用朴实的语言，将天真可爱的孩子给白发苍苍的爷爷奶奶端茶喝、搬凳坐的日常生活情景展现出来，生动地刻画了一个尊敬老人、有礼貌的好娃娃形象。
全曲为2/4拍子，五声羽调式，非方整性的一段体结构。
旋律明快而有亲切感，表现了儿童热情、活泼的性格特点，展示了祖孙三代欢集一堂，共享天伦之乐的感人情景。
本节课的学习目标:1、能学会好娃娃这首歌，并用亲切、甜美的声音进行演唱。
2、能大胆地尝试表演歌曲中各种人物的动态及情感，积极与同学合作进行音乐戏剧表演。
3、知道要尊敬长辈，待人有礼貌，在家里应该怎样对待爷爷、奶奶。
2023最新-《西门豹》教学反思【精选6篇】
《西门豹》教学反思【精选6篇】课后有这样一问题：西门豹向老大爷调查，问了哪几个问题？为什么要问这些问题？在教学时，我让学生从文本中找找划划，同学们找得准，说得也头头是道，以为学生真正意义上懂了。
可书面作业时，要求用简要的话写下来，好多同学是这样写的：1、西门豹问老大爷是怎么回事？2、这话是谁说的？3、新娘是哪儿来的？4、那么漳河发过大水没有？为朋友们整理了6篇《《西门豹》教学反思》，希望能够对困扰您的问题有一定的启迪作用。
《西门豹》教学反思篇一星期二我上了《祁黄羊》第二课时。
这篇课文讲的是春秋时代的历史故事。
祁黄羊是春秋时代晋国的中军尉，由于常年征战，腿脚落下毛病，行军打仗很不方便，于是他就向晋悼公提出辞职。
在辞职之前，晋悼公要求他举荐一个能替代他的人。
祁黄羊第一次举荐了他的杀父仇人解狐，第二次举荐了他的儿子，这让晋悼公深感意外。
他惊讶地问祁黄羊为什么要推荐自己仇人和自己的儿子。
祁黄羊说：我只是想，朝中的人哪个有军事才能，可以担此重任，我压根儿就没去想他是不是我的仇人或亲人。
故事表现了祁黄羊内举不避亲、外举不避报仇，做事出于公心的精神。
故事是非常简单，但怎样让学生来理解祁黄羊在国家面临危急的关头外举不避仇，内举不避亲做事出于公心的精神是本节课的难点。
于是在课堂上我直接奔向问题的所在，让学生找出反映他品格的一句话外举不避仇，内举不避亲。
举内自不必说，人吗，总是会有私心的吗？这一点任何人都能理解。
但是举荐自己的仇人这一点是学生们不能理解的。
于是在讲述晋悼公和祁黄羊的第一次对话时，我让学生充分阅读了人物的对话，并思考人物说话时的动作、表情，来体会人物当时的心理。
当晋悼公提出让祁黄羊举荐中军尉的时候，我让学生来模仿当时的现场：老师模仿晋悼公，一名同学模仿祁黄羊，其余的学生分成两组，一组来扮演和祁黄羊同朝做事的官员，另一组来扮演祁黄羊的老母、妻儿老小以及他家的仆人。
这时我提出问题让学生来思考：同学们，我们从祁黄羊想了想，郑重地说中我们可以看出他做出这样的决定上经过深思熟虑的，是非常严肃、认真、慎重的。
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30《西门豹》教学反思
1、在课堂教学一开始做到了整体感知，引导学生进入学习情境环节简练明快。
课堂伊始，以学生畅谈理想导入教学，激发兴趣。
接着让学生汇报预习情况，了解课文主要内容、写作思路。
进而抓住联系，明白人物之间是通过破除迷信这件事联系起来的，从整体上初步感知课文内容，使学生能很快进入学习情境。
2、能启发学生从西门豹对巫婆、官绅头子、众官绅说的话中体会将计就计办法之巧妙。
还让学生根据板书用“因为……所以……”练习说话，进行语言文字训练，不仅让学生明白了西门豹是以客气的话为理由惩治恶人，而且还懂得了“将计就计”的真正含义，此环节的设计达到一举多得的效果。
3、在探究过程中采用四人小组学习方式，激发学生自己学习、自己寻找问题的答案，时间比例的分配比较恰当。
4、教学中设计的板书起到了多种作用，达到了教会学生学习的目的。