和我们一样享受春天教案
《和我们一样享受春天》教学案例
《和我们一样享受春天》教学案例安徽省蒙城县三义镇李楼小学：刘振奇邮编：233525联系地址：安徽省蒙城县三义职高西校区（刘振奇收）一、教案背景1、面向对象：小学2、学科：语文3、课时：1课时4、课前准备：（1）、预习诗歌，了解诗歌大意。
（2）、借助工具书或联系课文解决本文生字词。
（3）、提出自学中遇到的问题。
二、教学课题1、知识目标（1）、认读“弋、茵、频、蔚”4个生字，用合适的方法理解“巡客、频频、祈盼”等词语的意思。
（2）、了解诗歌内容，体会诗歌的韵律美。
（3）、有感情的朗读课文，理解“这究竟是为什么？”、“和我们一样享受春天……”的含义，体会诗歌表达的情感。
2、过程与方法：（1）、以读促感，用读激情。
（2）、通过感悟和积累优美的词、句、段，培养学生的语感。
3、情感、态度与价值观：激发学生憎恨战争，维护和平及对和平生活的热爱之情。
三、教材分析本课是人教版小学四年级下册的一篇课文。
本文是一篇感人肺腑的儿童诗，作者以饱含深情、直白而又凄楚的语言控诉了战争的罪恶，揭示了战争给自然世界带来的种种不安宁，发出对和平的呼唤。
作为老师，我读了本文后内心久久不能平静，我想：我们虽然无法阻止罪恶的子弹和战争的发生，但我们可以把对它们的憎恨、对和平的祈盼，通过课堂教学、通过课文、通过语言来让更多的人发出对和平的呼唤、让战争远离明天的世界！本文的教学重难点是读出诗歌的节奏和韵律美及理解“这究竟是为什么？”、“和我们一样享受春天……”的含义，感悟作者对战争的憎恨，对和平生活的热爱之情。
在备课时，我通过百度搜索从互联网上了解了关于本课的一些教学资料，再根据自己的教学思路利用百度搜索从互联网上搜集了有关本课的图片、音乐、朗读带，然后制成了多媒体教学课件，以PPT的形式给学生演示，让学生从直观上来了解本文，感受战争的残酷及对和平的祈盼。
四、教学方法本文作者使用直白、凄楚而又不失童真的语言控诉了战争给自然世界带来的种种不安宁，发出对和平的呼唤。
和我们一样享受春天的优秀教案
和我们一样享受春天的优秀教案和我们一样享受春天的优秀教案学习目标①认识4个生字。
②了解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情。
受到热爱和平的教育。
③有感情地朗读课文。
课前准备①了解伊拉克战争或其他中东战争情况。
②收集与诗歌内容相关的影视资料，如沙漠本来的情景与战争的情景。
A案导入新课同学们，当我们沐浴着春光，坐在明亮的教室里尽情享受和平的时候，你可曾想到，世界上还有许多地方正笼罩着战争的阴影，有多少人正祈盼着和平！这节课，我们就来学习一首呼唤和平的诗。
（板书课题）初读感知①读准字音，读通句子，自己认为难读的地方多读几遍，读后同桌之间互相检查。
②运用、联系上下文等方法理解不懂的词语，同桌之间可以互相交流。
③读读想想：了解了些什么，有什么不懂的问题。
交流讨论①指名读诗，读后评价，看字音是否读准，句子是否读通。
②交流：了解了些什么，有什么不懂的问题。
③四次提到“这究竟是为什么”表达了怎样的感情？④“和我们一样享受春天”在表达上有什么特点？阅读示范（根据对学情预测，学生可能对“这究竟是为什么”的呼唤不理解或感悟不深刻。
因此，可选择学生最熟知的对“夜空”的.描写一节，指导学生阅读，达到举一反三的目的。
）①默读第三节，联系自己的所见所闻，想一想：夜空本身应该是什么样的而正在经历战争的夜空呢假若你生活在那个地方，面对此景，你有什么感受，想说什么②有感情地朗读第三节。
自主阅读①按阅读第三节的方法阅读其余各节。
②有感情地朗读全诗。
升华总结①读了这首诗，你有什么话要说。
②宣读“儿童和平宣言”。
作业阅读选读课文《黄继光》。
B案播放课件①这是一个美丽富饶的地方。
（播放课件，镜头一：展示大海、沙滩、夜空、草地的美景；镜头二：展示人们在大海、沙漠、草地快乐生活的情形）然而，一夜之间，这一切都化为乌有。
（播放课件：伊拉克战争场面）②看了这些画面，你有什么感受。
自读诗歌①注意读准字音，读通句子。
②联系刚才看到的画面，想想诗歌的意思。
和我们一样享受春天教案（精选5篇）
和我们一样享受春天教案和我们一样享受春天教案（精选5篇）作为一名优秀的教育工作者，时常会需要准备好教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编精心整理的和我们一样享受春天教案（精选5篇），欢迎阅读与收藏。
和我们一样享受春天教案1教学目标：1、认识“蔚、弋、频、茵”4个生字。
2、了解诗歌内容，体会诗歌表达的思想情感，懂得维护世界和平，制止战争是世界人民的共同志愿。
3、有感情的朗读诗歌。
教学重难点：1理解诗句的含义，体会作者所表达的情感。
2、读出诗歌的节奏和韵律。
教学安排：一课时教学过程：一、读题设疑1、板书：和我们一样享受春天齐读课题。
问：读了这个课题，你有什么疑问?生可能会说：谁和我们一样享受春天？和我们怎么样享受春天？如何享受春天？……2、读书就要思考，提出有价值的问题。
这些问题答案就在诗歌当中。
请同学们打开书本自己读读这首诗。
二、预习探究合作交流1、出示导读提示：（1）读准字音，读通句子。
（2）边读边想象：读了这首诗后想想每小节写了什么？战舰和水雷破坏了海鸥的乐园……2、学生朗读，概括内容请五位同学一人读一小节，其余同学注意听他们是不是都读通顺了，并且想一想每一小节写了什么？（每小节的内容是重点）（每读一小节就评论）三、品读体验1、请同学们看大屏幕，在读这些句子的时候，你眼前仿佛出现了什么样的画面？出示“蔚蓝色的大海，是海鸥的乐园……”师：是的，大海使海鸥快乐的飞翔，星星和月亮在夜空中是那么明亮……2、出示：本来师：如果加上了这个词语，你再读读，有什么不同？3、出现了什么样的变化？出示：可是巡弋的战舰和水雷成了不速之客……这时候留给我们的是什么？（痛苦、悲伤、憎恨，还有残缺的家庭、残缺的梦幻……)你想说什么？从哪些词语看出了作者对战争的厌恶？（解释：不速之客：没有被邀请的客人，意料不到的客人。
频频：屡次、连续几次。
）4、面对这一切的转变，作者也产生了这样的疑问：这究竟是为什么？5、这四小节都有一句“这究竟是为什么？”一起来读读它们的语气一样吗？战争使蔚蓝色的大海再也不是海鸥的乐园，我们不禁疑惑：……战争使绿茵茵的草地上再也没有了孩子们欢乐的笑声，为此我们悲愤：……战争使很多人无家可归，妻离子散，我们要质问：……战争使那么多人不能享受春天，不能享受快乐，我们坚决抗议：……6、文中还从哪儿读出了作者对战争的憎恨？出示：最后一小节，生读最后一小节。
小学四年级语文《和我们一样享受春天》教材教案
小学四年级语文《和我们一样享受春天》教材教案《和我们一样享受春天》是一首呼唤和平的诗,它以一个孩子的视角，揭示了战争给自然世界带来的种.种不安宁，发出对和平的呼唤。
下面就是小编给大家带来的小学四年级语文《和我们一样享受春天》教材教案，希望能帮助到大家!小学四年级语文《和我们一样享受春天》教材教案一教学目标：1、认识四个生字。
2、了解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情，受到热爱和平的教育。
3、有感情地朗读课文。
教学重难点：对战争的憎恨，对和平的热爱。
教学时间：一课时教学过程：一、导入：1、同学们,我们正处于繁花似锦的春天，在这个美丽的季节里,你喜欢做些什么呢?2、谈话：是啊!春天代表着美好，代表着幸福，代表着希望，大家每天都在享受着春天。
可是，有许许多多的孩子却饱受战乱之苦。
他们在战争中失去了房子，失去了双手，失去了亲人，失去了原本属于自己的幸福，甚至失去了如花一般灿烂的生命!让我们一起对那些战火硝烟中的孩子们说一声：和我们一样享受春天!3、板书课题：和我们一样享受春天。
二、初读课文。
1、范读课文，标上节号，纠正错音。
2、字词质疑：巡弋、不速之客、频频、祈盼3、诗歌的哪几节描述了战争给自然世界带来了种.种不安宁?(1-4)最后一节说了什么?(发出祈盼)三、品读第一部分，了解战争。
1、作者描写了哪些地方?请快速默读课文1-4节，用圆圈圈出来。
2、指名朗读1-4节3、自由读文，同桌讨论完成表格。
4、简单描述，这些景物给大家什么感觉?5、是啊，原先的景象是多么美好呀!谁愿意来读一读。
全班齐读诗句6、可是，现在这些景物已经不复存在了，我们能看到的是什么?生回答(大海是怎样的?……)7、原先的景物是那样美好与宁静，而现在却是这样凄惨与荒凉，把这前后决然不同的两种景物放在一起写，这种写法叫什么?(对比)8、从这些强烈的对比中，你意识到了什么?9、在每一节的末尾作者都发出痛心的疑问：这究竟是为什么?同学们，你现在明白了这究竟是为什么?一切都是因为战争，一切都是战争惹的祸。
教育部参赛_和我们一样享受春天_许新燕
“Moodle”学习课程是一个开放、动态的学习过程，引导学生开展略读活动。正因为有了课程的引领，学习板块的引导，教师的“教”略去了学生的学却也能很好地开展下去。而且课程中的一些温馨的学习提示和开放的学习资源和工具，也为学生解决学习困难提供了帮助。他们能根据自己的学习能力，在脱离老师帮助的情况下解决许多学习中的问题，略读课堂的自主学习过程从而变得更为丰实有效。“教”略而“学”不略，正体现了略读教学的特点。在《和我们一样享受春天》中，我正是正确处理好了略读教学和“Moodle”课程的关系，很好地将略读教学的理念和信息技术整合起来，构建并利用好了“Moodle”课程中的版块，从而使整个课堂变得简约、大气而开放。
总之，将略读课文的学习与“Moodle”课程与网络学习结合起来，不失为有效实施略读教学的一种策略，它不仅较好地解决了学生学习能力方面的问题，而且促进了学生略读自读能力的培养，从而提升略读课的教学质量。我想，虽然这样的整合还有很多问题需要解决，但是勇敢地尝试，也许就能造就略读课文教学有“精神底气”的幸福之旅。
3．发挥自主学习平台的延续功能。一节课的结束并不意味着学习活动的结束，在自主平台中建立“拓展阅读”栏目，引导学生自主选择阅读有关呼唤和平的诗篇，交流阅读后的感受，从而得到更深的体验。
4．针对部分学生信息技术能力差的问题，在互动体验中采用小组合作学习的方式，每个学习小组至少有一到两名打字、搜索等能力较强的学生，通过互助，共同完成学习任务。
六、教学反思
借助moodle课程，利用网络学习工具辅助略读课堂，不失为有效实施略读教学的一种策略，它不仅较好地解决了学生学习能力方面的问题，而且促进了学生阅读能力的培养。我在钻研教材、分析学情的基础上，将文路与教路整合为学生的学路，以此构建“Moodle”课程，呈现一个开放、动态的学习过程，通过课程引领、平台互动、网络拓展阅读等形式，组织教学，引导学生的学习活动。教师的教“略”了，学生的学习却“舒展”了，从而使整个课堂变得简约、大气而开放。
《和我们一样享受春天》公开课教案
四年级下学期语文公开课教案【课题】16《和我们一样享受春天》【授课人】【授课时间】【教学目标】1、认识4个生字。
2、了解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情，受到热爱和平的教育。
3、有感情地朗读课文。
【教学重难点】【课时】一课时【教学流程】导入新课课前歌曲：学生齐唱《春天在哪里》1、和着欢快的歌声，春天已经悄悄地来到我们的身边，现在我们正沐浴着春光，坐在明亮的教室里学习，那么在你们的眼中春天是怎样的呢？（温暖的、百花齐放、万物复苏、生机勃勃……）2、谈话：是啊！当我们沐浴着春光，尽情享受和平生活的时候，可曾想到世界上还有多少的孩子在饱受战乱之苦。
他们在战争中失去了房子，失去了双手，失去了亲人，失去了原本属于自己的幸福，甚至失去了如花一般灿烂的生命！让我们一起对那些战火硝烟中的孩子们说一声：和我们一样享受春天！3、板书课题： 16*和我们一样享受春天明确课文类型，回顾学习方法：看到这个符号（*），明白了什么?学习这类文章，有什么好方法？二、学生自读阅读提示。
打开课本，明确要求。
三、初读课文整体感知1、自由读诗歌，注意读准字音，读通诗句。
2、联系上下文，理解诗句意思，不懂的查阅工具书。
3、想一想诗歌主要讲了什么意思？四、检查自学情况1.检查生字词的读音，注意：“茵”的读法。
2.展示朗读风采。
（请几位学生逐节读诗歌，注意正音。
）3. 再读诗歌，联系上下文，理解诗句意思，不懂的查阅工具书。
想一想诗歌主要讲了什么？（诗歌主要讲了孩子们呼唤和平的心声，希望全世界的儿童都能有洁白的教室，平稳的课桌，都能在鲜花中读书，共同享受美好的春天。
表达了人们对世界和平的期盼。
）4、简析诗歌：如果让你把全文的内容分成两部分，你会怎样分？为什么？（前四节，都是写战争破坏了自然环境的安宁，最后一节写了人们对和平的希望和祈盼。
）5、过渡：前四节，都是写战争破坏了自然环境的安宁。
这里都写了哪几个地方？用笔从每节诗中画出来。
五、小组合作学习1-4小节1、教师教学第1小节。
人教版小学语文《和我们一样享受春天》教案
16* 和我们一样享受春天教学目标：1、理解诗句的含义，体会诗歌表达的情感，受到热爱和平的教育。
2、带着不同的感情地朗读诗歌，表达出不同的体会。
教学重难点：1、理解“春天”的含义。
2、用不同的朗读方式表达不同情感。
教学过程一、谈话导入，体会春天的快乐1、出示“春天”（板书）师：看到“春天”你想到了哪些四字词语。
2、春天活动的图片出示。
那么，在这春光明媚的季节里你最想干什么？（指名交流）评价预设：老师发现刚才大家在说这些事的时候脸上洋溢着笑容，很惬意，很享受，用我们课题中的短语说就是——享受春天。
（板书）3、揭示课题师：那么多想去做的事情，春天让我们感到快乐、幸福。
现在，正是大好春光，因此，我们可以好好地去（PPT享受春天）。
（学生读词，带着幸福之感，快乐之情，再来一遍。
）今天，我们一起学习16课（补充课题）《和我们一样享受春天》。
二、预习检查，整体感知1、预习检查，朗读诗歌师：下面请同学们根据学习要求，默读课文（指名读，要求读通顺，齐读）（1）自由读诗，读通顺准确（指导：巡弋、轰隆隆、散落、频频、祈盼）（2）用一句话说说每一节都讲了什么？师：指生读随机指导生字（抓住生词评价）师：那么每一段又讲了什么？（大海被战舰和水雷破坏了）方法小结：这样抓住小节中的关键词串成一句话就是概括。
（生试着用这样的方法概括余下段落，师板书：大海、沙漠、夜空、草地、希望祈盼）2、整体感知，区别战争前后的情景。
师：看来朗读和概括已经难不倒大家了。
那么，认真预习过的你们，能告诉老师这首诗歌表达了些什么呢？（维护和平、制止战争）师：看来同学们预习得都很不错。
是啊，是可恶的战争打破了原本的美好。
你能从诗歌中找到原本的美好样子和战后的悲惨情况吗？接下来，请同学们自己读读这首诗歌，用波浪线划出原来的美好，用横线划出战后的悲惨。
（学生自读课文，划句子，教师相机指导）三、品读诗文，感受美好1、指名回答，出示改编的小诗。
师：孩子们，你们找到了那个美丽的春天了吗？（指名回答）是啊，那个“本来”的春天多么美好。
教案和我们一样享受春天
《和我们一样享受春天》教案江英贺石玉教学目标:知识与技能1、认识生字词。
2、有感情的朗读课文，了解诗歌的内容。
过程与方法先通过收集资料了解战争中的儿童的生活情况，再联系诗歌有感情的朗读，配上想想、说说，将读、想、说有机的结合。
情感态度与价值观结合诗歌表达的感情，收到热爱和平的教育。
重难点：理解诗句，体会诗人表达的情感。
(突破方法：课外资源与课内资源结合，边读边议，边议边想。
教学方法：合作探究教学准备：收集资料课件课时安排：一课时教学过程:一、师生对话，导入新课1、出示课件:看到了这样的美景，你想到了哪些形容春天的四字词语？（学生自由发言:百花齐放、鸟语花香、草翠花开、春意盎然、万紫千红、鲜花盛开）2、在这美好的春天里，你最想做的事情是什么？(放风筝；在草地上玩耍。
)3、导入：老师发现大家在说春天里想做的事情时，脸上都洋溢着微笑，非常快乐。
今天，就让我们带着这样美好的感受，带着对春天美好时光的回忆，咱们来学习一首古诗：16* 和我们一样享受春天（板书）4、齐读课题。
二、初读全诗，了解大意1、这是一篇略读课文，同学们要自己去读，自己去学。
2、课件出示自学提示，学生自学课文。
3、检查自学情况。
（1）检查朗读，指名逐节朗读，每个学生读完，老师都给出自己的评价。
A、生读完第1小节，师评价：读得非常有情感，“弋、速”读得很正确。
B、生读完第2小节，师评价：声音真好听，读得最好的词是“轰隆隆”，后面的“隆”读第一声，一起读一读（跟师读“轰隆隆”）。
生读完第4小节，师评价：读得特别投入，老师想向他提建议：“散”应读“sǎn”（第三声）。
这是一个多音字”。
齐读“散落”。
C、生读完第5小节，师评价：读书的样子投入，提点小小的建议：“祈盼”的“祈（qí）”第二声读正确了，一起读“祈盼”。
可见大家预习得十分充分。
（2）展示、交流：每一节诗告诉我们什么？老师的概括：“大海上巡弋着战舰和水雷。
”请同学们用这样的方式概括其它几个小节。
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《和我们一样享受春天》教学设计
郭燕
【教材分析】
这是一首呼唤和平的诗，它以一个孩子的视角，揭示了战争给自然世界带来的种种不安宁，发出对和平的呼唤。
诗歌富有感染力，作者抓住自然界人们熟知的景物──大海、沙漠、夜空、草地，将其原有的美好与宁静的景象与因战争遭破坏的景象加以对比，并发出痛心的疑问：这究竟是为什么？并在前四节的结尾重复了这样的疑问，这就使人感到，这不仅仅是疑问了，更是一种对战争的控诉，一种对战争的抗议。
最后一节的希望与祈盼，更是让人揪心，虽然仅仅只是一张平稳的课桌，一间洁白的教室，如果没有和平，连人类生存最基本的要求都是空想，维护和平，制止战争，这是世界人民共同的心愿。
全诗共五个小节。
可以分为两个部分，第一部分（第一至第四小节）描述了战争给自然世界带来的种种不安宁。
第二部分（第五小节）发出祈盼，让战火中的孩子和我们一样在鲜花中读书，一同享受春天的美好。
【教学重点】理解诗句，体会诗人表达的情感。
【教学目标】
1、知识与能力：
⑴认识４个生字。
⑵了解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情。
⑶有感情地朗读课文。
２、过程与方法：
教学诗歌要以读为主，采用“读读、想想、说说、读读”的方式来体会诗歌表达的思想情感，并且注意将读、想、说结合起来。
３、情感态度价值观：通过学习，使学生受到热爱和平的教育。
【课时】：一课时
【教学准备】
１、教学之前布置学生收集近些年来有关战争的资料。
2、课件
【教学过程】
一、激趣导入
１、维护和平、制止战争，是世界人民的共同心愿。
然而世界上各种战争连续不断地发生，战争中平民百姓的生活状况怎样呢？请看看下面这些资料和图片。
（教师准备的图片及资料）
２、当我们听了这些血的事实，了解了硝烟中的平民百姓的悲惨遭遇，你又有何感想呢？让他们和我们一样享受春天吧！（出示课文题目）
二、初读感知
（一）１、读准字音，读通句子，自己认为难读的地方多读几遍，读后同桌之间互相检查。
２、用运查字典、联系上下文等方法理解不懂的词语，同桌之间互相交流。
（二）、交流讨论
指名读诗，读后评价，看字音是否读准，句子是否读通。
三、自读诗歌，朗读展示
（一）阅读示范
（根据对学情预测，学生可能对“这究竟是为什么”的呼唤不理解或感悟不
深刻。
因此，可选择学生最熟知的对“草地”的描写一节，指导学生阅读，达到举一反三的目的。
）
１、默读第四节，联系自己的所见所闻，想一想：
草地本身应该是什么样的？而正在经历战争的草场呢？假若你生活在那个地方，面对此景，你有什么感受，想说什么？
２、带着体会的感情朗读第四节、齐读
３、自主阅读：按阅读第四节的方法阅读其余各节。
你发现了什么？
（二）、有感情地朗读四小节
（三）、小练笔：你也能像作者那样的用诗歌格式来写一写？（课件显示范例）
我会写：仿照第一至四小节的写法，写一段诗，表达你对战争的控诉，对和平的渴望：
__________的__________，
本来_________________，
可如今_____________,
_____________________，
这究竟是为什么？
四、升华情感，祈盼和平
师：可恶的战争破坏了大自然的美好与宁静，夺取了那么多无辜的生命，给人们带来了那么多的痛苦，此时此刻，作者呼唤的是什么呢？你呼唤的是什么呢？
1、让我们自由读第五小节，讨论交流：作者在呼唤什么呢？
2、我们希望，我们祈盼……（引导反复读）
3、引读：
我们希望，我们祈盼——
让战火中的孩子
有__________，__________。
不被导弹的气浪掀翻！
有__________，有__________，
免遭炸弹的弹片击穿！
和我们一样__________，
和我们一样__________……
希望祈盼要求苛刻吗？不，仅仅是一张平稳的课桌，仅仅是一张洁白的教室，多么简单的要求，读起来真让人揪心。
3、拓展运用文本语言
我们希望，我们祈盼——让蔚蓝色的大海，永远是海鸥的乐园
我们希望，我们祈盼——
我们希望，我们祈盼——
我们希望，我们祈盼——
4、回顾诗歌最后的一个标点——省略号，你觉得省略的是什么？（省略的是美好的、无限的希望，用两个字概括就是“和平”
5、反复引读课题：
我想不久的将来这些处于战火中的孩子会和（我们一样享受春天）到那时蔚蓝的大海，金黄的沙漠，美丽的夜空，绿茵茵的草地，所有美好的东西也会属于他们，到那时他们会和（我们一样享受春天）。
享受春天就是享受什么？（希望、自由、快乐、和平）板书：享受和平
五、阅读链接，丰富感情
此时此刻，在鲜花中读书的我们，享受着春天的我们，是否想做些什么？
出示：儿童和平条约
1．介绍条约的背景：（出示）
1986年9月25日，世界各国的儿童代表共聚美国纽约，共同签定了《儿童和平条约》。
这条约表达世界儿童渴望和平的美好心愿，是全世界儿童至真至纯的心一起跳动的声音。
2．这就是我们想要的（春天）；这就是我们祈盼的（春天）；这就是我们呼唤的（春天）
齐读课题《和我们一样享受春天》——享受和平
4．课后延伸：同学们，课后可以阅读了解战争的相关资料。
板书设计：
和我们一样享受春天
↓
享受和平。