教科版三年级下册《爱心项链》版教案
《爱心项链》教案：培养学生的主动探究能力
近年来，教育界对于学生主动探究能力的重视越来越高。
如何培养学生的主动探究能力成为教师和教育专家们共同关注的问题。
而《爱心项链》教案就是一种能够帮助学生培养主动探究能力的好方法。
什么是主动探究能力？主动探究是指学生在教师的指导下，能够通过自主思考、发现问题和解决问题的方式，去积极探索新知识、新技能的能力。
这种能力是当前社会不断创新发展的必要条件。
如何培养学生的主动探究能力呢？让我们来看看《爱心项链》教案是如何实现的。
《爱心项链》教案是一种实践性很强的教学方法。
它是以一种实际的案例为基础，关注学生的学习兴趣，激发他们对知识的热情，提高学生的自主探究能力和社会责任感。
在教学过程中，教师先通过拓展课外阅读，让学生了解到社会上存在的一些救助公益机构，同时也了解到一些贫困山区的孩子。
之后，教师让学生自由组队，在学生的自主探究过程中，引导学生通过一系列的思考、讨论和实践，去深刻地理解贫困山区孩子的生活，进而想办法帮助他们。
最终，学生把自己的想法用实际行动落实在公益活动中。
这样，学生就通过自己的亲身实践，深化了对公益事业和社会责任的认识，同时也提高了自己的主动探究能力。
在这个教学模式下，学生的主动性和积极性得到了很好的发挥。
学生通过自我思考、课堂讨论，不断积累知识，深刻了解到了公益事业的重要性。
一方面，学生通过深入实际调研、社区调查等方式，了解到了贫困山区孩子的实际生活状况和所需帮助。
另一方面，这种教学模式不仅使学生的思维得到充分训练和发挥，更让他们在实践中体验到了帮助他人是多么快乐和幸福的事情。
学生在这个过程中提高了自己的综合素质，增强了社会责任感和社会公德心。
教师应该从日常教学中注重解放学生的思想，提高他们的自主探究能力。
《爱心项链》教案是优秀的教学范例，可以在学生中培养社会责任感，激发爱心，让学生感受到为他人付出的快乐和幸福，提高学生的综合素质。
教育只有深入到学生的心灵、感情和思想，才能真正达到生生不息的效果。
《爱心项链》教案：关注儿童情感管理的重要性
作为教师，我们不能仅仅注重学生的学业成绩，更应该关注他们的情感管理。
情感管理能力的培养，对于孩子的成长和未来都有重要的影响。
在我们的日常教学中，可以通过一些形式来关注儿童情感管理的重要性，并将其融入教学中。
其中，《爱心项链》是一种非常适合的形式。
《爱心项链》是一个小小的爱心，由许多小珠子串成，每一个珠子代表一个孩子。
当孩子做出一些积极的行为时，他就能得到一个小小的珠子，这个珠子最终将被加入到“爱心项链”当中。
通过这种方式，可以提升孩子的自信心和归属感，让他们更愿意去做一些助人为乐的事情，形成良好的社会性格。
《爱心项链》还能帮助孩子们培养情感管理的能力。
孩子们是非常善于接受表扬和认可的，通过这种方式，他们能够更好地感受到自己的价值和重要性，从而增强自我认知和自我调节能力。
例如，当一个孩子帮助其他人完成任务时，他将得到一个珠子，这样的体验能够让孩子明白自己的价值和能力，从而更好地控制和管理自己的情感。
在实施《爱心项链》计划时，我们还需要注意以下几点：一、坚持公正、客观的标准我们需要对孩子们可以获得小珠子的行为和表现，进行明确的规定和标准，这些标准需要公正、客观，以免引起不必要的误解和纷争。
二、坚持个性化的评估不同的孩子有不同的情感表达和管理方式，我们需要根据孩子的个性特点，进行个性化的评估，更好地给予孩子指导和帮助。
三、坚持多种形式的表扬和认可我们需要通过不同形式的表扬和认可，如珠子、表扬语言、助学金等，来激励孩子的积极表现，不仅可以提升孩子的自信心和归属感，同时也是帮助孩子们控制和管理情感的重要手段。
四、坚持在教学中贯彻教育理念在实施《爱心项链》计划时，我们需要将其贯彻到日常的教学中，通过教学内容、综合活动、校园文化等多个环节，来培养和加强孩子们的情感管理能力。
《爱心项链》作为一种关注儿童情感管理的手段，对于孩子的成长和发展都有非常重要的帮助。
在实际的教学中，我们可以通过多种方式，来让孩子们感受到自己的价值和重要性，从而培养他们的情感管理能力，帮助他们成长为具有良好社会性格的人。
《爱心项链》教学教案
《爱心项链》教学教案一、教学目标：1. 让学生理解并掌握“爱心项链”的象征意义，体会作品所传达的正能量。
2. 培养学生热爱生活、关爱他人的美好品质。
3. 提高学生阅读理解能力、表达能力及创意思维能力。
二、教学内容：1. 课文朗读与理解：让学生熟读课文，了解故事情节，分析主人公的情感变化。
2. 爱心主题讨论：引导学生探讨“爱心项链”的象征意义，以及如何在日常生活中传递爱心。
3. 创意写作：让学生以“爱心项链”为灵感，创作一篇关于关爱他人的故事或散文。
三、教学重点与难点：1. 重点：理解课文内容，把握“爱心项链”的象征意义。
2. 难点：如何引导学生从课文中汲取关爱他人的力量，并将这种力量运用到实际生活中。
四、教学方法：1. 朗读法：通过朗读课文，让学生感受故事情感，培养语感。
2. 讨论法：分组讨论，引导学生主动思考、发表观点，提高表达能力。
3. 创意思维法：激发学生创造力，培养学生独立思考和解决问题的能力。
五、教学步骤：1. 导入新课，让学生齐读课文，对故事情节有个整体了解。
2. 分组讨论：让学生围绕“爱心项链”的象征意义展开讨论，分享自己的看法。
3. 总结讨论成果，引导学生认识到爱心的重要性，以及如何在日常生活中传递爱心。
4. 布置作业：让学生以“爱心项链”为灵感，创作一篇关于关爱他人的故事或散文。
5. 课后跟进：收集学生作业，对作品进行评价和反馈，鼓励学生将爱心付诸实践。
六、教学评价：1. 通过课后作业收集学生的创作成果，评估学生对课文内容的理解程度和创意思维能力。
2. 观察学生在课堂讨论中的表现，评价其表达能力和合作精神。
3. 关注学生在日常生活中的行为变化，评估爱心传递的实践效果。
七、教学资源：1. 课文《爱心项链》原文。
2. 与爱心主题相关的图片、视频或故事材料。
3. 写作纸张、文具等。
八、教学环境：1. 教室应布置得温馨、舒适，以营造积极的学习氛围。
2. 确保教学设备（如投影仪、音响等）正常运行。
精编教科版小学三年级下册语文《爱心项链》教案设计三篇
教科版小学三年级下册语文《爱心项链》教案设计三篇篇一1、理解课文内容，能根据课文中白勺句子展开想象，弄懂爱心项链白勺含义。
2、教育学生要乐于帮助有困难白勺人，做富有爱心白勺人。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重难点：理解课文内容，弄清爱心项链白勺含义，并从中受到感染和熏陶学情分析：用自主、合作、探究白勺方式学习，使学生与学生之间、学生与文本之间充分对话，进行情感白勺交流，心灵白勺碰撞，达到?教是为了不教?白勺目白勺。
根据文前提示引导学生自主独立阅读。
教法与学法：通过读去领悟、揣摩、发现、体验课文白勺真谛，陶冶情操，掌握略读白勺方法。
以课文为依托，回归生活，说一说身边善良白勺人和助人为乐白勺事，进行多角度、多层次白勺拓展延伸。
教学准备：多媒体课件教学用时：2课时教学过程：一、设疑激趣，导入新课。
1.出示一条项链问：?老师手中拿白勺是一条什么样白勺项链？说一说你对项链白勺了解。
?2.你听说过用爱心串成白勺项链吗？（板书课题）3看到课题最想知道什么？二、初读课文，感知爱心1.用自己喜欢白勺方式自由读课文要读准字，读通句子，用自己喜欢白勺符号标出要认白勺字，并多读几遍生字说在白勺词语和句子。
个性补白2.同坐合作度课文，一人读一人听，互相检查生字白勺识记情况。
3.默读课文，是考课文主要写了什么？4.指名回答课文主要写了什么。
（帮助别人不要酬谢，只求一句承诺。
）三、品读课文，感悟爱心1、小组合作合作学习。
要求：画出感受深刻白勺句子反复诵读，互相交流读后感受。
2、全班交流，感悟重点词句。
★他白勺家离小镇有几十公里白勺路程，中间是一大段崎岖白勺林间沙路。
?①结合图片理解?崎岖?一词。
②抓住?几十公里?和?崎岖?体会路长且难走。
★一路上冷冷清清，狂风翻卷着雪花肆虐地狂舞着，天开始黑线来了。
?①理解肆虐一词白勺含义。
②抓住这句话体会当时和环境恶劣，克雷斯处境困难。
③指导朗读1、2自然段，抓住重点词句读出环境白勺恶劣。
《爱心项链》教案：培养孩子爱心的方法
一、前言《爱心项链》教案是一篇关于如何培养孩子爱心的方法。
爱心是人类最美好的感情之一，也是人类社会所需要的一种素质。
而对于孩子来说，这种品质更是必不可少的。
在教育孩子的过程中，如何培养孩子的爱心是非常重要的一个问题。
本文将从以下几个方面分析如何培养孩子的爱心：1.爱心的定义和作用2.如何培养孩子的爱心3.爱心的重要性二、爱心的定义和作用什么是爱心？爱心是人类最美好的感情之一，是一种无私、关爱他人的情感。
在生活中，爱心是无处不在的，它既体现在家庭中，也体现在社会中。
爱心的作用非常重要，它能带来温暖，能减轻身心的痛苦，能给人带来自信，能让人感受到快乐和幸福。
三、如何培养孩子的爱心1.通过父母的言传身教来培养孩子的爱心父母是孩子最好的榜样，他们的言传身教对孩子的影响非常大。
在孩子的成长过程中，父母应该通过自己的行为来教育孩子如何关心他人。
这不仅可以让孩子接触到正面的信息，还可以帮助孩子养成良好的品质和道德观。
例如：（1）通过为他人服务来树立孩子的爱心家长可以在生活中积极主动地为他人服务，比如帮助邻居修理家里的门窗，帮助老人拎东西等等。
这样，孩子就能够从中获取到关爱他人的经验，从而学会关心他人，帮助他人。
（2）通过讲述自己的故事来激发孩子的爱心家长可以针对自己的亲身经历，讲述自己与他人的交流故事和人生经历，让孩子感受到亲情、友情和爱情的力量，激发孩子内心深处关心他人、关心社会的愿望。
2.创造良好的家庭环境来培养孩子的爱心除了通过父母的言传身教来培养孩子的爱心以外，家庭里也应该创造良好的家庭环境，使孩子得到更多的关爱和呵护，从而培养爱心。
（1）建立良好的家庭关系建立良好的家庭关系是培养孩子爱心的前提，只有在和睦的家庭氛围中，孩子的情感才能够得到发展。
因此，家长应该注意自己的言行举止，让家庭成员之间的关系更加密切。
（2）丰富孩子的生活经验让孩子接触不同的人群和事物是非常必要的。
家长可以带孩子参加社区活动、亲子活动、让孩子交朋友等等。
小学三年级语文《爱心项链》教案范例三篇
小学三年级语文《爱心项链》教案范例三篇课文讲述了在美国东部一个风雨交加的夜晚，遇到困难的推销员克雷斯，在几近绝望时得到了别人的帮助，并把我不要求回报，但你要给我一个承诺——‚在别人遇到困难时，你也尽力去帮助他‛一直向下传承的故事，高度赞扬了既有爱心又有善举的品质是无私而又高尚的。
下面就是小编给大家带来的小学三年级语文《爱心项链》教案范例，欢迎大家阅读!教学目标：1、理解课文内容，能根据课文中的句子展开想象，弄懂爱心项链的含义。
2、教育学生要乐于帮助有困难的人，做富有爱心的人。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重难点：理解课文内容，弄清爱心项链的含义，并从中受到感染和熏陶学情分析：用自主、合作、探究的方式学习，使学生与学生之间、学生与文本之间充分对话，进行情感的交流，心灵的碰撞，达到‚教是为了不教‛的目的。
根据文前提示引导学生自主独立阅读。
教法与学法：通过读去领悟、揣摩、发现、体验课文的真谛，陶冶情操，掌握略读的方法。
以课文为依托，回归生活，说一说身边善良的人和助人为乐的事，进行多角度、多层次的拓展延伸。
教学准备：多媒体课件教学用时：2课时教学过程：一、设疑激趣，导入新课。
1.出示一条项链问：‚老师手中拿的是一条什么样的项链?说一说你对项链的了解。
‛2.你听说过用爱心串成的项链吗?(板书课题)3看到课题最想知道什么?二、初读课文，感知爱心1.用自己喜欢的方式自由读课文要读准字，读通句子，用自己喜欢的符号标出要认的字，并多读几遍生字说在的词语和句子。
个性补白2.同坐合作度课文，一人读一人听，互相检查生字的识记情况。
3.默读课文，是考课文主要写了什么?4.指名回答课文主要写了什么。
(帮助别人不要酬谢，只求一句承诺。
)三、品读课文，感悟爱心1、小组合作合作学习。
要求：画出感受深刻的句子反复诵读，互相交流读后感受。
2、全班交流，感悟重点词句。
★他的家离小镇有几十公里的路程，中间是一大段崎岖的林间沙路。
三年级下语文教案爱心项链_教科版-学习文档
爱心项链教学目标:知识：学会本课的3个生字，认识4个字；理解本课新词。
能力：理解课文内容，体会作者的思想感情。
情感教育：懂得爱心是无价的，它是不需要回报的，在别人遇到困难时要帮助她（他）重难点理解课文告诉我们的道理。
课前准备：电脑课件师生活动过程一、审题质疑，引出课文。
说说你所见过的项链都是什么样的？项链的共同特征是什么？你听说过爱心可以做项链吗？二、检查预习情况1、出示本课词语，指名认读。
2、指名分段读课文，要求读通读顺，读准字音。
三、再读课文，理解主要内容。
1、自读课文，说说课文主要讲了什么事？你从中悟到了什么？2、指名说说课文的主要内容。
3、自由发言，说说自己从中悟到了什么.4、小组讨论，理清课文的结构层次，给课文分段。
四、精读课文，理解重点词句的含义，从中理解作者要告诉我们的道理和表达的思想感情。
自读课文第一段。
思考下列问题：1、克雷斯遇到了怎样的困难？2、画出中年人帮助克雷斯的动作的语句，这些语句说明了什么？3、中年人提了一个什么样的要求？对此你怎样理解？快速默读其余内容，解决以下问题：1、克雷斯以后是怎样做的？2、最终克雷斯收获了什么？这说明了什么？3、现在请你说说对“爱心项链”的理解。
五、进行小练笔。
根据课文第4自然段的内容，想象克雷斯帮助别人的一件事，把它写下来。
指导时可让学生学习课文的写法，注意：4、把事情写完整，有头有尾，重点是写经过。
5、加上环境描写，并使之起到突出中心的作用。
6、要与课文内容紧密联系。
六、总结全文引导学生自己总结课文的主要内容和中心思想。
三年级下语文教案爱心项链_教科版
三年级下语文教案爱心项链_教科版教学目标:知识：学会本课的3个生字，认识4个字；明白得本课新词。
能力：明白得课文内容，体会作者的思想感情。
情感教育：明白得爱心是无价的，它是不需要回报的，在别人遇到困难时要关心她（他）重难点明白得课文告诉我们的道理。
课前预备：电脑课件师生活动过程一、审题质疑，引出课文。
说说你所见过的项链差不多上什么样的？项链的共同特点是什么？你听说过爱心能够做项链吗？二、检查预习情形1、出示本课词语，指名认读。
2、指名分段读课文，要求读通读顺，读准字音。
三、再读课文，明白得要紧内容。
1、自读课文，说说课文要紧讲了什么事？你从中悟到了什么？2、指名说说课文的要紧内容。
3、自由发言，说说自己从中悟到了什么.4、小组讨论，理清课文的结构层次，给课文分段。
四、精读课文，明白得重点词句的含义，从中明白得作者要告诉我们的道理和表达的思想感情。
自读课文第一段。
摸索下列问题：1、克雷斯遇到了如何样的困难？2、画出中年人关心克雷斯的动作的语句，这些语句说明了什么？3、中年人提了一个什么样的要求？对此你如何样明白得？快速默读其余内容，解决以下问题：1、克雷斯以后是如何样做的？2、最终克雷斯收成了什么？这说明了什么？3、现在请你说说对“爱心项链”的明白得。
五、进行小练笔。
依照课文第4自然段的内容，想象克雷斯关心别人的一件事，把它写下来。
指导时可让学生学习课文的写法，注意：4、把情况写完整，有头有尾，重点是写通过。
5、加上环境描写，并使之起到突出中心的作用。
6、要与课文内容紧密联系。
六、总结全文引导学生自己总结课文的要紧内容和中心思想。
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爱心项链
教学目标：
1、读课文弄懂“爱心项链”的含义。
2、教育学生要乐于帮助有困难的人，做富有爱心的人。
教学重点：
理解课文内容，弄清爱心项链的含义，并从中受到感染和熏陶。
教学时间：
一课时
教学准备：
多媒体课件
教学流程：
1.导入新课。
（1）回顾旧知识
师：同学们，这个单元的三篇文章我们已经学完了，还记得是哪三篇课文吗？生答：《真情的回报》、《那只松鼠》、《美丽的桥》。
师：说的真好，现在我找三个同学分别读一下这三篇文章中的最后一句话。
（生读）
师：这三句话分告别了我们什么呢？（生答）。
对，这三篇文章分别写了送报人与客户之间、人与动物之间、兄弟之间的那种纯美的仁爱之心。
今天，让我们带着这咱心情走进本单元的最后一课《爱心项链》，看看这篇文章又写了发生在哪些人之间的什么样的故事。
下面同学们伸出右手食指和老师一起板书课题“爱心项链”（板书）。
好，齐读一遍课题，看这个字“链”谁来读一下。
（分别找两人）什么偏旁？（金字旁）加一个什么字？（连）。
把金属做的东西连在一起就成了链。
谁来为它组词？（项链、铁链、锁链）真棒，老师想知道什么是爱心项链？它是由什么组成的？同学们如果想帮老师找到答案，要怎么办呢？（读课文）对了，书读百遍，其义自现，你们找到了解决问题方法。
那么下面就带着问题开始读课文吧。
2.学习课文
师：谁来告诉老师你找到的答案，什么是爱心项链？它是由什么组成的？
（边听边板书：爱心善事爱心项链）
师：文中的哪段话是这个含义？（最后一段）
（出示课件最后一自然段）请同学们齐读。
师：这是一个比喻句，爱心就是项链上的一根金线。
师：是啊，人不仅要富有爱心，还要有善举。
文章中哪些人有爱心？他们都做了哪些善事？
生答：中年人、青年人、克雷斯
师：出示课件（书中有一段话介绍了克雷斯在两次获救中做了些什么？）
生答：克雷斯帮助（）做了（）。
（结合生活进行想像回答）
师：中年人，克雷斯，青年人他们所做的善事虽然不同，但有一样东西是相同的。
就是当他们帮助别人后，都会说什么呢？
（生答）
师：这体现他们怎样的品质？（帮助别人，不求回报。
）
师：因为克雷斯富有爱心，帮助别人不图回报，因此在他遇到困难的时候别人也帮了他，这就是爱心的传递。
3.教学延伸
师：爱是一根心链柱紧了你我的心，串起了一个个爱的故事，有着悠久历史的中华民族，打造爱心项链的人更多层出不穷，且不说雷锋、赖宁、抗非典的英雄邓练贤、叶欣等，就说春节期间南方的那场冰雪之灾，抗冰英雄罗海文、罗长明、周景华等在灾害面前，冲锋在前，舍生忘死，虽然失去了宝贵的生命，但他们串成高擎的爱心项链永存。
今天，老师也给大家带来了一个小小的爱心故事，让我们一起去细细品味这根爱的珠链上那感人的一幕。
（课件出示：一杯牛奶）
师：读完这篇短文后，什么地方令你感到惊讶？为什么会这样呢？
师：是啊，姑娘一杯不经意的牛奶，成就了一位大名鼎鼎的医生，她帮助别人的同时也帮助了他自己。
这么多年过去了，姑娘早就忘记了这件事，可受帮助的人
没有忘记，于是那杯牛奶成了挽救姑娘生命的医药费。
同学们，杯子里装的仅仅是牛奶吗？还装着什么？
生答（关爱、爱心、帮助）
师：姑娘当年为小男孩奉献爱心时，并没想过要得到回报，但后来却得到了回报，这就是爱心的传递。
师：我国著名教育家陶行知老先生教育打架的学生时用了一首《打人诗》，出示课件（你打我，我打你，其实就是借别人的手打自己）。
下面，你____我，我____你，其实就是借别人的手____自己。
师：今天我们也作回小诗人，把这首诗改一改，告诉人们应该互相帮助。
六、结束。
同学们，我们不但要有爱心，还要有行动，让我们也成为爱心项链的传递者，让爱像空气一样充满我们的生活，今天的课我们就上到这儿，下面，布置今天的作业。
板书设计：
爱心项链
爱心+善事＝爱心项链。