教学论[1]

一、名词解释1、体育与健康课程以身体锻炼为主要手段，以增进中小学学生的健康为主要目的的必修课程2、体育教学系统是相互作用着的，具有特殊职业性的体育教师、学生、体育课程实施条件等若干要素的有机复合体。

3、体育教学策略就是指为了达到体育教学目标，在对教学活动清晰认识的基础上对体育教学活动进行调节和控制的一系列执行过程。

4、体育教学方法是体育教学中教师为达成教学目标而选择的教学方式、途径、手段的总称。

5、纠正错误与帮助法是体育教师为了纠正学生在完成动作中出现的错误所采用的教学方法6、递进分解法先教第一部分，然后再教第二部分，然后第一、二部分联合起来教学，学会后再教第三部分。

第三部分学会后，再联合第一、二、三部分进行教学，如此递进地教学，直到完整地掌握动作7、顺进分解法先教第一部分，学会后再加教第二部分，第一、二部分学会后，再加教第三部分，如此直接前进，直到完整学会为止。

8、逆进分解法与顺进分解法相反，先学最后一部分，逐次增加学到第一部分，最后完整掌握。

9、快乐体育教学模式是以运动为基本手段并采用适宜的教法，增强学生体能，使学生得到理性的快乐体验的一种体育教学方式。

10 个性化体育教学模式11 体育教学设计是根据体育学科的特点，从体育教学系统的整体出发，综合考虑体育教师、学生、场地器材、体育教学环境以及要达成的教学目标等各方面的因素，详细分析体育教学可能出现的问题，有针对性地设计出解决这些问题的教学行动方案，并在体育教学实施过程中评价行动方案的可靠性，同时做出修正，直到体育教学活动取得最优的教学效果为止12 体育教学目标体育教学目标是体育课程的亚目标，它是体育教学中师生预期达到的教学结果和标准。

我国通常称为教学任务，前苏联称为教学职能。

在西方，一般把教学目标分为终极目标、行为目标和作业目标13 循环练习法根据练习任务的需要选定若干练习手段，设定若干个相应的练习点，学生按规定顺序、路线和练习要求、逐站循环练习的方法。

14 游戏法是在规则允许的范围内,充分发挥个人主动性和创造性,完成预定任务的方法。

15 讲解法是体育教师运用逻辑分析、论证，形象的描绘、陈述，启发诱导性的设疑、解疑，使学生在较短的时间内清晰地获得全面而系统的知识的方法16 示范法教师或教师指定的学生以自身完成的动作为范例，用以指导学生进行学习的方法。

17观察法是学生通过感官对所学的教材内容进行有目的、有计划的感知动作。

18体育教学组织就是指为了完成特定的体育教学任务，体育教师和学生按一定的要求组合起来进行活动的结构。

狭义讲就是授课的类型、课的结构、队形组织。

19情境教学模式是教师根据教学内容和学生的实际，通过设置相关的故事情节、场地器材和情感氛围，提高学生体育学习的情趣，从而发展学生基本活动能力、对体育的兴趣的一种教学形式。

常被称为情景教学模式、形象教学模式等，是一种适应小学低、中年级学生的模式。

二、填空1、体操科在1809年形成2、体操在1896 年被正式设为学校正规课程3、青少年形态指标变化的四个阶段匀速增长、快速增长、缓慢增长、相对稳定4、体育教学资源的分类人力资源、物力资源、财力资源和信息资源5、按照示范动作的空间位置可将示范法分为正面动作示范、镜面动作示范、侧面动作示范、背面动作示范6、身体素质发展的敏感期身体形态突增1-2年后7、注意的形式无意注意（随意注意）、有意注意（不随意注意）及有意后注意（随意后注意）三种。

8、口令的六个总体要求吐字清晰、声音宏亮、重音重点突出。

9、体育教学设计的步骤，三个阶段分析阶段，决策阶段，评价阶段10、学习评价的内容体能的评定；技能的评定；情意表现和学习态度11、体育说课的内容包括个人的基本情况，说教材，说教学设计理念及教法，说学法，说教学过程，12、按观察对象可将观察法分为自我观察法和他人观察13、体育课程标准的目标确定的设计思路运动参与，运动技能，身体健康，心理健康，社会适应？14、110米栏的技术环节起跑至第一栏的技术，跨栏步技术，栏间跑技术15、按示范动作的结构可将示范法分为，完整动作示范、分解动作示范、组合动作示范、重点动作示范16、根据学生在课上身心变化的规律体育课的结构分为引发动机阶段——满足运动愿望阶段——适当降低强度、保持活跃情绪阶段——发展运动技能阶段（掌握技术）——身心恢复调整阶段——小结和布置作业阶段。

17、女生的身体素质的增长可分为快速增长阶段、停止或下降阶段、缓慢增长阶段和稳定阶段。

18、新课程的三级管理模式指国家课程，地方课程，校本课程。

19、体育学习的原则循序渐进原则，个体差异原则，全面发展原则，主动积极性原则20、体育与健康课程的五大学习领域运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应。

21、体育与健康课程学习的七大体系田径运动，球类运动，体操类运动，民族民间体育，冰雪或水上运动，新兴运动，健康教育三、单选1、癸卯学制是仿效日本设置的2、快乐体育在什么年代兴起的20世纪80年代3、健康五要素，身体、情绪、精神、智力、社交五方面都健康。

4、六个水平代表的年纪，水平一对应学段1-2年级；水平二对应学段3-4年级；水平三对应学段5-6年级；水平四对应学段为初中1-3年级；水平五对应学段为高中1-3年级；水平六是为学有余力的学生设置的发展性学习目标，为适应各年级差异性，加大选择性，针对那些有特长的学生。

5、武术课中方向变为相反时教师应采用那种示范镜面示范四、多选1、体育与健康课程发展的特点（1）体育与健康课程发展趋于理性化、开放化、人文化（2）发展目标明确化、可操作化（3）培养对象体现出自主性、创造性 (4) 实施者角色具有多重性 (5)课程结构多极化，立体化2、三维健康模式强调从生物、心理、社会三个方面来评价人的生命状态。

3、三段式体育课的结构模式包括准备部分（课堂常规、准备活动）、基本部分（技术教学部分、身体锻炼部分）、结束部分4、教学论的研究经历了几个阶段经验教学论、科学教学论、现代教学论、理论教学论、实践教学论。

5、运动技能的形成过程分为认知阶段，联结阶段，自动化阶段6、教学设计的基本构成因素，教学背景分析、教学目标的设计、教学策略的设计、教学过程设计、教学设计自我评价五、简答1、体育教学论的研究对象？教育学、心理学、解剖学、生理学及社会学等学科的理论与方法为指导，探讨体育教学的任务、内容、原则和方法等具体问题及规律的一门综合应用学科。

1、体育教学的特点有哪些（1）在体育教学中学生要承受一定的生理负荷（2）体育教学组织的多变与复杂（3）体育教学中的人际交往频繁（4）体育教学有利于开展有针对性的思想品德教育2、体育教学策略的特征答：1目标指向性。

尽力满足教学目标所提出的要求，解决现实教学问题。

可操作性。

任何体育教学策略都要转化成为教师与学生的具体行动。

2整体综合性。

体育教学策略必须对体育教学的全过程及其各要素加以综合考虑。

3教学调控性。

教师对体育教学过程要及时把握和调整，具有动态性。

4灵活性。

同一策略可以解决不同的问题，不同的策略也可以解决相同的问题，这说明体育教学策略具有灵活性。

体育教学策略的灵活性还表现在教学策略的运用可随着问题情境、目标、内容和教学对象的变化而变化。

3、简述体育教学方法的分类(大类)答：1以语言传递信息为主的体育教学方法，讲解法，问答法，讨论法2以直接感知为主的体育教学方法，示范法，演示法，纠错法4、简述示范法如何分类（1）按照示范主体分为教师示范和学生示范（2）按照示范主体的数量可以将示范分为一人示范、两人示范和群体示范三类。

（3）按照示范主体发出的信息分类①按照示范动作的结构可以将示范分为：完整动作示范、分解动作示范、组合动作示范、重点动作示范②按照示范动作的速度可以将示范分为：动态示范和静态示范。

动态示范可以分为：常速动作示范、慢速动作示范、快速动作示范、混合动作示范、静态动作示范③按照示范动作的空间位置可以将示范分为：正面动作示范、镜面动作示范、侧面动作示范、背面动作示范④按照示范动作的正误可以将示范分为：正确动作示范、错误动作示范、正误对比示范（4）按照示范时的队形划分为，横队示范法，纵队示范法，圆队示范法，特殊队形示范法5、简述错误动作产生的主要原因及纠错时机答：1对技术动作概念认知不清楚而产生错误动作2因学生身体素质较差而产生错误动作3因学生心理因素而产生错误动作6、在体育教学中用竞赛法注意哪些问题？竞赛法是指在比赛的条件下，组织学生进行练习的方法。

运用竞赛法时应注意：(1)竞赛内容的确定，方式的选择，结果的证实都要服务、服从于教学任务。

(2)合理配对、分组。

要注意学生的实力均衡，或创造较为均衡的条件。

(3)适时运用：竞赛法通常是在学生较为熟练地掌握动作技术的前提下运用，并注意对学生完成动作质量的评价和要求。

7、在体育教学中用完整法注意哪些问题在进行动作简单、学生容易掌握的教材时，教师在讲解、示范之后，就可以立即组织学生练习，在练习中教师发现错误，应及时指导纠正。

先解决技术基础(动作的基本环节)，然后再去解决技术细节(每一环节中的细节技术) 对有一定难度的教材使用完整法教学时，可先简化动作的要求，再按照教材技术规格的要求进行教学8、在体育教学中用讲解法注意哪些问题1．讲解目的明确、内容正确。

讲解要根据课的任务、教材、气候和学生情况的不同来安排2．要抓住教材的关键，简明扼要地进行讲解。

讲解时，要抓住教材的关键，突出重点3．讲解要符合学生实际，启发学生思维，教师讲的深浅、语言的运用都要符合学生的实际4、讲解要注意时机和形式10教学方法优化组合的依据答：1依据体育课具体的教学目的与任务 2依据教材内容及课的类 3依据学生的特点及准备状态4依据教师自身的职业素养 5依据教学的外部综合条件11育教学目标的实施一般包括哪几个环节分析体育教学对象,分析体育教学内容,编制体育教学目标12直观性、启发性、与活动性相统一的原则的含义及其贯彻的要求原则：教师通过直观手段，利用学生的多种感官和已有经验，形成清晰的表象，丰富他们的感性认识，引得学生对学习内容进行分析、综合、抽象、概括，通过身体活动，使其掌握体育知识、技术技能，完成学习任务。

贯彻要求：1、综合运用各种直观方式，扩大直观效果。

2、要重视运用语言直观，启发学生积极思维。

3、正确处理直观、思维与练习的关系。

六、论述1、影响体育教学过程的因素有哪些，举例说明它们之间的关系体育教学目标；体育教学内容；教学方法和手段；教学组织形式。

关系：体育教学过程的各个因素在教学活动中不是孤立的，而是相互联系，相互制约的，其中体育教学目标起着导向作用。

形成确定后的体育教学目标，制约着体育教学的全过程，即体育教学的全过程都是围绕着体育教学目标的达成而进行的。