教师教学基本技能培训ppt课件
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幼儿园老师教育教学技能培训PPT
龙头，用毛巾擦净手。 培养幼儿不玩水、不浪费水，自觉洗手的习惯。 提醒幼儿安静的吃点心。 指导幼儿正确使用厕纸，穿脱裤子，不限制幼儿入厕。 随机进行卫生常识及爱护环境卫生的教育。
2021/6/24
盥洗 幼儿活动要求
洗脸、洗手方法正确。 饭前便后，手脏时能自觉洗手，懂得节约用水，保持地面。 能自理大小便，会使用厕纸。 保持厕所清洁。 便秘、腹泻时及时告诉老师。
合，活动密度和强度适当。 保证每天体育活动及户外活动的时间，提供安全地场地及器材，
充分利用自然条件（水、空气、阳光）开展锻炼。 检查幼儿服装、鞋子，提醒幼儿做好锻炼准备。根据气温、活动
量及幼儿体制，提醒幼儿增减衣服，注意幼儿在活动中地反映。
2021/6/24
户外运动
01幼儿活动要求
知道增减衣服，身体不适主动报告。
教师规范要求
2021/6/24
教学活动
幼儿活动要求
会用多种感官感知事物。 用眼、握笔、坐立、举手发言、姿势正确。 注意力集中，认真听讲，喜欢动脑，制动操作，大胆表述。
2021/6/24
游戏活动
创设良好的游戏环 境，区域划分合理， 避免干扰。
密切观察幼儿，指 导方法灵活多样， 以间接指导为主。
幼儿园老师教育教学 技能培训
2021/6/24
幼儿园老师教育教学 技能培训
2021/6/24
目录
1
幼儿园教师工作细节
2 幼儿园各类规章制度
3
一日活动安排及要求
2021/6/24
di
yi zhang jie
第一章节
幼儿园教师工作细节
2021/6/24
来园活动
教师规范要求
指导幼儿做好值日工作。 有目的地做个别幼儿和家长工作，进行谈话、个别教育。 有目的地准备好充足的游戏材料，认真组织和指导幼儿活动。 仪表端庄，不披长发、不穿高跟鞋、便于带领幼儿开展每项活动。 亲切热情的接待幼儿，注意礼貌用语，观察幼儿精神状态，了解幼儿在家情况。
2021/6/24
盥洗 幼儿活动要求
洗脸、洗手方法正确。 饭前便后，手脏时能自觉洗手，懂得节约用水，保持地面。 能自理大小便，会使用厕纸。 保持厕所清洁。 便秘、腹泻时及时告诉老师。
合，活动密度和强度适当。 保证每天体育活动及户外活动的时间，提供安全地场地及器材，
充分利用自然条件（水、空气、阳光）开展锻炼。 检查幼儿服装、鞋子，提醒幼儿做好锻炼准备。根据气温、活动
量及幼儿体制，提醒幼儿增减衣服，注意幼儿在活动中地反映。
2021/6/24
户外运动
01幼儿活动要求
知道增减衣服，身体不适主动报告。
教师规范要求
2021/6/24
教学活动
幼儿活动要求
会用多种感官感知事物。 用眼、握笔、坐立、举手发言、姿势正确。 注意力集中，认真听讲，喜欢动脑，制动操作，大胆表述。
2021/6/24
游戏活动
创设良好的游戏环 境，区域划分合理， 避免干扰。
密切观察幼儿，指 导方法灵活多样， 以间接指导为主。
幼儿园老师教育教学 技能培训
2021/6/24
幼儿园老师教育教学 技能培训
2021/6/24
目录
1
幼儿园教师工作细节
2 幼儿园各类规章制度
3
一日活动安排及要求
2021/6/24
di
yi zhang jie
第一章节
幼儿园教师工作细节
2021/6/24
来园活动
教师规范要求
指导幼儿做好值日工作。 有目的地做个别幼儿和家长工作，进行谈话、个别教育。 有目的地准备好充足的游戏材料，认真组织和指导幼儿活动。 仪表端庄，不披长发、不穿高跟鞋、便于带领幼儿开展每项活动。 亲切热情的接待幼儿，注意礼貌用语，观察幼儿精神状态，了解幼儿在家情况。
高校教师大学教学技能(PPT课件
• 这样一位深受学生喜爱的教师为什么至死 连个副教授也评不上？表面看来，主要原因是 他没有论文。根据高校现行考核体制，教师评 职称主要看科研论文的数量，而晏才宏几乎没 有发表过一篇“像样”的学术文章。但在更深 层次上，则是对教师讲授技能的鄙视。对于讲 课，许多人内心的潜台词通常是：“讲课，不 就是说话吗？只要会说话，人人都会讲课”。 这实在是对教学技能的一种深深的误解。
咕嘟呀咪：
搬家62期岗前培训，邢红军 教授讲的真好，很受用也很 实用，膜拜……@卢瑶@首都 师范大学
小羊窄在坡上村胡思乱想
给我们上课的邢红军教授说 ，我们当老师，就要完成脱骨 换胎的转变。。。脱骨。。。 我们是扒鸡么？。。。还换胎 。。。换胎。。。
小羊窄在坡上村胡思乱想：回复@多多 860902:哎，北京市高校教师的岗前培 训。。。悲催呀，要连着来三个周末。。。 (2011-11-5 16:16)
南有晏才宏，北有毕晓白。 他们两人是中国高等教育领域的
丰碑。他们具有相同的特质，那就是 对教学的热爱与精通。他们也具有相 同的命运，那就是早逝于他们无限留 恋的教学岗位上，并在身后为学生所 颂扬！
偶然看到毕晓白老师教过的学生写的一 篇博客，其中谈到当年通过毕老师教学 技能考试的情境，惟妙惟肖，分外传神。 从中可以窥见毕老师要求之严格，摘录 于此，与大家分享： 题目为：今天毕晓白把小球说哭了
真服了 说的了觉得自己活得像是社会的累赘
还有李莉莉等多人 让他说哭 李朝红也得重修那门课 但他没哭 只是当时就不说话了 在桌子上趴了半天
当然他后来还是调整过来了
我 侥幸过了 这是因为他觉得我进步
了很多 这是昨天晚上练到了两点多才睡
今天一天都很害怕 肾上腺素浪费了不少
上去时我的手都是抖的 而且出了很多错
新教师培训PPT课件
新教师需要与家长建立联系渠道 ，及时沟通学生的情况。
定期沟通
新教师可以定期与家长沟通，了 解学生在家庭中的表现和问题，
及时解决。
组织家长会
新教师可以组织家长会，与家长 共同探讨学生的教育问题，促进
家校合作。
04
教师个人成长
BIG DATA EMPOWERS TO CREATE A NEW
ERA
职业规划
后续改进计划
制定改进方案
根据评估结果和反馈意见，制定具体的改进方案，帮助新教师提升 教学能力。
定期跟进
定期跟进新教师的改进情况，了解其在教学实践中的进步和遇到的 问题，并及时给予指导和支持。
总结与反思
对新教师培训进行总结和反思，分析培训效果和不足之处，以便在今 后的培训中不断改进和完善。
THANKS
05
培训效果评估
BIG DATA EMPOWERS TO CREATE A NEW
ERA
评估方式
问卷调查
通过发放问卷，了解新 教师对培训内容的掌握 程度、对培训方式的满
意度等。
课堂观察
观察新教师在课堂上的 表现，评估其教学能力 、课堂管理等方面的表
现。
课后测试
对新教师进行简单的测 试，了解其对培训内容
ERA
培训目标
提高新教师的教育教学能力
培养新教师的职业道德素养
通过培训，使新教师掌握教育教学的基本 理论和实践技巧，提高其独立备课、上课 、评价学生的能力。
引导新教师树立正确的教育观念，增强其 教育责任感和使命感，培养良好的师德师 风。
促进新教师的专业成长与发展
为新教师提供持续的专业发展机会，帮助 其不断更新教育观念和教学方法，提高教 育教学水平。
定期沟通
新教师可以定期与家长沟通，了 解学生在家庭中的表现和问题，
及时解决。
组织家长会
新教师可以组织家长会，与家长 共同探讨学生的教育问题，促进
家校合作。
04
教师个人成长
BIG DATA EMPOWERS TO CREATE A NEW
ERA
职业规划
后续改进计划
制定改进方案
根据评估结果和反馈意见，制定具体的改进方案，帮助新教师提升 教学能力。
定期跟进
定期跟进新教师的改进情况，了解其在教学实践中的进步和遇到的 问题，并及时给予指导和支持。
总结与反思
对新教师培训进行总结和反思，分析培训效果和不足之处，以便在今 后的培训中不断改进和完善。
THANKS
05
培训效果评估
BIG DATA EMPOWERS TO CREATE A NEW
ERA
评估方式
问卷调查
通过发放问卷，了解新 教师对培训内容的掌握 程度、对培训方式的满
意度等。
课堂观察
观察新教师在课堂上的 表现，评估其教学能力 、课堂管理等方面的表
现。
课后测试
对新教师进行简单的测 试，了解其对培训内容
ERA
培训目标
提高新教师的教育教学能力
培养新教师的职业道德素养
通过培训，使新教师掌握教育教学的基本 理论和实践技巧，提高其独立备课、上课 、评价学生的能力。
引导新教师树立正确的教育观念，增强其 教育责任感和使命感，培养良好的师德师 风。
促进新教师的专业成长与发展
为新教师提供持续的专业发展机会，帮助 其不断更新教育观念和教学方法，提高教 育教学水平。
幼儿教师基本技能培训(新)ppt (2)
3
分享研究成果
幼儿教师可以将自己的研究成果和教学经验分享 给其他教师和教育机构，促进教育资源的共享和 教育水平的提升。
与家长和社区的合作与交流
建立良好的沟通机制
幼儿教师需要与家长建立良好的沟通机制，及时反馈幼儿的学习和 生活情况，共同促进幼儿的成长和发展。
组织家长活动
幼儿教师可以组织各种形式的家长活动，如家长会、亲子活动等， 增强与家长的互动和合作。
育动态和研究成果。
观摩与交流
观摩其他优秀教师的教学实践， 与其他教师进行交流和分享，从
中汲取经验和启示。
参与教育研究与改革
1 2
参与课题研究
幼儿教师可以通过参与课题研究，深入了解教育 理论和教育实践之间的联系，提升自己的研究能 力和学术素养。
推动教学改革
幼儿教师可以积极参与到教学改革中，探索新的 教学方法和模式，提高教学效果和教育质量。
幼儿教师需要定期对幼儿的发展进行评估，了解幼儿在 体能、认知、情感和社会性等方面的进步情况，为制定 下一步教育计划提供参考。
应对紧急情况的能力
安全意识
幼儿教师需要具备高度的安全意 识，能够预见并防范潜在的安全
风险。
急救技能
幼儿教师需要掌握基本的急救技能 ，如心肺复苏、止血等，以便在紧 急情况下采取有效措施。
03 保证幼儿安全
教授幼儿基本的安全知识，防止意外事故发生。
促进幼儿的身心发展
01 促进语言和认知能力发展
通过故事、儿歌、游戏等方式激发幼儿的语言和 认知兴趣。
02 培养运动能力
组织户外活动和体育游戏，增强幼儿体质和协调 能力。
03 培养良好情绪和社会性
关注幼儿的情感需求，引导幼儿学会表达和调节 情绪，培养良好的社会交往能力。
幼儿教师基本技能培训(新)ppt
幼儿教师基本技能培训的内容与方法
内容
幼儿教师基本技能培训的内容包括观察与评价、沟通 与交流、组织与指导、反思与发展等多个方面。其中 ，观察与评价是指教师能够观察和评价幼儿的发展状 况，为教育教学提供依据；沟通与交流是指教师能够 与幼儿、家长和其他教师进行有效沟通，促进家园合 作；组织与指导是指教师能够组织各种教学活动，指 导幼儿参与活动；反思与发展是指教师能够对自己的 教育教学进行反思和总结，不断提高自己的教育教学 能力。
02
幼儿教师基本技能培训之沟通能 力
有效沟通技巧的掌握与应用
01
02
03
清晰简洁的表达
幼儿教师需要能够用简单 明了的语言表达思想和要 求，避免使用复杂的词汇 和句子结构。
非语言沟通
除了语言，幼儿教师还需 要掌握非语言沟通技巧， 如面部表情、肢体语言和 语气语调等。
适应性沟通
根据不同年龄段和性格特 点的幼儿，幼儿教师需要 灵活运用不同的沟通方式 和技巧。
观察结果可以指导幼儿教师调整教育 策略，选择更适合幼儿的教育方法和 手段。
评估幼儿发展
观察可以帮助幼儿教师评估幼儿的发 展水平，及时发现幼儿的问题和不足 ，为教育干预提供参考。
观察技巧的掌握与应用实践
明确观察目的
在观察前，幼儿教师应明确观 察的目的和重点，确定观察对
象和观察时间。
选择合适的观察方法
建设性回应
对于幼儿的错误或不当行 为，幼儿教师需要给予建 设性的回应，引导他们正 确认识问题并改正行为。
情感支持
幼儿教师需要给予幼儿情 感上的支持，让他们感受 到被关注和被理解。
03
幼儿教师基本技能培训之观察能 力
观察能力的重要性及作用
了解幼儿需求
高校教师教育教学技能PPT课件
小组讨论法
组织学生进行小组讨论，培养学生的 团队协作和沟通能力，适用于开放性 较强的课程内容。
多媒体教学手段
利用多媒体技术，如PPT、视频、音 频等，丰富教学手段，提高教学效果。
教学评价与反馈
评价方式选择
根据课程特点和教学目标，选择合适的评价方式，如考试、作业、 作品等。
评价标准制定
制定明确的评价标准，确保评价的客观性和公正性，同时注重评价 的激励作用。
化需求，运用教育教学技能为学生提供定制化的学习体验。
03
跨学科教学
随着学科交叉融合的深入发展，跨学科教学已成为高校教师必备的技能
之一，教师需要具备跨学科的知识和视野，能够引导学生进行跨学科的
学习和研究。
02
高校教师教育教学基本技能
课程设计技能
课程目标设定
根据专业培养方案和课程大纲， 明确课程目标，确保课程内容的 针对性和实用性。
和研究成果。
参、跨学校的教学交 流，拓展教学视野和思路。
在职学习与进修
通过在职学习、攻读学位 等方式，提升自己的学术 水平和学历层次。
学习第二专业、辅修其他 学科，拓宽自己的知识面 和学科背景。
参加学术研究、课题申报 等活动，提高自己的学术 研究能力。
高校教师教育教学技能ppt课件
目录 Contents
• 高校教师教育教学技能概述 • 高校教师教育教学基本技能 • 高校教师教育教学发展技能 • 高校教师教育教学实践案例 • 高校教师教育教学技能提升途径
01
高校教师教育教学技能概述
定义与特点
定义
高校教师教育教学技能是指教师 在教学过程中所具备的专业技能 ，包括教学设计、教学组织、教 学评价等方面的能力。
教师技能培训课件(生)-PPT课件
3、说学法
依据新的教学理念、学习方式的转变，说出所倡导自主、 合作、探究等方式方法。达到体验中感悟情感、态度、价值 观；活动中归纳知识；参与中培养能力；合作中学会学习。
4、说教学程序
主体部分：说出教学的基本环节、知识点 的处理、运用的方法、教学手段、开展的活动、 运用的教具、设计的练习、学法的指导等。并 说出你这样设计的依据是什么。
模拟上课注意事项
5、合作学习方面： 许多模拟课堂都设计了小组合作、讨论交流环节，但是，在讨论之前大 部分没有做细致的安排，比如：交流时该注意些什么？交流时该怎么表达 自己的观点，又该如何吸纳别人的建议？有不同意见时该怎么办？小组内 的分工怎样？等等。
模拟上课注意事项 6、教学语言方面： 因为模拟课堂没有学生参与，焦点全部集中在讲课教师一人身上，这 时教师的每一句话，每一个字显得非常重要，非常突出。教师要注意体现 语言的流畅性，还有衔接语、过渡语、评价语、激励语等各方面都要注意。
模拟上课注意事项
1、礼仪方面： 上台的问好(包括问候评委、报自己的序号，自己的讲课题目等)，下台的 结束语要适到好处。态度要恳切，不能做作，表情要自然、有礼貌。 2、教态方面： 教态要大方。手不能插兜里、双手不能摁桌上，手势不能过频，甚至有 的人往往手没地方放，让人感觉很紧张或太随意，这都不大好；同时手里 不能拿着教案一直看（或读），要给评委和听课者一种“教案在心中”的 感觉。
培训内容
（一）教学设计 （二）说课 （三）模拟上课 （四）体验
一、教学设计
教师根据现场抽取的教材内容，按照学科 课程标进行一个课时的教学设计 ，主要从教 学目标、教学重难点、教学过程、板书等方面
进行。
二、说 课
（一）、什么是说课？
“说课“是在备课的基础上，面对同行或专家领
幼儿教师基本技能培训(新)ppt
教学方法
互动式教学
运用多种互动方式，如提问、讨 论、游戏等，激发幼儿的学习兴
趣和主动性。
情境化教学
创设生动有趣的教学情境，帮助幼 儿更好地理解和掌握知识，提高教 学效果。
个性化教学
关注每个幼儿的特点和需求，采用 个性化的教学方法，促进每个幼儿 的全面发展。
课堂管理
课堂纪律维护
建立和维护良好的课堂纪律，确 保教学活动的顺利进行。
与幼儿建立亲密关系，关注他们的情 绪变化，提供情感支持。
培养运动能力
组织户外活动和体育游戏，提高幼儿 的身体素质和运动能力。
培养幼儿的社交能力
培养合作意识
通过集体活动和游戏，引导幼儿学会合作和分享。
提高解决问题的能力
鼓励幼儿面对问题时独立思考，培养解决问题的能力。
促进幼儿之间的交流
鼓励幼儿与同伴交流，提高他们的沟通技巧和社交能力。
细心
幼儿教师需要细心观察幼儿的行为和情绪变化，以便及时发现和解决问题。同 时，教师还需要关注每个幼儿的个体差异和需求，为每个幼儿提供个性化的教 育服务。
热情和爱心
热情
幼儿教师需要充满热情地投入工作，为幼儿创造一个积极、 愉快的学习环境。教师应该用热情感染幼儿，激发他们的学 习兴趣和动力。
爱心
幼儿教师需要用爱心去关爱每一个幼儿，关注他们的成长和 发展。教师应该理解每个幼儿的独特性和价值，尊重他们的 个性，促进他们的全面发展。
尊重与理解
幼儿教师需要尊重和理解同事的意见和观点，积 极倾听并作出回应，共同解决问题和面对挑战。
3
有效沟通
幼儿教师需要掌握有效的沟通技巧，确保信息传 递的准确性和及时性，提高工作效率和教育质量 。
2023
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07.02.2020
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一、教学技能的作用
教学技能是提高教学效果 的手段
教学技能是衡量教师专业 成熟度的重要尺度
教学技能是实现教师人生 价值的前提基础
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二、教学技能的培训
微格训练的基本概念产生于美国20世纪60年代的微格教
学（microteaching）是目前公认的较为有效的教学技能培训 方法。微格教学又称微型教学，也可译作微观教学，小型教 学。微型教学是训练师范生或在职教师，使其掌握教学技能 的一种系统的、模拟的培训方法。它的主要特点是：在一个 由5～10人组成的微格教室里，某一受训者扮演“教师”， 真实的学生或其他受训者扮演“学生”；“教师”利用10分 钟左右的时间模拟教学，专门训练某一、两种教学技能；并 利用视听设备记录实践过程，进行自评或互评等评价以获得
常用教学方法分类
教学方法与教学技能的关系教学方法与教学技能是两个
相互联系而又有所区别的概念。教学方法是师生双方为了完 成教学任务，所采用的手段、方式，包括教法和学法两个方 面。掌握教学方法是形成教学技能的前提，教学技能首先表 现为教师在掌握大量的教学方法的前提下，在具体的教学实 践中对这些教学方法的灵活运用。熟练掌握教学技能又为教 学方法的娴熟运用提供了支持。二者相互促进，相得益彰。
它们之间的关系是：技术——技能——技巧——技 艺——艺术。教学既是一门科学，又是一门艺术。
教学技能是指教师运用已有的教学理论知识和经验， 通过练习而形成的稳固的复杂的教学行为系统。
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5
第二节 教学技能的特点与分类
教学技能的特点
一般职业技能的共同特征
1．功能上的必要性和必然性 2．范围上的专业性和有限性 3．内容上的稳定性和连续性 4．形式上的多样性和具体性 5．训练上的实践性和操作性
教师职业技能的专业特征
1．教学技能的综合性 2．教学技能的内隐性与观念性 3．教学技能的智能性与情感性
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教学技能的分类
教学技能的分类原则
1、目的性原则 2、激发性原则 3、主动参与性原则 4、可操作性原则 5、可观察性原则 6、可测量性原则
教学技能分类的意义 教学技能的分类
教师素质的构成
教学技能与教师素质教学技能是教师最基本的职业技能，
也是教师从师任教的基本素质之一。教师的基本素质是一个 结构体系，教学技能是其中最特殊的部分，是其他素质不可 替代的重要组成部分。这是因为，在教师的整体素质结构中， 其它方面素质的体现必须通过运用一定的教学技能才能实现。
教学技能是教师素质结构实施的重要中介。
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教师素质的构成
思想道德素质 知识素质 能力素质 心理素质 身体素质 外在素质 技能素质
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第五节 教学技能的培训与发展
教学技能的作用 教学技能的培训
教学技能的发展规律教学技能的发展过程是个体教师
对已掌握的教学技能不断的进行教学实践、探究、修正、完 善创新的过程。教学技能的发展规律表现在：个体教师在已 掌握教学技能的基础上，不断地进行教学实践，使已掌握的 教学技能发展成教学技巧，再经过创新发展到教学技艺的水 平，最终达到教学的最高追求——教学艺术。教学技巧、教 学技艺、教学艺术是教学技能不同发展阶段表现出的三种不 同形态。
前苏联教育家加里宁说：
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4
教学能力与教学技巧的关系
教学能力是顺利完成教学任务的个性心理特征，而教 学技能则是完成教学任务的行为方式。教学技能是可 描述、可观察、可培训的具体教学行为。能力是在掌 握知识、技能的过程中形成和发展起来的，而一定的 能力又是进一步学习知识、掌握技能的条件。知识、 技能的不断积累形成更高的能力，并达到艺术的。
组织技能
管理技能
试误技能
结课技能
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（四）教师的研究技能
教学反思技能
说课技能
听课技能
评课技能
教学艺术与教学风格
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第三节 教学方法与教学技能
教学方法概述：教学方法就是指为了达成一定的教学目
标，教师组织和引导学生进行特定内容的学习活动所采取的 行为方式的总和，它包括教师组织教授的方法和教师指导学 生学习的方法。
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常用教学方法分类：
讲授法
参观法
谈话法
练习法
讨论法 读书指导法 演示法
实验法 实习作业法
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第四节 教学技能与教师素质
教师素质概述教师素质是教师稳固的职业品质，它是以教
师的先天禀赋为基础，通过科学教育和自我提高而形成的具 有一定时代特点的思想、知识、能力等方面的身心特征和职 业修养，是教师履行职责，完成教育教学任务所必备的各种 素养及将各种素养有机结合在一起的能力.
6
教学技能的分类
导入技能； 教学语言技能； 提问技能； 讲解技能； 变化技能； 强化技能； 演示技能； 板书技能； 结束技能； 课堂组织技能。
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本课程对教学技能的分类
教学的准备技能
教学的基本技能
教学的调控技能
教师的研究技能
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（一）教学的准备技能
07.02.2020
目标确定技能 过程设计技能 教材分析技能 方法选择技能 结构组织技能 教案编制技能
9
（二）教学的基本技能
语言技能 讲解技能 演示技能 提问技能 板书技能 变化技能
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10
ห้องสมุดไป่ตู้三）教学的调控技能
导入技能
强化技能
略的指导下，运用与教学有关的知识和经验， 促进学 生学习与发展，有效完达成教学目标的一系列教学活 动方式和行为方式总称。
1、在教学过程中发生；
2、教学技能可以通过学习来掌握；
3、在练习实践中得到巩固和发展。
4、能运用自如的教学技能即教学技巧。
07.02.2020
3
具有知识的人不一定就胜任教学，这只是 掌握了材料。材料多固然好，但还要求有极大 的技巧来合理地利用这些材料，以便把知识传 授给别人。
第一章 教学技能概述
第一节 教学技能的基本内涵
第二节 教学技能的特点与分类
第三节 教学方法与教学技能
第四节 教学技能与教师素质
第五节 教学技能的培训与发展
07.02.2020
2
第一节 教学技能的涵义
技能是通过练习而形成的一定智能方式和动作方式的
综合体现。
教学技能是教师在教学过程中，在教育理念和教学策