新人教版三年级数学第四单元 笔算乘法(不进位)
笔算乘法(不进位)说课稿
《笔算乘法（不进位）》说课稿大家好！今天我说课的内容是人教版小学数学三年级上册61页的《笔算乘法》。
本着新课标发展学生“四基”的要求，我准备从说教材、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计等5个方面对本节课进行阐述。
一、说教材《笔算乘法》是在学生学会表内乘法，整十、整百数乘一位数的口算、万以内加减法的基础上进行编排的教学内容。
教材根据学生已有的基础，来引领学生推导出笔算的方法，并联系实际情景，使学生深刻的体会到多位数乘一位数在现实生活中的应用。
同时，本节课也为学生继续学习《笔算进位乘法》提供了算理依据和算法模型。
因此，本课时的内容在本单元中占据重要的地位。
结合教材分析,我确立了以下的教学目标：教学目标：使学生学会乘法竖式的书写格式，理解笔算乘法的算理，掌握笔算乘法的计算方法。
过程与方法中，让学生经历多位数乘一位数（不进位）的计算过程，体验计算方法的多样化。
使学生在学习活动中获得成功，体验学习数学的乐趣。
教学重、难点：使学生掌握多位数乘一位数的笔算方法及乘法竖式书写格式。
理解多位数乘一位数的笔算算理。
二、说教法数学是一门培养人的思维，发展人的思维的重要学科，因此在教学中我力求展现获取知识和方法的思维过程。
同时，为了充分的体现出数形结合思想方法，我以情境图作为学生认知的起点，借助图形的直观使抽象的数学概念形象化、简单化。
但仅仅从情境图到笔算，鉴于学生现有的基础，思维转换过渡较大，学生不易接受。
因此，我采用”转化思想“，将学生已学的口算乘法作为教学的过渡点，把图形转化为口算呈现形式，然后把口算的呈现形式转化为竖式。
最后通过优化，形成笔算乘法的算法。
三、说学法为了让学生能够较好地理解知识点，在引导学生感受算理与算法的过程中，我放手让学生尝试，使其积极主动地参与新知识的形成过程，并适时调动学生大胆说出自己的方法，学生可以通过不同的计算方式进行分析和比较,去寻求正确与简便的方法。
让学生在体验，感知、探究、比较中，灵活掌握本节课的学习内容。
《多位数乘一位数(不进位)的笔算乘法》教案
（4）实际应用：将多位数乘一位数的笔算乘法应用于解决实际问题，对于学生来说是一个挑战，需要培养学生的数学应用意识。
举例：在购物时，如何将商品的价格（多位数）与购买数量（一位数）相乘，得出正确的总价。
在教学过程中，教师应针对以上重点和难点内容进行详细讲解和示范，通过实际例题和练习题，帮助学生掌握多位数乘一位数的笔算乘法，并能够熟练运用所学知识解决实际问题。同时，关注学生的个体差异，针对不同学生的掌握情况给予个别指导，确保学生理解透彻。
举例：如计算567×2时，通过乘法口诀“二二得四，二五一十”，可以快速得出结果为1134。
（3）解决实际问题：学生能够运用多位数乘一位数的笔算乘法解决生活中的实际问题，如购物时计算总价等。
2.教学难点
（1）进位处理：在多位数乘一位数的过程中，进位问题是一个难点。学生需要明确何时需要进位以及如何处理进位。
然而，我也发现了一些不足之处。在学生小组讨论环节，部分学生参与度不高，可能是因为我对主题的引导不够到位，或者学生对此部分知识点的掌握还不够熟练。为了提高学生的参与度，我需要在今后的教学中，更加关注学生的需求和兴趣，设计更具启发性和互动性的讨论题目。
此外，在讲解重点难点时，我发现有些学生对进位处理这一部分理解不够透彻。这可能是因为我在讲解时没有充分考虑到学生的认知水平，举例不够丰富。在今后的教学中，我会尽量用更直观、更易懂的方式来进行讲解，帮助学生突破这一难点。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调数位对齐、进位处理和运算顺序这三个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与多位数乘一位数相关的实际问题，如购物时如何计算总价。
新人教版三年级数学上册《笔算乘法不进位》教案
新人教版三年级数学上册《笔算乘法不进位》教案一、教学目标1.让学生掌握两位数乘以一位数的笔算乘法法则，能够熟练地进行不进位乘法的计算。
2.培养学生独立思考、合作交流的能力，提高学生的数学素养。
二、教学重难点重点：掌握两位数乘以一位数的笔算乘法法则，能够熟练地进行不进位乘法的计算。
难点：理解并运用笔算乘法法则，正确处理不进位乘法的计算过程。
三、教学过程1.导入新课（1）教师与学生一起回顾已学的乘法口诀，如2×3、3×4等。
（2）教师提问：“同学们，我们已经学会了乘法口诀，那么当乘数是两位数时，我们应该如何进行计算呢？今天我们就来学习两位数乘以一位数的笔算乘法。
”2.探索新知（1）教师展示例题，如：24×3（2）教师引导学生观察例题，提问：“同学们，你们能看懂这个算式吗？谁来说说这个算式表示的意义？”（3）教师引导学生尝试用学过的乘法口诀来计算这个算式，并让学生分享自己的计算过程。
3.实践练习（1）教师布置一些两位数乘以一位数的笔算乘法题目，让学生独立完成。
（2）教师巡视课堂，指导学生的计算过程，纠正错误。
（3）教师邀请部分学生展示自己的计算过程，并进行点评。
（2）教师提问：“同学们，通过今天的学习，你们学会了什么？在计算过程中遇到了什么困难？是如何解决的？”5.课后作业（1）教师布置一些两位数乘以一位数的笔算乘法题目，让学生回家后独立完成。
（2）教师提醒学生，在完成作业时，要注意检查自己的计算过程，确保计算正确。
四、教学反思2.在教学过程中，教师注重启发学生思考，培养学生的独立思考能力和合作交流能力。
3.在课后作业环节，教师提醒学生注意检查自己的计算过程，有助于提高学生的计算正确率。
4.教师在课堂教学中，要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和策略，提高教学效果。
重难点补充：1.教学重点补充：（1）通过具体操作，让学生理解两位数乘以一位数时，每一位乘积的意义和位置。
（2）通过实例演示和练习，让学生掌握如何将乘法口诀应用于两位数乘以一位数的计算中。
三年级下册数学教案-第四单元 两位数乘两位数的笔算(不进位)-人教新课标
三年级下册数学教案：第四单元两位数乘两位数的笔算（不进位）-人教新课标教学目标1. 知识与技能：使学生掌握两位数乘两位数（不进位）的计算方法，能熟练进行计算。
2. 过程与方法：通过具体的操作活动，让学生体验数学知识的形成过程，培养学生的观察能力、动手操作能力和概括能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和探究精神。
教学重点与难点1. 重点：掌握两位数乘两位数（不进位）的计算方法。
2. 难点：理解两位数乘两位数（不进位）的算理。
教学准备1. 教具：计算器、算盘、教学课件。
2. 学具：学生每人一台计算器。
教学过程1. 导入：通过复习一位数乘两位数的计算方法，引导学生自然过渡到两位数乘两位数的计算方法。
2. 探究：让学生通过小组合作，探究两位数乘两位数（不进位）的计算方法。
引导学生发现，两位数乘两位数（不进位）的计算，可以拆分为一位数乘两位数的计算，再将结果相加。
3. 讲解：教师通过课件，详细讲解两位数乘两位数（不进位）的计算步骤。
强调计算过程中要注意的问题，如对位、进位等。
4. 练习：让学生独立完成练习题，巩固两位数乘两位数（不进位）的计算方法。
5. 总结：引导学生总结两位数乘两位数（不进位）的计算方法，以及计算过程中要注意的问题。
课后作业1. 完成课后练习题，加深对两位数乘两位数（不进位）计算方法的理解。
2. 观察生活中的数学问题，尝试用两位数乘两位数（不进位）的计算方法解决。
教学反思在教学过程中，要注意观察学生的学习情况，及时调整教学策略。
对于学习有困难的学生，要给予个别辅导，帮助他们掌握两位数乘两位数（不进位）的计算方法。
同时，要鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的合作意识和探究精神。
在以上提供的教案中，有一个细节需要特别关注，那就是探究环节。
在这个环节中，学生通过小组合作来探究两位数乘两位数（不进位）的计算方法。
这个环节对于学生理解算理、掌握算法至关重要，因此需要详细补充和说明。
小学三年级数学下册第四单元《两位数乘两位数》第二框《 笔算乘法--不进位乘法》同步练习题(含两套题)
人教版小学三年级数学下册第四单元《两位数乘两位数》第二框《笔算乘法--不进位乘法》同步练习题及答案学校班级姓名1.看图想一想，填一填。
（1）列式：____________（2）竖式中，大箭头所指的这一步是点子图的哪一部分？圈一圈。
2.下面的计算对吗？对的在（）里画“√”，错的画“×”并改正。
（）（）（）3.轩轩和爸爸去看电影。
他们买到了2号厅最后一排最后两个座位的票（如图）。
如果每排座位的数量相同，那么2号厅能坐多少人？4.选择合适问题的序号填在横线上并解答。
一筐鸡蛋有400个，食堂每天用去21个鸡蛋。
③？①这些鸡蛋可以装多少盒？②买鸡蛋一共花了多少钱？③这些鸡蛋够吃3周（1周按7天计算）吗？5.小刚家在幸福小区5号楼三单元25层2室。
由于停电无法使用电梯，小刚要走楼梯下楼，每层楼梯有22级台阶，他一共要走多少级台阶？参考答案：1.（1）23×12＝276（2）圈一圈略2.3.12×13＝156（人）答：2号厅能坐156人。
4.3×7＝21（天）21×21＝441（个）441＞400答：这些鸡蛋不够吃3周。
5.（25－1）×22＝528（级）答：他一共要走528级台阶。
人教版小学三年级数学下册第四单元《两位数乘两位数》第二框《笔算乘法--不进位乘法》同步练习题及答案学校班级姓名1.想一想，填一填。
超市购进24箱酸奶，每箱有12盒，一共有多少盒酸奶？（1）口算：（）×（）＝（）（）×（）＝（）（）＋（）＝（）（2）列竖式计算：1 2×2 4（）箱（）盒□□…（）×（）的积（）箱（）盒□□…（）×（）的积□□□2.列竖式计算。
14×21＝23×13＝33×22＝11×67＝3.填表。
4.《哈利·波特与凤凰社》这本书有575页。
小雨每天看23页，她准备23天看完这本书。
人教版三年级数学下册导学案第四单元： 不进位的笔算乘法
2.笔算乘法第1课时不进位的笔算乘法二、迁移类推，探究新知。
（20分钟）教学例1。
1.课件出示例1情境图，观察后出示：每套书有14本，王老师买了12套。
一共买了多少本？分析后列出算式。
2.引导学生根据已有的知识经验，用自己喜欢的算法算出得数。
3.组织学生交流自己的算法。
板书学生的算法。
4.组织学生对黑板上的算法进行讨论。
(1)计算结果是否正确？(2)计算过程是否合理？(3)哪种算法更简便实用？5.组织学生探究用竖式进行计算。
讨论：(1)两个因数怎样对齐？(2)从哪一位开始乘？(3)每次乘得的积写在什么位置？(4)最后怎样算出得数？6.展示学生竖式，组织学生交流计算过程。
7.小结两位数乘两位数（不进位）的笔算方法。
1.读题，理解题意，列出正确的算式：14×12。
2.独立思考，尝试自己算出得数，把自己的算式写在练习本上。
3.全班交流算法后在黑板上板演。
方法一：14×4=56，56×3=168，14×12=168。
方法二：14×10=140，14×2=28，140+28=168，14×12=168。
4.全班讨论黑板上的算法。
5.以小组为单位讨论后尝试自己在练习本上进行笔算。
6.讨论乘的顺序和积各部分的书写位置及其算理。
7.共同归纳总结算法：相同数位对齐，先用第二个乘数的个位去乘第一个乘数的每一位，乘得的积的末尾要和个位对齐；再用第二个乘数的十位去乘第一个乘数的每一位，乘得的积的末位要和十位对齐，最后把两次乘得的积加起来。
2.参观科技馆的儿童有多少人？答案：23×12=276（人）答：参观科技馆的儿童有276人。
3.（1）便民早餐店今天卖了12盘花卷，11盘包子。
花卷和包子各卖了多少个？(2)有一种保温箱能装下800个花卷和包子，这些能装得下吗？答案：(1)花卷：12×33=396（个）包子：11×45=495（个）答：花卷卖了396个，包子卖了495个。
人教版小学数学三年级下册 笔算乘法(不进位)-市赛一等奖
学情把握若精准预设生成总相宜——《两位数乘两位数(不进位)》教学设计黄山市歙县新安小学胡芳芳教学内容：新人教版教材，三年级数学下册第四单元。
教学目标：1.学生通过载体点子图，明晰两位数乘两位数的算理，掌握笔算法。
2.学生在自主探索算理和计算方法过程中体会新旧知识间的联系，培养课堂静心思考的数学学习习惯。
3.能主动总结归纳两位数乘两位数进位笔算的方法，培养用数学语言表征算理的能力。
教学重点：明晰算理，掌握笔算方法并正确计算。
教学难点：解决乘的顺序和第二部分积的书写位置问题。
教学准备：老师：课件学生：点子图教学过程：一.计算铺垫，预热算理。
（老师报算式，学生口答）1.复习两位数乘一位数31×322×414×22.复习口算两位数乘整十数。
13×2022×3014×10（设计意图：鉴于本堂课建立在两位数乘一位数的基础上，所以先来一组两位数乘一位数的练习，可在随堂本上借助两位数乘一位数的竖式来回答。
随后出示两位数乘整十数，考虑到本堂课是笔算两位数乘两位数不进位的学习内容，所以设计了三道不进位的两位数乘整十数。
老师报算式学生口答的形式有利于孩子集中注意力，增强思维灵活性）二.情境列式，初融算理1.根据情境列算式。
先出示一个条件：一套书有14本，随后出示：胡老师买了套这样的书。
老师一共买了多少本书你能求出老师一共买了多少本这样的书吗生：无法求出。
师：为什么呢生：缺少一个条件。
老师到底买了几套这样的书。
（设计意图：条件缺失的有意设置，最大限度地引起学生的好奇，激发学生的学习动机）师：其他同学也是这样认为的吗那么如果胡老师买了一套书呢几个14怎样列算式学生回答，老师继续追问：那么2套呢几个14怎样列算式三套呢几个14怎样列算式四套呢几个14怎样列算式… …10套呢几个14怎样列算式出示“12”。
生：12个14，列式：14×12（设计意图：先出现一个条件，和问题情境，学生发现只有一个已知条件，没有办法列出算式解决问题。
三年级下册数学教案第4单元 2笔算乘法人教版
第4课时两位数乘两位数(不进位)的笔算【教学内容】教材第46页例1、“做一做”及第47页练习十的第3,5题。
【教学目标】1.学会两位数乘两位数的笔算方法。
2.通过比较各种方法的优点和不足,训练学生掌握优化策略的思想和方法。
3.让学生经历发现两位数乘两位数的计算方法的全过程,体验计算方法的多样化。
【教学重点】两位数乘两位数(不进位)的笔算算理。
【教学难点】两位数乘两位数的笔算方法。
【教学准备】PPT课件、点子图。
教学过程教师批注一、复习铺垫,导入新课1.PPT课件出示列式计算题目,学生口述算式并计算。
(1)28的2倍是多少?3个28的和是多少?(2)32和10的乘积是多少?32的100倍是多少?2.课件出示两道习题: 14×2=14×10=请说一说这两道题的口算过程。
3.我们前面学习的是两位数乘整十数、整百数(不进位)的口算。
今天我们要进行两位数乘两位数(不进位)的笔算学习,希望同学们在学习中掌握笔算乘法的技巧。
(板书课题)二、自主探究,发现规律1.处理信息,训练思维。
(PPT课件出示例1的主题图)(1)让学生观察主题图,说说从图中发现了哪些数学信息。
(2)让学生根据图中提供的信息,提出一个数学问题。
(3)让学生将条件和问题完整的说一说。
2.动手操作,探究算理。
PPT课件出示例1动画习题并展示解题过程。
(1)学生先独立列式,交流计算过程。
(14×12=)(2)动手摆一摆,画一画。
(学生用点子图拼出或画出2个14和10个14)(3)汇报计算方法。
师:你是怎么计算出结果的?把你的想法试着用点子图表示出来。
方法一:把12套分成3个4套, 14×4=56,56×3=168。
方法二:把12套分成2个6套, 14×6=84,84×2=168。
方法三:把12套分成10套和2套,14×10=140,14×2=28,140+28=168。
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五、知识运用-P47,3
2. 啄木鸟治病。 2 × 4 6 8 1 4 9 5 2 3 6 8 4 6 3 × 1 9 3 3 1 1 4 2 0 2 1 3 3 3 × 1 6 3 4 4 0 4 2 8
六、课堂小结
今天你收获了什么？
七、布置作业
作业：第47页练习十，第1题、第2题、
第4题。
两位数乘两位数
笔算乘法（不进位）
老师准备买两袋 棒棒糖， 一共有多少个 棒棒糖？
2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 2
14×2= ？（个）
1 4
× 2
二、情境推进，探究新知
老师买了12袋， 一共有多少个 棒棒糖？
14个/袋
二、情境推进，探究新知
观察比较
今天学习的
以前学习的
1 × 1 2 1 4 1 6
4 2 8
8
1 4 2 × 2 8
先用下边因数的个位依次去乘上边因 数的每一位，积从（ ）位写起。 个 再用下边因数的十位依次去乘上边因 数的每一位，积从（ ）位写起。 十 最后把两个积相（加 ）。
五、知识运用-P46，做一做
1. 做一做。
3
8
× ） （ √
√ ） （ ×
（ √ ）
五、知识运用-P47，5
3. 解决问题。
一本书有300页，如果每天读22页，2周
能读完吗？如果每天读40页，7天能读完吗？
7×2＝14（天） 22×14＝308（页） 308页＞300页 2周能读完。
40×7＝280（页） 280页<300页 7天不能能读完。
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
1 2 3
4 5 6 7 8 9 10 11 12
二、情境推进，探究新知
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
1 2 3
点 子 图
4 5 6 7 8 9 10 11 12
三、合作探究
小组在“任务卡1”上，分一分你们的
点子图。
怎样分能快速计算？
三、合作探究-展示发现
说一说你们小组是怎么分的？
三、合作探究，展示发现
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
1 2 3
点 子 图
14×10=140
140+28=168
14×2=28
4 5 6 7 8 9 10 11 12
四、对比发现-两位数乘两位数