部编版只有一个地球精品教案17
部编版(五四制)语文六年级下册17《只有一个地球》说课稿
部编版（五四制）语文六年级下册17《只有一个地球》说课稿一. 教材分析《只有一个地球》是部编版（五四制）语文六年级下册的一篇课文。
这篇课文是一篇说明文，通过介绍地球的特点和目前面临的环境问题，倡导人类珍惜地球资源，保护地球环境。
课文内容丰富，语言生动，具有很强的说服力。
教学中，我们需要引导学生理解课文内容，感受作者对地球的热爱和保护地球的责任感，培养学生的环保意识。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和写作能力，对说明文的特点也有了一定的了解。
但是，对于地球环境问题的严重性，他们可能还没有深刻的认识。
因此，在教学过程中，我们需要注重培养学生的环保意识，激发他们保护地球的责任感。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容，了解地球的特点和目前面临的环境问题。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方式，培养学生的阅读理解能力、合作能力和写作能力。
3.情感态度与价值观：感受作者对地球的热爱和保护地球的责任感，培养学生的环保意识，激发他们保护地球的责任感。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确理解课文内容，了解地球的特点和目前面临的环境问题。
2.教学难点：感受作者对地球的热爱和保护地球的责任感，培养学生的环保意识。
五.说教学方法与手段在教学过程中，我将采用以下教学方法与手段：1.情境教学法：通过图片、视频等手段，创设情境，引导学生身临其境地感受地球的美丽和脆弱。
2.讨论教学法：学生分组讨论，鼓励他们发表自己的观点，培养学生的合作能力和口头表达能力。
3.写作教学法：引导学生进行写作练习，提高他们的写作能力，培养他们的创新思维。
六.说教学过程1.导入：通过展示地球的美丽图片，引导学生欣赏地球的美丽，激发他们对地球的热爱。
2.自读课文：让学生自主阅读课文，理解课文的主要内容，感受作者对地球的热爱和保护地球的责任感。
3.讲解课文：对课文进行详细讲解，帮助学生理解地球的特点和目前面临的环境问题。
部编版(五四制)语文六下17《只有一个地球》名师优质课教学设计
部编版（五四制）语文六下17《只有一个地球》名师优质课教学设计一. 教材分析《只有一个地球》是部编版（五四制）语文六下的一篇课文，主题是倡导环境保护，让学生认识到地球的宝贵和人类活动对地球的影响。
课文内容丰富，语言优美，贴近生活，具有很强的说服力和感染力。
通过本课的学习，学生可以提高环保意识，树立正确的价值观。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经掌握了基本的阅读、写作、听力、口语技能，对一些环保知识也有所了解。
但部分学生对地球环境保护的重要性认识不足，对课文内容的理解可能存在一定的困难。
因此，在教学过程中，要关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，引导他们主动探究，提高他们的环保意识。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容，掌握重点词汇和句型。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习，提高阅读理解能力和口语表达能力。
3.情感态度与价值观：认识到地球的宝贵和人类活动对地球的影响，树立环保意识，自觉践行环保行为。
四. 教学重难点1.教学重点：课文的理解和朗读，重点词汇和句型的掌握。
2.教学难点：对课文深层含义的理解，环保意识的培养。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生在真实的语境中感受课文内容，提高学习兴趣。
2.启发式教学法：引导学生主动思考，发现问题，解决问题，培养学生的自主学习能力。
3.合作学习法：小组讨论，共同完成任务，提高学生的团队合作能力和口语表达能力。
六. 教学准备1.教学PPT：制作精美的PPT，辅助教学，提高学生的学习兴趣。
2.教学素材：收集相关的环保资料，用于拓展学生的知识面。
3.教学设备：电脑、投影仪、音响等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示地球的美景，引导学生欣赏地球的美丽，激发他们的学习兴趣。
然后提出问题：“你们知道地球为什么被称为只有一个地球吗？”让学生思考，引出本课的主题。
2.呈现（10分钟）教师朗读课文，学生跟读，注意语音语调的准确性。
部编版(五四制)语文六下17《只有一个地球》优质课说课稿
部编版（五四制）语文六下17《只有一个地球》优质课说课稿一. 教材分析《只有一个地球》是部编版（五四制）语文六下的一篇课文。
这篇课文是一篇说明文，通过讲述地球的特点、地球面临的困境以及我们应该如何保护地球，来引导学生认识到地球的重要性，增强环保意识。
课文内容丰富，语言简练，具有很强的说服力。
在教材中，这篇课文起到了承上启下的作用，既是对前面所学知识的巩固，也是对后面学习内容的开端。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对说明文也有了一定的了解。
但在文本理解、情感态度等方面仍需引导。
针对本课，学生需要通过学习，了解地球的特点、困境以及保护地球的方法，从而提高环保意识。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文内容，掌握地球的特点、困境和保护方法。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，提高学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：增强学生的环保意识，培养他们热爱地球、保护地球的情感。
四. 说教学重难点1.教学重点：掌握课文内容，了解地球的特点、困境和保护方法。
2.教学难点：理解课文中的重点句子，体会作者的情感态度。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨的教学方法，引导学生主动参与课堂，提高他们的学习兴趣和积极性。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，帮助学生更好地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示地球的图片，引导学生思考地球的特点，导入新课《只有一个地球》。
2.自主学习：让学生自主阅读课文，了解地球的特点、困境和保护方法。
3.合作探讨：学生分组讨论，分析课文中的重点句子，理解作者的情感态度。
4.课堂交流：选取各组代表进行汇报，分享他们的学习心得和感悟。
5.拓展延伸：引导学生思考如何在生活中践行环保，保护地球。
6.总结反馈：对本节课的学习内容进行总结，对学生进行情感态度的引导。
七. 说板书设计板书设计如下：只有一个地球特点：———————困境：———————保护方法：———————八. 说教学评价本节课的教学评价主要从以下几个方面进行：1.学生对课文内容的理解程度。
只有一个地球教案(3篇)
只有一个地球教案(3篇)《只有一个地球》教学教案篇一教学目的：理解课文内容，了解保护地球，保护地球生态环境的重要。
朗读课文，表达自己学后的感受。
教学重点：理解课文内容，了解保护地球的重要性。
教学难点：通过学习，理解课文内容，了解保护地球的重要性。
教学过程：一、衔接上文：1、接题：这节课我们一起来继续学习16课《只有一个地球》。
2、回忆：上节课你都了解了哪些知识？课文围绕只有一个地球这条主线，从四个方面选择了材料：一是人类活动范围小。
二是生态资源是有限的。
三是不能移居到别的星球。
四是精心保护地球。
一方面：通过具体数字说明，地球上人类活动范围很小。
尽管如此，人类还是把地球比作一位和蔼可亲的母亲。
第二方面：我们知道了地球上的资源是有限的，如果人类不节制的开采，地球的矿物资源会越来越少。
地球上有些可再生的资源由于人类的随意破坏及滥用化学品，它们也不能再生，还会给人类带来灾难。
小结：你能结合实际说说人类的哪些做法给自身的生存环境带来威胁吗？1、生活中人们随意排放污水，造成饮用水污染，鱼虾死亡、动物灭绝，直接威胁着人类生存。
2、生活中为了方便购物，我们经常使用的塑料袋、一次性饭盒等。
造成的白色污染。
3、人类发明了电池，一节一号电池埋在地下，可使方圆10米内土地几年寸草不生，也可使600平方米的鱼塘中的鱼全部死亡。
4、现在我们人类经常遭到沙尘暴的袭击，那是人类滥砍滥伐造成水土流失的结果。
二、导入新课：现在地球给人类生活带来许多灾难，作为地球上的一员你能为人类出个好点子吗？小结：你们的办法可行吗？看书，相信你们一定能从书中找到答案。
要点：至少在以地球为中心的40万亿公里范围内，没有适合人类居住的第二个星球，人类不能指望在破坏了地球以后再移居到别的'星球上去。
组织汇报：你说到别的星球上去，可行吗？从哪看出来的？指导朗读找出来的句子。
小结：移到别的星球居住，这个想法将来随着科学的发展，人类可能实现，但是现在是不可能的。
部编版六年级上册只有一个地球教学设计(优秀8篇)
部编版六年级上册只有一个地球教学设计（优秀8篇）篇一：只有一个地球教学设计篇一第一课时一、导入新课，理解题意。
1、导入新课。
我们学过了《太阳》，知道太阳与人类关系十分密切，地球上的光明和温暖都是太阳送来的，如果没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。
今天我们再学一篇课文，也是讲和我们人类关系十分密切的－－地球。
2、理解题意。
本文为什么以“只有一个地球”为题？二、尝读课文，读中自悟1、生通读课文，思考：课文是从哪几个方面说明“只有一个地球”的？边读边用笔做上记号。
2、生再细读课文，进一步弄清“课文是从哪几个方面说明只有一个地球的”？以小组为单位，交流讨论这个问题。
三、师生共悟，深层理解小组选定代表汇报“课文是从哪几个方面说明只有一个地球的？”师根据学生汇报，相机指导朗读，借助多媒体课件，理解重点语句，弄清楚一下知识点：1、地球渺小重点语句：但是，地球又是一个半径只有6300多公里的星球，在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟。
地球表面的面积是5.1亿平方公里，而人类生活的陆地大约占其中的五分之有一。
2、自然资源是有限的（1）师简单讲解可再生资源和不可再生资源。
（2）展示课件1：图配合解说词，学生视听后感受到不加节制地开采资源，会造成资源的枯竭，知道地球上的资源是有限的。
要求学生联系生活实际，从生活用煤价格的不断上涨了解资源的有限性。
（3）展示课件2；图配合解说词，学生视听后感受到人们随意毁坏自然资源，不顾后果的滥用化学品，会造成生态灾难，给人类生存带来严重的威胁。
请学生列举生活中的“生态灾难”。
（4）回到课文，感情朗读3、4自然段。
师问：你从这两自然段中明白了什么？（5）展示课件3：“地球的自述”，在画面解说中，让学生感受到满目疮疼、伤痕累累的地球，已经不再永久造福于人类了。
用“我虽已伤痕累累，但人类还会治好我的。
”作结尾。
3、无法移居师讲述“40万亿公里”需航天飞机以每小时2000公里的速度，估算要飞行20万年。
部编版(五四制)语文六下17《只有一个地球》优秀教学设计
部编版（五四制）语文六下17《只有一个地球》优秀教学设计一. 教材分析《只有一个地球》是部编版（五四制）语文六下的一篇课文，主要讲述了地球的重要性以及人类应该珍惜和保护地球的道理。
课文内容丰富，语言优美，富有感染力，适合引导学生深入思考人类与地球的关系，培养他们的环保意识。
二. 学情分析本课时的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解课文内容。
同时，他们也已经学习过一些关于环保的知识，对地球的重要性有一定的认识。
但是，对于如何运用课文内容来提高环保意识，还需要教师的引导和启发。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握一些重点词汇和句型。
2.过程与方法：通过阅读和讨论，学会从不同角度思考问题，提高批判性思维能力。
3.情感态度与价值观：深入理解课文中的环保主题，增强环保意识，自觉承担起保护地球的责任。
四. 教学重难点1.重点：课文内容的理解和重点词汇的掌握。
2.难点：如何引导学生从课文内容中提炼出环保主题，并将其运用到实际生活中。
五. 教学方法1.讲授法：教师通过讲解课文内容，引导学生理解课文的大意和主题。
2.讨论法：教师学生进行小组讨论，鼓励他们表达自己的观点和看法。
3.案例分析法：教师通过展示一些实际案例，让学生了解环保的重要性。
六. 教学准备1.课文课件或黑板：用于展示课文内容和重点词汇。
2.实际案例资料：用于进行案例分析。
3.作业纸：用于布置家庭作业。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示地球的图片，引导学生思考地球的重要性，激发他们的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师用课件或黑板展示课文内容，让学生跟读并理解课文的大意。
同时，教师重点讲解一些重点词汇和句型。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，让他们运用课文中的词汇和句型表达自己的观点和看法。
讨论结束后，各小组选代表进行汇报。
4.巩固（10分钟）教师针对学生的讨论和汇报，进行点评和讲解，帮助学生巩固课文内容和重点词汇。
部编版(五四制)语文六下17《只有一个地球》优秀说课稿
部编版（五四制）语文六下17《只有一个地球》优秀说课稿一. 教材分析《只有一个地球》是部编版（五四制）语文六下的一篇课文。
这篇课文是一篇说明文，通过讲述地球的美丽和资源的有限，提醒人们要珍惜地球，保护环境。
课文内容丰富，语言优美，富有感染力，适合引导学生思考人与自然的关系，培养学生的环保意识。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和写作能力，对于说明文的结构和特点有一定的了解。
但是，对于地球环保这一话题，学生可能存在不同的认知水平。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，引导他们主动思考，提高他们的环保意识。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解课文内容，把握课文的主要观点和论据，提高阅读理解能力。
2.过程与方法：学生通过自主学习、合作探讨的方式，学会如何提取关键信息，分析课文结构，提高思考和分析能力。
3.情感态度与价值观：学生树立环保意识，认识到保护地球的重要性，培养珍惜资源、保护环境的良好习惯。
四. 说教学重难点1.教学重点：理解课文内容，把握课文的主要观点和论据。
2.教学难点：引导学生思考人与自然的关系，培养学生的环保意识。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨的教学方法，引导学生主动参与课堂，提高他们的思考和分析能力。
2.教学手段：利用多媒体课件，展示地球的美丽和资源的有限，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解课文。
六. 说教学过程1.导入：通过展示地球的美丽图片，引导学生欣赏地球的壮观景象，激发他们的学习兴趣。
2.自读课文：让学生自主阅读课文，理解课文内容，提取关键信息。
3.合作探讨：学生分组讨论，分析课文的结构和论点，分享自己的感悟。
4.课堂讲解：教师针对学生的讨论情况进行讲解，引导学生深入理解课文。
5.实践环节：让学生结合自己的生活实际，思考如何保护地球，进行环保行动。
6.总结提升：教师引导学生总结课文的主要观点，强调保护地球的重要性。
部编版语文(五四制)六下17《只有一个地球》教学设计
部编版语文（五四制）六下17《只有一个地球》教学设计一. 教材分析《只有一个地球》是部编版语文（五四制）六年级下册的一篇课文，选自科学家詹姆斯·E·洛夫洛克和米歇尔·J·戈尔德的著作《只有一个地球：对月球和行星地球化研究的探讨》。
课文主要介绍了地球的美丽和脆弱，以及人类活动对地球的影响，倡导人们珍惜地球资源，保护地球环境。
课文内容丰富，语言优美，具有很强的科普性和教育性。
通过学习这篇课文，学生可以增强对地球的认识，提高环保意识，培养爱护地球的责任感。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对地球的知识也有了一定的了解。
但是，对于地球的脆弱性和人类活动对地球的影响，学生可能还缺乏深入的认识。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入理解课文内容，联系生活实际，提高环保意识。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容，了解地球的美丽和脆弱，认识到人类活动对地球的影响。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，学生能够提高自己的阅读理解和写作能力。
3.情感态度与价值观：学生能够树立环保意识，培养爱护地球的责任感。
四. 教学重难点1.重点：学生能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容。
2.难点：学生能够深入理解课文，联系生活实际，提高环保意识。
五. 教学方法1.朗读法：通过朗读课文，让学生感受课文的语言美，提高阅读理解能力。
2.讨论法：通过分组讨论，让学生深入理解课文内容，联系生活实际，提高环保意识。
3.写作法：通过写作练习，让学生表达自己对地球的认识和爱护地球的决心。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示课文中的图片和视频，帮助学生更好地理解课文内容。
2.黑板：准备黑板，用于板书重点内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示地球的美丽图片，引导学生谈论对地球的认识，引出课文《只有一个地球》。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的语言美。
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六年级上册语文教案-18. 只有一个地球人教（部编版）
18.只有一个地球
【教学目标】
1.学会本课11个生字，读准生字、生词。
2.有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。
3.理解“本来”“至少”等词语在句子中的作用，体会说明文用词的严谨、准确，学习文章的说明方法。
4.联系实际，懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识，增强环保意识。
【教学重难点】
1.了解为什么地球上人类活动的范围很小，为什么不能破坏地球的自然资源，为什么不能移居到别的星球上去。
2.引导学生懂得“只有一个地球”的道理，增强珍惜资源、保护地球的意识。
【教学课时】2课时
第一课时
教学过程：
一、谈话揭题
（播放从太空鸟瞰地球的视频片段）同学们，刚才我们看到的这个晶莹的球体，就是我们美丽的家园、人类唯一能够生存的家园——地球。
今天，我们就一起学习《只有一个地球》。
（板书课题，学生齐读课题）
二、初读课文，反馈字词
1.（出示地球图）大家看，这就是咱们脚下的地球，关于地球，你都知道哪些知识呢？（学生自由交流）如果让你用一个词语来形容地球，你会用什么词语？
2.师：那么，课文是怎样介绍我们的地球的呢？下面，我们一起走进课本。
根据初读要求，自由读课文。
3.出示初读要求：
（1）自由读课文，注意把生字读准确，把句子读通顺。
（2）思考：进入太空中的宇航员看见地球时，发出了怎样的感叹？
4.反馈：（1）出示读写的词语，认读、正音。
（2）（课件出示相关句子）学生讨论：为什么说“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”？（学生自由说一说）
三、梳理内容，理清层次
1.默读课文，梳理课文内容。
2.小组内讨论：课文写了关于地球的哪几个方面的内容？
3.交流反馈：（提示：可以选择其中印象比较深刻的一方面说一说。
）
第一部分：（1~2自然段）地球的美丽壮观与渺小。
第二部分：（3~4自然段）地球所拥有的自然资源有限。
第三部分：（5~7自然段）人类无法移居的事实。
第四部分：（8~9自然段）人类应该精心保护地球。
4.根据梳理的几方面内容，引导学生用自己的话概括课文大意。
5.联系主要内容，讨论交流：为什么课文标题说“只有一个地球”？
第二课时
教学过程：
一、复习导入
通过上节课的学习，我们初步了解了地球，知道了它的样子非常——（美丽壮观），但同宇宙相比又显得非常——（渺小）。
它所蕴含的——（自然资源有限），如果它被破坏，人类根本——（无法移居）到别的星球。
正是基于这些认识，课文向人类发出了呼吁——（只有一个地球）。
二、感悟地球的美丽与渺小（理解“可爱”）
1.过渡：有幸飞上太空的宇航员感慨地球是那么的美丽壮观，和蔼可亲。
你们想知道地球母亲是什么样子的吗？（让学生回答）好的，让我们一起去揭开地球母亲的神秘面纱吧！
2.师：请同学们自由朗读第1自然段，并尝试用课文中的句子说一说地球可爱的一面。
（学生自由举手回答）
3.课件出示：地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。
思考：
（1）读到“母亲”“摇篮”这两个词时，你会想起什么？
（教师借机分析表示颜色的词以及“纱衣”等，以表现地球的美。
）
（2）文中把地球比作“母亲”“摇篮”，说明了什么？
（3）这个句子运用了什么修辞手法？这样，句子在表达方面有哪些好处？
4.宇航员说地球很可爱，不只是因为它很美丽，大家想一想，还有什么原因呢？
（1）学生自由举手回答，教师相机写下“慷慨”，并引导学生理解词意。
（2）引导学生理解为什么说地球母亲是慷慨的。
5.再次发出感叹。
师引读：同学们，地球不仅是那么美丽，还那么慷慨，所以，它被人们称为“人类的母亲”。
6.学生自由朗读第2自然段。
思考：在群星璀璨的宇宙中，地球有什么特点？（渺小）
7.师：地球的半径约为六千四百千米，作者却说地球“渺小”，你认为有道理吗？根据课文内容，说说你的理由。
（学生自由交流）
8.师小结：事物的大小是相对的，地球跟人类相比，就十分庞大，同茫茫的宇宙相比，就显得渺小了。
如果可以把学校看成宇宙，那么，地球可能是什么呢？恐怕连一粒微尘都算不上。
三、感悟自然资源的有限（理解“易碎”）
1.学习第3自然段，理解矿产资源面临的危机。
（1）明白矿产资源是不可再生资源。
（2）从“几百万年、几亿年”中体会矿产资源形成时间之长及它的来之不易。
（3）从“不加节制”等词语感悟人类无知的破坏。
2.学习第4自然段，理解原本可再生的资源遭受的破坏。
（1）理解“本来”一词在句中的作用。
（“本来”一词体现了说明文用词的准确性，它突出了这些资源原本可以再生的特点，强调了现在已经不可再生。
）
（2）品读句子：但是，因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。
3.师小结：面对这么多问题，我们应该怎么做呢？有人提出移居其他星球的想法，这样行吗？为什么？
四、感悟无法移居的事实
1.（课件出示）品读句子：科学家已经证明……别的星球上去。
（1）理解“至少”在句中的意思：至少就是“最少”的意思，这个词说明了“四十万亿千米”是目前可以确定的最小的范围，也就是告诉我们这个范围以外的情况，科学家还不能确定。
体现了说明文用词的准确性和严谨性。
（2）感悟范围，即“四十万亿千米”有多远？（太阳离地球约1.5亿千米，坐飞机去大约要二十几年，这么一估计，40万亿千米坐飞机得五六百万年才能到达。
）
2.教师引导：这部分告诉我们不能移居到别的星球，实际上是说什么？（地球是我们唯一可以生存的星球。
）
3.思考：我们为什么要精心地保护地球，保护地球的生态环境？（指名说）
（因为地球是渺小的，地球所拥有的自然资源也是有限的，科学家已经证明了目前地球是适合人类居住的唯一星球，这些都说明了保护地球生态环境十分重要。
）
4.师：学了这篇课文，联系我们身边的实际。
思考：我们应该怎么保护地球？（学生自由交流）
五、读写结合，提升情感
教师：相信每一个同学了解到这些，心情都是沉重的。
这时，你一定有很多话想对地球母亲说，对人类说，或者对自己说，把你的心里话写下来吧！
【教学板书】
18.只有一个地球
美、小
自然资源有限
不能移居别处
精心保护地球
【教学反思】
开课时，我出示视频片段，让学生欣赏我们这个美丽的蓝色星球，对我们唯一的家园——地球，有了更多的了解，对学习课文也产生了兴趣。
接着，我又围绕“我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境”来展开教学，激发了学生珍惜资源、保护地球的情感。
不足之处在于，对课文中“本来、至少”等词语的体会不够到位。
课后，我觉得直接让学生用这些词语造句，再来讲解句子的意思，学生的体会可能会更深入。
在今后的教学中，我将努力改善这些不足之处。