部编版二年级语文下册《要是你在野外迷了路》教案设计
17《要是你在野外迷了路 》(教案)部编版语文二年级下册1
17要是你在野外迷了路【教学目标】1.认识“慌、辨”等13个生字，会写“指、针”等10个字，会写“野外、大自然”等19个词语。
能积累“慌、辨”等生字拓展的词语。
2.正确、流利地朗读课文。
能联系上下文理解“稀、稠”等词语的意思。
3.能说出课文里介绍的几种“天然的指南针”是怎样帮助人们辨别方向的。
【教学重点】1.认识“慌、辨”等13个生字，会写“指、针”等10个字，会写“野外、大自然”等19个词语。
能积累“慌、辨”等生字拓展的词语。
2.正确、流利地朗读课文。
能联系上下文理解“稀、稠”等词语的意思。
【教学难点】能说出课文里介绍的几种“天然的指南针”是怎样帮助人们辨别方向的。
【教学准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时【教学过程】一、出示图片，趣味导入1.出示指南针图片，认识指南针看，这是指南针，它的指针能够指示南北方向，有了指南针，我们就能辨别方向了。
2.区分形近字“辨”与“瓣”这个字跟我读——辨，把“花瓣”中间的“瓜”换成“点、撇”就是“辨”。
与“辨别”意思相近的词语有“分辨”、“辨认”，一起读——。
3.导入课题：如果你在野外迷了路，又没有带指南针，该怎么辨别方向呢？今天我们就来学习第17课。
（板书课题）4.带读课题：这个课题很新鲜，有个“你”字，作者仿佛在和小读者们进行对话，读起来特别亲切，和老师一起读——。
二、初读课文1.读课文第一句话，认识“慌”：形声字，左边竖心旁表意，右边表音。
我们可以给慌张找近义词，跟我读——“惊慌”、“慌乱”。
和“慌张”意思相反的词是“镇定”，别慌张，也就是要保持镇定。
2.读课文第二句话（板书：天然指南针），理解“天然”：自然生成的、存在的。
3.请同学们读课文，圈出文中介绍了哪些天然的指南针。
4.学生交流（出示答案并板书：太阳北极星大树沟渠里的积雪。
）关注“渠”和“沟”读音，跟老师再读一读——“沟渠里的积雪”。
5.过渡：这些天然指南针是怎样帮助人们辨别方向的呢？让我们带着这个问题学习课文，先请你轻声读课文第二节，边读边想太阳是怎样帮助我们辨别方向的？三、学习课文第二、第三小节1.学习理解第二小节第一句话(1)认识生字“导”：上下结构，注意第三笔竖弯钩与横折是相连的，句中的词语是向导，向导就是带路的人，指点方向的人。
《要是你在野外迷了路》教学设计10篇
《要是你在野外迷了路》教学设计10篇《要是你在野外迷了路》教学设计1章节名称《要是你在野外迷了路》教材分析《要是你在野外迷了路》是二年级下册第五单元第20课，本单元围绕自然景象和自然知识展开，本节课通过一首小诗介绍了大自然中的四种天然指南针，诗歌富有趣味性。
因此，在教学中需要引导学生在熟读成诵的基础上，理解四种指南针的作用。
通过学习课文，鼓励学生善于观察大自然，了解大自然。
学情分析二年级的学生已经具备一定的阅读能力，能够借助拼音正确、流利读课文，能够初步理解课文内容。
学习课文中可以引导学生在熟读课文、分小节朗读的基础上理解内容。
二年级学生有着好奇心、表现欲和自主学习的热情，教学中要适当运用激励机制，鼓励学生能够通过小组合作方式学习课文。
教学目标1. 会认4个生字，会写9个字。
2. 有感情地朗读诗歌、背诵诗歌，体会大自然的奥秘和情趣。
3. 掌握一些辨别方向的方法，有留心周围事物、发现科学知识的意识。
教学重点有感情地朗读诗歌、背诵诗歌，体会大自然的奥秘和情趣。
教学难点了解天然指南针的用途，体会大自然的奥秘和情趣。
教学过程教学环节——第一课时备注略教学环节——第二课时【温故知新，设疑导入】一、回顾生字：1. 词语对对碰（反义词）2. 词语猜猜看（根据词意连线）3. 词语拉拉手（量词搭配）二、回顾课文：齐读第一小节师：（看来同学们对本课的字词掌握得很好，下面让我们回到课文的学习，请同学们一起朗读第一小节。
）我们知道大自然有很多天然的指南针，能在我们迷路的时候帮我辨别方向，课文分别讲了太阳、北极星、大树和积雪。
【小组合作，自主学习】一、自由朗读2-5小节，想想大自然的指南针是怎么帮我们辨别方向的？把你们小组最喜欢的一节诗多读几遍。
二、小组汇报，老师指导。
1.太阳：读完这一节，你知道了什么呢？我国在地球的北半球，太阳在正午时在南方，树影指向北方。
中午的时候太阳在哪？影子指向哪里？早上和傍晚呢？2.北斗星：“有七颗星星，连在一起像一把勺子，叫北斗七星。
17《要是你在野外迷了路》教学设计(部编版二年级语文下册)
部编版小学二年级语文下册第17课《要是你在野外迷了路》教学设计教学导航【教材分析】《要是你在野外迷了路》是一首文字秀丽，同时包含丰富自然知识的儿童诗，它以诗歌的形式，用假设的语气，向我们介绍了四种天然的指南针：太阳、北极星、大树、积雪。
这首诗歌在生动形象的语言文字中，有机地渗透自然科学知识，符合二年级小学生的年龄特点，是向学生进行科普教育，发展学生观察能力的一篇有趣的课文。
【教学目标】知识与能力1.会读“慌、辨”等13个生字，会写本课“指、针”等9个生字，会写“野外、大自然”等12个词语。
能积累“慌、辨”等生字拓展的词语。
2.正确、流利地朗读课文。
能联系上下文理解“稀、稠”等词语的意思。
3.能说出课文里介绍的几种“天然的指南针”是怎样帮助人们辨别方向的。
过程与方法通过创设情境、教师检测、小组合作、朗读实践等多种形式，掌握一些辨别方向的方法；通过两两交流、小组合作等活动，让学生不仅理解课文，也可体验到协作学习的方法，提高评价与协作的意识和能力；情感态度与价值观在自主、合作探究中激发学生走进大自然、观察大自然、探索大自然的欲望。
【教学重点】1.会读“慌、辨”等13个生字，会写本课“指、针”等9个生字，会写“野外、大自然”等12个词语。
能积累“慌、辨”等生字拓展的词语。
2.正确、流利地朗读课文。
能联系上下文理解“稀、稠”等词语的意思。
3.能说出课文里介绍的几种“天然的指南针”是怎样帮助人们辨别方向的。
【教学难点】能说出课文里介绍的几种“天然的指南针”是怎样帮助人们辨别方向的。
培养学生对大自然的热爱和观察自然的兴趣。
【教学准备】1.字词卡片。
2.多媒体课件。
【课时安排】2课时教学过程第一课时一、出示课题，激趣导入。
1.如果你迷路了，会怎样想？（板书：慌张，理解词语的意思。
）2.今天我们要学一篇课文，学了之后，就是迷了路你也不会害怕。
3.板书课题，齐读课题。
（板书《要是你在野外迷了路》）二、初读课文，整体感知1.请同学们用自己喜欢的方式自由朗读课文。
部编版语文二下《要是你在野外迷了路》优秀教学设计及教学反思
《要是你在野外迷了路》教学设计、反思教材分析：这是一首儿童诗歌。
全诗融自然科学知识于生动形象的语言之中，向学生介绍了大自然中许多细微的、能帮助人们识别方向的自然现象。
诗歌易读易懂，节奏感强，诗句韵脚整齐，适合朗读。
通过学习激发学生对大自然的兴趣和观察自然，探究发现的美好愿望。
教学目标：1、会认14个生字，会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、掌握一些辨别方向的方法。
启发学生儿童观察研究大自然，发现更多的天然指南针，培养学生对大自然的热爱和观察自然的兴趣。
教学重难点：了解辨别方向的几种方法、有感情地朗读课文。
课前准备：生字词语卡片、课件、指导学生收集有关辨别方向的资料。
课时安排：2课时教学过程：第一课时教学目标：1、会认14个生字，会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，教学过程：一、激趣１、如果你迷路了，会怎样想？板书：慌张，理解词语的意思。
２、今天我们要学一篇课文，学了之后，就是迷了路你也不会害怕！出示课题《要是你在野外迷了路》。
二、自学１、学生按自学四步骤自学课文。
２、检查自学情况：学习生字：针、忠、盏、稠。
强调“盏”字的读音。
用自己的方法说说是怎样记住这些生字。
给生字扩词。
完成课后练习“读读写写”。
３、展示朗读：小组内读课文，想读哪段就读哪段。
推荐小组组员，展示朗读，并说说推荐原因。
全班交流。
（正音）三、再读课文１、默读课文。
想想课文讲了哪几种天然指南针？用横线划出。
２、学生汇报，老师板书：太阳北极星大树沟渠里的积雪３、说话练习:用句式：课文介绍了天然的指南针有……练习复述课文主要内容。
小学二年级语文《要是你在野外迷了路》原文、教案及教学反思
【导语】语⽂是⼯具学科，是我们学好各门功课的基础。
学好语⽂有利于提⾼我们逻辑思维，有利于提⾼我们的写作能⼒和语⾔表达能⼒，有利于提⾼我们分析问题和解决问题的能⼒，若是语⽂你都不⾏，别的是学不通的。
以下是⽆忧考整理的⼩学⼆年级语⽂《要是你在野外迷了路》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学⼆年级语⽂《要是你在野外迷了路》原⽂ 要是你在野外迷了路， 可千万别慌张， ⼤⾃然有很多天然的指南针， 会帮助你辨别⽅向。
太阳是个忠实的向导， 它在天空给你指点⽅向： 中午的时候它在南边， 地上的树影正指着北⽅。
北极星是盏指路灯， 它永远⾼挂在北⽅。
要是你能认出它， 就不会在⿊夜⾥乱闯。
要是碰上阴⾬天， ⼤树也会来帮忙。
枝叶稠的⼀⾯是南⽅， 枝叶稀的⼀⾯是北⽅。
雪特别怕太阳， 沟渠⾥的积雪会给你指点⽅向。
看看哪边的雪化得快，哪边化得慢， 就可以分辨北⽅和南⽅。
要是你在野外迷了路， 可千万别慌张， ⼤⾃然有很多天然的指南针， 只要你仔细观察，多多去想。
【篇⼆】⼩学⼆年级语⽂《要是你在野外迷了路》教案 教学⽬标： 1、懂得怎样利⽤⾃然现象辨别⽅向。
2、学会本课的13个⽣字，认识⼨字旁，理解“野外、迷路、千万慌张、⼤⾃然、天然、指南针、准确、忠实、向导、指点、树影、北极星、永远、阴⾬天、观察”等词语的意思。
3、会⽤“千万、永远”各写⼀句话。
教学重点：学会本课13个⽣字，理解新词，会⽤“千万、永远”写句⼦，能背诵课⽂。
教学难点：怎样识别⽅向。
教具准备：课件。
教学时间：3课时 第⼀课时 教学⽬标： 1、初读课⽂，学习理解第1—4节。
2、能正确朗读课⽂1—4节。
3、学习第⼀⾄第四节中出现的⽣字。
教学过程： ⼀、揭⽰课题： 1、读题：11、要是你在野外迷了路。
2、教学⽣字“迷”，区别“谜”，理解“迷路”的意思。
3、理解“要是、野外”，换词理解“要是”。
4、⽤⾃⼰的话说说课题的意思。
二年级语文下册 教案- 17 要是你在野外迷了路人教部编版
17 要是你在野外迷了路
【教学过程】
第1课时
3.老师评价，引导同学养成正确的书写习惯。
五、课堂小
结
老师引导同学说一说这节课有什么收获。
第2课时
教学步骤教学内容
一、生字导入1.老师出示生字卡片，请同学认读。
2.同学“开火车”读生字。
二、学习课文1.学习课文第1节。
(1)老师指名读第1节。
同学说说这节说了什么。
(2)理解课文中的“指南针”。
老师引导：“指南针”是指一种辨别方向的仪器，主要由磁盘和磁针组成，磁针指向的方向是北方，原则是上北下南，左西右东。
课文中的“指南针”指的是大自然中能挂念人们辨别方向的事物。
二、学习课文(续)2.学习课文第2～5节。
(1)老师指名读这一部分课文，思考：课文向我们介绍了几种在大自然中辨别方向的方法？
(2)同学默读第2节，找出文中介绍“时候、位置、方向”的重点词语，并圈出来。
(板书：时候位置指什么方向)
(3)同学回答问题，并用自己的话说一说怎样利用太阳
【板书设计】。
部编版二年级下册《要是你在野外迷了路》教案完美版
17、要是你在野外迷了路第二课时教材分析：《要是你在野外迷了路》是一首以自然科学为题的儿童诗，介绍了几种能帮助人们识别方向的自然现象。
亲切通俗、富有韵律的语言，丰富有趣的自然知识，能吸引学生走进大自然那奇妙的世界。
学情分析：二年级学生生活经验肤浅，方位感弱，根据本组课文的教学要求，我运用多种方式让学生掌握一些辨别方向的方法，体会“大自然的奥秘和情趣”作为教学重点。
难点是“在情感的世界里让孩子深深感到：要留心周围事物，发现科学知识，做生活的有心人。
创编诗歌。
”教学目标：1、复习生字和相关词语。
2、正确、流利地朗读课文。
能联系上下文理解“稀、稠”等词语的意思。
3、能说出课文里介绍的几种“天然的指南针”是怎样帮助人们辨别方向的。
4、培养要留心周围事物，发现科学知识的意识，感悟大自然的奥秘和情趣。
教学重点：运用多种方式让学生掌握一些辨别方向的方法，感悟大自然的奥秘和情趣。
教学难点：掌握四种天然指南针的用法，培养要留心周围事物，发现科学知识的意识，做生活的有心人。
教学方法：讲授法、谈话法，讨论法。
教学准备：多媒体课件、Seewo Link授课助手、课本。
教学过程：一、直接引入课题师：同学们，今天我们继续学习17课《要是你在野外迷了路》。
（板书课题）师：在上一节课我们跟许多的生字交了朋友，现在老师来考考大家。
二、复习生字词1、出示本课二类字，学生认读。
（指名读、齐读）2、复习书写一类字、给生字组词。
（指名说生字书写要领并进行组词）3、出示词语，大家抢读，美读，大声读，体会语言的美好。
师：同学们的记性真好，全都记住了！相信在这一节课中会表现得更出色。
三、学习新课1、师范读课文，生边看课文边想上节课课文中向我们介绍了哪些天然的指南针？生答师板书（太阳，北极星，大树，沟渠里的积雪）生齐读课文2、精读课文，合作学习师：（出示第一节）慌张是什么意思？什么是天然的指南针呢？（课件）这些天然的指南针是怎样准确地指明方向的？请大家自由地读2—5小节，读完后看看你喜欢哪一种指南针多读几遍，然后小组同学一起来交流交流？好吗？3、学生自由朗读课文，小组汇报交流结果。
部编版语文二年级下册要是你在野外迷了路创新教案(优选3篇)
部编版语文二年级下册要是你在野外迷了路创新教案（优选3篇）【部编版语文二年级下册要是你在野外迷了路创新教案第1篇】教学目标l、学会本课6个生字和由这些字组成的词语。
认识2个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、了解大自然中辨别方向的几种方法，培养学生热爱大自然的感情和观察大自然的兴趣。
4、培养学生的观察能力及结合文中插图和生活实际理解词句的能力。
5、培养学生对大自然的热爱和探索大自然的兴趣。
6、让学生感受大自然的神奇、美妙。
重点、难点1、学习生字、新词，朗读和背诵课文。
2、如何运用天然指南针辨别方向？课时安排：2课时教学步骤第一课时（一）谈话导入。
1．同学们都喜欢到大自然中去游玩、观赏，如果在野外迷了路该怎么办呢？2．板书课题《要是你在野外迷了路》。
当我们学习了这篇课文后，就能解答这个问题了。
（二）初读课文，识字，把课文读正确1、出声试读课文，借助拼音读准生字。
2、用波浪线画出你认为不容易读正确的字、词、句，反复读一读。
3、圈出不懂的词语，或讨论，联系上下文理解。
4、想想课文主要写了什么。
（三）检查初读情况1、检查生字词的读音，指名读、齐读。
2、指名分节朗读课文，正音评议，把句子读通顺。
3、说一说，这篇课文主要写什么。
（四）细读课文，了解内容，指导朗读1、导学第1小节：（l）指名读第1小节，说一说读后知道了什么？（2）联系全文内容想一想，“大自然有很多天然的指南针”是指些什么？（“指南针”原指用磁针制成的能指示南北方向的一种仪器，在课文中指太阳、北极星、大树、积雪等。
）（3）小结：第1小节讲如果在野外迷了路，天然的指南针会告诉你准确的方向。
（4）指导朗读第1小节。
2、自学第2－5小节，想一想，天然的指南针怎么帮助人们辨别方向。
第二课时（一）复习导入1、出示带有生字的词语，指名读、齐读。
大自然指南针告诉准确一盏灯乱闯枝叶沟渠2、说一说通过读课文，你知道了什么？本课是一首介绍自然常识的诗歌。
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部编版二年级语文下册《要是你在野外迷了路》教案设计
部编版二年级语文下册《要是你在野外迷了路》教案
设计
部编版二年级语文下册《要是你在野外迷了路》教案设计
教学目标
【知识技能】
1.认识8个生字，会写10个字。
2.有感情地朗读课文，掌握四种天然指南针的用法。
【过程与方法】
1.通过创设情境、教师检测、小组合作、朗读实践等多种形式，掌握一些辨别方向的方法；
第一课时
（一）出示课题，激趣导入。
1.如果你迷路了，会怎样想？（板书：慌张，理解词语的意思。
）
2.今天我们要学一篇课文，学了之后，就是迷了路你也不会害怕。
3.板书课题，齐读课题。
（板书《要是你在野外迷了路》）
（二）初读课文，整体感知
1.请同学们用自己喜欢的方式自由朗读课文。
提出要求：
画出不认识的生字，借助拼音，读通课文，读准字音，不多字，不少字，不重复；标出小节序号。
2.我会读生字。
（多媒体出示带拼音的生字）
bānɡzhùdǎoyǒnɡluànchuǎnɡpènɡtè jīxū
帮助导永乱闯碰特积需
（1）读第一行生字：同桌互读。
同桌读有困难的地方帮助他纠正，读得好的地方表扬他并向他学习。
师生共同订正：
乱三拼音节、前鼻音，助、闯是翘舌音，帮、永、碰为后鼻音。
代表读，开火车读，齐读。
出示：
huānɡbiànzhōnɡshízhǎnchóuxīqú
慌辨忠实盏稠稀渠
（2）指名读第二行生字，纠正以下几个生字的读音。
忠、实、盏、稠是翘舌音，辨是前鼻音，慌是后鼻音。
（3）检查评价。
谁能大胆、响亮地读给大家听？指生读。
大家觉得他读得怎样？评价后再读。
3.再读课文，初知内容。
（1）学生选择自己喜欢的方式读课文，了解课义内容，边读边想：课文写了什么？
（2）自由读文，小组交流。
（3）汇报交流，师总结。
课文写了如果你在野外迷了路，大自然有很多指南针为你指引方向。
（三）识记生字，指导书写
1.出示生字：帮助导永乱闯碰特积需
读一读生字，并扩词。
2.这些生字，你们是怎么记住的？
鼓励学生多种方法识字：
加一加：邦+巾就是帮，且+力就是助，舌+乚是乱，门+马是闯；牛+寺是特；禾+只是积，?+而是需。
换一换：异去掉廾，换成寸，就是导。
猜谜语：一弯曲水浮玉珠，是永。
3.自由组合学习生字，观察一下上面的生字，想一想怎样才能把他们写正确、美观？
4.让学生相互交流分析生字字形，生自由说，师适当补充。
出示生字的田字格课件：帮助导永乱闯碰特积需
永；注意第二笔是横折钩，第三笔是横撇。
导上面是巳字，要堵死口。
需上下结构，注意上面的?部，不要写成雨头。
另外，助、积、特、乱左右结构，左右等宽。
碰左窄右宽。
菜上下结构，上窄下宽。
闯半包围结构。
5.当小老师教，说说生字的笔顺，教师范写。
6.学生书写生字。
生描红，师巡视指导。
7.交流反馈，展出写得好的学生作业。
说说好在哪里。
8.游戏巩固识字。
（1）找朋友。
出示形旁和声旁，学生根据形旁和声旁组成生字。
（2）我指你认。
一个学生指生字，一个学生在文中找含生字的词或句子。
（四）课堂回顾，教师小结
这节课，我们了解了诗歌的大意，还认识了许多生字朋友，收获可真不小。
下节课，我们再一起学习课文讲了什么。
第二课时
（一）复习导入情境，明确学习目标
1.复习字词
导语：嗨！小朋友们大家好，这几天天气越来暖和，花开了，草绿了，多美呀！今天，老师带大家去郊游，想不想去？（课件出示一幅美丽景色的画面。
）不过，只有闯过迷宫的小朋友才可以去，那
么谁想第一个闯关？（课件出示迷宫图，学生认读词语，通过迷宫。
)
2.揭示课题
我们一起成功的闯过了迷宫。
现在，准备出发！呀！老师忘记带指南针，不过没关系，大自然中有许多天然的指南针会帮我们辨别方向。
他们呀，就藏在今天我们要学的一首小诗中，这首诗是要是你在野外迷了路（课件出示课题，生读课题。
）
3.板书课题
伸出你的手指和老师一起写课题。
（生书空课题，并齐读课题。
）
（二）自读自悟。
1.师：它们是怎样准确地指明方向的？请同学们翻开书本，轻声读课文2－5小节，你在文中发现了什么?用划一划。
2.学生自读自悟。
（三）感悟体会
1.师：我们一起来交流交流自己的发现。
随学生的回答教师点拨相关段落。
2.学习第二自然段
（1）指名读第二自然段。
（2）说说自己的发现。
课件演示：
（3）做实验：
手电筒、笔杆让学生用手势指出方向.
（4）互动游戏：
老师迷了路，你们来当太阳，帮我指明方向。
师边走边说：这是什么地方啊？我迷路了，太阳公公（姐姐），太阳，请你给我指方向！
学生回答，
学生之间互动。
（5）质疑：这段话里有疑问吗？
比如：太阳中午的时候为什么在南边？（课件演示）
拓展：如果是早上的太阳，你能辨别方向吗？（学习词语：
旭日东升）傍晚的太阳呢？（夕阳西下）
比如：太阳为什么是忠实的向导？
理解向导忠实：因为太阳都是从东边升起，西边落下，中午的时候在南边，按一定的轨迹运转，是可以信任的，可靠的，所以说是忠实的向导。
拓展：我有一个真正的朋友，我高兴时他会跟我分享快乐，我遇到困难他会伸出援助之手，可以把他称作忠实的（）
新中国的卫士，不管严寒酷暑，还是刮风下雨下雪，都保卫着祖国，可以称作忠实的（）
你也能举几个例子吗？
朗读指导。
3、学习第三自然段
（1）指名读第三节。
（2）你有什么疑问？
比如：怎样找到北极星？（课件演示：）
为什么是指路灯？（理解永远）
（3）游戏互动：
师戴上星星头饰作北极星，走到教室的各个地方，学生用手势指出东、南、西、北
（4）儿歌；
老师这有一首儿歌的前半部分，你来找出后半部分。
齐读儿歌，
（5）朗读展示
用你的声音来展示北极星的乐于助人。
4.教学第四自然段
（1）指名读
（2）大树自述指点方向的方法：
戴上树枝帽，上台把自己的方法介绍大家。
（3）你有什么问题要问问大树吗？
比如：为什么枝叶稠的一面是南方，稀的一面的北方？教学词语：南稠北稀
5.教学第五自然段。
（1）齐读课文。
(2)课文没给我们答案，谁来解决这个疑问？
理解：沟渠课件演示。
(3）把北南代进课文读一读。
6.小结：刚才我们在很多游戏当中，明白了天然指南针是怎
样准确给我们指点方向的，老师出了道题向考考你们。
（课件出示填空题）学生自由练，同桌互说，指名说，齐读。
7.朗读比赛
今天喜欢怎样比赛？
（1）自由准备
（2）朗读挑战赛
（四）拓展延伸：
1.聪明的孩子们，你们还知道大自然中有那些天然的指南针吗？（生自由交流）
2.出示一些生活中的天然指南针，教给学生辨认方法。
（课件，实物出示。
如：苹果、树桩、大雁、向日葵等。
）
3.根据所学各种天然指南针的辨认方法，并完成小诗。
（课件
出示）
苹果是个忠实的向导，树桩是个天然的指南针，
它在____指引方向。
它在_____指引方向。
红的一面是____,____的一面是____，
黄的一面是_____。
_____的一面是_____。
4.教师总结：
今天，大家的收获可真不小。
其实，在大自然中处处充满了神奇与奥秘。
我们一定要细细观察，多多思考，还要通过看书，上网等多种方法搜集各种资料，这样我们才能在科学的世界里遨游，飞翔。