3新苏教版小学科学四年级下册精品教案 .运动的方式 (1)
四年级下册科学教案-3.3 运动的方式｜苏教版
苏教版小学科学四年级下第三单元物体的运动《运动的方式》教学设计《运动的方式》教学设计教学目标：1．能按运动的轨迹给运动分类。
2．知道同一物体在运动时可能具备一种或一种以上的运动方式，会分析复合运动包含的运动方式。
3．知道运用观察、比较的方法认识事物的特点教学重点：用画图的方法表示物体运动的轨迹并分类。
教学难点：分析一个运动物体的复合运动方式。
教学方法：观察法图示法引导法分析比较法教具准备：溜溜球、风车、易拉罐、木块、乒乓球、一个垂有重物的细线、橡皮筋等。
教学流程：一、创设情境，导入新课1、(出示溜溜球) 这个是什么？谁玩过？（生举手）这么多同学都玩过，谁愿意到前面展示一下你是怎么玩的（生到前边），谁来描述它的运动？谁还有不同的玩法？又是如何运动的？2、同学们真了不起一个小小的溜溜球就要这么多的玩法，在生活中有许许多多的物体像我们刚才玩的溜溜球那样，运动状态多种多样，运动方式也各有不同，今天我们就共同来研究研究物体的运动方式（出示课件题目并板书课题）二、研究各种物体运动的方式及其特点1、看老师为大家准备了哪些物品，谁来说说？（出示图片）你们有什么办法让他们动起来？大家玩一玩，一边玩一边观察它们是怎么运动的，运动的路线是怎样的？（1）指名汇报（分别说出物体的运动同时出示运动物体的动画）（2）同学们再来玩一玩认真观察它们的运动路线，想一想能不能把它们的运动轨迹画下来？（填表格）（3）学生活动师巡视（4）生汇报并说出为什么这样画。
（物体运动方式：移动、旋转运动、摆动、往复运动）（5）看物体运动轨迹图分类：直线运动、曲线运动。
（6）出示生活中的图片找物体的运动方式。
（生汇报）2、分析物体的运动中的复合运动（1）让学生玩易拉罐,生使易拉罐做各种运动（生汇报）( 2 ) 引出滚动（出示动画模拟图）（3）小结易拉罐向前滚动它自身转动的同时位置还移动，又有曲线运动，又有直线运动，就是复合运动；（4）出示复合运动概念（5）让桌面的物体试着实现复合运动（7）利用自己的身体（6）出示生活中复合运动的场景让学生找3、出示我国火箭发射视频体会爱国主义及各种运动方式三、学生谈本节课的收获板书设计：运动的方式直线运动曲线运动复合运动。
最新苏教版小学科学四年级下册《运动》公开课教学设计1
最新苏教版小学科学四年级下册《运动》公开课教学设计1一、教学目标1. 理解并掌握物体的匀速直线运动概念。
2. 能够识别并运用速度、距离和时间等相关术语。
3. 通过实验和观察，了解物体在不同条件下的运动方式和规律。
二、教学内容本节课的教学内容主要包括以下方面：1. 什么是匀速直线运动？2. 速度的概念和计算方法。
3. 距离、时间和速度之间的关系。
4. 运动实验：不同物体在斜面上的滚动运动。
三、教学过程导入：引发学生对运动概念的思考（5分钟）通过展示一段关于物体运动的视频或图片，引发学生对运动的思考，了解他们对运动的认知和理解。
知识讲解：匀速直线运动和速度（10分钟）1. 通过示意图和简单的例子，讲解匀速直线运动的概念。
2. 介绍速度的概念和计算方法，并通过实例进行演示和练。
概念讲解：距离、时间和速度之间的关系（10分钟）1. 解释距离、时间和速度的概念，并引导学生理解它们之间的关系。
2. 讲解速度的计算公式，并进行一些简单的计算练。
实验探究：滚动运动实验（15分钟）1. 组织学生进行滚动运动实验，通过改变斜面的角度和物体的质量，观察并记录滚动物体的变化。
2. 引导学生探究滚动物体的速度和斜面角度、物体质量之间的关系。
总结归纳：总结所学内容（5分钟）由学生参与，共同总结本节课所学的运动概念、速度计算方法和物体滚动实验的观察结果。
小结：布置作业和提示（5分钟）布置相关作业，并给予学生一些建议和提示，以便复和进一步巩固所学内容。
四、教学资源和评估方式教学资源1. 视频或图片素材2. 实验用具：斜面、不同质量的滚动物体等评估方式1. 教师观察学生对问题的回答和实验操作的情况。
2. 学生作业和实验报告的评估。
五、教学反思本节课通过图文结合、实验探究等多种教学方法，使学生在实际操作中理解匀速直线运动的概念、速度计算方法以及物体滚动运动的规律。
但需要注意引导学生正确操作实验用具，加强学生对实验过程的关注和记录。
四年级科学下册教案 第三单元《3 运动的方式》 苏教版
运动的方式教学目标：1、认识物体运动方式，知道物体运动的方式是各种各样的，主要有直线运动，曲线运动。
2、知道同一个物体在运动时可能具备一种或一种以上的运动方式。
过程与方法：1、能用画图的方式表示物体的运动方式。
2、会分析描述物体运动时，同时具备的几种运动方式。
情感，态度价值观：体会到仔细观察和分析问题在科学探究中的重要性，感受其中的乐趣。
教学重点：用画图的方式表示物体运动的轨迹并分类。
教学难点：分析一个运动物体的复合运动方式。
教具：木块、风车、皮球、摆、运动视频，相关课件。
一、导入：同学们，通过前几节课的学习我们知道一切物体都是在运动中的，即使看似静止的物体也是在运动的，那么物体是怎样运动的呢？今天老师和你们一起研究物体运动的方式。
（板书：运动的方式）二、讲授新课1、看运动方式的视频。
说出你看到的运动方式。
2、师：老师今天给大家带来了四种物体，它们分别是木块、摆、风车、皮球。
生：找出相对应的物体3、画出物体运动方式的轨迹（1）研究木块运动的方式特点（3）出示木块，让同学观察木块的运动轨迹，并且让学生用手指划出木块运动的轨迹。
（4）提问:谁能说说这个木块是怎样运动的,它的运动轨迹是怎样的？谁能用线条和箭头画出来呢？（5）生到黑板上画，并说出这样画的原因。
（6）师总结什么是直线运动。
（7）研究摆运动的方式特点。
（8）出示摆生观察摆的运动轨迹，并且让学生用用手指划出摆的运动轨迹。
（9）提问:谁能说说这个摆是怎样运动的,它的运动轨迹是怎样的？谁能用线条和箭头画出来呢？（10）学生交流，汇报。
（11）师总结什么是摆动。
（12）师：刚才我们知道了,木块是直线运动，摆是摆动，接下来风车和皮球是如何运动的呢？这个问题要交给我们同学自己来研究。
（13）学生分组研究交流汇报。
（14）师巡视指导。
（15师根据学生汇报的图示。
（16）根据图示总结出按运动的轨迹分为直线运动和曲线运动。
2、判断物体运动的方式（1）以上的四种运动方式在我们生活中会经常看到，你们能判断出来吗？（2）出示视频荡秋千，玩跷跷板等视频。
【最新苏教版科学教案】苏教小学科学四下《3.3.运动的方式》word教案 (1)
（苏教版）四年级科学下册说课稿第三单元物体的运动3.运动的方式《运动的方式》是苏教版科学四下第三单元《物体的运动》中的第三课；在学生了解运动的概念以及学会分析运动快慢的基础上，本课以认识物质的性质和事物的相互关系为主，从引导性探究逐步过渡到指导性探究，让学生了解运动方式之间不是孤立存在的，一个复杂的运动可能包含着一种以上的简单运动，体会到运动的复杂性，为以后进行具体运动的探究作铺垫。
学生对物体运动的方式有一定的了解，但概念没有具体化。
我抓住学生认知模糊的地方设置阶梯，引导学生利用材料由浅入深的观察，分析它们运动的方式及特点。
根据学生的认知规律和知识水平，我制定了如下教学目标：能够运用观察、比较的方法认识运动方式的特点，用图示描述物体运动方式的特点；了解一个物体运动时可以具备几种运动方式，体会到运动的复杂性，感受解决问题的乐趣。
我将培养学生的概括和分类的能力作为本课的重点，分析物体复合运动方式定位于本课的难点。
围绕“授之以鱼不如授之以渔”的教学理念，我设计了如下的教学思路：一、激趣揭题，初步感知物体的运动让学生参与眼力竞赛，观看各种不同运动的方式的短片；通过直观的形式发现各种运动的物体，初步了解生活中充满着各种各样的运动，今天就通过具体的物体来研究运动的方式，揭示课题。
二、学生活动，概括运动方式的表象1.此环节教师要明确指出实验的要求，提高学生动手的效率：一、讨论确定四到五种感兴趣的材料进行研究，然后思考“如何使他动起来？”二、研究过程中，要明确分工，然后根据实验记录表共同讨论如何描述它的运动方式，用图示将他“动”的方式记下来，再根据“动的特点”命名。
三、在讨论时，请注意控制音量，不要影响到其它组。
四、汇报时：可以一人汇报，一人做辅助表演，直观展示运动的方式；要认真倾听，补充你的发现。
2.学生探究，汇报（乒乓球跳动、皮筋振动、直尺振动、小风车转动……）教师相机将学生提到的“动”贴在黑板上。
3.联系实际，学生举例说明生活中还有哪些运动的方式，学生汇报（红旗在飘动，水在流动，车轮在滚动，车把在摆动，汽车在平移，脖子可以扭动，身体可以原地转动，树叶被风吹动，蚂蚁在爬动，陀螺在转动……）教师相机在黑板上出示学生提到“动”的卡片我的意图是给学生充足的空间，明确实验要求，有针对性地研究发现，提高效率，互相质疑式的汇报既满足学生的好奇心又加深了对于运动方式的了解，锻炼学生的概括能力。
苏教版科学四下《运动方式》教案
4．学生汇报自己玩玩具的情况，初步感知物体的运动方式。
重
难
点
突
破
一、探索和调查
教师：刚才玩的是玩具，小朋友们有了不少发现，老师这还有几种简单的材料（出示小木块、钢尺、橡皮筋、纸风车、单摆装置），你们想不想玩？
学生的情绪被调动后，教师让学生小组交换一下意见，选择你们最感兴趣的几种材料来研究。
2．教师：请小朋友们仔细观察一下你们要研究的材料，想一想，怎样可以让它们运动起来？
学生小组交流一会。
3．教师：马上我们就要研究了，你们觉得在研究中我们要注意些什么？
引导学生说出小组成员要分工协作，仔细观察，做好记录等等。
4．学生小组合作探究物体的运动方式。教师适时指导，做学生探究活动的指导者、合作者。
教学拓展
希望同学们，在今后的学习中多观察生活中常见物体的运动方式，多思考，养成科学的思维，让同学们插上科学的翅膀飞得更高，更远。
总结提升
这节课我们学习了物体运动的方式，通过今天的学习，你有什么收获？
课堂练习设计
作业设计
必做
选做
3体会到运动的简单性和复杂性，认识到复杂的运动是由简单运动。
知识结构图
教学重难点
重点：能定性地描述一个物体的位置（前后、左右、远近等）。
难点：理解物体的位置需要相对于另一个物体的位置来确定。
学情分析
学习起点预测
知道物体运动的方式是各种各样的，知道运用观察、比较的方法认识事物的特点。
学习困难预测
1道物体运动的方式是各种各样的，但不知道主要有四种类型：直线运动、往复运动、旋转运动和摆动，不知道同一个物体在运动时可能具备一种或一种以上的运动方式，
四年级下册科学教案-3.3运动的方式∣苏教版
出示图片：易拉罐滚动
反馈一：易拉罐本身在转
反馈二：易拉罐在沿着直线前进
小结：易 拉罐本身在转动，整体在直线前进,这两种运动在同时进行即复合运动。
11、在研究这类物体的运动时，我们往往把易拉罐看做一个整体，它的运动包含了两种运动方式。那么还有哪些物体的运动也像易拉罐那样包含两种以上方式的运动？
转动：也叫旋转运动，就是围绕着一个中心点做圆周运动。
移动：当一个物 体沿直线从A点移动到B点时。A B
摆动：一个物体来 回摇摆时做的运动。
滚动：在围绕中心轴转动的同时，物体的整体作位置的移动
发挥课外连接的作用，了解更多的知识。
课堂练习
我知道：
4、锯木头的运动属于（直线运动）。
学生回顾这节课的学习的成果。
介绍了运动方式不单一，有些运动包含多种运动方式即为复合运动。生活中哪些运动是复合运动，学会判断。
贴近生活的运动，很快让同学们投入到课堂的讨论中。
通过平时的常见的运动先解析再让同学 们自由讨论。
出示平时常见的运动让学生自己判断并巩固。
通过易拉罐的实验验证物体运动的方式有多种。
课外延伸
各种运动方式并不是孤立存在的，它们往往是相互联系的，一个复杂的运动可以包含多种运动方 式。物体的运动方式主要有：移动、转动、滚动、摆动、振动。
巩固学生对课文的理解。
板书设计
板书设计
布置作业
1、学了这节课，你能判断日常生活各种物体的运动方式？
2、让自己的身体做出尽可能多的运动。
学生注意观察，把科学延伸到生活中。
帮助理解课文，巩固课文。
课堂小结
今天我们研究了物体的运动方式，你们发现了很多，可是研究只局限于课堂内，其实我们生活中还有许多在运动着，并能找出物体运动方式之间存在的异同点，体会自然界种种事物之间怕相互联系。
四年级下册科学教案-3.3 运动的方式｜苏教版
运动的方式教学设计教学目标：1、能按运动轨迹给运动分类。
2、会分析复合运动包含的运动方式。
教学重难点：重点：用画图的方式表示物体运动的轨迹并分类。
难点：分析一个运动物体的复合运动方式。
教学准备：教学材料：课件、实验记录表。
实验材料：风车、单摆、飞盘、易拉罐、直尺、弹力球、橡皮筋、魔方。
教学过程：一、谈话导入师：同学们真是神采奕奕，看到你们老师也觉得自己年轻了许多，在正式进入这节课之前老师想考考同学们的眼力，请同学们仔细观看这段视频，说一说你看到了什么？生：我看到他们在（荡秋千、玩滑梯、拍皮球、玩跷跷板）师：你们的眼力真不错，那么这些小朋友在玩的时候他们的运动方式一样吗？生：不一样。
师：你们真是明察秋毫，看来你们不只有眼力，还有一颗智慧的头颅。
在我们的宇宙中大到地球、月球，小到一只虫、蚁每天都要进行运动，今天老师就要和同学们一起深入的学习运动的方式。
（板书：运动的方式）二、运动的方式师：刚才我们回忆了我们童年的四种游戏, 老师最喜欢玩滑梯了,今天老师带来了一个小型滑梯,同学们瞧,老师今天要让小车来滑滑梯,你能用一条线来描述小车的运动路线吗?生：(会出现很多答案:重在引导画出代表方向的箭头)。
师：老师赞同你们的看法，今天老师也用画图的方法记录了我玩滑梯的运动路线，同学们看。
老师找到运动的起点和终点用一条带箭头的线进行记录。
用线来表示物体运动的轨迹，可以用箭头表示物体运动的方向。
这样的方法，既简单又直观。
(在此可以引导学生把其他三种运动路线也画出来)师：同学们想不想也亲自动手画一画?生：想！师：请同学们将目光投向大屏幕，今天老师为大家带来了几样常见物品和试验记录表。
(教师进行物品介绍和试验记录表的简单介绍)师：下面就请每位同学们选择一种你感兴趣的物品在小组中进行分享，先让它动起来、说说它是如何运动的，然后把他它的运动方式用画图的方法记录在你的记录单上。
师：哪个小组愿意到前面为大家汇报。
生：（汇报的过程中会有不同意见，我们可以保留意见，汇报结束后集中解决，不同的研究物品可以补充进行汇报。
四年级下册科学教案-3.3 运动的方式｜苏教版_34288
《运动的方式》教学设计【教学内容】《运动的方式》是义务教育课程标准实验教科书《科学》（苏教版）四年级下册《物体的运动》这一单元中的重要组成部分。
本课教学着重对物体运动的方式及其特点进行集中研究，使学生知道直线运动、往复运动、旋转运动和摆动的特点，并将这些运动方式进行比较，找出它们的异同点。
所以，在教学安排上我将物体的运动方式作为本课的切入点，让学生能够深入、透彻地进行科学探究。
教学时间为1课时。
【教学目标】过程与方法１、能够观察出物体运动的四种类型：直线运动、往复运动、旋转运动与摆动。
２、能够用图示法表示出四种运动方式的特点。
３、能够区分日常生活中一些物体的运动方式。
知识与技能１、知道直线运动、往复运动、旋转运动和摆动的运动特点和异同点。
２、知道同一个物体在运动时可能具备一种或一种以上的运动方式。
情感、态度与价值观１、感受分析问题的乐趣。
２、意识到复杂的运动方式是由简单的运动方式组成的。
教学重点：能够观察出物体运动的四种类型：直线运动、往复运动、旋转运动与摆动。
能够用图示法表示出四种运动方式的特点。
教学难点：能够找出物体运动方式之间的异同点。
教学关键：通过掌握科学的探究方式独立去完成科学探究活动。
【教学设想】教材给出了四种不同运动的例子，我首先指导学生仔细观察直线运动并用画图的方法抓住它的特点，然后给这种运动方式起名字。
整个环节是教师和学生在共同的探究下完成的。
目的是让学生掌握研究运动方式的过程和方法。
接下来，就由学生按照研究直线运动的方式独立地去探究其他三种运动方式，同时分析更多物体的运动属于哪种运动方式，认识在一种物体运动过程中可能有多种运动方式同时存在。
在教学中现在我们总是在强调学生的独立探究能力，但是学生的独立探究能力是建立在正确的探究方法之上的，所以对于学生正确的科学的探究方法的培养也是很重要的。
所以本课教学开始对直线运动的研究指导是很有必要的，为学生能科学的正确的去探究其他的运动方式打下了一个良好的基础。
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3．运动的方式
【教学目标】
1．能用画图的方式表示物体运动的路线；能按物体运动的路线给运动分类。
2．知道按运动路线可以分为直线运动和曲线运动；能判断日常生活中一些物体的运动方式。
3．感受分析问题的过程，体会合作交流的快乐。
【教学重点】
用画图的方式表示物体运动的路线并分类。
【教学难点】
通过观察比较准确地画出物体运动的路线。
【教学准备】
教师材料：课件、纸风车、小篮球
学生材料：直尺、乒乓球、纸风车、单摆、小车、托盘、实验记录纸（每组5张）、记号笔（黑色水彩笔）
【教学时间】
1课时
【教学过程设计】
一、由玩入境，初步感知物体的运动方式
1．出示纸风车（纸风车的中心与一片叶子上用红点表示）：这是纸风车，你会玩吗？（请一名学生上台演示风车玩法）
2．你能不能用手势来表示风车是怎样运动的？
3．拿出一只篮球，师：只许用一只手，谁想来玩玩？（请一名学生上台玩篮球）。
4．你能不能也用手势来表示篮球是怎样运动的？
5．这两位同学玩得非常好，你想玩吗？
二、自由研究，定向了解物体的运动方式
1．老师也为每组同学准备了几样材料：直尺、乒乓球、纸风车、单摆、小车。
你都认识吗？你能让他们运动起来吗？（你觉得在实验过程中需要注意什么？分工协作，仔细观察，做好记录，注意安全。
重点关注单摆，引导单摆的运动方式）
2．请你选择一样材料进行研究，注意观察它是怎样运动的，画出它的运动路线。
3．画好以后组内进行交流，听听其他同学有何想法？（教师适当指导）
4．学生汇报探究结果。
（1）你研究的是哪个物体？请你结合图示介绍它是如何运动的？
（2）其他同学有没有什么不同意见？在同学老师的共同讨论下，得出相对完整的图示，把选择相对较好的实验记录展示在黑板上。
小车·风车
乒乓球（往下扔）、直尺单摆
5．请同学们仔细观察这几样物体的运动路线，它们相同吗？那你能不能根据它们运动路线的不同把它们分成两类呢？小组可以先小声交流一下，再集体交流。
6．讲述并板书：如果根据物体运动路线来分，小车、直尺、乒乓球都是沿着直线作运动，这样的运动方式称为直线运动；单摆作弧线运动、风车沿圆周作运动，弧线和圆周都属于曲线，所以这几种物体的运动称为曲线运动。
7．直线运动和曲线运动就是我们今天研究的物体运动的方式。
（板书课题）
8．老师拿出一只乒乓球，刚才同学们是这样玩的，然后找一位同学接老师扔出的乒乓球，其他同学注意观察乒乓球的运动路线，看看这时的乒乓球是在作什么运动？刚才的乒乓球是在作直线运动，而现在是在作曲线运动，这说明什么？（说明物体操作的方法不同，运动的方式也就可能发生改变）
三、实践应用，判断物体的运动方式
1．出示易拉罐，请你让易拉罐在桌面上运动起来，并仔细观察它的运动方式？组内可以小声交流。
请学生交流，教师不做评论。
2．课件展示：请你仔细观察易拉罐的运动，你觉得它的运动方式属于哪一种？
3．讲述：在研究这类物体的运动时，我们往往把易拉罐看着一个整体，整体在作直线运动，本身也在作曲线运动。
生活中还有哪些物体的运动也像易拉罐那样包含了两种运动方式？（学生举例：人行走、直升飞机飞行、行驶的汽车等）
4．乒乓球可以作直线运动，也可以作曲线运动，那你能不能让它既作直线运动又作曲线运动呢？（让乒乓球在桌上或地面滚动）
5．生活中还有很多有趣的运动方式，我们一起来看一看。
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四、小结巩固
1．谈话：同学们，这节课我们一起研究了物体的运动方式。
说说你们有哪些收获？
学生交流。
2．谈话：物体运动的方式还有很多值得我们去研究的地方，只要我们留心观察，一定会有更多的发现!
【板书设计】
3．运动的方式
运动的方式摆 风车。