Unit 6 B Let's learn
人教版PEP四年级英语上Unit 6 Meet my family! B Let’s learn教案
Unit 6 Meet my family!
Part B Let’s learn
一、教学目标
1. 能够听、说、读、写表示职业的词汇：doctor, cook, driver, farmer, nurse
2. 能够在真实情景中运用句型“—What’s your …’s job? —My … is a/an …”谈论家庭成员的职业。
3. 能够熟练运用目标词汇和句型独立或在小组中完成一系列听说活动，提高听力、口语表达能力和语言运用能力。
4.全面了解家庭成员，了解并尊重从事不同职业的人。
二、教学重难点
重点：
1. 能够听、说、读、写表示职业的词汇：doctor, cook, driver, farmer, nurse
2. 能够在真实情景中运用句型“—What’s your …’s job? —My … is a/an …”谈论家庭成员的职业。
难点：
能够在真实情景中运用句型“—What’s your …’s job? —My … is a/an …”谈论家庭成员的职业。
三、教学准备
教学课件，听力录音，学生提前准备自己的全家福照片
四、教学过程
五、板书设计
Unit 6 Meet my family!
Part B Let’s learn
Words:
doctor, cook, driver, farmer, nurse
Key sentences:
—What’s your father’s job?
—My father is a doctor.。
新版PEP五年级英语下册Unit6-Work-quietly-B-let's-learn
use your crayons 用一下你的蜡笔 turn 顺序 take turns 轮流，按顺序 talk quietly 小声地说
How to say like this?
(当你看到下面的场景，你想劝导什么？)
Keep your desk clean. Talk quietly! Keep Take your turns. desk clean. Keep Talk to quietly! the right.
Talk quietly! Work quietly. Keep to the right.
Keep your desk clean. Take turns.
祈使句 可以用来表示请求、命令或建议等. 句型：动词原形＋其它
2.Look,match and say.
1.He is talking in the library. A.Keep to the right.
They are walking on a bridge.
他们正在一座桥上行走。
Keep to the right.
靠右
A: What are they doing ? B: Thay are having art class.
我们可以用一下你的蜡笔吗？
可以。轮流用。
请小声讲话。
• • • •
2.We are playing a game.
B.Talk quietly.
3.She’s colouring at her desk.
C.Take turns.
4.She is writing in class.
D.Keep your desk clean.
5.I’m walking on a bridge.
Unit 6 Part B Let's learn(教学设计)-六年级英语上册(人教PEP版)
4.学生能够学会照顾自己，学会关心他人。
教学
重难点
1.熟练掌握Let's learn部分的内容；
2.能用“—What should I do?—You should...”进行问答。
3.能在实际情景中询问他人的身心状况并能给予相应的关怀和建议。
学情
1.Lead in
T:Look at these pictures, what’s wrong with them?
2. Let’s learn
T:Look! What’s wrong with Sarah?
S:She is ill.
T:What should she do?
S:She should see a doctor.
上节课我们已经学过“happy, sad, angry...”等表达感受的词，以及如何表达某人的感受“主语+be +表示感受的形容词”，本节课是学习如何给遇到问题的朋友一些建议。
教学
工具
PPT，单词卡片，课文视频，音频
教学
方法
情境创设法，任务教学法，游戏教学法
教学过程
学习任务
教学活动
设计意图
Part 1：
S:See a doctor.
T:Look at this picture, Wu Binbin feels weak. What should he do? One asks, one answer.
S5:How does Wu Binbin feel?
S6:He feels weak.
S7:What should he do?
2.Choose and say
人教PEP四年级英语上册Unit6_B_Let’s_learn 公开课教案
Unit 6 B Let’s learn公开课教案一、教学内容分析（Analysis of this lesson）本节课为PEP小学四年级英语第三册UNIT 6 B Let’s learn / Let’s play（P 62页），单元主题为Meet my family。
本节课主要学习的内容为职业的单词，以及能听懂、会说一些简单句子。
本课主要是培养学生英语听、说能力和应用语言能力的课。
所学内容与学生的实际生活紧密相连。
我为学生提供精心制作的图片、实物、照片等，为学生提供了比课本更生动更真实更丰富的资源，更容易引起学生的兴趣，使学生可以在生动活泼的氛围中进行创新思维，打破传统教学的束缚，培养学生自主探究、自主学习和自我创新能力。
二、教学对象分析（Analysis of the students）这节课的教学对象是小学四年级学生，在三年级时和本单元A部分的学习中已经掌握了家庭成员的称呼。
并且在第一单元的语音部分已经接触过doctor, farmer，在第三单元学习过teacher, student，对职业的单词有了一点概念。
在第三单元的教学中，学生已学习了一些描述人物的外形和爱好的句型She / He is ________. She / He likes ________. 这些都为本课的学习、综合运用以及提高都做好了准备工作。
而四年级学生又爱动、爱玩、爱表演，我充分抓住了学生的这些心理特点，根据学生的现有水平设计了一系列的游戏活动，让学生在游戏中体验学习英语的乐趣，在活动中完成学习任务，从而激发他们的学习热情和学习积极性。
三、教学目标及重难点（Teaching points）1. 教学目标(Teaching aims)(1) 知识目标(Knowledge aims)1) 能够听、说、认读单词：doctor, nurse, driver farmer和baseball player，并能介绍人物的职业、外貌特征和爱好。
PEP人教版六年级英语上册《Unit6_B_Let’s_learn名师教案》
教材版本：PEP小学英语六年级上册第六单元课题Unit 6 How do you feel? 备课时间内容 B Let’s learn Play card games 主备人复备教师一、课程标准1. 能根据图片，认读所学词汇。
2. 能就日常生活话题作简单叙述。
二、教材解析本课时是本单元的第四课时，学习内容是Let’s learn, Play card games。
本课时所涉及的词组是针对不同的情况提出适当的建议。
学生不一定很感兴趣。
因而教学的重心应放在如何使话题贴近学生生活，引起他们运用的兴趣，学会在生活中准确掌握和运用。
do more exercise, take a deep breath对后进生来说，不太好掌握，教师应多加关注他们的学习情况。
三、目标预设1. 能够听、说、读、写短语see doctor, do more exercise, wear warm clothes, take a deep breath, count to ten。
掌握四会单词wear, more, deep, breath, count。
2. 能够针对不同的情况，运用所学词汇和句型，对他人提出建议。
四、重难点预设1. 掌握四会单词或短语wear, more, deep, breath, count, see a doctor, do more exercise, wear warm clothes, take a deep breath, count to ten。
2. 针对不同的情况提出适当的建议。
五、评价设计1. 通过小组内读写，组长检查并汇报，核对答案并举手统计检测目标1的达成情况。
2. 通过看图编创对话，抽卡片玩游戏等小组活动，检测目标2的达成情况。
六、教学设计第4课时教学环节教学预设一、热身/复习（Warm-up/Revision）1. Sing a song “If you’re happy, clap your hands.”.2. 复习：What’s wrong? You should…二、呈现新课（Presentation）1. 教师出示出车祸图片和流感图片，由对话引出see a doctor，教师板书并教读上节课学习的短语see a doctor，然后学生接力读短语。
人教PEP版英语六上Unit 6《How do you feel》(B Let's learn)教案
人教PEP版英语六上Unit 6《How do you feel》（B Let’s learn）教案一. 教材分析人教PEP版英语六上Unit 6《How do you feel》主要讲述了描述情感的词汇以及询问他人情感的表达方式。
本课时的内容涉及到日常生活中的情感交流，通过学习本课，学生能够掌握表示情感的词汇，如happy, sad, excited, tired等，并能用英语询问他人的情感状态。
二. 学情分析在本课时之前，学生已经学习了有关日常生活的基本词汇和简单的句子。
他们具备一定的听、说、读、写能力，但在情感词汇的表达和运用上还有所欠缺。
通过本课时的学习，学生将能够更好地用英语描述自己的情感，并询问他人的情感状态。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握表示情感的词汇happy, sad, excited, tired等，并能够用英语询问他人的情感状态。
2.能力目标：学生能够听懂、会说、会读、会写表示情感的词汇，并能用英语进行简单的情感交流。
3.情感目标：通过学习本课时，学生能够更加关注他人的情感，培养学生的同情心和关爱他人的意识。
四. 教学重难点1.重点：掌握表示情感的词汇happy, sad, excited, tired等，以及用英语询问他人情感状态的句型。
2.难点：能够用英语进行情感交流，并能够正确运用情感词汇描述自己和他人。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，让学生在实际语境中学习和运用情感词汇。
2.交际教学法：通过小组活动、角色扮演等形式，让学生进行情感交流，提高口语表达能力。
3.任务型教学法：通过完成任务，让学生在实际操作中学会运用情感词汇和句型。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，包括情感词汇的图片、动画以及相关的练习题。
2.教学道具：准备一些表情道具，如笑脸、哭脸等，用于课堂操练。
3.教学资源：收集一些关于情感的图片或者视频，用于导入和呈现。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一些情感的图片或者视频，引导学生关注情感主题。
人教PEP版小学英语三年级上册Unit6 B Let’s learn名师课件
>>Practice
我是小小数学家
one + six = seven nine － four = five three × one = three eight ÷ two = four
>>Practice
打开U6 B Let’s learn 课堂训练，即学即练， 检测当堂学习情况。
Summary
单词： six seven eight nine ten 句型： How old are you? I’m … years old.
>>Presentation
How many? Nine.
nine
I’m Lu Yao.
I’m nine years old.
>>Presentation
How many? Ten.
ten
I’m Lucy. I’m ten years old.
>>Presentation
Let’s learn
人教PEP三年级上册
Unit6 Happy birthday!
B Let’s learn&Let’s do
>>Learning aims
1. 能听说、认读5个单词：six, seven, eight, nine, ten, 学生能用How old are you? I’m … years old.谈论年龄。 2. 学生能听懂Let’s do简单的指示语， 并按照指令做出相应的动作。
>>Practice
Let’s do
>>Practice
游戏 Matching game 快速配对
游戏规则见配套教案或备注
五下Unit6_B_Let’s_learn教案
Unit6 B Let’s learn教案【教材解读与学情分析】本课选自人教版PEP小学英语五年级下册，Unit6 Part B的Let’s learn部分，文本内容是关于校园规则（school rules），新授的目标语言是‘Keep to the right!’和‘Take turns!’。
教材将文本的情境设定在一节美术课上，通过本课的学习，学生能正确理解及运用文本里的规则及其对应的图标（signs）。
除了上述语言学习的目标，这节课还应考虑文本自身所承载的社会文化功能，在设计中增加学生的学习体验。
也就是说，学生不仅能关注到校园规则和图标的学习（学了什么），还应关注如何参与有效的学习活动（怎么学）、以及学习校园规则的重要性（为什么学），进而培养他们的合作意识、责任感和关心他人等方面的人文素养，这也恰恰与目前国家教育部强调的，培养学生的核心素养这一理念相契合。
我校五年级学生已经具备一定的语言容量和同伴合作能力。
而就本课而言，教材解读时必须首先考虑，如何将学生的真实学情与他们已有的相关旧知，进行有效的关联。
在前一课时，学生刚刚学习了部分校园规则：‘Work quietly! ’，‘Talk quietly!’和‘Keep your desk clean!’。
同时，学校政教处现阶段正在五年级和一年级之间，推行“大手拉小手”的行为规范帮扶活动。
因此，实际上我校五年级的学生对于这个话题并不陌生，甚至已有了相当程度的认知和语言上的积累。
在设计学习活动时，教师也充分考虑到了学习主体的适切性，故将本课的语言学习，与学校这一德育活动结合起来，从教材里的“一节美术课”，延伸到校园的不同场所里。
还需注意到，本单元A部分的核心语言是动词的现在进行时，如果把这部分旧知也滚动进来，刚好能用来演绎校园不同场合下，一幕幕“不文明行为！”这不仅能大大增强学习的趣味性，让学生参与到符合其自身经验的真实情境中，更利于学生对本节课核心语言的体验、理解与灵活运用。