六年级语文下册第三单元集体备课
六年级语文下册第三单元集体备课资料(可编辑打印)
六年级下册第三单元“单元整体教学”备课一、教材解读第三单元是习作单元，习作是一种表达，在统编版语文教材中，直接指向表达的内容有“词句段运用”“课后小练笔”“普通单元的习作”和“专门的习作单元”，专门的习作单元，是以习作能力发展为主线组织的单元的内容，改变传统的语文教材完全以阅读为中心的编排体系，在重视培养阅读理解能力的同时，引导语文教学更加关注表达，加大语言表达，特别是书面表达在教学内容中的比重。
达到阅读理解和语言表达内容上的均衡，改变多年来语文教学实践中重阅读轻习作的状况，从三年级开始，每一册书中都安排一个习作单元，我手写我心，习作是为了自我表达和与人交流。
（一）人文主题：“让真情在笔尖流露”，“真情”是指作者在文章中表达的对人、对事的情感是发自内心的、真实的，要流露的是真情，读名家作品，体认作品中流露的真情，习作时，运用方法抒写自己的真情，以真情打动读者。
让学生明确表达真情实感，就是有老老实实的态度，有真意，说真话，让学生从小树立做真人的意识。
（二）语文要素：第一，从阅读的角度来看，让学生“体会文章是怎样表达情感的”。
在这里我们关注到的是文章怎样表达情感，需要我们遵循学生的学习认知规律，应该从文中体会作者的情感，通过品味语言，理解写法，进而体会作者怎样表达真实情感的，习得写作方法，这是由读到写的渐进过程。
第二，“选择合适的内容写出真情实感。
”这个是习作的训练要素，这个表达的语文要素包括：筛选合适的语言材料，运用合适的表达方法，表达真情实感。
这两个训练要素之间，是相互联系，读写迁移的，它们都围绕“如何表达真情实感”这个核心内容展开。
（三）学情分析1.语文要素在其他册次的排列分布如下（1）关于“体会文章是怎样表达情感”阅读训练要素册次排列课程标准中提出：“能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。
”本单元围绕“让真情在笔尖流露”编排。
六年级学生有一定的学习经验。
如1至5年级中抒发对大自然的赞美之情，对祖国山川河水的热爱之情，对伟人的敬佩之情，学生从体许许多多篇课文学习中不难体会到作者抒发的情感。
部编版小学六年级语文下册《第三单元集体备课》
部编版小学六年级语文下册教学设计第三单元集体备课一、教材解析1.本单元主题：本单元课文主要是围绕“让真情在笔尖流露”这个专题进行编排的，主要由《匆匆》《那个星期天》两篇课文组成，并编排了两篇习作例文《别了，语文课》《阳光的两种用法》。
编排意图是引导学生通过学习课文体会文章是怎样表达情感的，并能运用所学，在习作中选择合适的内容写出真情实感。
2.本单元重点：（1）通过用朗读、默读等方式反复读文，体会文章所表达的情感。
本单元的两篇精读课文和两篇习作例文都情感真挚，朴实自然，只有在深入品味文字时才能感受到作者的一片真情。
朱自清先生在《匆匆》一文中对时光流逝的感叹，感人至深；作家史铁生在《那个星期天》中用细腻生动的语言回忆等待过程中心情的起伏变化，令人动容；《别了，语文课》中少年对祖国对母语的深深眷恋打动人心；《阳光的两种用法》一文中肖复兴用质朴的语言、朴实的事例表达对母爱的深深感恩，深情溢于言表。
这些真情实感都要通过反复阅读文章才能真切体会得到。
教学时应给学生足够的时间和空间进行多种形式的阅读课文。
（2）通过自主、合作、交流的学习方式体会作者表情达意的方法，并能适当运用到自己的习作当中去。
每篇课文作者都表达了对人生、对生活、对人事的不同情感，写出了自己的独特感受。
教学中要抓住这一重点，引导学生深入字里行间，提炼文章的写作方法和表达方式，并结合课堂练笔进行及时地运用，为后面的初试身手和习作积累优秀的语言和写作方法，达到水到渠成的效果。
二、单元目标知识与能力：1.会写19个字，正确读写15个词语。
2．正确、流利地朗读课文，理解课文内容，体会作者的思想感情。
过程与方法：1.1.通过对本单元课文的回顾，总结把情感融入到具体的人、事或景物之中的写作方法。
2.尝试选择心情、场景写几句话来表达自己对身边事物的感受或情感。
3.选择一种生活中的情感体验，回顾事情的经过，回忆当时的心情，理清思路。
情感态度价值观：1.感受《匆匆》中的语言美，领悟作者的表达方法，感悟光阴荏苒，体会作者的真情实感；感受《那个星期天》中生动细腻的心理描写，把握文章以孩童的视角观察、感受生活的叙事方式，体会作者这一天的心情变化。
部编版小学六年级语文下册《第三章集体备课》
部编版小学六年级语文下册《第三章集体
备课》
本文档介绍了部编版小学六年级语文下册第三章《集体备课》的内容和要点。
1.章节概述
第三章《集体备课》是小学六年级语文下册的重要章节之一，主要介绍了集体备课的目的、方法和技巧。
2.目标与要点
了解集体备课的重要性
掌握集体备课的基本流程
学会利用集体备课提高教学效果
3.内容详解
集体备课是指教师们在一起讨论教学内容、课堂设计和教学方法的过程。
通过集体备课，教师们可以互相交流经验、共同研讨问题，提高教学质量。
集体备课的基本流程包括：确定备课主题、明确教学目标、制定教学计划、准备教学资源等。
在备课过程中，教师们需要积极参与讨论、提出自己的意见和建议。
在集体备课中，教师们可以利用多种教学方法和技巧，如教学游戏、讨论演练、案例分析等，以提高教学效果。
同时，集体备课也可以促进教师之间的合作和共同成长。
4.总结
集体备课是提高教学质量的重要手段，可以促进教师之间的交流合作和专业成长。
在集体备课中，教师们应该积极参与，发表自己的观点，并灵活运用各种教学方法和技巧。
通过集体备课，我们可以提高教学效果，为学生提供更好的教育服务。
以上是部编版小学六年级语文下册第三章《集体备课》的简要介绍，请大家认真阅读相关内容，加强集体备课的实践。
祝愿大家在教学工作中取得更好的成绩！。
六下第三单元集体备课
第三单元集体备课教材分析：本组有《十六年前的回忆》《灯光》《为人民服务》《一夜的工作》四篇课文，主要追忆了革命先辈的感人事迹：党的创始人之一李大钊大义凛然，坚贞不屈；开国总理周恩来为了新中国的发展，呕心沥血；毛泽东号召全党和全国人民向张思德同志学习，学习他的全心全意为人民服务的高尚品质。
学习目标：1、学习并掌握本组课文的生字，新词，积累词语2、正确，流利，有感情地朗读本组课文3、把握文章的主要内容，了解课文的叙述顺序并在习作中加以运用4、受到革命传统教育，纪念革命前辈的丰功伟绩，懂得为人民服务的道理。
教学重点：学生受到革命传统教育，纪念革命前辈的丰功伟绩，懂得为人民服务的道理。
教学难点：引导学生把握文章的主要内容，了解课文的叙述顺序，并在习作中加以运用教学时数：11课时课时安排：6、十六年前的回忆…………………………..2课时7、灯光……………………………………..1课时8、为人民服务………………………………..2课时9、一夜的工作………………………………..1课时回顾、拓展三……………………………..1课时口语交际、习作三………………………..4课时10 十六年前的回忆教材分析：本文通过对李大钊被捕前到被捕后的回忆，展示了革命先烈忠于革命事业的伟大精神和面对敌人坚贞不屈的高贵品质，表达了作者对父亲的敬仰与深切的怀念。
除开头外，文章是按被捕前、被捕时、法庭上、被害后的顺序来叙述的。
被捕前写父亲烧掉文件和书籍，工友阎振三被抓，反映出形势的险恶与处境的危险；被捕时写了敌人的心虚、残暴与父亲的处变不惊；法庭上描写了李大钊的镇定、沉着；被害后写了全家的无比悲痛。
本文是回忆录。
作者采用第一人称的叙述方式，回忆了父亲被害的全过程，内容真实可信，语言朴素自然，既具有文学价值，又具有很强的史料价值。
这篇课文一是使学生借助课文，激发对革命先烈的崇敬之情；二是引导学生领悟课文前后照应的写法。
学习目标：1．学会11个生字，能正确读出“军阀、恐怖、宪兵、魔鬼、苦刑、匪徒、舅姥爷”等词语。
部编版语文六年级下册第三单元整体教学设计教案
部编版语文六年级下册第三单元整体教学设计教案【第一课时】古诗诵读与感悟【教学目标】1. 通过古诗诵读，培养学生对古代文化的兴趣和理解能力。
2. 培养学生的语感和表达能力。
3. 培养学生的艺术欣赏能力。
【教学重点】1. 学生能够正确诵读古诗。
2. 学生能够理解古诗的意境和情感。
3. 学生能够感受古诗所表达的美感。
【教学准备】1. 课堂准备：PPT、投影仪。
2. 教具准备：古诗《静夜思》、《登鹳雀楼》的课文卡片。
【教学过程】Step 1：导入（5分钟）教师利用PPT展示课题《古诗诵读与感悟》，简要介绍本课的主要内容和目标，引起学生的兴趣。
Step 2：导入课文（10分钟）教师通过投影仪展示古诗《静夜思》，让学生跟读。
学生分组进行朗读，齐声诵读，感受古诗的韵律和押韵。
Step 3：课文解析（15分钟）教师展示《静夜思》的课文卡片，引导学生理解古诗的意境和情感。
指导学生分析古诗中的比喻和修辞手法，培养语感和表达能力。
Step 4：感悟古诗（15分钟）教师引导学生回顾古诗《静夜思》的内容和意境，让学生通过思考，自由发挥，写出自己的感悟和理解。
学生可以通过画画、写作或口头表达的方式展示。
Step 5：扩展延伸（10分钟）教师再次展示《登鹳雀楼》的课文卡片，引导学生欣赏并诵读这首古诗。
鼓励学生发表自己对古诗的感悟和理解。
Step 6：总结反思（5分钟）教师与学生一起总结课堂学习的内容，并对学生的表现进行评价和鼓励。
引导学生思考古诗的美感以及古代文化对现代生活的影响。
【第二课时】传统文化与现代生活【教学目标】1. 通过学习古诗，培养学生对传统文化的认识和理解。
2. 培养学生对古代文化与现代生活的联系的思考能力。
3. 培养学生的创造性思维和表达能力。
【教学重点】1. 学生能够理解古诗与现代生活的联系。
2. 学生能够运用创造性思维表达自己对传统文化的思考。
【教学准备】1. 课堂准备：PPT、投影仪。
2. 教具准备：古诗《静夜思》、《登鹳雀楼》的课文卡片。
最新版 六年级下册 语文三单元集体备课
部编小学语文六年级下册三单元集体备课xxx团队：xxx xxx xxx分享内容：再识特殊、明确目标、展示课型统编教材从三年级开始编排专门的习作单元，从三年级上册到六年级下册，编排了八个习作单元，强化了习作能力的培养。
六上的习作单元：围绕中心意思写。
安排了两篇精读课文《夏天里的成长》《盼》，两篇习作例文，交流平台、初试身手、单元习作。
单元导语：提出阅读和习作要素；精读课文：从阅读中学习写作方法；交流平台结合课文梳理总结写作方法；初试身手初步尝试用方法表达（口头表达和书面表达）；习作例文2篇采取旁批和课后题的方式强调表达要点；单元习作运用方法进行写作实践。
六下三单元的习作单元：让真情在笔尖流露。
教材采用“双线”组织单元结构，做到一课一得，习得习作技能。
关注课文：精读课文重在引导学生体会其表达上的特点，在理解内容、积累语言方面不做太多要求。
习作例文选取的课文不能当做略读课文来教。
“交流平台”与“初试身手”前者是对本单元的习作方法与策略进行归纳与梳理，后者则让学生试着用学到的方法练一练。
最后，学生掌握一定的习作方法，进行习作练习。
专家观点：如果我们把习作单元的学习任务局限为最后能完成一篇习作，那习作单元的教学价值就是大打折扣了。
需要强调的是，一个单元所有的学习任务，都是紧密围绕这个单元的教学目标的，习作作为单元学习成果的一种展现，本身也是为实现教学目标而服务的。
如果把单元所有的学习任务都归结为只是完成一篇习作，必然矮化、窄化了单元教学的价值。
必须站在为学生更长远发展的角度来审视和定位习作单元的教学价值，才能让我们的教学绽放更大的光彩。
明确目标：关注单元内容：精读课文《匆匆》《那个星期天》、交流平台、初试身手、习作例文、单元习作。
关注双主题：单元导语部分，首先提出本单元的人文主题——让真情在笔尖流露。
第二是点明了本单元需要学习的核心语文要素：体会文章是怎样表达情感的（阅读）；选择合适的内容写出真情实感（习作）。
最新版 六年级下册 语文三单元集体备课
最新版六年级下册语文三单元集体备课团队分享内容：再认识特殊，明确研究目标，展示有效的教学方式。
统编教材从三年级开始，专门编排了作单元，共八个单元，旨在强化学生的写作能力。
其中，六年级上册的作单元围绕中心意思写，包括两篇精读课文《夏天里的成长》和《盼》，两篇作例文，交流平台、初试身手和单元作。
在单元导语中，提出阅读和写作的要素；精读课文中，学生可以从中研究写作方法；交流平台结合课文，梳理总结写作方法；初试身手则让学生初步尝试用方法表达（口头表达和书面表达）；作例文则采取旁批和课后题的方式，强调表达要点；单元作则运用方法进行写作实践。
六年级下册的三个作单元的主题为“让真情在笔尖流露”。
教材采用“双线”组织单元结构，旨在让学生掌握作技能。
在关注课文方面，精读课文的重点在于引导学生体会其表达上的特点，而不是在理解内容和积累语言方面做太多要求。
作例文选取的课文也不能当做略读课文来教。
交流平台”和“初试身手”则分别让学生归纳和梳理本单元的作方法和策略，并让学生试着用学到的方法练。
最后，学生可以掌握一定的作方法，并进行作练。
专家观点认为，如果把作单元的研究任务局限于最后能完成一篇作，那么作单元的教学价值就会大打折扣。
一个单元所有的研究任务都是紧密围绕这个单元的教学目标的，作作为单元研究成果的一种展现，本身也是为实现教学目标而服务的。
必须站在为学生更长远发展的角度来审视和定位作单元的教学价值，才能让我们的教学绽放更大的光彩。
为明确研究目标，关注单元内容，包括精读课文《匆匆》和《那个星期天》、交流平台、初试身手、作例文和单元作。
同时，需要关注双主题，即让真情在笔尖流露和体会文章是如何表达情感的（阅读）以及选择合适的内容写出真情实感（作）。
在交流平台中，有时我们可以把情感融入到具体的人、事或景物中，在叙述中自然而然地流露情感。
例如，《那个星期天》中，有一段叙述了“我”“挨时光”的经历：“我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来。
部编版六年级语文下册教案第三单元全套
部编版六年级语文下册教案第三单元全套
目标
- 理解课文内容，掌握课文中的重点词汇和短语。
- 能够运用所学知识，自主阅读和理解相关文本。
- 培养学生的审美能力和文学鉴赏能力。
教学内容
第一课时
- 课文：《白兔家族》
- 重点词汇和短语：光彩照人、惊叹不已、跳跃、雪白、矫健、羡慕
- 教学活动：
- 听读课文，并进行语音、语调、语速的模仿练。
- 分组小组讨论分享对课文内容的理解和感受。
- 课堂上进行角色扮演，模拟人物对话情境。
第二课时
- 课文：《蜻蜓》
- 重点词汇和短语：优雅、张扬、修长、浑然一体、充满活力、四处觅食
- 教学活动：
- 背诵课文，并注重发音和语调的准确表达。
- 小组合作，分析课文中的比喻和修辞手法。
- 通过图片展示和讨论，了解蜻蜓的生活性和生态环境。
第三课时
- 课文：《乌鸦喝水》
- 重点词汇和短语：喃喃自语、沉思
- 教学活动：
- 分角色朗读课文，培养学生的语音语调和朗读表达能力。
- 分组合作，归纳整理课文中的乌鸦形象描写和细节。
- 借助多媒体资源，展示乌鸦的形态特征和行为性。
教学评价
- 课堂参与度：观察学生的课堂表现、提问回答的积极程度等。
- 作业完成度：检查学生对课文内容的理解和运用情况。
- 课后练：布置相关阅读练和写作练，检验学生综合运用语言
能力。
使用的教具
- 音频设备：用于播放课文录音和音频资源。
- 课件和图片：展示课文内容和相关主题图片。
- 多媒体设备：用于播放视频和展示电子资料。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
六年级语文下册第三单元集体备课教材内容及建议本组课文追纪了革命先辈的感人事迹：我党创始人之一李大钊被捕后备受酷刑，面对敌人始终大义凛然，坚贞不屈；解放战争时期的郝副营长在一次战斗中舍身为后续部队引路，壮烈牺牲；开国总理周恩来为了新中国的发展，呕心沥血，日夜操荣；毛泽东在《为人民服务》一文中虽然没有具体介绍张恩德的事迹，但通过查找资料我们可以知道战士张恩德打仗、纺线、烧炭、干一行爱一行专一行，为救战友献出了年轻的生命。
本组教材中的人物所处时期不同，岗位不同，事迹不同，“为人民服务”的信念却是相同的。
为了人民的利益，他们甚至不惜牺牲自己的生命。
因此，本组课文的教学可以围绕革命志士共同的理想与信念，加强各篇课文教学之间的联系，还可以尝试进行单元整组教学。
紧扣单元专题，“口语交际习作”安排的是“我的理想”，希望学生在学完课文后，受到情感上的熏陶，并将自己的理想和革命先驱的理想联系起来。
“回顾、拓展”安排的是交流课文的写法，阅读、积累一些革命诗歌，并在课外阅读一些革命题材的名著。
编选这组教材的目的，一是让学生受到革命传统教育，纪念革命前辈的丰功伟绩，懂得为人民服务的道理；二是引导学生把握文章的主要内容，了解课文的叙述顺序，并在习作中加以运用。
基于本组课文的特点，本组课文的教学还应该注意以下几点：1、本组教材不仅内容感人，写法上也很有特点，教学时应引导学生去发现。
2、本组课文距离学生生活都比较远，因此课前应引导学生搜集相关资料，并在重点、难点上给以必要的点拨，以此激发学生的阅读兴趣，调动学生自主学习的积极性。
3、本学期是小学阶段最后一个学期，学生已经具备一定的自学能力。
教学本组课文时，要尽可能让学生独立阅读、思考，放手让他们讨论交流，从而进一步提高自学能力。
本组教学时间可安排12—14课时，两篇精读课文可安排4—5课时，略读课文可安排2—3课时；口语交际可安排1课时，习作可安排3课时（包括讲评），“回顾、拓展”中“交流平台”与“日各月累”合用1课时，“课外书屋”的1课时可以开展一次班组读书会，让学生交流阅读革命题材小说后的感想。
课时备课《十六年前的回忆》教学设想本文是一篇回忆录。
作者采用第一人称的叙述方式，回忆了父亲被害的全过程，内容真实可信，感情直挚感人，语言朴实自然。
教学目标：1、读读写写“书籍、含糊、尖锐、恐怖、粗暴、魔鬼、肥胖、苦刑、匪徒、拘留、乱蓬蓬”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解李大钊在被捕前，被捕时和被捕后与敌人作斗争的事迹，受到生动的革命传统教育。
4、领悟课文前后照应，首尾连贯的表达方法。
教学重点：引导学生学习课文，了解李大钊被害的过程，感受李大钊的高贵品质，理解课文前后照应的写法。
教学难点：结合当时的社会背景，理解文中的一些含义深刻的句子。
教学时数：两课时第一课时教学目标：1、初读课文，联系上下文理解词语。
2、了解时代背景，正确朗读课文。
3、整体感知课文内容，理清文章的条理。
4、了解李大钊被捕前的事迹，体会李大钊的革命精神。
课前准备：1、搜集关于李大钊的资料。
2、自学生字新词。
教学过程：预习提纲一、读熟课文，读准字音。
默写生字词，写写它们的意思，并各组两个四字词语。
二、完成课后练习。
三、通过预习，你眼中的李大钊是怎样一个人？四、你学习了怎样的写人方法？五、你还有什么问题？六、通过课外搜集相关资料，谈谈你眼中的李大钊还是个怎样的人。
一、激情导入，激发兴趣。
同学们，当我们每天都背着书包来到学校，坐在宽敞明亮的教室里学习时，你是否想过，今天的幸福生活是谁为我们开创的？本组课文展现的就是一幅幅难忘的历史画面，带我们去缅怀革命先辈。
今天，我们来认识其中的一位英雄—李大钊。
3. 出示学习目标(1)学会课文生字生词。
(2)正确、流利、有感情地朗读课文。
(3)了解李大钊在被捕前、被捕时和被捕后与敌人作斗争的事迹，认识李大刊，受到生动的革命传统教育。
二、了解背景，简介李大钊。
1、了解背景：今天我们要学习《十六年前的回忆》，请同学们结合题目，看看注解释，再读读第1自然段，说说自己知道了一些什么。
2、简介李大钊。
李大钊是河北乐亭县人，是中国共产党的创始者和早期优秀领导者之一。
他领导了1926年3月18日北京人民反帝反军阀的群众示威运动。
当时，奉系军阀张作霖在日本帝国主义支持下，率兵进关，占领河北、山东等地，下令通辑李大钊同志。
但李大钊同志毫不畏惧，在极端危险的情况下，仍然留在北京从事革命工作。
1927年4月6日，被张作霖逮捕，受尽了酷刑，始终坚贞不屈，在狱中继续领导党的工作，4月28日被敌人绞死，牺牲时年仅38岁。
三、初读课文，理清层次1、学生自读课文，要求：①将课文读通顺，画出生字词，读准字音，尝试理解词意。
②读后思考：作者回忆了十六年前的哪些事情？分别是哪些自然段写到的？注意找出表示时间的词语。
③认真读读反映李大钊革命精神的句子，与同桌交流自己的感想。
2、认读生字新词，提醒“胖”字的读音，“峻、舅”字的写法。
交流词语“军阀、宪兵”的意思。
3、组织小组交流：①读完课文后，你觉得李大钊是个怎样的人？②课文写了他什么事？③本文按时间的顺序可分为几部分？每部分讲了什么？4、集体交流指名反馈，理清层次：2—7自然段（第一部分）：写父亲被捕的经过。
8—17自然段（第二部分）：写父亲被捕的经过。
18—29自然段（第三部分）：写我们和父亲在法庭上最后一次见面的情景。
30—32自然段（第四部分）：写父亲被害后，一家人悲痛万分。
（板书：被捕前、被捕时、法庭上、被害后）四、品读课文，感受人物的形象1、请同学们用自己喜欢的方式朗读第一部分内容，重点读读这段中描写李大钊的语句，把你最受感动的地方勾画出来。
和同学交流一下自己的体会。
2、组织交流如下句子：①“父亲每天夜里回来得很晚。
每天早晨，不知道什么时候他又出去了。
”从中你能看出什么？（体会李大钊每天都早出晚归在外面为革命事业奔忙。
）②“有时候他留在家里，埋头整理书籍和文件，”“把书和有字的纸片报到火炉里去。
”父亲为什么要将这些东西丢到火炉里？（体会当时局势的严重）文中还有哪些地方体会到当时局势的严重？（工友阎振三被抓）③待了一会儿，父亲才回答：“不要了就烧掉。
小孩子家知道什么？”为什么平时慈祥，耐心回答我问题的父亲这一次却含糊地回答我的问题？（①引导学生抓住“含糊”和“耐心”进行对比体会李大钊对亲人的慈爱和对工作的认真严肃。
②“含糊”感受局势的紧张。
不是同孩子谈心的时候，而且像防止革命书籍和文件落入敌人手晨这样的事情，也不是几句话能说清楚的。
）3、启发思考：从以上语句可以看出当时的局势越来越严重，李大钊的处境越来越危险，对此，李大钊持一种什么态度？他会离开北京吗？指导学生有感情地朗读李大钊的话“不是常对你们说吗？……我哪能离开呢？”4、组织讨论：从这段话中你感受到李大钊怎样的精神？（体会：李大钊明白处境的危险，但他把革命工作看得比自己的生命还要重要，体现了他忠于革命，对革命工作高度负责的精神。
）五、课堂小结，感悟品质同学们，通过这节课的学习，我们知道了李大钊是一个革命者，他不顾局势的危险，不顾个人的安危，坚持留在北京进行革命工作，体现了一个革命者的坚决无私和大无畏精神，下节课我们将继续学习他这种精神。
当堂检测1、看拼音写词语。
shūjíkǒng bùchōu tìmóɡuǐ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )yán jùn jiùjiu jīwōkǔxínɡ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )2、在括号里填上合适的词语。
（）地问（）的枪声（）地回答（）的匪徒（）地跳动（）的眼光（）地握着（）的力量3、本文是回忆录，作者采用第（）人称的叙述方式回忆了作业布置五、把生字和下面的词语抄写两遍书籍、含糊、尖锐、抽屉、恐怖、粗暴、魔鬼、肥胖、苦刑、严峻、残暴、匪徒、拘留、窝头、乱蓬蓬。
第二课时预习提纲：1、填空被捕前的父亲是一位（）的革命者。
被捕时的父亲是一位（）的革命者。
法庭上的父亲是一位（）的革命者。
2、读到课文结尾处，再次出现了“4月28日”，我找到了与结尾相照应的句子是：3、读了课文，我有些不明白的地方，提出来大家一起探讨：2、在这样的时候，李大钊，“我”和敌人的态度各有什么不同？从文中有关语句读一读，并议一议。
3、从这可以看出李大钊是一个怎样的人？教学目标：1、学习李大钊被捕的经过和在法庭上与敌人做斗争的情景，由人物的语言，行动感受人物的精神。
2、体会文章开头和结尾响应和作用。
3、体会文中前后照应的句子。
教学重点、难点：品读、交流重点句，感悟李大钊的精神，教学过程：一、复习，导入新课同学们，课文回忆了李大钊的哪些事？上节课，我们学习了“被捕前”这一部分，通过对重点句子的交流，体会到了李大钊同志对革命事业的高度负责精神。
这节课，我们将继续学习李大钊言、行的句子，感悟他的伟大精神。
二、课件出示学习目标学习“被捕经过”自学指导一1、自由朗读课文，思考：这是一群怎么样的敌人？（凶狠、残暴）你是从哪些词、句体会到的？（抓住“像一群魔鬼”、“满脸横肉”等词体会）2、面对如此凶狠、残暴的敌人，李大钊的表现怎么样？从中可以看出他怎样的品质？（不慌不忙，保持着他那贯有的严峻的态度。
他在敌人面前表现很镇定，临危不惧。
）在这里，李大钊的不慌不忙态度与敌人的来势汹汹形成了鲜明的对比。
文中还有哪些内容也形成了对比？（启发学生以“一拥而入”、“挤满”等词体会到敌人的兴师动众，而抓的仅仅是父亲和“我”两个人，这也是鲜明的对比）。
4、小结：这一段我们通过对比的学习，体会到了李大钊作为一个革命者在敌人面前镇定从容和大无畏精神。
三、学习“法庭上的斗争”1、小组交流，同学们用心默读课文，画出最能表现李大钊精神或品质的句子来。
2、交流品读句子：①“父亲仍旧穿着他那件……平静而慈祥的脸。
”从“乱蓬蓬”、“没戴眼镜”你想到了什么？“平静”“慈祥”又说明了什么？（启发学生体会到：李大钊虽然受到了折磨，但依旧坚强。
“慈祥”体现了他对亲人的爱。
）②“父亲瞅了瞅我们，没对……他对于革命事业的信心。
”面对亲人的哭声、喊志，李大钊为什么仍那么安定、沉着？伟大的力量指什么？（对革命事业充满必胜的信心。
）从这句话中体会到什么？（引导学生充分体会到：正因为李大钊同志对革命充满了必胜的信心，所以在极端危险和困难的情况下仍坚持革命工作；正因为他对革命事业充满了必胜的信心，所以不但在敌人的严刑拷打下毫不动摇，而且也不因亲人的喊声、哭声而忧伤……）3、指导朗读句子②。
四、集体学习“被害之后。
”体会首尾呼应的好处。
1、自由读最后一段。
2、这一段主要写什么？点拨：在得知父亲被害后，母亲和“我”仅仅是悲痛吗？“咬紧牙”说明什么？（对亲人的怀念，对敌人的憎恨）3、现在我们把第1自然段和最后3个自然段连起来读读，你发现了什么？（首尾呼应）这样写有什么好处？（引导学生体会：这样写更加突出了作者对父亲被害的事情记忆深刻，也表达了作者对父亲深深的怀念。