六年级数学下册《负数》集体备课方案
2024年小学六年级数学《负数》教案
2024年小学六年级数学《负数》教案一、教学内容本节课选自小学六年级数学下册教材，主要涉及第六章《负数》的第一节内容。
详细内容包括负数的概念、负数的表示方法、负数在数轴上的位置以及负数的简单运算。
二、教学目标1. 让学生理解负数的概念，掌握负数的表示方法，能正确区分正数和负数。
2. 培养学生运用数轴表示负数，并进行简单的负数运算。
3. 培养学生运用数学语言描述生活中与负数相关的现象，提高解决问题的能力。
三、教学难点与重点难点：负数的概念及运算。
重点：负数的表示方法、数轴上的位置以及简单运算。
四、教具与学具准备教具：数轴挂图、正负数卡片、多媒体课件。
学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入利用多媒体课件展示温度计，让学生观察温度的变化，提出问题：“温度为什么会下降？”引导学生思考负数在生活中的应用。
2. 新课导入（1）讲解负数的概念，引导学生认识负数。
（2）展示数轴，让学生在数轴上表示正数和负数。
（3）讲解负数的表示方法，如“3”表示“负三”。
3. 例题讲解（1）求3和2的和。
（2）求5和2的差。
（3）数轴上表示3和4。
4. 随堂练习（1）判断题：3比3小。
（√）（2）填空题：5和5的和是____。
（0）（3）解答题：在数轴上表示2和3，并求它们的和。
六、板书设计1. 负数的概念2. 负数的表示方法3. 负数在数轴上的位置4. 负数的简单运算七、作业设计1. 作业题目（1）求2和4的和。
（2）判断题：负数的绝对值比正数大。
（×）（3）解答题：在数轴上表示3和1，并求它们的差。
2. 答案（1）6（2）×（3）2八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对负数概念的理解，加强个别辅导。
2. 拓展延伸：让学生思考负数在实际生活中的应用，如温度、高度等，提高学生解决问题的能力。
重点和难点解析需要重点关注的细节包括：1. 负数的概念及表示方法的教学。
2. 负数在数轴上的位置及其运算规则的掌握。
人教版数学六下第一单元《负数》全单元教案
人教版数学六下第一单元《负数》全单元教案一、教学目标1.知识与能力–掌握正、负数的基本概念及运算法则。
–熟练进行正、负数的混合运算。
–理解负数在生活中的应用。
2.过程与方法–通过实际生活中的案例，引导学生思考，激发学习兴趣。
–打破传统教学模式，采用任务型教学，培养学生合作意识和解决问题的能力。
3.情感态度价值观–培养学生正确的学习态度，勇于面对困难，乐于思考。
–培养学生认真对待数学学习的态度，了解数学在现实生活中的实际意义。
二、教学重点和难点1. 重点•掌握正、负数的概念及运算法则。
•熟练进行正、负数的混合运算。
2. 难点•理解负数在生活中的应用。
•解决实际问题中的负数运算。
三、教学过程安排1. 导入（5分钟）通过一个简单的问题导入，让学生思考正数、负数的概念，并引出本节课的主题：负数。
2. 概念讲解（15分钟）1.正数、负数的概念及表示法。
2.正数、负数的大小比较。
3.正数、负数的运算规则。
3. 练习与讲解（20分钟）1.给学生一些简单的正、负数运算练习题，让学生巩固概念。
2.学生完成练习后，老师进行讲解并纠正错误。
4. 拓展应用（20分钟）结合生活中的案例，让学生进行负数运用，如欠债、海拔等。
5. 合作探究（20分钟）学生分组，完成一些实际问题的解决，鼓励学生合作讨论，培养团队合作精神。
6. 总结与展望（10分钟）复习本节课内容，让学生自主总结，并展望下节课内容。
四、教学辅助工具•教材《人教版数学六年级下册》•黑板、彩色粉笔•教学PPT五、板书设计•正数、负数的概念•正数、负数的大小比较•正数、负数的运算法则六、教学反思本节课采用了大量的实例分析和任务型学习，激发了学生的兴趣，但在教学过程中，发现学生对负数的应用理解还不够深刻，因此需要在后续教学中加强实际案例的讲解，帮助学生更好地掌握负数在生活中的应用。
以上是本节课的教学内容，希朋友们可以按照此教案进行教学实施。
六年级下册数学教案-《负数的认识》集体备课人教新课标(2023秋)
-通过示例讲解负数的加减运算规则，如正数加负数、负数加负数等。
-设计实际应用题，如“小明从海平面上升高5米，后又下降3米，最终位置是上升还是下降？”，让学生运用负数进行解答。
2.教学难点
-理解负数与正数之间的关系，尤其是数轴上正负数的相对位置。
1.讨论主题：学生将围绕“负数在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
-对于难点的突破，采用小组讨论、动手操作、可视化工具等多种教学方法帮助学生形象化理解负数的概念和运算规则。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《负数的认识》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要表示相反意义的量，比如温度中的零上和零下？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索负数的奥秘。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与负数相关的实际问题，如银行存款与取款、温度变化等。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。通过数轴上的移动，演示负数的加减运算。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
六年级下册数学教案-《负数的认识》集体备课人教新课标（2023秋）
人教新课标六年级数学下册1《负数》教案
人教新课标六年级数学下册1《负数》教案一. 教材分析人教新课标六年级数学下册第一单元《负数》主要让学生初步认识负数，理解负数的意义，掌握负数的运算方法，并能够运用负数解决实际问题。
本节课的内容是学生对负数概念的初步认识，为学生后续学习负数的运算和应用打下基础。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对数学概念有一定的理解能力。
但在学习负数时，由于负数与学生日常生活中的经验相悖，学生可能对负数的概念和意义产生困惑。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生从实际情境中感受负数的存在和意义，帮助学生建立起对负数的正确认识。
三. 教学目标1.让学生初步认识负数，理解负数的意义。
2.让学生掌握负数的运算方法。
3.培养学生运用负数解决实际问题的能力。
4.培养学生的抽象思维能力和数学表达能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生初步认识负数，理解负数的意义，掌握负数的运算方法。
2.难点：帮助学生建立起对负数的正确认识，培养学生运用负数解决实际问题的能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境引导学生感受负数的存在和意义。
2.直观教学法：利用数轴等工具帮助学生形象地理解负数。
3.实践操作法：让学生通过实际操作，掌握负数的运算方法。
4.讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的合作能力和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教具：数轴、卡片、课件等。
2.学具：练习本、铅笔、橡皮等。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过创设情境，如温度下降、债务等，引导学生初步感受负数的存在。
向学生提问：“你们在生活中有没有遇到过类似的情况？”让学生结合自己的生活经验，思考并回答问题。
2. 呈现（10分钟）教师通过讲解和演示，向学生介绍负数的概念和意义。
利用数轴直观地展示负数的位置，让学生理解负数是在正数对称的位置。
同时，引导学生通过观察、思考，总结负数的性质。
3. 操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生通过实际操作，掌握负数的运算方法。
2024年小学六年级数学《负数》教案
2024年小学六年级数学《负数》教案一、教学内容本节课选自小学六年级数学下册教材第六章第一节《负数》。
详细内容包括：负数的定义、负数的表示方法、负数在数轴上的表示以及在生活中的应用。
二、教学目标1. 让学生理解负数的概念，知道负数在生活中的应用。
2. 使学生掌握负数的表示方法，能在数轴上正确表示负数。
3. 培养学生运用负数解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点难点：负数的概念及其在数轴上的表示。
重点：负数的表示方法及其应用。
四、教具与学具准备教具：数轴模型、PPT、黑板、粉笔。
学具：直尺、练习本。
五、教学过程1. 实践情景引入利用PPT展示温度计，引出零上温度和零下温度，让学生思考如何表示零下温度。
2. 新课导入（1）负数的定义：在正数前面加上“”号表示的数称为负数。
（2）负数的表示方法：利用数轴，让学生在数轴上表示负数。
3. 例题讲解（1）零上3度和零下3度如何表示？（2）在数轴上表示+5和5。
4. 随堂练习（1）写出5个负数并说明其意义。
5. 课堂小结六、板书设计1. 负数的定义2. 负数的表示方法3. 负数在数轴上的表示4. 例题解析七、作业设计1. 作业题目（1）写出5个负数并解释其意义。
（3）思考：在生活中还有哪些地方用到了负数？2. 答案（1）答案不唯一，合理即可。
（2）见解析。
（3）答案不唯一，合理即可。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对负数的概念和表示方法掌握情况，以及在数轴上表示负数的能力。
2. 拓展延伸：引导学生思考负数在生活中的其他应用，激发学生的学习兴趣。
重点和难点解析1. 实践情景引入2. 负数的定义3. 负数的表示方法4. 负数在数轴上的表示5. 作业设计一、实践情景引入实践情景引入是吸引学生注意力、激发学生学习兴趣的重要环节。
在本节课中，通过展示温度计，让学生思考如何表示零下温度，从而引出负数的概念。
这一环节需要教师充分利用教具（如PPT、实物温度计等），创设生动、直观的情境，让学生在具体情境中感受负数的意义。
最新人教版六年级负数教学设计(精选5篇)
最新人教版六年级负数教学设计（精选5篇）篇1：《负数》教学设计(人教版六年级下册第一单元)第一单元负数单元教学目标：1、在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确的读、写正数和负数，知道0既不是正数也不是负数。
2、初步学会用负数表示日常生活中的一些实际问题，体会数学和生活的紧密联系。
3、能借助数轴初步学会比较正数、0和负数之间的大小。
单元教材分析：本单元内容是在学生认识了自然数、分数和小数的基础上，结合学生熟悉的生活情景初步认识负数。
本单元教材在编排上有以下几个特点：1、选取学生熟悉的生活教材，加深对负数意义的理解。
为了帮助学生更好地理解负数的意义，体会正数和负数可以表示两种相反意义的量，教材注意结合学生熟悉的生活情景，选取学生感兴趣的素材，唤起学生已有的生活经验，使他们在具体的情景中认识负数。
通过明细中存入和支出的对比，进一步体会生活中用正负数表示两种相反意义的量。
另外，在练习中还安排了用正负数表示相对于海平面的海拔高度、相对于北京时间的其它地区的时间等。
2、初步建立数轴的模型，渗透数形结合的思想。
在学生初步认识负数后，通过活动情境，在直线上表示从一点向两个相反方向运动后的情形，也就是在直线上表示正数、0和负数的内容，帮助学生进一步感受负数的意义，并初步建立数轴的模型，借助数轴来比较正数、0和负数之间的大小。
初步体会数轴上的顺序，完成对数的结构的初步构建。
单元教学重点：初步认识正数和负数，并了解它们的读法和写法，体会数轴上正、负数的排列规律。
单元教学难点：理解0既不是正数，也不是负数。
会在数轴上比较正数、0和负数的大小。
单元教学时数：3课时第一课时负数内容：负数（《义务教育课程标准实验教科书人教版数学》六年级（下册）第2～3页例1、例2。
及相应的“做一做”，练习一第1题）教材分析：本节课教材注意结合学生熟悉的生活情景，选取学生感兴趣的素材，唤起学生已有的生活经验，使他们在具体的情景中认识负数。
通过明细中存入和支出的对比，进一步体会生活中用正负数表示两种相反意义的量。
【人教版】六年级数学(下)第一单元《负数》单元备课方案
单元导学
本单元的主要内容有：了解正数、负数的意义和读写法，认识数轴，会用负数表示一些日常生活中的量。
小学阶段负数的学习有两方面的作用。
一方面是对数系加以扩展，为中学学习有理数作准备。
由于负数在日常生活中的应用比较广泛，学生也经常有机会接触负数，学习一些负数的知识，有助于他们理解生活中负数的具体含义，从而拓宽数学视野。
另一方面是会用正、负数表示生活中相反意义的量，提高数学应用能力。
在实际生活中存在很多具有相反意义的量，想要简洁地表示相反意义的量，需要引入负数。
用正数和负数表示相反意义的量，充分体现了数学的应用价值。
本单元的内容是在学生认识了自然数、分数和小数的基础上进行学习的。
备内容
备目标。
人教版数学六年级下册负数的认识教案模板(推荐3篇)
人教版数学六年级下册负数的认识教案模板(推荐3篇)人教版数学六年级下册负数的认识教案模板【第1篇】教学目标：1、在具体情境中了解负数产生的背景和意义，认识负数，掌握正、负数的读、写法，知道正负数和0的关系。
会用正、负数描述现实生活中的现象。
2、培养学生观察、比较、联想、猜测、推理等思维能力和独立思考、合作交流等学习能力。
3、让学生体验数学和生活的联系，获得积极的情感体验，进一步激发学习数学的兴趣。
教学方法：情境创设法、观察比较法、小组合作法、归纳概括法等教学过程：一、情境引入，初步认识。
1、从温度中相反量的表示方法了解正、负数。
（1）情境引入。
谈话：同学们平时看电视吗？请看屏幕（播放新闻联播片头）这熟悉的音乐和画面告诉大家，即将播出的电视节目是？老师从这个节目中收集到了几个城市某一天的最低气温信息，并用温度计表示出来了（如下）（2）观察汇报：仔细观察这些温度计，你知道了什么？（上海是零上4℃，南京0℃，北京零下4℃）（3）比较，产生冲突。
引导学生任选两个城市的温度做比较。
当有比较上海和北京时，师故作狐疑：北京和上海的温度不一样吗？让学生再次强调，一个是零上4摄氏度，一个是零下4摄氏度。
质疑：你知道在数学上是怎样表示和区分这种意义相反的量？（4）认识+4和-4，学习读写法。
（5）练一练，及时巩固。
【说明：零上4℃和零下4℃用什么样的数来表示和区分呢？这一个问题的提出让学生感受到过去所学的数在表达相反意义的量时有局限性，从而产生了学习新数的需求，在这种积极的内驱指引下，主动学习开始了】2、从海拔中相反的量的表示进一步认识正、负数。
（1）介绍吐鲁番和珠穆朗玛峰，引出海拔的认识。
用逐层揭示谜底的方法介绍这两个地方。
珠穆朗玛峰：这是一座山峰，这是一座世界上海拔最高的山峰……吐鲁番盆地：这是一个盆地，这是全国陆地海拔最低的地方，因为海拔的原因，这儿一天当中的温差特别大，所以那儿的哈密瓜特别甜……（一直揭示到学生能猜出答案为止）联系课件中的图，采用闪烁虚线的效果让学生认识海拔。
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六年级数学下册第一单元《负数》集体备课方案白沙大岭学校张展梅【教材分析】：本单元内容是在学生认识了自然数、分数和小数的基础上，结合学生熟悉的生活情境初步认识负数。
《标准》第二学段这部分内容的具体目标是：“在熟悉的生活情境中，了解负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的问题。
”以往负数的教学安排在中学阶段，现在安排在本单元主要是考虑到负数在生活中有着广泛的应用，学生在日常生活中已经接触了一些负数，有了初步认识负数的基础。
教材首先通过学生熟悉的生活情境如气温、存折中蕴含的具有两种相反意义的量来体会引入负数的必要性，初步理解负数的含义，接下来通过用负数表示日常生活中的简单问题加深对负数意义的理解。
在此基础上，例3让学生在直线上表示出正数和负数，初步建立数轴的模型，形式数的比较完整的认识结构，例4借助数轴对气温进行排序让学生初步辨别正数、0和负数之间的大小关系。
【学情分析】：负数对于孩子们并不陌生，在日常生活经常见到。
在实际生活中存在很多具有相反意义的量，比如，气温的灵上和零下，存折上现金的存入和支出等等。
为了表示两种相反意义的量，学生原有的数的概念知识就不够了，这样就自然引入了负数。
为了帮助学生更好地理解负数的意义，体会正、负数可以表示相反意义的量，我在教材提供的素材的基础上，适当增加了一些接近学生实际的内容，从而引出有关正负数的知识。
【教学目标】：1、在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确地读、写正数和负数，知道0既不是正数也不是负数。
2、初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题，体验数学与生活的密切联系。
3、能借助数轴初步学会比较正数、0和负数之间的大小。
【教学重点】：1、会读写负数，比较负数的大小2、理解0既不是正数，也不是负数。
【教学难点】：比较负数的大小【课时安排】：2课时【教学中应注意的问题】：1．通过丰富多彩的生活情境，加深学生对负数的认识。
负数的出现，是生活中表示两种相反意义的量的需要。
教学时，教师应通过丰富多彩的生活实例，特别是学生感兴趣的一些素材来唤起已有的生活经验，激发学习兴趣，在具体情境中感受出现负数的必要性，并通过两种相反意义的量的对比，初步建立负数的概念。
在引入负数以后，教师要鼓励学生举出生活中用正负数表示两种相反意义的量的实际例子，培养学生用数学的眼光观察生活，并通过大量的事例加深对负数的认识，感受数学在实际生活中的广泛应用。
2．把握好教学要求。
对负数的教学要把握好要求，作为中学进一步学习有理数的过渡，小学阶段只要求学生初步认识负数，能在具体的情境中理解负数的意义，初步建立负数的概念。
这里不出现正负数的数学定义，而是描述什么样的数是正数，什么样的数是负数，只要求学生能辨认正负数。
关于数轴的认识，这里还没有出现严格的数学定义，而是描述性的定义，只是让学生借助已有的在直线上表示正数和0的经验，迁移类推到负数，能在数轴上表示出正数、0和负数所对应的点。
关于数的大小比较，特别是两个负数的比较，这里还不是抽象的比较，只要能借助数轴来比较就可以了。
第一课时负数的认识教学内容：（人教版）六年级下册第2～3页例1、例2，相应的做一做及练习。
教学目标：1、使学生在现实情境中初步认识负数，。
2、使学生知道正数和负数的读法和写法，知道0既不是正数，又不是负数。
正数都大于0，负数都小于0。
3、使学生体验数学和生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生应用数学的能力。
教学重点：初步认识正数和负数以及读法和写法。
教学难点：理解0既不是正数，也不是负数。
教学具准备：多媒体课件、温度计、练习纸等。
教学过程：一、课前游戏师：同学们，你们学习许多词语的反义词，我们来玩个游戏，这个游戏叫做《与我相反》。
游戏规则：老师说一句话，请你说出与它相反意思的话。
游戏一：上左起立落下师：下面我们来难度大些的，看谁反应最快。
游戏二：1、九月某服装店盈利5000元；2、爸爸去银行存入12000元；3、我向南走100米。
二、新知学习1、认识相反意义的量谈话：(出示幻灯片3)同学们，在游戏二中，盈利5000元和亏本5000元；存入12000元和支出12000元；向南走100米和向北走100米；零上5摄氏度和零下5摄氏度，表示两种相反意义的量，我们说这两个数是相反数。
2、认识正负数师：如果我们把盈利5000元记作+5000元，那么亏本5000元就记作-5000元。
（出示幻灯片4）你知道像左边的数叫什么？（正数）板书+5000怎么读？师导读：正五千师：像右边的数又叫什么？（负数）板书-5000怎么读？3、读出上面各数。
师：加号、减号和过去的意义不同，加号叫做正号，减号叫做负号。
正数前面可以加“+”，也可不加，而负数前面要加“-”。
4、课件出示一张各大城市天气预报图片（幻灯片5）师：在上面的天气预报图中有负数吗？请你读出来。
北京5～-5℃一样吗？学生自由发表见解。
5、认识温度计：①（结合课件说）这是零刻度线，表示0℃。
（教师板书0）。
在温度计上表示出0℃。
②在温度计如何拔出5℃和-5℃。
（课件展示）问：拨的时候是怎样想的呢？（先找到0℃，这是分界点。
在零刻度线以上五格）（教师结合课件，突出气温在零刻度线以上）。
③对于-5℃，与青岛的0℃比起来，又怎样了呢？（比青岛的0℃要低）（教师结合课件，突出气温在零刻度线以下）。
④小结：通过刚才对5℃、-5℃和0℃的温度的了解，我们知道，记录温度时，以0℃为界线，用象+5或5这些数可以来表示零上温度，用-5这样的数可以表示零下温度。
⑤用温度计表示-15℃，讨论：比较两个温度（-5℃和-15℃）哪个更冷？6、尝试练习。
争做合格小气象员。
（课件再次出示幻灯片5）师：现在看着图能不能很迅速的说出那座城市的气温？来个比赛好不好，看谁是个合格的气象员？试一试：注意观察北京5～-5℃是什么意思？7、讨论：0的归属问题？得出0既不是正数，也不是负数，它是正负数的分界点。
8、介绍负数的历史三、生活中的应用1、课件出示：叔叔上五楼开会，阿姨到地下二楼取车，应按哪两个键？（五楼按5，地下二楼按-2）2、今天老师还带来一张珠穆朗玛峰的海拔图，请看。
（课件演示珠穆朗玛峰的海拔图）。
从图上，你又懂了些什么？（引导学生交流，回答珠穆朗玛峰比海平面高8844.43米；吐鲁番盆地比海平面低155米）。
介绍海平面：图中的这条红线就表示海平面。
你通过这幅图你知道了什么？那你能用今天所学的知识来表示这两个地方的海拔高度吗？学生回答后师总结：以海平面为基准（板书：海平面），比海平面高8844.43米，通常称为海拔8844.43米,可以记作+8844.43（板书+8843.43）；比海平面低155米，通常称为海拔负155米，可记作-155米（板书：-155）。
学生齐读：珠穆朗玛峰海拨+8844.43米；吐鲁番盆地海拨-155米。
看来用这样的数还能区分海平面以上的高度和海平面以下的高度。
3、课件出示存折，让学生明白500元和-500元的含义。
4、完成练习一中的第1～3题四、全课小结。
第二课时负数的大小比较教学内容：（人教版）六年级下册第56页例3、例4，相应“做一做”及练习。
教学目标：1、初步学会用负数表示日常生活中的实际问题，体验数学与生活的密切联系。
2、能借助数轴初步学会比较正数、0负数之间的大小。
3、在具体的情境中再次感受正、负数的实际意义。
教学重点：在数轴上表示数和借助数轴比较数的大小。
教学难点：两个负数的大小比较。
教具准备：多媒体课件。
教学过程：一、复习1、读出下列数，并指出哪些是正数，哪些是负数。
＋３、 -7、 2.5、 0、－5.2、40、－、4 、＋8848，2、填空：1）去年亩产小麦增加26千克，记作+26千克；前年亩产减少10千克，记作（）。
2）如果电梯上升15层，记作+15层；那么电梯-6层表示（）二、探究新知1、课件出示教科书第5页的情境图，让学生仔细观察。
师：从图中你知道哪些信息？学生看懂图意后，教师提出问题。
师：如何在一条直线上表示出他们运动后的情况呢？学生在组内说一说自己的想法。
师生商定：用1厘米代表1米。
思考：怎样用数来简明地表示这些学生和大树的相对位置关系？怎样记录才能既看出行走距离，又看出行走方向？（随后课件演示）2、由学生尝试在练习本画一条数轴，然后让学生在图上先标出0的位置，在用正、负数标出其它点所对应的数。
师：像上面的直线叫做数轴。
在画数轴时，一定要有起点（0），一个单位长度，以及正方向。
看一看在数轴上这些数是如何排列的？（在数轴上，从左到右的顺序就是数从小到大的顺序。
）1尝试：在数轴上表示出-1.5、-223、借助数轴比较数的大小（1）、出示例4的情境图。
师：从情景图中你知道了哪些信息？哪一天比较热？哪一天比较冷？（2）、让学生把未来一周每天的最低气温表示出来。
并比较它们的大小。
教师要适时引导学生观察：温度计的温度自下而上的顺序就是温度从低到高的顺序，对应数轴上的点就是从左到右的顺序。
从而得出：数轴上从左到右的顺序就是从小到大的顺序。
完成下面的填空：所有的负数都在0的( )边，也就是负数都比0( )，而正数都在0的( )边，即正数都比0( )，所以负数都比正数( )。
（3）、尝试比较：-8○-6 -4○2，学生可以直接利用总结出的规律来比较，如果有困难也可以借助数轴来比较。
三、课堂练习完成第7页“做一做”四、全课小结五、作业：练习一的第4、5、6题附：板书设计：负数的大小比较数轴上从左到右的顺序就是从小到大的顺序。
所有的负数都在0的左边，也就是负数都比0 小，而正数都在0的右边，即正数都比0大，所以负数都比正数小。