六年级数学集体备课中心发言人讲稿讲课稿
数学教研集体备课中心发言稿
数学教研集体备课中心发言稿尊敬的教研中心领导、各位老师们：大家好！我是数学教研集体备课中心的一员，在这里，我非常荣幸能够向大家发言。
今天，我想和大家分享一些关于数学教研的心得和思考。
首先，我认为数学是一门需要严谨性和逻辑性的学科。
在教学中，我们要注重理论与实践的结合，培养学生的数学思维和解决问题的能力。
作为教师，我们应该关注学生的学习情况，及时发现和解决他们在学习中的问题。
我们要善于引导学生进行自主探究，激发他们的学习兴趣和学习动力。
其次，我认为数学的教学内容要贴近学生的实际生活，使之具有生动性和实用性。
我们可以通过生活中的例子和问题来引入数学概念，激发学生对数学的兴趣。
同时，我们也可以通过数学游戏和实际应用来提高学生的学习积极性和参与度。
数学不仅仅是理论知识，更是一种思维方式和解决问题的工具。
另外，合理利用教育资源是数学教研中一个重要的方面。
我们应该积极参与教研活动，相互交流和学习经验。
可以通过组建教研小组、参加教研讲座等方式，加强师生之间的交流和合作。
同时，我们也应该充分利用网络和多媒体等现代技术手段，提高教学效果和教学质量。
在备课过程中，我们可以收集和整理相关教材、试卷和教学资源，为教学提供有力的支持。
此外，培养学生的学习习惯和能力也是数学教研中的重要任务之一。
我们要引导学生养成良好的学习习惯，例如：每天定时复习、做好课堂笔记、合理安排学习时间等。
另外，我们还应该注重培养学生的解决问题的能力，鼓励他们勇于提问和思考，培养他们的创新意识和团队合作精神。
最后，我想强调的是教师的角色和素质在数学教研中起着重要作用。
作为教师，我们不仅仅是知识传授者，更要成为学生健康成长的引导者和榜样。
我们要不断提高自身的教学能力和素质，不断学习和适应教育的变革和发展。
同时，我们还要积极参与学科教研活动，加强与同行的交流和合作，共同进步。
通过这次发言，我希望能够引起大家对数学教研的重视和思考。
数学教研是一个系统的工程，需要我们共同努力，才能取得良好的教学效果和教学质量。
六年级数学第十一册《圆》集体备课发言稿
六年级数学第十一册《圆》集体备课发言稿各位老师，大家好。
我今天要为大家准备的是六年级数学第十一册的《圆》这一单元的集体备课。
在这个单元中，我们将学习圆的基本概念、性质以及与其相关的计算方法，让学生全面了解圆的特点和应用。
首先，我们将介绍圆的定义和基本要素。
圆是由平面上距离一个固定点（圆心）相等的所有点组成的图形，这个相等的距离叫做半径。
圆心和半径是圆的两个基本要素，学生需要对这两个概念有清晰的认识。
接下来，我们将学习圆的性质。
圆的性质有很多，比如圆的任意两点到圆心的距离相等，圆的直径是圆的两个半径之和等等。
通过讲解这些性质，我们可以让学生逐渐深入理解圆的特点，并能够运用这些性质进行问题求解。
在学习圆的性质的同时，我们还将探索圆的计算方法。
比如，给定圆的半径，我们可以计算出圆的周长和面积。
通过实际的例子和练习，学生可以学会应用数学知识来解决实际问题。
除了理论知识的学习，我们还将引导学生进行一些实践操作。
比如，让学生用指南针和尺子画一个给定半径的圆，让学生测量物体的直径和半径等。
通过这些实践操作，学生能够亲自体验圆的性质和计算方法，加深对圆的理解。
最后，我们还将设计一些综合性的问题，让学生运用所学的知识进行独立思考和解答。
通过解决这些问题，学生可以全面地应用圆的知识，并培养他们的逻辑思维和问题解决能力。
在课堂教学中，我们还可以采用多种教学方法，如讲解、讨论、实践操作、小组合作等，让学生积极参与，提高学习效果。
通过本次集体备课的准备，我们将为学生提供一个全面学习圆知识的机会，帮助他们理解圆的定义、性质和应用，培养他们的数学思维与解决问题的能力。
谢谢大家！。
小学数学六年级上册集体备课发言材料
小学数学六年级上册集体备课发言材料小学数学六年级上册集体备课发言材料各位老师大家好：今天应中心校领导的要求与各位老师在一起集备六年级数学教材，我很珍惜这次我们在一起学习、交流的机会。
下面我就把小学数学六年级上册第二单元《圆面积》的教材分析与理解和大家共同探讨一下。
一、教材分析：圆的面积是在学生了解和掌握了圆的特征、学会计算圆周长的计算以及学习过直线围成的平面图形面积计算公式的基础上进行教学的。
而圆这样的曲边图形的面积计算，学生还是第一次接触到，如果由学生完全自主地探索如何把圆转化成长方形或其他平面图形是有很大难度的，所以教材上给出了明确的提示，让学生利用学具进行操作，在此基础上，让学生自主发现圆的面积与拼成的长方形面积的关系，圆的周长、半径和长方形的长、宽的关系，并推导出圆的面积计算公式。
因此本课的教学要过一系列的活动将新的数学思想纳入到学生原有的认知结构之中，从而完成新知的建构过程二、学生分析学生从认识直线图形发展到认识曲线图形，是一次飞跃，但从学生思维特点的角度看，六年级学生以抽象思维为主，具有一定的逻辑思维能力，这一学段中的学生已经有了许多机会接触到数与计算、空间图形等较丰富的数学内容，已经具备了初步的归纳、类比和推理的数学活动经验，并具有了转化的数学思想。
所以在教学时应注意联系现实生活，组织学生利用学具开展探索性的数学活动，注重知识发现。
三、教学目标：知识与技能——使学生理解和掌握圆面积的计算公式，沟通圆与其它图形之间的联系，培养学生观察、操作、分析、概括的能力以及逻辑推理能力，培养学生灵活运用公式解决实际问题的能力。
过程与方法——引导学生学会利用已有的知识，运用数学思想方法，推导出圆面积计算公式；渗透极限、转化、以直代曲等数学思想方法，发展学生的空间观念。
情感与态度——培养学生认真观察、深入思考的良好思维品质，锻炼学生面对困难勇于克服、弃而不舍的精神。
四、教学重难点重点：运用圆的面积的计算公式解决简单的实际问题。
数学集体备课活动发言稿范文
数学集体备课活动发言稿范文
大家好，非常高兴能够参加今天的数学集体备课活动。
在这里，我们将共同学习和讨论如何更好地备课，提高教学质量。
备课是教学工作的重要环节，它直接关系到教学效果和学生的学习成果。
因此，我们需要认真对待备课工作，不断探索和完善备课方法和技巧。
在备课过程中，我们需要根据教学内容和学生特点，设计合适的教学方式和手段。
这就需要我们充分了解教材内容，理清教学思路，确定教学目标，设计教学活动和教学过程。
同时，我们也需要关注学生的学习情况，灵活调整教学策略，让教学更加贴近学生的实际需求。
备课还需要我们充分利用现代技术手段，比如多媒体教学、互联网资源等，丰富教学内容，激发学生学习兴趣和积极性。
同时，备课也需要我们积极参与各类教学研讨活动，与同行进行交流和分享，不断提升自己的教学水平和能力。
总之，备课是一项综合性的工作，需要我们不断学习和改进。
希望我们在今天的活动中，能够得到更多的启发和帮助，为提高教学质量共同努力。
谢谢大家！。
数学教师集体备课发言稿
大家好！今天，我们数学组全体成员齐聚一堂，共同开展集体备课活动。
在此，我代表数学组全体成员，向大家表示热烈的欢迎和衷心的感谢！首先，我想谈谈本次集体备课的背景和目的。
近年来，我国教育改革不断深化，教育理念、教学方法、评价方式等方面都发生了很大的变化。
作为一名数学教师，我们肩负着为国家培养优秀人才的重任。
为了提高教育教学质量，我们有必要加强集体备课，共同探讨教学中的热点、难点问题，促进教师之间的交流与合作。
本次集体备课，我们主要围绕以下几个方面展开：一、教材分析1. 分析教材的编写意图、结构特点、知识点分布等，明确教学目标。
2. 结合学情，对教材内容进行适当调整，使之更贴近学生的实际需求。
3. 研究教材中的重点、难点，探讨有效的教学方法。
二、教学设计1. 针对每个单元，制定详细的教学计划，包括教学目标、教学内容、教学方法和评价方式等。
2. 设计多样化的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。
3. 关注学生的个体差异，实施分层教学，使每个学生都能在课堂上有所收获。
三、教学反思1. 定期开展教学反思，总结教学经验，找出教学中的不足，不断提高自身教育教学水平。
2. 互相借鉴、学习，取长补短，共同进步。
3. 关注教育教学前沿动态，不断丰富自己的教学理论，提升教学素养。
四、资源共享1. 充分利用网络资源、图书资料等，丰富教学内容，提高教学效果。
2. 分享教学心得、教学经验，共同提高教育教学水平。
3. 加强与同行之间的交流与合作，共同推动数学教育事业发展。
各位同事，集体备课是我们提高教育教学质量的重要途径。
我相信，只要我们齐心协力，共同努力，就一定能够取得优异的成绩。
以下是我对本次集体备课的几点建议：1. 严格遵守备课时间，确保备课活动顺利进行。
2. 深入研究教材，准确把握教学目标。
3. 注重教学方法的创新，提高课堂教学效果。
4. 积极参与讨论，共同解决教学中的问题。
5. 互相学习，共同进步，为我国数学教育事业贡献自己的力量。
数学集体备课发言稿
数学集体备课发言稿各位老师，大家好！今天很高兴能和大家一起参加数学备课，我希望我们能充分利用这个时间，共同讨论、分享和学习，为我们的数学教学做好准备。
数学是一门非常重要的学科，它不仅是一门学科知识，更是一种思维方式和解决问题的能力。
在日常教学中，我们应该注重培养学生的数学思维能力，激发学生对数学的兴趣，让他们能够用数学的方法解决生活中的问题。
因此，我们的备课内容不仅仅包括教学内容，还应该围绕如何更好地激发学生的学习兴趣展开讨论。
首先，我想和大家一起讨论一下教学内容和方法。
对于不同年级的学生，我们需要有针对性地制定教学目标和教学内容。
我们需要根据学生的实际情况，有针对性地选择教材，设计课程，采用相应的教学方法。
我们还需要不断地总结和反思，查漏补缺，不断完善自己的教学方法和教学内容，以便更好地教育和培养学生。
其次，我想讨论一下如何提高学生的学习兴趣。
在我看来，提高学生的学习兴趣是我们备课的重点之一。
在现代社会，学生们的学习压力很大，我们要想办法让数学课堂变得更加生动有趣，让学生从中找到乐趣。
我们可以通过引入一些有趣的案例、故事、游戏等方式，去激发学生的学习兴趣。
在教学过程中，我们还可以适时与学生进行互动，让学生能够积极参与，感受到学习的乐趣。
当学生在课堂上能积极参与、展开思考的时候，他们对知识的接受和理解能力将会大大提高。
最后，我还想和大家谈一谈如何创设一个良好的学习氛围。
良好的学习氛围是学生成长的关键之一。
在课堂上，我们应该创设一个积极向上、鼓励思考的学习氛围。
我们可以多给学生一些探究性的问题，鼓励他们大胆发表自己的见解。
我们还可以通过表扬和鼓励，激励学生，让他们更加积极地投入到学习当中。
在学生的日常学习中，我们也可以利用一些教育资源，如校园图书馆、教学设施等，营造出一个积极向上的学习环境，让学生在这样的环境中能够更好地成长。
今天，我们一起来共同探讨和学习，相信大家一定会有所收获的。
希望我们能够用心备课，为学生提供更好的数学教育。
新人教数学六年级上册《倒数的认识》集体备课发言稿
《倒数的认识》集体备课发言稿尊敬的各位老师：大家好！今天我们六年级组集体备课的内容是人教版数学六年级上册第三单元第一课时的内容《倒数的认识》，下面我将从教材、教学目标、教学重难点、教学法、教学过程、板书设计等方面来展开我们组的集体备课情况。
一、教材本节课是在学生已经学习了分数乘法的基础上进行的。
倒数的认识主要为后面学习分数除法做准备，因为除以一个分数等于乘它的倒数。
所以掌握倒数的知识是学习分数除法的关键，它的重要性也就不言而喻。
二、教学目标根据对教材的分析，结合本班学生实际，我们组制定以下的教学目标：1、知识目标：理解倒数的意义，掌握求一个数的倒数的方法。
2、能力目标：通过观察、思考、讨论等形式培养学生的观察、分析和概括能力。
3、情感态度与价值观：培养学生良好的合作意识，感受到学习数学的乐趣，体验成功带来的喜悦。
三、教学重难点教学重点：理解和掌握倒数的意义；学会求一个数的倒数的方法。
教学难点：求一个数的倒数的方法，尤其是带分数和小数。
四、教法基于教材内容比较单调，只有在教法上改变方式，才能激发学生的学习热情，因此我们组主要采用了发现式教学法和小组讨论式教学法。
发挥出教师的主导作用，引导学生主动参与到整个课堂中去，给学生提供足够的空间，让他们去思考，去发现。
并尊重学生的自主性，特别是注重情景的创设，如创设“找朋友”、“小小诊断家”、“数学游戏”等情景，以轻松和谐的气氛激起学生的学习热情，让学生在互动和活动过程中充分地理解倒数的相关知识。
五、学法为了发挥出学生的主体作用，我们组老师会让学生选择观察法、讨论法、小组合作形式进行学习。
这样，一方面可以通过学生自己的观察加深对知识的印象，体验到成功的乐趣；另一方面，也可以增强学生的合作意识，提高学生的语言表达能力。
六、教学过程将从以下五个环节来阐述我们组集体备课的教学过程：（一）创设情境——引入新课（二）发现规律——概括总结（三）讨论探究——得出方法（四）巩固练习——拓展应用（五）总结回顾——评价反思（一）创设情境——引入新课（设计意图：通过观察汉字，吸引学生的注意，为接下来要学的知识作铺垫）出示汉字卡片“口”和“天”通过上下摆放得到一个汉字，然后交换位置得到另一个汉字为了加深印象，我还将出示汉子卡片“口”和“木”，用同样的方法给学生示范。
数学集体备课发言稿(5篇)
数学集体备课发言稿(5篇)数学集体备课发言稿(5篇)数学集体备课发言稿范文第1篇建立一支高素养的老师队伍是学校生存与进展的需要，而充分挖掘自身资源，立足校本教研，走校本培训内涵进展路子却是提高老师综合素养之本。
新平县第三学校立足学校实际，以“群策群力”的指导思想为指引，坚持“统一性、超前性、完整性”原则，建立“个人初备――集体齐备――个人细备――反思复备”的集体备课制度，逐步走出了一条适合自身进展需要的有效教学――集体备课之路。
我校集体备课于2021年9月正式启动，虽然起步比较晚，但自实行集体备课以来，我们注意学习、反思，并在实践中不断改进，也取得了肯定的成效，得到了上级有关领导的确定。
特殊是2021年4月，我县全面深化的推动“大胆尝试，体验互动，共性进展”的课堂教学模式改革以来，我们结合2021年版课标、课堂教学模式化基本结构等课堂教学改革精神、要求，在集体备课中深化探究教学实践的点点滴滴、方方面面，不断的改进和反思。
几年的探究和实践让我们体会到：集体备课有利于发挥老师的集体才智；有利于老师精确的把握教学的重难点；有利于提高教育教学质量；有利于提高老师的科研水平；有利于老师“取长补短”快速成长起来，实践证明，通过有效的集体备课，老师更新了教育观念，执教水平有了大幅度的提高，学校教育教学质量也逐年稳中有升。
一、学期初，依据教学进度方案确定每个学科每个单元的中心发言人，制定集体备课活动方案。
对中心发言人的详细要求是：在集体备课前要深化钻研教材和课程标准，反复阅读教学参考书，把握单元的整体内容，明确内在联系，乐观查找相关资料、资源，确定教学目标及教学重难点，设计达成教学目标，突出重点和突破难点的教学方法，为发言做好充分预备。
要求中心发言人书面供应发言稿、每单元任意一课时的教学设计和多媒体课件，部分中心发言人还需供应一节研讨课。
发言稿的撰写内容为：单元总体分析（包括本单元的前后联系、地位作用、教学内容等）；教学目标、教学重难点的确立及突破方法（包括教学理念的定位、课程标准的要求、教材的编写意图、教法、学法等）；分课时备课提纲；个人熟识研读教材、老师用书后的体会、感悟等。
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主备人：王志国年级：六年级学科：数学时间：2014- 9-2第二周集体备课一、教材简析：1.本周教学内容：第1课时教学第10—11页的例6、例7，练习三的1—4题。
第2课时教学第2页—13页的例8，练习三的5—10题。
第3课时教学第16页—17页的例9、例10，练习四的1—3题。
第4课时教学第18页的例11，完成练习四的4—8题。
2. 体现课标：实验、领悟——初步建立体积概念。
教学体积的意义和容积的意义，容积的意义要建立在体积概念上，因而例6是这部分教材的重点。
学生形成体积概念也是教学的难点，这两道例题的教学只能初步感受体积的含义，在后面教学常用的体积单位，以及长方体、正方体的体积计算时，还要通过测量和描述，进一步理解体积的意义。
3.教材地位：在有限的空间里领悟体积。
物体所占空间的大小叫做体积。
“空间”“物体占有空间”“所占空间的大小”都是体积概念的内涵，是建立体积概念必须解决的子概念。
例6利用杯子的空间，把感悟体积的过程设计成三步。
第一步是初步体会“空间”和“物体占空间”。
两个同样的玻璃杯，左边的盛满水，右边的放一个桃，把左边杯里的水倒向右杯，会剩下一些水。
“杯中有一部分空间被桃占去了”这句话解释了现象、回答了原因，引出了“空间”这个词，让学生在现实的背景下感知“空间”的含义。
从体积引出容积，初步建立容积概念。
容积与体积是两个既有联系，又有区别的概念，教学容积能进一步理解体积。
例7教学容积的意义，以体积概念为生长点。
图画里有两盒书，一盒是《四大名著》，另一盒是《成语故事》。
先在直观情境里比较哪盒书的体积大些，再从“左边盒子里书的体积大”引出“左边盒子的容积大”。
书的体积是旧知，盒的容积是新知，教学既要以旧引新，也要体现容积与体积的不同意义。
教材中比较书的体积，是看着两盒书进行的。
而容积是指着两个书盒子讲的，从而凸现容积的属性，以及它与体积的区别。
4.编写意图：（1）在有限的空间里领悟体积。
物体所占空间的大小叫做体积。
“空间”“物体占有空间”“所占空间的大小”都是体积概念的内涵，是建立体积概念必须解决的子概念。
例6利用杯子的空间，把感悟体积的过程设计成三步。
第一步是初步体会“空间”和“物体占空间”。
两个同样的玻璃杯，左边的盛满水，右边的放一个桃，把左边杯里的水倒向右杯，会剩下一些水。
“杯中有一部分空间被桃占去了”这句话解释了现象、回答了原因，引出了“空间”这个词，让学生在现实的背景下感知“空间”的含义。
（2）从体积引出容积，初步建立容积概念容积与体积是两个既有联系，又有区别的概念，教学容积能进一步理解体积。
例7教学容积的意义，以体积概念为生长点。
图画里有两盒书，一盒是《四大名著》，另一盒是《成语故事》。
先在直观情境里比较哪盒书的体积大些，再从“左边盒子里书的体积大”引出“左边盒子的容积大”。
书的体积是旧知，盒的容积是新知，教学既要以旧引新，也要体现容积与体积的不同意义。
教材中比较书的体积，是看着两盒书进行的。
而容积是指着两个书盒子讲的，从而凸现容积的属性，以及它与体积的区别。
（3）认识，应用——初步掌握常用的体积单位。
本单元教学的体积单位有立方厘米、立方分米、立方米。
有了体积单位，就能测量、表达物体的体积，也能进一步体会体积的意义。
例8教学常用的体积单位，首先是测量、计量体积需要体积单位，然后是各个体积单位的具体含义。
（4）操作，发现——探索长方体、正方体的体积公式。
例9和例10教学长方体的体积计算公式，并推导出正方体体积计算公式。
在初步掌握两个体积公式以后，还把它们统一起来。
（5）深入理解体积公式。
长方体与正方体的体积公式，除了有一般与特殊的关系（正方体是特殊的长方体，正方体的体积公式是长方体体积公式的特例），还有相同的内容。
认识它们的相同，能简化知识结构。
5.学情分析。
（1）对于体积和概念的理解学生可能感到抽象，要结合具体情境鼓励学生实际操作。
（2）对于体积的计算比较简单，但对于体积计算公式的推导学生理解起来会有一定的困难。
二、教学目标：1．知识与能力目标：（1 让学生经历观察、操作、猜测、验证等活动过程，理解体积和容积的意义，能直观比较物体体积或容器容积的大小。
（2）引导学生认识常用的几个体积单位：立方米、立方厘米、立方分米，并帮助学生初步建立1、1立方厘米、1立方分米实际大小的表象；能正确区分长度单位、面积单位和体积单位的不同。
(3)学生通过实践、观察、比较，自己发现长方体的体积=长×宽×高，正方体的体积=棱长×棱长×棱长。
(4)让学生经历长方体和正方体的统一体积计算公式的推导过程，进一步认识两种几何体的基本特征及它们之间的关系。
2.过程与方法目标：(1)让学生在学习活动中进一步发展观察、操作和想像能力，增强空间观念，进一步体会数学活动充满探索与创造，提高学好数学的积极性。
(2)使学生在具体的问题情境中，经历讨论、探究、类推等学习活动过程，增强空间观念，发展数学思考。
（3）使学生会应用长方体、正方体体积的统一计算公式解决一些简单的实际问题。
3.情感、态度、价值观目标：(1)让学生在学习活动中进一步发展观察、操作和想像能力，增强空间观念，进一步体会数学活动充满探索与创造，提高学好数学的积极性。
（2）使学生在具体的问题情境中，经历讨论、探究、类推等学习活动过程，增强空间观念，发展数学思考。
三、教学重难点：教学重点：体积概念的建立，体积的计算。
体积单位的空间大小。
教学难点：理解体积和容积的概念，体积计算公式的推导过程。
四、课时划分：第1课时教学第10—11页的例6、例7，练习三的1—4题。
第2课时教学第2页—13页的例8，练习三的5—10题。
第3课时教学第16页—17页的例9、例10，练习四的1—3题。
第4课时教学第18页的例11，完成练习四的4—8题。
五、作业安排：第1课时：补充习题第7页第2课时：补充习题第8—9页第3课时：补充习题第10—11页第4课时：补充习题第12页六、教学流程：新授课体积和容积的认识备课序号：第1单元第5课时总第5课时教学内容：教科书第10-11页的例6、例7及相应的试一试，完成练一练和练习三1-4题。
教学目标：1.让学生经历观察、操作、猜测、验证等活动过程，理解体积和容积的意义，能直观比较物体体积或容器容积的大小。
2.让学生在学习活动中进一步发展观察、操作和想像能力，增强空间观念，进一步体会数学活动充满探索与创造，提高学好数学的积极性。
教学重点：初步认识体积容积的意义和体积单位。
教学难点：认识体积和容积的意义。
教学准备：课件、投影表达训练：物体所占空间的大小叫作物体的体积。
容器所能容纳物体的体积叫作容器的容积。
板书设计:体积和容积的认识物体所占空间的大小叫做物体的体积。
容器所能容纳物体的体积，叫做这个容器的容积。
教学过程：一、引入1.出示大小不同的两个石块。
如果把这两个石块比较一下，哪个大哪个小？你能说出比它大多少吗？2.要认识物体的大小，准确比较两个物体大小多少，就要认识物体的体积和体积单位。
（板书课题）二、展开（一）师生探究1.实验一出示两个有同样多水的相同玻璃杯，让学生看清两个杯子里水面同样高。
（1）先在一个杯子里放入一个较小的石块，让学生说明水面有什么变化。
提问：水面为什么会上升？（石块占有了水中一块地方）指出：石块占有一块地方，我们就说石块占有一定的空间。
因为石块占有空间，把水往上挤，所以水面上升了。
（2）在另一个杯子放入较大的石块。
（3）提问：现在水面有什么变化？说明了什么？再比一比，哪个杯子里水面上升得高？为什么这个杯子里的水面会上升得高一些？指出：因为第二次的石块大一些，所以这个杯子里水面上升得高一些，说明这一石块所占的空间大。
提问：谁来说一说，哪一个石块所占的空间大，哪一个石块所占的空间小？2.实验二出示大小不同三种水果，哪一个占的空间大？如果把它们放在同样的杯中，再倒满水，哪个杯里所占的空间大？让学生说出，大的水果所占的空间大，小的水果所占的空间小。
指出：从刚才的实验中我们可以看出，物体不仅占有空间，而且占有的空间还有大有小。
也就是说，大的物体所占的空间大，小的物体所占的空间小。
板书：物体所占空间的大小叫做物体的体积。
3.让学生举例比比两个物体体积的大小。
4.出示两个大小不同的长方体纸盒，比较一下哪个体积大一些。
指出：书盒能容纳书的体积就是书盒的容积。
也就是说容器所能容纳物体的体积，叫做这个容器的容积。
举例：象箱子、油桶、木盆、仓库这些都能容纳物体。
5.完成“试一试”。
6.完成练一练。
第1题可以让学生直接判断，然后教师可以操作演示，在让学生说说溢出的水的体积分别相当于哪个物体的体积。
第2题可以让学生先判断，然后再根据容积的含义进行解释。
三、总结：（一）目标检测★题1.完成练习三第1题。
让学生说明三堆饼干的体积为什么相等。
使学生明确：因为它们都是有同样大小的8盒饼干堆成的，所以它们所占的空间大小也就一样。
2.完成练习三第3题。
★★题1.第2题可让学生按要求操作，让后同桌交流摆的是否正确。
2.第4题可以让学生分别说说体积和容积分别指的是什么，有什么不同，再回答问题，并说明理由。
（二）课堂总结：这节课我们认识了体积和容积，通过学习，你有什么收获？（三）课堂作业：补充习题第7页实践活动：★★★题一种火柴盒的长是5厘米，宽是3厘米，高是1.2厘米。
如果把内盒的长、宽、高看作与外盒的长、宽、高相同来计算，做这样一个火柴盒一共需要硬纸多少平方厘米？新授课体积和容积单位备课序号：第1单元第6课时总第6课时教学内容：教科书第12—13页的例8，相应的“练一练”和练习三第5—10题。
教学目标：1.引导学生认识常用的几个体积单位：立方米、立方厘米、立方分米，并帮助学生初步建立1立方厘米、1立方分米实际大小的表象；能正确区分长度单位、面积单位和体积单位的不同。
2．使学生在具体的问题情境中，经历讨论、探究、类推等学习活动过程，增强空间观念，发展数学思考。
3．能积极主动地参与体验活动，愿意与人交流自己的想法，倾听他人的观点，增强学习自信心。
教学重点：帮助学生建立体积是1立方米、1立方分米、1立方厘米的大小表象，能正确应用体积单位估算常见物体的体积．教学难点：能联系已有知识正确区分长度单位、面积单位、体积单位，清楚各自含义。
教学准备：课件、投影表达训练：棱长1厘米的正方体，体积是1立方厘米。
棱长1分米的正方体，体积是1立方分米。
棱长1米的正方体，体积是1立厘米。
板书设计：体积和容积单位棱长1厘米的正方体，体积是1立方厘米。
棱长1分米的正方体，体积是1立方分米棱长是1米的正方体，体积是1立方米。
容积是1立方分米的容器，正好是1升水。
1立方分米=1升 1立方厘米=1毫升教学过程：一、引入1.引导学生选用生活中的实例说说什么是物体的体积，什么是物体的容积，两个概念有什么不同。