好之者不如乐知者——浅谈如何激发学生学习兴趣
知之者不如好之者,好之者不如乐之者——浅谈如何培养学生学习思想品德的兴趣
圃
行 向他人索要财物 ’ 等不 良行 为习惯 ， 更不 能触犯刑法。 这类 问题与学生的生活 ” 息息相关 ， 是法律法规的问题 ， 对青少年来说 ， 是尤 为重要且必须懂得 的。 在教学
设备许可的情况下 ， 可组织学生观看一些有关这方面的影片及报道 ， 让学生充分 认识到这 门课程对 自己成长的重要性 。 只要 我们在教学 中本 着“ 切为 了学生 一 发展” 的教学理念 ， 自己的教学方式服务于学生的学习 ， 使 学生就会对课程感兴
学思想， 就能获得良 好的教学效果。 ■
愉快 ， 从而对本学科产生兴趣和探究 的愿望。
知之者不如好之者 ， 好之者不如乐之者 。 我们在教学 中 ， 要想方设法 满足每
个学生对知识的渴望 ， 尽量 营造一种愉悦和谐 的教学氛 围， 使学生始终处于一种 乐学的心理状态 ， 感到学 习是一种乐趣 ， 他们就会 爱学 、 乐学 、 互学 ， 不再产生厌
励， 让学生感受到教师对他的关注 ， 使学生产生成就感 ， 体验到成功的喜悦 ， 而 从
增强学 习思想品德 的积极性 和主动性 。 四、 培养学生学 习的轻松愉快感
成功的课堂 ， 能使学生产 生ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 习的兴趣 ， 保持旺盛的求知欲。 所以在教学 中，
教师要使学生在学习过程 中有轻松愉快的感觉 。这就要求教师必须安排好教 学
二ｌ
：
竺
甘肃 康 县 城 哭 中 学
朱 冒 玲
顾名思义 ， 思想品德 就是 通过学习让学生能在思想上建立起正 确的世界观 、
人生观 、 价值观 ， 树立崇高的理想。 因为这 门课 程比较抽象 ， 以大多学生认为它 所 枯燥 、 空洞无味 ， 对它不感兴趣 ， 在课 堂上 常常会出现无精打 采 、 昏欲睡 、 昏 厌学
浅谈如何激发兴趣,让学生真正成为“乐之者”-最新教育文档
浅谈如何激发兴趣,让学生真正成为“乐之者”-最新教育文档浅谈如何激发兴趣，让学生真正成为“乐之者”兴趣是最好的老师。
它能使人集中精力去获取知识，是学习活动的强大动力。
古今中外，许多教育家都阐述了兴趣对学习过程的重要作用。
孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”(《论语》)。
教育家乌申斯基也说：“没有兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望”。
现代教育实践也充分说明，培养良好的学习兴趣是使学生成为“乐之者”的重要环节。
那么如何培养学生的兴趣昵，愿以一孔之见与同行交流。
一、密切联系实际、激发学习兴趣、形成良好的学习动机兴趣是最好的老师。
它能使人集中精力去获取知识。
是学习活动的强大动力。
古今中外，许多教育家都阐述了兴趣对学习过程的重要作用。
孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。
教育家乌中斯基说：“没有兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。
”我们现代的教育实践也充分说明，真培养良好的兴趣是减轻学生负担、促进学生人格健康发展的重要环节。
反之没有兴趣的学习无异于一种苦役。
这就要求教师在教学中密切联系实际、激发学习兴趣、形成良好的学习动机。
物理是以观察和实践为基础的学科。
在我们的生活中物理现象随处可见。
所以在教学中要培养学生观察生活中我们身边随处可见的物理现象，以此激发学生的学习兴趣。
如，为什么在平静的水面上能看到自己的影子？为什么霜前冷，雪后寒？等自然界中的很多奥秘，物理课会为我们解开这些迷。
身边的物理现象、出呼意料的实验结果会极大激发学生的好奇心和未知欲，从而表现出对物理知识的可求。
培养起学生对培养起对物理学科的学习兴趣。
二、培养良好的情感，升华学习兴趣，实现自主学习的愿望心理学认为，情感过程是心理过程的一个重要方面，它对意志过程和认识过程都有重要影响，而且情感教育贯穿于智力教育的始终，对促进学生的智力发展有着不可忽视的作用。
所以每个教师都应在教育、教学实践中重视对学生良好情感酶培养，以充分发挥教育功能物理教师的语言、表情、目光、行为等，都是情感传递的媒体，对学生学习物理学科有着深刻的影响。
高中政治教学反思——浅谈学生学习兴趣的培养
高中政治教学反思——浅谈学生学习兴趣的培养孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”兴趣是最好的老师。
实践也证明：当学生对某一知识产生兴趣时，他们就会积极主动地探究，学习效果颇佳。
那么，在思想政治课教学中如何培养学生的学习兴趣呢？作为一名年轻的政治教师，我结合自身近一年的工作实践，谈以下几点体会。
一、创设情境，激发兴趣首先，要让学生懂得所学知识的重要性。
学生的需要是学习积极性的主要动力，在课堂上，学生感到有需要才愿意学习，感到有迫切的需要才能认真学、主动学，真正把“要我学”变为“我要学”。
教师在教学时，先使学生产。
这样可以激发起学生的学习冲动，从而以热烈高涨的情绪投入学习，最大限度地提高思想政治课的教学效率。
其次，创设生活化的情境，提供一定的刺激模式，激起学生认识、分析、解决问题的欲望，拨动学生的心弦。
认识的一般规律是由感性认识上升到理性认识，由具体到抽象。
思想政治课的教学内容，没有像故事那样曲折离奇的情节，也不像影视剧那样具有生动的直观性和形象性，有的只是较多抽象的、理性的概括。
尽管也具有一定的逻辑美和理性美，但对于缺乏抽象思维能力的中学生来说，要一下子理解是有困难的。
因此教师在教学中创设一个良好的教学情景，就是用可感知的东西诉诸于学生的感官，引起想象，进而上升到理性的高度，实现由“生动的直观到抽象思维”的飞跃，然后再用理性认识去分析社会现象，指导社会生活。
教学中的情境设置要从学生的生活实际出发，让学生在自主学习和积极的合作探究活动中使思维能力、情感态度与价值观得到进步和发展。
二、手段多样，刺激兴奋思想政治教学要讲究手段多样化，不断刺激学生的兴奋点，这样才能使他们保持学习的兴趣。
教学中要不断变换教学方式，使学生从一种兴奋状态进入另一种兴奋状态，对教学充满新鲜感。
教学方式有很多，学生自学、小组讨论、辩论等等。
我在教学中采取以下几种方式，收到了很好的效果。
1.时事讲堂。
由于这学期我们讲的是《政治生活》，我就让同学们在课前两分钟讲一下自己了解的国内国际时政要闻，一方面培养他们关注政治，关心国家大事的习惯，另一方面也为政治知识的学习做了铺垫。
怎样激发学生的学习兴趣3篇
怎样激发学生的学习兴趣3篇怎样激发学生的学习兴趣1一、创设教学情境，活跃课堂气氛。
孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”课程改革的今天，应多方面激发学生学习的兴趣，挖掘学生兴趣的潜在因素。
应该在课堂教学中努力创造教学情境，根据学生实际水平的差异，设计一些难易适宜的问题，把握机会及时进行激发和启示。
做到一上课就紧紧地抓住学生的注意力，激起学生的兴趣，使他们很快进入“学习状态”，这是上好课的第—步。
1.讲究授课艺术,课堂有新意。
在课堂组织时注意方法和语言的艺术性。
教师应成为教学活动的组织者、引导者与协助者。
教师的角色便是调动学生主动思维和主动担当的积极性。
因此，教师应根据学生的年龄特点和认知规律创设条件，引导学生主动学习、探究，反复朗读课文，品味作者用词的准确、生动、精炼。
学生具有好奇心和好胜的特点，只有不断的更新和变换方法，才能激发探知和求知欲。
精心备课，有特色有创意以精湛的艺术获得学生认可。
为课堂注入鲜明的时代艺术活水。
2.教师要关注学生个体差异，让每个学生得到全面发展。
尊重学生、面向全体学生是激发学生学习兴趣的重要手段。
想激发学生学习的兴趣，就必须做学生信赖、喜欢的老师，这样才能引起学生的兴趣。
上课时应用循循善诱的语言启发学生；学生回答问题，教师应用期待的目光看待他们。
回答错了既不能讽刺，也不能不加理睬，而是耐心的引导这些学生，使之正确的回答完毕，再予以肯定。
这样，学生体会到探索成功的喜悦，激发了学习的兴趣，增强了学习的信心。
3.营造以学生为主体的严谨活泼的课堂氛围。
教师必须相信学生有潜在的尝试能力，对学生的探索活动要充满信心，循循善诱。
创设师生心理相容的课堂气氛，使学生感到老师既是师长，也是最可亲近，的朋友，可以与之交心的朋友。
一般情况下，上课半小时以后一些学生因为端坐时间较长，感觉不太舒服，导致精力的分散和课堂效率的下滑。
这时，我会不失时机地让学生站起来模仿一个动作，齐诵一句口号，分组朗读一组对话等。
如何激发学生学习古典诗词的兴趣-2019年精选文档
如何激发学生学习古典诗词的兴趣孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”所谓“乐”，其实就是兴趣。
鲁迅先生说：“没有兴趣的学习，无异于一种苦役；没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感。
”可见兴趣于古典诗词学习而言是一剂良药，那么如何在古诗词教学中激发学生的兴趣呢？我主要从以下几方面探讨。
一、注重诵读，激发兴趣经典的古诗词是广为传诵的，刻骨铭心的。
诵读经典古诗词，关键在于读中积累，读中感悟，读中品味。
刘勰的《文心雕龙》载“观千剑而后识器，操千曲而后晓声，”这句话告诉我们，做任何事情，没有一定的经验积累，就不会有很高的造诣。
如果一个人不喜欢读古诗词，何谈古诗词鉴赏呢？因此，在古诗词的教学中，教师要考虑如何多角度激发学生的诵读兴趣，使学生积极主动参与到古典诗词的诵读中来。
诵读是进入诗的意境的最直接、最感性的方法。
若要让学生饶有兴趣地诵读古诗词，“巧妙的引入”十分重要。
例如我讲白居易的《琵琶行》就以李忱写白居易的一首诗导入，通过抢答来激发学生的学习兴趣，并加入配乐，这样巧设导语，先声夺人，让学生从一开始就甩掉厌学的包袱，带着喜悦的心情进入课堂学习，就可以激发起学生诵读古典诗词的兴趣。
此外，古人说“感人心者，莫先乎情”，通过教师抑扬顿挫，声情并茂的范读或者名家录音范读，使学生产生强烈的的朗读欲望，然后通过领读、齐读、轮读、赛读、自由读、配乐读、分组读、个别读、交叉读、分角色朗读等形式多样的诵读，达到学生诵读的目的。
在诵读中多给予学生表扬和鼓励，这样就会很容易把学生带到古诗文的意境中，初步感悟古诗文的韵味。
二、步入意境，激发兴趣意境是古诗词的灵魂所在，因而，教学古诗词要抓住意境，帮助学生步入意境，并激发学生对古诗词的热爱。
所谓意境，是指作者的主观情思和所描写的客观景物深融契合而形成的艺术境界和氛围。
学生对古诗词的鉴赏题往往存在畏难情绪，总觉得无从下手或是答非所问，这就是对古诗词的意境把握不准。
我们理解诗歌形象，要从感受意象开始。
“好之者不如乐之者”——浅谈小学生英语学习兴趣的培养
“好之者不如乐之者”——浅谈小学生英语学习兴趣的培养摘要：兴趣是最好的老师。
在新课程标准下的小学英语教学中,了解学生的心理,进而用不同的方式培养学生学习英语的兴趣,还可以开展内容广泛形式多样的英语课外活动。
关键词：小学生英语学习兴趣一、建立和谐、融洽的师生关系，是培养兴趣的基础苏霍姆林斯基说：“教师的语言是一种什么也代替不了的影响学生心灵的工具。
教育的艺术首先包括说话的艺术，同人心交流的艺术。
”语言艺术在人际交往中的作用非比寻常，要建立和谐师生关系要求我们注重教师的语言艺术。
施展教师语言魅力前需明确小学生是我们对话的小朋友，是需要更多关爱的小朋友，唯有如此我们才能心平气和与学生对话。
他们年龄虽小，但也是一个有感性、有灵性、有理性、活生生的人，有着同成年人一样的情感世界，懂得快乐与痛苦，羞愧与恐惧，有自尊心和荣誉感。
我认为在小学英语教学过程中，最能体现教师语言艺术的便是课堂用语，很简单的“Sit down”“Look at the board”我们可以在后面加一个单词“Please”，让孩子们时刻感觉到自己被尊重，还有就是在英语教学过程中，我们不妨多运用“Let us do it together”“Please do not do it next time ,ok?”这些商量式的、平等交流式的、富有感情色彩的语言，学生的答案一定是“Yes Ok”不用或慎用“It is your false to do that.”“Shut up”“Foolish”等生硬冰冷的、刺激性、贬义的语言。
这些习惯性、刺激性的、贬义的词汇，只会拉远师生之间的距离，造成师生关系紧张。
教师应坚决杜绝这种语言“软暴力”。
唯有平等而富有感情的话语，才是孩子的阳光，教育的生机，才是营造民主、平等、和谐、宽松氛围的源泉。
二、培养习惯、创设语言环境是培养兴趣的关键“好的开头是成功的一半”，从三年级开始，我就注意培养学生良好的学英语习惯，鼓励学生大胆开口讲，不耻下问；认真模仿，并养成整洁规范的书写习惯。
知之者不如好之者，好之者不如乐之者——树立孩子信心，培养孩子兴趣
知之者不如好之者，好之者不如乐之者——树立孩子信心，培养孩子兴趣摘要：孩子的信心和兴趣不仅事关孩子的学业成绩，更关乎孩子心理健康，甚至会影响孩子的性格以及孩子的人生。
因此，老师要学习儿童心理学，了解最新最有效的教学理念和教学手段。
在教学实践中要对孩子多陪伴、多表扬、多激励，让孩子的信心树立起来，学习兴趣浓厚起来，这才是教育的真谛。
关键词：自卑信心兴趣陪伴表扬激励1.什么叫自卑？什么叫兴趣?自卑情结是指个人体验到自己的缺点、无能或低劣而产生的消极心态。
心理学家阿德勒认为，每个人都有先天的心理或生理欠缺，因此人们潜意识中都存在自卑感①。
艾里克森的人格发展理论认为，6-11岁是决定一个人的心理倾向是勤奋向上、积极进取还是自卑消极、自暴自弃的关键阶段②。
适度的自卑让人渴望有所成就，会让人奋发向上；过度的自卑，会让人过于好强或转成自卑情结。
兴趣是个人力求接近、探索某种事物或从事某种活动的态度和倾向，也称为“爱好”，是个性倾向性的一种表现形式。
一个人只有对某事物感兴趣时，才会对它产生特别的注意，对该事物观察敏锐、记忆牢固、思维活跃、情感深厚。
1.有关孩子自信心的树立和兴趣培养的一些教育理论现代教育理论认为，教育不仅是传授知识技能给孩子，更是一个系统的工程，还要对学生的道德情操和心理品质进行综合的训练和培养，让每个学生具备良好的心理特质和他合性格。
学校的所有的教学活动都要关注孩子的心理，让每个孩子心理健康是学校和教师责无旁贷的责任。
在孩子的成长过程中，不良的家庭氛围和不到位的家庭教育，会在不同程度上影响孩子的心理。
多元化的社会文化也会让部分孩子产生自卑、厌学、冷漠等心理问题，严重的甚至会导致孩子患上心理疾病。
问题孩子的产生对教育教学工作，对提高全民族的科学文化素质，必然会产生深远的不良影响。
如何减少这类现象的产生，我认为，教师只有认真剖析孩子产生心理问题的根源，采取行之有效的教育方法，创造良好的孩子成长的外部环境，及时对孩子的心理问题进行有效的矫治，才能让孩子的心理逐步走向健康。
知之者不如好之者,好之者不如乐之者——谈学生政治课学习兴趣的激发
就以上材料 ， 我们 既可以从《 政治 生活》 角 度 谈 谈 消 费 者 应 如 何 维 护 自己 的 合 法 权 益 ， 又 可以从《 生活 与哲学》 角 度 谈 谈 为 什 么要 修 改 消 费 者 权 益 保 护 法 ， 等等 。
２ ． 提 问 技 巧 要 活
如： 在讲 “ 联 系的普遍性 ” 时， 笔者创设 这样 的问题情境 ： 家 小饭 店 门 口挂 着 这样 的招 牌 ： “ 请 到 这里 来 用餐 吧 ， 否则 ． 你 我都 要挨 饿 ！ ” 这个 招牌 反 映了什 么道 理 ？ 这种 贴 近生活 、 新 颖的 问题 情 境激 起 学 生思 维 的浪 花 ， 使 学 生 的思 维 大 门打 开 ， 使枯 燥 的哲 理 生动起 来 ， 使学 生 的探索 欲 望油 然而 生 ， 兴 趣 骤起 。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
关 键 词 ：课 堂 教 学 ；激 发 兴 趣 ；教 师 主 导
孔子说：“知之者不如好之者，好 之 者 不 如 乐 知 者。”兴 趣 是学生学习任何科目的根本因素和动力。语文学科具有基 础性、人文性、开 放 性 等 特 点。 教 师 怎 样 才 能 把 语 文 基 础 知 识讲得扎实有趣、把 悠 久 的 传 统 文 化 发 扬 光 大、把 人 物 形 象 讲得栩栩如生？笔者认为，在小学语文 教 学 中 教 师 一 定 要 根 据语文学科 特 点，采 用 多 种 方 法 和 方 式 来 激 发 学 生 的 学 习 兴趣。 一 、精 心 设 计 课 前 预 习 提 纲 和 问 题
形 式 方 法 丰 富 多 彩，教 学 辅 助 手 段 多 样，可 利 用 多 媒 体 播放一段故事或音 乐 等 内 容，抓 住 学 生 的 心 理，起 到 凝 神 的 作用。也可以以小组为单位进行课前 的 预 习，展 示 出 预 习 成 果，以演讲的形式展示，突出展现学生 的 能 力，从 而 树 立 学 生 学习历史的自信心，如：《美丽的西沙群 岛》一 课，就 可 以 通 过 多媒体播放一段海南岛的美丽风光，从而 把 学 生 零 散 而 无 神 的目光凝聚在一 起，达 到 凝 神 起 兴 的 效 果。 总 之，导 入 环 节 形 式 要 多 样 灵 活，内 容 要 单 一，不 易 多，多 了 显 得 乱 和 头 重 脚轻。 三 、精 心 设 计 每 一 个 问 题
问题的设计一定要与学生实践水平 相 适 应，不 能 超 出 学 生自 主学 习 的 能 力。 为 了 激 发 学 生 预 习 的 欲 望，要 巧 设 问 题。如《春望》一课，我国古代历史上的 唐 朝 曾 经 是 中 国 历 史 上最昌盛的朝代，可“安 史 之 乱 ”之 后，繁 华 的 都 城 变 成 一 片 废墟。同学们想了 解 “安 史 之 乱 ”吗？ 想 了 解 伟 大 诗 人 杜 甫 来到长安街头，目睹满目荒凉的景象时 的 心 情 吗？《春 望》这 首诗表达了诗人什么样的感情？通过类似的问题吸引学生 的目光，并且与当时 的 社 会 背 景 联 系 在 一 起，让 学 生 感 觉 到 历史并不遥远，从而把学生带入真正 的 学 习 课 堂。 预 习 环 节 的好与坏直接影响学生对这首诗的理解程度。课前的设问 是教 师在课堂中顺利完成教学目标和任 务 的 基 础 前 提，至 关 重要。 二 、导 入 新 课 要 新 颖
教 师 的 语 言 要 抑 扬 顿 挫，要 用 声 音 抓 住 学 生 的 注 意 力， 在轻松愉快的氛 围 中 学 习，增 强 学 习 的 趣 味 性。 但 是，要 注 意的是课堂的科学 性，教 师 要 把 握 好 课 堂 的 节 奏，不 要 让 课 堂散乱，忽视了知 识 的 探 究。 总 之，教 师 要 说 的 每 一 句 话 都 要 考虑到如何吸引学生的注意力，如何调 动 学 生 学 习 的 积 极 性 ，激 发 学 生 的 学 习 兴 趣 。 七 、要 充 分 发 挥 学 生 的 主 体 地 位
课堂提出 的 问 题 既 要 难 易 适 度，又 要 有 针 对 性 和 启 发 性，一步一个台阶踏实地迈向知识的 高 度。 教 师 要 注 意 设 问 的技巧，在教学过 程 中 要 层 层 深 入，循 序 渐 进，使 复 杂、难 理 解的知识点 为 学 生 所 接 受，达 到 培 养 学 生 的 思 维 能 力 的 目 的。如《秦国的强大和商鞅变法》中，引 导 学 生 分 析 商 鞅 变 法 的背影时，通过多媒体展示出当时秦国所 处 的 地 理 位 置 和 战 国时的形势图，可层层设问，达到层层深 入，最 终 实 现“背 景” 的分析。可设问“秦国最初兴起是个 什 么 样 的 民 族？ 它 在 当 时战国时期发展情况如何？商鞅是哪 国 人，他 的 理 论 体 现 了 哪家思想？”通过教师的设问与学生互 动，引 导 商 鞅 变 法 的 背 景。总之，设问要 准 确，要 有 针 对 性，要 有 层 次 性，特 别 是 启 发性。 四 、教 学 内 容 要 和 社 会 生 活 紧 密 相 联
在课堂教学中，要将教学内容与今天 现 实 社 会 生 活 内 容 有机联系，激发学生 对 历 史 社 会 问 题 的 探 究，从 而 让 学 生 通
过现实生活的经验教训来关注现实社会 问 题，培 养 学 生 的 社 会责任感和使命感。也有助于培养学 生 关 注 人 类、关 注 生 命 的认识。学习并不是为了死记硬背，要 以 史 为 鉴。 通 过 这 样 的教学活 动，激发学生进一步探究历史缘 由 和 真 相 的 学 习 兴 趣 ，有利于提高学生 对 历 史 问 题 和 现 实 问 题 的 认 识 能 力、分 析能力。 五 、充 分 运 用 现 代 教 学 手 段
充分利用直观形象教具，把发生过的 枯 燥 史 实 变 得 鲜 活 起来，激发学生学习的热情。教师有的 放 矢 根 据 要 讲 的 课 的 内容，自制一些有图片、视频和音乐等 形 式 的 多 媒 体 课 件，再 现当时社会背景，使 学 生 与 社 会 更 接 近，更 容 易 了 解 掌 握 作 者的写作意图，为深入理解课文打下 基 础。 现 代 教 学 手 段 给 学生全方位的感官和心理刺激，能构建出 图 文 并 茂 的 生 动 画 面 ，让 课 堂 更 加 丰 富 多 彩 。 六 、教 师 的 语 言 要 生 动—浅谈如何激发学生学习兴趣
秦 戈
摘 要：在教学课改的新理念指导下，如何激发学生学 习 兴 趣，让 学 生 主 动 自 觉 地 喜 欢 上 语 文 至 关 重 要。 本 文 主 要 从 如 何 设计课前预习提纲和问题、如何导入新课、如 何 利 用 现 代 教 学 手 段、如 何 使 用 生 动 幽 默 语 言、如 何 突 出 学 生 的 主 体 地 位 进 行 了 探讨。