浅谈手机游戏对中小学生的影响
中小学生的手机依赖问题及其解决方法
中小学生的手机依赖问题及其解决方法近年来，随着智能手机的普及，中小学生的手机依赖问题正日益严重。
手机的广泛应用给孩子们带来了诸多便利，但同时也给他们的学习和生活带来了许多负面影响。
本文将探讨中小学生手机依赖的问题，并提出相应的解决方法。
一、中小学生手机依赖的问题1. 学业受损由于智能手机的强大功能和各种娱乐应用的存在，中小学生往往会被手机中的游戏、社交媒体等所吸引，影响到他们的学习时间和精力。
他们容易沉迷于虚拟世界，无法集中精力完成学业任务，在学习成绩上表现出下降的趋势。
2. 社交障碍中小学生在沉迷手机的同时，与现实生活中的人际交往变得越来越少。
过度使用手机会对孩子们的社交技能产生消极影响，使他们变得内向、孤僻，与人沟通能力下降。
这不仅影响了他们与同学之间的交流，也可能给他们未来的社交能力带来负面影响。
3. 健康问题长时间盯着手机屏幕玩游戏或者浏览社交媒体，会导致中小学生出现视力下降、颈椎病、肥胖等一系列的健康问题。
此外，晚上过度使用手机会破坏睡眠质量，导致中小学生出现疲劳、注意力不集中等问题，严重影响他们的生活质量和身体健康。
二、解决中小学生手机依赖问题的方法1. 建立正确的手机使用观念在中小学阶段，家长和老师应该对孩子进行正确的手机使用教育。
告诉孩子们手机是一种工具，用来学习和必要的沟通是可以的，但不能沉迷于游戏和社交媒体，要明确界定手机的使用时间和范围。
同时，家长和老师也应该起到榜样的作用，自己做到正确使用手机，给孩子们树立良好的榜样。
2. 设置合理的使用规定家长可以和孩子一起制定合理的手机使用规定，明确每天使用手机的时间段和用途。
可以确定在家庭作业完成之后可以使用手机，但不能超过一定的时间限制。
同时，要求孩子将手机放在特定的位置，避免课堂上、晚上或其他不适当的时候使用手机。
3. 提供丰富的课余活动中小学生沉迷手机的原因之一是缺乏其他有趣的课余活动。
家长和学校可以提供各种丰富多样的课余活动，如体育运动、书法、乐器学习等，让孩子们有更多的选择。
中小学生如何正确处理网络游戏问题
中小学生如何正确处理网络游戏问题在当前信息化社会中，网络游戏已经成为中小学生学习生活中不可忽视的一部分。
正确处理网络游戏问题对于中小学生的健康成长至关重要。
本文将就中小学生如何正确处理网络游戏问题展开探讨，并提出相应建议。
一、认识网络游戏的正面和负面影响网络游戏作为一种娱乐方式，能够为学生提供放松身心、培养想象力、提高反应能力等积极影响。
然而，过度沉迷网络游戏可能导致学习成绩下降、身体健康问题、社交能力降低等负面影响。
因此，中小学生需要正确认识网络游戏的正面和负面影响，明确游戏在他们生活中的地位和作用。
二、建立正确的价值观和时间观念中小学生在处理网络游戏问题时，首先要建立正确的价值观和时间观念。
他们应该明确学习是第一位的，而网络游戏只是一种辅助娱乐的方式。
要时刻保持对学业的重视，合理安排学习和游戏的时间，避免过度沉迷。
三、制定科学合理的游戏时间限制策略家长和学校应共同制定科学合理的网络游戏时间限制策略，以帮助中小学生更好地管理游戏时间。
可以为他们设定固定的每天游戏时间，并通过家长监督和学校督促来执行。
此外，家长和学校也可以约定特定的时间段，例如周末或假期，让学生有限制地玩游戏，既满足了他们的需求，又不会对正常生活和学习造成太大影响。
四、培养多样化的兴趣爱好中小学生在参与网络游戏之余，还应培养和发展其他多样化的兴趣爱好。
例如，阅读、运动、音乐等活动都能帮助他们全面发展，增强自身的能力和素质。
家长和学校可以积极引导学生参与这些活动，让他们了解到世界的多样性，从而减少对网络游戏的依赖。
五、加强网络游戏教育和引导中小学生在处理网络游戏问题方面还需要加强网络游戏教育和引导。
学校可以通过开展主题班会、组织家长学校合作研讨会等形式，向学生和家长普及网络游戏的相关知识，告诉他们如何正确使用网络，避免沉迷游戏。
同时，也要为学生提供更多的娱乐活动和社交机会，丰富他们的课余生活。
六、建立积极健康的家庭环境家庭环境对中小学生正确处理网络游戏问题起着重要的作用。
电子产品对中小学生的影响
电子产品对中小学生的影响近几年，随着4G网络的普及，让电子产品的普遍运用成了可能。
电子产品对中小学生也产生了很大的影响，主要有以下三点：一、游戏方面电子产品是把双刃剑，其弊端极其明显——诱惑太多。
电子产品里有太多超出学习本身的诱惑，主要是游戏。
既有大型RPG游戏，团队开黑，组队吃鸡，也有各种各样的小型游戏，一玩便可以很久很久坐着不动。
很多孩子甚至痴迷于电子产品，连父母的话也不听，不仅荒废了学习，而且一旦被强制性地离开电子产品，便会做出各种极端的行为。
二、教育方面老师不再是绝对的权威，布置的课后作业网上一搜就能找到答案，而学生知道答案后上课便不会认真听老师的讲解。
一名数学老师表示，课后作业讲解的关键，不在最终的答案，而是解题的思维方式，学生如果不认真听讲，那么下次遇到类似的问题，可能就会出现错误。
不仅如此，网上还有一些教育的提前课程，比如学生能在网上提前学到明天上课要讲的内容，学生以为自己已经掌握了，那么上课时学生的注意力就相对不集中，老师的讲课效果也会降低。
三、健康方面当下儿童青少年最严重的健康问题便是近视眼，不得不说，这与电子产品的关系重大。
电子产品并不是造成近视的直接原因，却在一定程度上大大加长了孩子近距离用眼的时间，加上电子屏幕对孩子眼睛的伤害，我国儿童青少年近视率直线上升。
针对这些问题，为中小学生提供一个健康成长的乐园，建议如下：一是学校开展正面教育和监控。
学校的及时教育和监控是非常重要的。
联合家庭力量教育学生正确合理利用各类电子产品，鼓励孩子将电子产品的学习功能发挥到最大。
学校要全力以赴地营造良好的德育网络环境。
比如，在学校网站上建立“心灵驿站”，通过网站资源学习正面积极的知识，和同学朋友互动，向老师吐露心声寻求帮助。
当然也可以通过学校课程，尤其是信息技术课程渗透德育因素。
如，信息技术课教师可以专门给学生传授一些网络安全知识，引导学生健康有益地上网。
二是学校可以通过开展一些有趣的户外活动来丰富学生们的精神生活。
电子产品对中小学生学习的影响与管理
电子产品对中小学生学习的影响与管理随着科技的不断发展，电子产品在我们的日常生活中已经成为必不可少的一部分。
然而，对于中小学生而言，电子产品在学习过程中可能产生积极的影响，也可能带来负面的效果。
本文将探讨电子产品对中小学生学习的影响，并提出相应的管理措施。
一、电子产品对中小学生学习的积极影响1. 提供丰富的学习资源电子产品为中小学生提供了广泛而丰富的学习资源，如电子图书馆、网络课程等。
学生可以通过电子产品快速获取各种学习资料，拓宽知识面，提高学习效率。
2. 增强学习兴趣与主动性电子产品通常配备了丰富的学习应用程序和游戏，可以通过互动和娱乐性的方式激发中小学生的学习兴趣。
例如，学生可以通过手机应用程序学习英语单词，通过游戏学习数学运算，这样的学习方式使学生更加主动参与学习，提高学习效果。
3. 便于信息交流与合作电子产品提供了即时通讯工具和在线协作平台，使得中小学生之间可以方便地进行信息交流和合作学习。
他们可以通过电子邮件、社交媒体、在线论坛等渠道与同学和老师分享学习笔记、讨论问题，促进互动与合作，拓展学习空间。
二、电子产品对中小学生学习的负面影响1. 分散注意力与促进拖延电子产品中的游戏、社交媒体等应用程序可能成为中小学生学习过程中的诱惑，分散他们的注意力，导致学习效果不佳。
同时，电子产品的使用也容易使学生产生拖延的习惯，将时间花费在无关紧要的事情上，忽视学习任务的完成。
2. 影响睡眠质量与身体健康长时间使用电子产品不仅会影响中小学生的睡眠质量，还可能导致眼睛疲劳、颈椎病等身体健康问题。
尤其是晚上使用手机或平板电脑时，蓝光辐射对眼睛和大脑会产生不利影响，不利于学生的正常生长发育和学习效果。
3. 增加安全风险与网瘾问题电子产品的使用也给中小学生带来了安全风险，如网络欺凌、虚假信息等。
此外，过度沉迷于电子产品也可能导致网络成瘾，影响学生的身心健康和学业发展。
三、电子产品管理措施1. 设立学习时间限制学校和家长可以制定并监督中小学生使用电子产品的时间，限制他们在学习时间内使用手机、平板电脑等电子设备。
网络游戏是否会影响学习辩论辩题
网络游戏是否会影响学习辩论辩题正方观点，网络游戏会影响学习。
首先，网络游戏会消耗大量的时间和精力，导致学生无法集中精力学习。
据统计，许多学生在玩游戏时会忽略学习，导致成绩下降。
正如著名心理学家皮亚杰所说，“游戏是孩子的工作，但过度沉迷游戏会影响到学习和成长。
”这说明游戏会对学习产生负面影响。
其次，网络游戏会影响学生的身心健康。
长时间沉迷游戏会导致近视、肥胖等健康问题，影响学习效果。
同时，游戏中的暴力、色情内容也会对学生的心理健康产生负面影响。
正如教育家杜威所说，“游戏成瘾会让人丧失对现实世界的兴趣，对学习和成长造成阻碍。
”。
最后，网络游戏会影响学生的社交能力。
长时间沉迷游戏会让学生失去与他人交流的机会，导致社交能力下降。
而良好的社交能力是学生成长过程中至关重要的一部分。
正如著名教育家孟子所说，“游戏是孩子的天性，但过度沉迷会让孩子失去与人交往的能力。
”。
综上所述，网络游戏会对学习产生负面影响，因此应该限制学生玩游戏的时间，让他们更专注于学习和成长。
反方观点，网络游戏不会影响学习。
首先，适度玩游戏可以帮助学生释放压力，调节情绪，有利于学习效果的提高。
正如著名心理学家弗洛伊德所说，“游戏是人类的一种本能需求，适度的游戏可以帮助人们缓解压力，保持良好的心态。
”适度的游戏可以帮助学生放松身心，更好地投入学习。
其次，网络游戏也可以培养学生的团队合作能力和反应能力。
许多网络游戏需要玩家在团队中合作完成任务，这可以锻炼学生的团队合作能力和沟通能力。
同时，一些策略类游戏也可以帮助学生提高思维反应能力，有利于学习。
最后，网络游戏也可以拓展学生的视野，丰富他们的生活经验。
许多游戏设定在各种不同的背景下，可以让学生了解不同的文化和历史，有利于开阔视野。
正如著名教育家罗素所说，“游戏是人类文明的一部分，适度的游戏可以让人们更好地了解世界。
”。
综上所述，适度玩网络游戏不会对学习产生负面影响，甚至可以有利于学生的身心健康和学习效果。
网络对中小学生的影响
网络对中小学生的影响摘要：网络世界资源就像一个聚宝盆，一座取之不尽用之不竭的"富金山"，谁勤于在这座金山上耕耘劳动，谁就会有所得。
可以从中最快地查找学习资料，可以学会更多课堂外的知识，并灵活地运用课内知识，促进思维的发展，培养中小学生的创造力。
然而，网游文化就像一把双刃剑，它在帮助学生获取知识、了解社会、掌握技能、促进沟通的同时，混杂其中的不良内容又给学生成长带来了不可低估的负面影响。
例如：一，对中小学生的人生观，价值观和世界观形成的构成潜在威胁。
二，互联网使许多中小学生沉溺于网络虚拟世界，脱离现实，也使得很多中小学生荒废学业。
三，互联网中的不良信息和网络犯罪对中小学生的身心健康和安全构成危害和威胁。
关键词：中小学生；网络；双刃剑；身心健康随着社会的发展，科技的进步，进入二十一世纪以来，电脑已逐步走入家庭。
互联网以强劲的势头掀起了全球信息革命的狂潮，把人们带进了一个日新月异的网络时代。
势不可挡的网络热潮同时也涌入校园，引起了广大学生的极大兴趣和踊跃参与。
网络，已经成为我国学生们不可或缺的生活友伴，成为学生们最重要的信息来源。
他们在网络上玩游戏、传Email，交友聊天、他们在网络上学习社交、学习“生活”，体验那个虚拟世界里的美好与罪恶。
网络世界对学生们的影响，早已比真实世界更真实。
作为一种极具感染力的信息传播工具，网络的影响力远大于任何一种传统教育手段。
电脑作为高科技产物，有着其他事物不可比的优势，特别是现在网络的普及，使得人们可以从中获得大量信息、可以陶冶情操、可以广交良友。
大部分学校和家长都意识到了电脑及其网络的重要性，意识到了他们在孩子未来的学习和工作中的重要性，都想让孩子能尽快地掌握电脑和网络知识，以便在将来的工作、学习和就业中能领先一步，但电脑游戏、网络上不健康的内容等副作用又让人们望之生畏、言之变色。
网络游戏的兴起可以一直追溯到上世纪的60年代末，而中国网络游戏的出现是在90年代末，但仅仅几年，网络、网络游戏就迅速的发展、普及起来，且学生已成为网游文化创造与消费的主力军。
浅谈中小学生使用手机之利弊
浅谈中小学生使用手机之利弊曾几何时，手机不再是一个奢侈品，中小学生使用手机已成为常态，但是缺乏自制力的中小学生面对手机中良莠不齐的信息，是否能够有效地加以区别、接受？为了让中小学生能够正确合理地使用手机，本文通过问卷调查的方式，对目前中小学生使用手机过程中的一些问题做一个简要概述，并对存在的问题提出些许意见，以使手机对中小学生作用的最大化。
标签：中小学生；手机；利弊一、中小学生使用手机的有利影响手机作为一个高科技产物，用途十分广泛，对于中小学生来说，手机能够让他们获取更广的知识面，知识来源渠道也更为丰富，接受的知识也更加全面，对生活、学习都有很大的帮助。
在学习上，中小学生们可以下载各种软件进行学习，做作业时遇到困难，可以通过手机在网上百度。
网上也有很多名师在线学习，也可以通过手机上的聊天软件或者短信询问其他同学或者老师，通过手机及时解决各种难题，减少学习中的难题量，轻松愉悦地学习，提高学习的积极性。
也可以利用手机上的电子书阅读各种名著，方便又快捷等。
在生活上，中小学生可以利用手机与在外地工作的父母通过打电话进行沟通交流；当外出游玩或在其他地方遇到危险时，可以及时向老师家长或者警察求助，减少危险事故的发生；手机的拍照功能也可以帮助中小学生留住某些美的事物，可以随时拍下一些有意义有价值的东西；当心情不好时，可以听听歌，舒缓心情。
二、中小学生使用手机带来的负面影响通过问卷调查了解到，绝大多数中小学生要求家长买手机时提出的理由是方便与家长联系，在学习遇到困难时可以利用手机查阅相关资料。
但事实并非如此，很多老师和家长反映，绝大多数学生使用手机的用途主要在网上聊天、打游戏，甚至看黄色小说等，严重影响学习，极少部分中小学生使用手机是用于帮助学习。
经调查，中小学生使用手机带来的负面影响主要以下5个方面。
1、手机的频繁使用，对中小学生身心健康有害。
手机是通过无线电波实现它的各项功能的，手机传送的电波辐射，或多或少地被人体吸收。
网络游戏对青少年的危害作文600字议论文
网络游戏对青少年的危害网络游戏作为一种娱乐方式，深受青少年的喜爱。
然而，网络游戏也带来了一定的负面影响，尤其是对青少年的成长和身心健康而言。
在这篇文章中，我们将探讨网络游戏对青少年的危害，并探讨如何应对这些问题。
成瘾性首先，网络游戏具有很强的成瘾性。
青少年在玩游戏的过程中往往难以自拔，导致花费过多时间在游戏中，忽略了学习和社交活动。
长时间沉迷于游戏可能导致睡眠不足、注意力不集中以及社交能力下降等问题，对青少年的健康和成长造成负面影响。
身体健康问题其次，过度沉迷于网络游戏也会对青少年的身体健康造成危害。
长时间坐在电脑前玩游戏可能导致视力下降、颈椎疾病等问题。
另外，由于长时间的游戏会影响青少年的作息规律，导致生活不规律，进而影响身体机能的正常发育。
心理健康问题除此之外，网络游戏也会对青少年的心理健康产生不良影响。
在游戏过程中，青少年可能会受到暴力、色情等不良信息的影响，引发攻击性、焦虑、抑郁等心理问题。
同时，游戏中的竞争和压力也会对青少年的心理造成负面影响，导致学习成绩下降、人际关系紧张等问题。
社交问题另一个网络游戏对青少年的危害是影响社交能力。
沉迷于游戏可能导致青少年与现实世界的社交互动减少，使得他们缺乏面对面交流的机会，影响了人际关系的建立和发展。
长期以来，这种孤立的生活方式可能使青少年在处理人际关系时显得拘谨和不适应。
应对措施为了减少网络游戏对青少年的危害，家长、学校和社会都需要共同努力。
首先，家长应该监督孩子的游戏时间，并帮助他们建立良好的学习和生活习惯。
其次，学校应该加强对青少年的教育，提高他们对网络游戏的风险意识，同时积极组织多样化的课外活动，丰富青少年的生活。
最后，社会应该加强对网络游戏的监管，确保游戏内容健康向上，不包含暴力和色情元素，从源头上减少对青少年的不良影响。
综上所述，网络游戏对青少年的危害是不可忽视的。
只有家长、学校和社会共同努力，才能最大程度地减少网络游戏对青少年的负面影响，保障他们健康成长和良好发展。
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10B02/2017相应的变化。
通过以上比较，对教师的教学方式提出如下建议。
1.认真研读《标准》，全面领会《标准》理念及对教师教学的新要求。
《标准》明确教师在课改中的关键地位，“教师要从知识的讲解者转变为学生发展的促进者,课堂教学的设计者、组织者与引导者、学生学习的合作者”。
教师要根据教学内容，结合学生特点，引领学生更多地发现问题，高瞻远瞩地给展示学生想象的空间，充分发挥学生的主体作用和教师的主导地位，在解决问题的过程中，把握数学本质。
教师要激发学生自己去学习，帮助学生通过自己的思考建立起数学的理解力，构建和发展认知结构，使学生学会如何学习。
2.教师要以发展的观点认识数学，数学教学不仅是知识的教学，更是在教师的引导下，让学生经历数字化和再创造的过程。
通过教材的“观察”“思考”“探究”等栏目，让学生经历观察、试验、比较、分析、交流、抽象、反思、概括、推理等活动，让学生理解并获得数学概念和结论，在相互交流中，构建数学知识。
3.教师要真正实现以学生为主体设计和组织课堂。
教师不光要在把握学生认知基础上适时的、有针对性地提出有助于启发数学思维的问题，同时也要最大限度地让学生动起来，让学生成为提出问题、解决问题的主体，切实改进学生的学习方式。
《标准》要求学生要改变传统的机械记忆和模仿的被动学习方式，转变为主动学习，善于提问，独立思考，关注个性发展。
《标准》教材的栏目设置丰富了学生的学习方式，使学生的学习过程成为在教师引导下的“再创造”过程,《标准》教材千方百计地提出问题，体现“问题性”。
教师要根据教材的栏目设置和教学内容，精心设计课堂教学，把培养学生学习方式的转变放在首要位置。
4.教师要把握教学内容和难度，不随意增加偏、难、怪的问题，把重点放在学科思想方法的培养和数学素养的形成上，引导学生掌握知识的发展、发生过程和相互之间的联系，对知识研究方法，让学生在不断总结的过程中学习。
参考文献：[1]中华人民共和国教育部.普通高中数学课程标准[S].人民教育出版社，2003.[2]严士健，张奠宙.普通高中数学课程标准(实验)解读[M].南京：江苏教育出版社，2004.◆辽宁师范大学 姜海男浅谈手机游戏对中小学生的影响手机作为现代人生活中必不可少的移动通信工具，已成为日常生活的标配，一些家长困惑，到底该不该给孩子使用手机，另一些家长认为，使用手机作为生活的基本技能，孩子应该提早接触，使用手机，部分家长甚至在手机里面给孩子下载了益智类游戏供孩子娱乐消遣，还有一部分家长认为，手机作为基本通信工具，孩子迟早都会接触，不一定非要在孩子受教育阶段给孩子使用，因为他们担心这样会使孩子分散精力，影响学习，但是他们都存在困惑，就是到底该不该让孩子接触手机游戏，如何控制孩子使用手机（游戏）的时间。
笔者带着这样的困惑，开始了本文的研究。
笔者利用一个星期的时间，在某市区的小学与中学以走访、观察与访谈的方式，整理并统计出中小学生使用手机的主要类别、地点与时间分配。
一、调查中小学生使用手机游戏的类别根据笔者观察与调查的结果，现在中小学生几乎人人都有QQ、微信这两样聊天工具，这也使得腾讯自带的内置游戏软件成为中小学生首选的游戏软件。
一些家长专门下载一些游戏学习软件，可是目前市面上的这些游戏主要是针对学龄前的儿童，对心智正在成长的中小学来说，不具有吸引性与挑战性。
中小学生使用的游戏主要有腾讯旗下的休闲类游戏、动作类游戏以及射击类游戏。
休闲类游戏主要是“糖果传奇”“天天飞车”“奇迹暖暖”“天天爱消除”、“天天酷跑”等。
由于这类游戏无论是在故事情节还是画面效果上都设计得比较梦幻。
所以从年龄上主要吸引小学生，从性别上主要是女生较偏爱。
动作类游戏主要有“王者荣耀”“无尽之剑命运”“全名斗战神”等。
由于这些游戏已经开始有情节闯关并设置了策略关卡，同时还要考虑玩家的动作速度与反馈及时性，从年龄上看主要趋向中学生，从性别划分看女生约占30%，男生 占70%。
射击类游戏主要有“穿越火线”“全民突击”“全民飞机大战”“雷霆战机”等，这类游戏从3D 画面、背景音乐、关卡设置上都给人真实的体验，如果空间能力不是很好，还会产生眩晕感。
所以这类游戏摘 要：在信息化迅速发展的时代背景下，中小学生使用电子通信工具已经司空见惯，手机里面内置APP 的游戏应用软件已成为中小学生玩手机的主要对象。
笔者就目前市面上中小学生经常使用的手机游戏做了调查统计，中小学生选择游戏对象主要是腾讯旗下的游戏，一般是休闲类游戏、动作类游戏以及射击类游戏，然而，手机游戏对中小学生的影响是潜移默化的，积极方面主要表现在丰富了学生业余生活、提高智力与逻辑思维能力、培养探索学习的能力，可是消极方面的影响不容忽视，如视力衰退、手机游戏成瘾、性格孤僻、影响学业。
本文就手机游戏对中小学生产生的负面影响提出建议和对策。
关键词：手机游戏；中小学生；影响；对策【中图分类号】G 【文献标识码】B【文章编号】1008-1216（2017）02B-0010-02视点 动态／特别关注11B02/2017无论从年纪还是性别上看都趋向初中男生。
二、中小学生使用手机游戏的地点、时间分配大部分中小学禁止学生上学期间携带手机，在笔者走访调查的两所学校发现，小学是严格禁止携带手机上学，而初中虽禁止但仍有部分学生偷偷携带手机上学。
基于以上的原因，可以推测中小学生使用手机游戏的地点主要是放学的途中或者在家中。
基于中小学生玩手机游戏的地点，笔者进行了观察分析与访谈调研。
研究中发现：中小学生在放学途中，玩手机游戏的时间一般在10~15分钟。
他们在家中玩手机游戏的时间主要是由家长控制，一般在完成家庭作业的基础上，家长允许孩子们玩30~60分钟的手机游戏，而在节假日休息时，使用手机的时间较长。
为了进行更为全面的分析，笔者针对几个代表案例进行了观察与访谈，总结出中小学生玩单局游戏的时间分布。
从调查结果看，一般休闲类游戏持续时间最长，在15分钟左右，而动作类和设计类单局游戏时间持续较短，一般在7分钟到10分种。
三、基于现象分析（一）从手机游戏类别角度从游戏的分类来看，休闲类游戏精美的画面、梦幻的场景设置，以及动作射击类游戏需要逻辑空间应变能力，较符合中小学生认知发展的特点。
根据皮亚杰的认知发展理论，小学生认知正处于具体运算阶段，而中学生处于形式运算阶段，前者思维的特点是具有守恒性、脱自我中心性和可逆性，后者则具有思维形式摆脱思维内容的特点。
这也进一步说明，中小学生在手机游戏上体现的认知特点与思维逻辑特点。
（二）从使用地点角度中小学生玩手机游戏的时间与接触手机机会的主动权，基本掌握在家长手中，学校对中小学生接触手机游戏的情况始终保持严谨的态度。
在这样的情况下，学生的好奇心激发了他们对手机游戏的渴求，也不排除部分初中生因为手机游戏而产生逆反心理，对学校与家庭产生排斥心态。
（三）从时间分配角度从时间段来看，中小学生使用手机的时间主要是在回家途中和家中，这一现象说明学生通过手机游戏放松休闲已经成为一种常态。
从手机游戏单个时间点来看，一场游戏结束的平均时间为12分钟，而每天学生接触手机游戏的时间平均为1.5个小时，节假日的时间能玩半天仍然乐此不疲。
根据美国哈佛大学教授麦克利兰与心理学家约翰·威廉·阿特金森提出的“成就动机理论”，说明这些手机游戏的难易程度给中小学生带来成就感，中小学生能从中获得激励。
四、手机游戏对中小学生的影响（一）积极影响1.丰富学生业余生活。
现代家庭一般为三口之家，特别是在城镇化背景下，人们脱离了传统的几代同堂的格局。
在这种情况下，中小学生回家之后缺少年龄相仿的玩伴，为填补这样的空缺，手机游戏给孩子们带来心理上的满足。
2.提高智力与逻辑思维能力。
从手机游戏类型来看，动作类和竞技类游戏占游戏总量的百分比超过休闲类游戏，而前两种游戏则需要较好的空间想象能力与游戏策略分配能力，在这种游戏情景中，中小学生提升了应变能力与逻辑思维能力。
3.培养探索学习的能力。
中小学生正处于知识汲取与探索的阶段，他们独自探索并领悟游戏规则，本身就是学习规则并运用规则的过程，在这个过程中，学生的自我认可度提高，自信心提升，这些都有助于提升他们探索新鲜事物的勇气。
（二）消极影响1.视力衰退，影响身体发育。
由于中小学生学业负担较重，每天的用眼时间较长，如果在课余休息期间还在玩手机游戏，势必给他们身体的发育造成影响。
长时间盯着手机屏幕，会造成用眼疲劳，视力衰退；中小学生使用手机游戏大部分是坐着或者躺着，长此以往则会运动不足，造成肥胖，给身体带来负面影响。
2.游戏成瘾，性格孤僻。
目前，在很多医院的心理门诊或网戒中心，都会看到很多家长咨询如何戒掉孩子的网瘾，尤其是手机游戏和电脑游戏。
这些游戏成瘾的青少年由于长时间在虚拟世界，造成在现实生活中性格孤僻，甚至难以正常生活。
这就是部分家长或老师提到手机或游戏等话题时都非常苦恼的原因。
3.影响学业成绩。
部分中小学老师反映，有些学生因课余时间玩手机游戏导致上课注意力不集中，跟不上班级的学习进度，致使在学习上形成恶性循环，久而久之对学习失去信心与兴趣。
五、对策与建议（一）学校正确引导学校是中小学生学习生活的主要场所，部分学生还选择住校。
笔者认为学校不应该完全杜绝学生使用手机或者接触手机游戏，应该看到手机游戏给学生带来的积极影响，学校需要做的则是引导他们甄别信息，树立正确的心态，适量游戏有益智力发展，过度则会阻碍身心发展。
同时帮助中小学生学会自我监控与时间管理。
（二）家长督促管理家长作为未成年人的监护者，在中小学生心智尚不成熟时需要家长积极引导，家长不应该把责任或者引导的任务推给学校，应该积极与学校老师沟通反馈。
学生在家中不能任其自由玩手机游戏，应该帮助其控制使用的时间，防止玩游戏成瘾。
（三）游戏应用开发改善作为游戏开发者，本意是使人放松身心，愉悦心智，但对于目前中小学生玩手机游戏出现的弊端，可以根据需求作出改进，如系统控制游戏时间、设置时间提醒、对使用游戏者的年龄设置权限、对有沉迷趋势的用户作出提醒等。
参考文献：[1]陈琦，刘儒德.当代教育心理学[M].北京：北京师范大学出版社，2007.[2]燕到成.中小学生网络游戏成瘾的心理成因与教育应对[J].中国教育学刊，2014,(2).特别关注／视点 动态。