初中地理教学中科学运用地图教学的思考

教 学 研 究
都市家教 12
【摘 要】初中地理学习中有大量知识建立在地图使用之上，对于地图的读图与绘图能力是学习地理的必备能力之一，地图可以生动而抽象的表现地理内容。

地图教学中需要让学生通过多接触地图、细致读图、绘图与解释地图来充分发挥地图教学的作用，让学生充分通过地图来提升地理学习效率与能力。

【关键词】初中地理；地图教学；方法地理学科是中考必考科目之一，地图的读图能力是考核的重要部分之一。

而依据实际的调查结果表明，在初中之前，有较大比例的学生没有接触过地图内容，因此对于地图这种抽象高效的信息表达方式，部分学生相对陌生，且无法有效运用地图，这是学生能力的一种缺失，而初中地理学习需要较好的弥补学生该方面的不足，提升学生地图识别、描
绘与运用能力。

一、初中地理教学中运用地图教学的价值
地图是一种抽象的地理信息表达方式与工具。

初中地理教学中运用地图可以摆脱枯燥文字信息教学，让学生通过有形的图像信息建立对地理知识的认知，提升教学内容的丰富性与趣味性。

地图可以形象表现不同地理事物内容，可以在学生大脑中形成一种更为立体有形的地理信息形象。

在一定程度
上，能够充分掌握地图的识别与运用，就是地理知识学
习的重要技能之一。

其次，地图可以有效的将文字信息更生动形象展现，便于学生对相关知识的记忆，能够将复杂的地理信息通过抽象简约的表现形式做归纳总结。

特别是在教学过程中，一边讲述地理知识内容，一边配合地图做对应教学，可以让学生提升知识理解能力，摆脱对知识点死记硬背的弊端。

其三，地图可以建立学生空间思维能力。

地图可以让学生发挥空间形象思维，学生会在大量地图形象积累下建立其更丰富具有层次感
的空间思维想象。

当学生建立起较为系统的地理空间思维能力，不仅会将所学知识融会贯通，而且可以通过全盘掌控来提升地理知识的联想运用能力，让学生能够更加全面的看待地理知识。

二、初中地理教学中科学合理运用地图教学方法
1.充分运用教材地图插图与基本挂图资源在初中地理教学中，使用最为普遍的地图资源来自于教材和历年来反复利用的地理
挂图。

教材插图具有较强的针对性，主要针对每一课的地理知识做对应的地图形象展示，同时也是地理考核中最容易出现的地图材料。

通过对教材地图细致的了解掌控，不仅可以提升教材利用率，而且在应试教育的当代，也可以提升学生考试中对地图的识别运用能力。

一般情况而言，地理考核中的地图均来自于教材内容。

教材内容中的地图资源经过了时间的沉淀，具有典型性、科学性和较大的现实意义，其具有的价值相对较高。

常规的地理挂图资源经过了多年的使用，其实用性较高，具有较大程度的普遍意义。

但是在相关地图教学中，需要将地图潜在信息全面掌握，同时与对应的地理知识点有效结合，不仅可以识别地图，还可以对相关性地图的变化有充分的应变能力，对于相关地图衍生出的其他地图有较强的识别与应用能力。

通过相关基础性地图知识了解地图的基本特性，如常规地图有上北下南左西右东的基本方位特性，同时有经线与纬线展现规律等。

2.培养正确的读图习惯
对于地图所表现的信息内容，要抓住重点指向性信息，如相关纬度与经度多代表的地理位置特点、国家或人文自然情况等。

同时要让学生把控地图的整体信息，能够全面的判定地图内容所代表的地理事物信息。

例如对于铁路交通地图上而言，需要较为清晰的展现当下铁路分布情况以及相关经过地区信息；对于河流分布地图，要充分了解不同河流交汇与流经地区情况，而后分析相河流通资源分布所带来的地域发展特点。

3.通过地图教学活跃课堂氛围
地图由于是一种沉默且潜藏地理信息的媒介，因此可以通过地图来做为课堂教学活跃氛围的工具。

通过让学生对地图做潜藏信息的竞猜游戏，让学生自发的对地图可能表达的内容做回答，尽情的让学生通过已经掌握的知识对地图做分析解说，发挥学生想象与知识的运用能力，打破课本文字教学的枯燥乏味。

甚至可以展开地图的绘图能力竞赛等，或者由教师对地理知识做讲述，让学生自发进行地图的绘制，提升学生对地图的识别与表达能力。

4.采用多媒体资源扩展地图教学
仅仅凭借课本教材地图教学较为局限，随着教学形式的多样性，多媒体教学运用逐步广泛。

可以通过网络资源下载更多具有趣味性和丰富性信息量的新地图，让学生对新知识有更多的了解，提升传统老旧地图资源的更新换代，让地图学习也达到与时俱进的发展效果。

三、结束语
初中地理教学内容丰富，与人们生活紧密相连，而地图的学习可以让学生对于实际生活中的地图识别、运用和理解能力有效提升，提升实际生活能力，具有较大的实用性。

学以致用是教学的根本目的，地图教学要紧密的将教学内容与实际生活相连，提升学生感知能力、运用能力，提升教学效果。

参考文献：
[1]王晓燕.探究如何提高初中地理地图教学的有效性[J].学周刊A 版，2014，(5):44.
[2]张富学.新课改初中地理地图教学的策略[J].教育界，2014，(11):179-179.
528311
广东
省佛
山市顺
德区北滘镇
君
兰中学 广东 佛山 黎加矿初中地理教学中科学运用地图教学的思考
【摘 要】新课改和素质教育的深入推进对初中英语教学提出了更高的要求，鉴于此，初中英语教学应更加尊重学生的课堂主体性地位，以激发学生兴趣、推动学生个性发展为中心展开课堂教学，构建趣味盎然、生动活泼、温馨和谐的初中英语课堂教学氛围，提升课堂教学效果。

在新形势下，实施趣味教学，使学生变内容的被动接受者，为知识的主动获取者，积极主动地参与课堂教学很重要。

本文阐述了在初中英语教学中实施趣味教学的有效策略，以飨读者。

【关键词】初中英语；趣味教学；重要性；有效策略；分析
初中阶段是学生英语学习的关键时期，培养学生的英语学习兴趣，激发学生的积极主动性，使学生转变“要我学”的学习态度为“我要学”，对学生英语成绩提升、综合能力形成以及学生终身英语学习具有重要的促进作用。

纵观当下初中英语教学现状，很多教师在教学中不注重对学生学习兴趣的培养，不善于营造趣味横生的英语学习环境，完全无视学生“奄奄一息”的学习活力，这严重遏制了学生英语创造力的发挥，更不利于英语教
学质量提升。

一、构建和谐、平等、融洽的师生关系
和谐、平等、融洽的师生关系是初中英语趣味教学实施的基础与前提，这要求教师要“求民主、洽关系、话和谐”。

初中英语教师构建和谐、民主、平等、融洽
的师生关系尤为重要，只有
强化师生心灵交流，与学生达成亦师亦友的师生关系，这样学生才能“亲其师，信
其道”，这也是趣味教学所必须的。

和谐、民主师生关
系的构建要求教师将自己的爱和热情毫无保留地呈现给学生，懂得与学生互通感情，尊重爱护学生、理解包容学生，实现师生心理共融。

平等、
民主的师生关系是促使初中英语趣味课堂构建的关键因素，教师在日常教学中，应善于以此拉进师生心灵距离，构建和谐课堂。

另外，英语教师还应注重实施赏识教学，充分挖掘学生身上的闪光点，给予学生更多展示自我的机会，提升学生自信心。

二、善用情境教学法，增强课堂趣味性在初中英语教学中，教师要积极借助语言、问题、游戏、故事、表演、实物展示等情境创设方式，将或具体或虚拟的事物以情景化的方式展示在学生面前，以此来激发学生兴趣，提升学生学习的积极主动性，提高趣味教学效率，最终实现英语教学目标。

当然，初中英语教师在创设趣味情境，激发学生求知欲时，应基于英语教学内容，学生身心发展特点，兴趣与认知等因素，做到知识性、趣味性、创新性兼备。

切不可毫无目的和针对性地随意创设教学情境，否则教学效果会适得其反。

在 “My favorite subject is science ”的课堂教学中，教
初中英语的趣味教学分析
117019
辽
宁
省
本溪
市
第二十二
中
学
辽
宁
本
溪 徐敏
晶。