最新初中地理微课地图方向的教案教学文案
(七年级地理教案)地图上的方向说课
地图上的方向说课七年级地理教案地图上的方向说课今天我说的课题是《地图上的方向》。
本节主要介绍了在地图上如何判断方向和在野外辨别方向的方法。
关于地图上的方向的教学，重点在于训练学生在地图上辨别方向的技能。
教材首先明确了地图上有三种定向方法，它们是：一般定向法，即上北下南，左西右东。
指向标定向法：指向标指示北方。
经纬网定向法：有经纬网的地图，经线指示南北，纬线指示东西。
其中经纬网定向方法最为精确，是今后学习地理课和实际应用最广泛的方法。
在有经纬网的地图上辨别方向，首先要确定图上的经线是东经还是西经，纬线是南纬还是北纬。
根据第一章所学经度、纬度的划分方法，让学生认识并总结在方格状或弧状（以南北极为中心）的经纬网上，经纬度递变的规律。
这一部分教学可通过典型实例分析，培养学生分析问题的能力。
为了能使学生把所学知识用于解决生活中的实际问题，首先介绍了在室外看地图的方法：手持地图，面朝北，背朝南。
然后又通过学生活动，让学生学会在野外、在北半球确定方向的方法。
本节教材既介绍了在地图上确定方向的方法，又介绍了在野外确定方向的方法，使学生能理论联系实际，学以致用。
培养了学生正确的学习观，使他们懂得学好地理知识将会终身受益。
据此，根据新课标要求和学生已有的知识基础和认知能力，确定本节课的目标如下。
知识目标为：让学生知道地平面上的八个基本方向，并且学会在不同类型的地图中判断方向的不同方法。
能力目标为：能在地图上判断方向，能在野外辨别方向。
情感目标为：通过学习使学生懂得所学知识在生活实际中的重要性，树立正确的学习态度。
接着我再说一下教学重难点的确立及其依据：根据新课标对学生认知水平的要求，结合教学目标和教材内容，确定在不同类型地图上方向的确定为教学重点。
其中经纬网定向方法最为精确，是今后学习地理课和实际应用最广泛的方法。
因此，在有经纬网的地图上辨别方向是本节的重点。
由于中学生的空间想象能力相对较差和知识储备不足，故确定在有经纬网的地图中辨别方向为教学难点。
认识地图上的方向教案
认识地图上的方向教案一、教学目标1.了解地图上的方向概念及其表示方法；2.掌握使用指南针确定方向的方法；3.能够根据地图上的方向指示进行正确的方向判断。
二、教学内容1.地图上的方向概念及其表示方法；2.指南针的使用方法；3.根据地图上的方向指示进行方向判断。
三、教学重点1.地图上的方向概念及其表示方法；2.指南针的使用方法。
四、教学难点1.根据地图上的方向指示进行方向判断。
五、教学方法1.讲授法；2.演示法；3.实践法。
六、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过提问的方式，引导学生回忆日常生活中使用方向的场景，如上学、回家、旅游等。
2. 讲解地图上的方向概念及其表示方法（10分钟）教师通过讲解地图上的方向概念及其表示方法，让学生了解地图上的方向是如何表示的，如东、南、西、北等。
3. 指南针的使用方法（15分钟）教师通过演示的方式，让学生了解指南针的使用方法，如如何正确拿持指南针、如何确定方向等。
4. 根据地图上的方向指示进行方向判断（20分钟）教师通过实践的方式，让学生根据地图上的方向指示进行方向判断，如根据地图上的指示判断出东南西北的方向等。
5. 总结（5分钟）教师通过总结的方式，让学生回顾本节课所学的内容，巩固所学知识。
七、教学评价1.学生能够正确理解地图上的方向概念及其表示方法；2.学生能够熟练使用指南针确定方向；3.学生能够根据地图上的方向指示进行正确的方向判断。
八、教学反思本节课采用了讲授法、演示法和实践法相结合的教学方法，让学生在实践中学习，提高了学生的学习兴趣和参与度。
但是，在实践环节中，由于学生的水平参差不齐，有些学生难以根据地图上的方向指示进行方向判断，需要在后续教学中加强练习。
地图上的方向中学地理教案
地图上的方向中学地理教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能理解地图上的基本方向概念（上北下南，左西右东）。
（2）学会使用指南针和地图辨别方向。
（3）能够运用地图上的方向知识解决实际问题。
2. 过程与方法：（1）通过观察实际地图，培养学生的空间思维能力。
（2）利用指南针和地图，培养学生的实际操作能力。
（3）通过小组讨论，培养学生的合作与交流能力。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对地理学科的兴趣。
（2）培养学生爱护地图、珍惜资源的意识。
二、教学内容1. 地图上的基本方向概念。
2. 指南针的使用方法。
3. 地图上方向的辨别方法。
4. 实际问题解答。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）地图上的基本方向概念。
（2）指南针的使用方法。
（3）地图上方向的辨别方法。
2. 教学难点：（1）指南针在实际操作中的运用。
（2）地图上方向的辨别在实际问题中的应用。
四、教学准备1. 教具：地图、指南针、教学PPT。
2. 场地：教室。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师出示一张地图，引导学生观察地图上的方向。
2. 教学指南针的使用方法（1）教师演示指南针的使用方法，引导学生动手操作。
3. 学习地图上方向的辨别方法（1）教师讲解地图上方向的辨别方法，引导学生实际操作。
4. 实际问题解答（1）教师出示实际问题，引导学生运用地图上的方向知识解决。
（2）学生分组讨论，展示解题过程和答案。
5. 课堂小结6. 作业布置（1）绘制一张简单的地图，标明方向。
（2）写一篇关于地图上方向知识应用的小短文。
7. 课后反思六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及小组合作的表现，评价学生的学习态度和合作精神。
2. 作业评价：通过学生提交的作业，评价学生对地图上方向知识的掌握程度和应用能力。
3. 学生自评：鼓励学生自我评价，反思自己在学习过程中的优点和不足，制定改进措施。
七、教学拓展1. 组织学生进行户外实践活动，如实地使用指南针和地图进行方向定位。
初中地理教学课例《地图上方向的判断方法》教学设计及总结反思
择与设计
1、面对地图，上北下南，左西右东。在此基础上，
还可再分出东北、东南、西南、西北的方向；（一组完
成）
2、在有指向标的地图上，要根据指向标来定方向。 指向标的箭头所指方向为北方，但不一定指图的下方， 因此，可以通过旋转，使箭头向上，再根据上北下南， 左西右东来确定其他方向。（二组完成）
3、根据离南北极远近确定南北方向：离北极越近 的点越位于北方，离南极越近的点越位于南方。根据地 球自转方向确定东西方向：选择小于 180°的一段弧 （即两点间的经度差小于 180°），顺地球自转方向， 箭头所指方向为东方，处于箭尾一端为西方。注意：处 于同一经线上的两点，只有正南、正北之分，没有东西 之分；位于同一纬线上的两点，只有正东、正西之分， 没有南北之分。（三组完成）
故甲点在乙点的北方。由以上可知，甲点在乙点的东北
方(也可以用极点的距离远近来判断)
利用好网络学习平台，不断学习研究课题，将学习
到的方法应用在今后的教育教学中，提高专业素养，同
课例研究综 时注重培养学生自主学习的好习惯，培养学生的创新精
述
神和实践能力。立足根本，适应新时期的教育事的需要。
小组合作学习是研究的重点，通过小组合作学习，学生
点的移动应用。
1、判读“上北下南，左西右东”
教学目标
2、判读“指向标定方向”
3、判读“经纬网定方向”
学生学习能
每年中考都有两种方向判断题，大部分学生对方向
力分析 的判断方法不正确，找不到判读技巧和方法。
摆正学生的主体地位，引导学生自主学习，激发其
兴趣，让学生在自主学习中成长，在鼓励中成长，在爱
教学策略选 心中成长。小组合作教学模式组织教学。
解析教学方法：解答此题时，可把 A、B 两点表示 在经纬网图上，如图六所示，南北方向的确定：A、B 两点同在南半球，B 点的纬度大，离南极点近，故 A 点 在 B 点的北方。东西方向的确定：A、B 两地经度差为 170°，小于 180°，而 A、B”两地经度差为 190°， 大于 180°，故从 B 点向 A 点标出地球自转方向，箭头 所指方向为东方，因此 A 点在 B 点的东北方。(也可以 用方位的叠加方法)
地图上的方向中学地理教案
地图上的方向中学地理教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并掌握地图上的基本方向概念（上北下南，左西右东）。
（2）学会使用指南针和地图确定自己的位置。
（3）能够解释地球自转和公转对方向认知的影响。
2. 过程与方法：（1）通过观察实际地图，培养学生的空间想象力。
（2）利用指南针和地图实际操作，提高学生地理实践能力。
（3）通过小组讨论，培养学生的合作与沟通能力。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对地理学科的兴趣和热情。
（2）培养学生热爱祖国，关注国家地理环境的意识。
二、教学内容第1节：地图的基本方向概念1. 学习地图上的基本方向：上北下南，左西右东。
2. 理解方向的规定及原因。
第2节：指南针的使用1. 学习指南针的结构和功能。
2. 学会使用指南针确定方向。
第3节：地图上的方向确定1. 学习在地图上判断方向的方法。
2. 进行地图方向确定的实际操作。
第4节：地球自转和公转对方向的影响1. 学习地球自转和公转的基本知识。
2. 理解地球自转和公转对方向认知的影响。
第5节：实践与应用1. 利用指南针和地图进行实际方向确定。
2. 小组讨论：如何在未知地点使用地图和指南针确定位置。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）地图上的基本方向概念。
（2）指南针的使用方法。
（3）地图上的方向确定方法。
（4）地球自转和公转对方向认知的影响。
2. 教学难点：（1）地球自转和公转对方向认知的理解。
（2）在实际环境中使用指南针和地图确定方向。
四、教学方法1. 采用观察、讲解、实践、讨论等多种教学方法，使学生在轻松愉快的氛围中掌握方向知识。
2. 利用实际地图和指南针，进行实地操作，提高学生的实践能力。
3. 通过小组讨论，培养学生的合作与沟通能力。
五、教学评价1. 课堂问答：检查学生对基本方向概念的理解。
2. 实践操作：评估学生在地图上确定方向的能力。
3. 小组讨论：评价学生在实际环境中使用指南针和地图确定方向的能力。
4. 作业：要求学生课后完成有关方向确定的练习题。
第三节 地图(方向)
指向标地图上的方向
北
耕地地
东
河 南 流
经纬网地图上的方向
试判断B、C、D三点在A点的什么方向。 C 北 西 A 南 40°E 60°E 80 °E 东 D B 50°N 40 °N 30 °N 20 °N 10 °N
假如你是一位建筑公司的老总， 某日· ··
您好，我想买房子 ···
再见
晚上——利用北极星指示北方。
利用北极星指示方向
北极星
北斗七星
2、利用植物判断方向
果子先染 色的一面是 南方。
树叶生 长茂盛的方 向是南方。
若切开树木，年轮幅度较宽的一方 即是南方。
利用钟表辩方向
北
影钟法
O Ａ
南
Ｂ
西
东
北
简易指南针：一截铁丝（缝 衣针即可）反复同一方向与 丝绸磨擦，会产生磁性，悬 挂起来可以指示北极
您喜欢什么样的房子 ···
最好墙上的窗户都朝北··· ？？？
练一练
本报讯:台风“桑美”的中心位置已经由 14°N, 135°E移动到28°N, 125°E, 请判断台风的移动方向.
野外辩方向的方 法
1、观星法： 白天—— 早上起来面对太阳， 前面是东后面是西， 左面是北右面是南， 东南西北认清方向。
四.教学资源 人教版七年级地理上册教材 五.教学策略自主探究、讲解、教具演示、变式练习 六.教具准备 多媒体课件、经纬网仪、若干围巾、每人一幅河北省轮廓图 七.教学程序 一．引入新课 二．在地图上辨别方向 1．在一般地图上辨别方向 2．在指向标地图上辨别方向 3．在经纬网地图上辨别方向 三．布置作业
地图上的方向
地图上的方向
在一般地图上判断方向 在有指向标的地图上判断方向 在经纬网地图上判断方向
初中地理方向教案
初中地理方向教案
教学目标：
1. 学会运用地图辨别方向。
2. 了解生活中辨别方向的方法。
教学重点：运用地图辨别方向。
教学难点：经纬网定向法的应用。
教学准备：地图、地球仪、教学课件。
教学过程：
一、导入新课
1. 利用课件展示各种地图，引导学生关注地图在生产、生活及学习中的应用。
2. 提问：我们如何才能读懂一张地图呢？
3. 总结：地图的基本要素——方向、比例尺、图例和注记。
二、地图的基本要素：方向
1. 讲解一般定向法，即上北下南，左西右东。
2. 引导学生观察地图，学习利用经纬网定向法辨别方向。
3. 示例练习，让学生通过经纬网地图判断方向。
三、生活中的方向判断方法
1. 提问：除了地图，我们在生活中如何判断方向呢？
2. 引导学生思考并分享生活中的方向判断方法，如太阳升起的方向是东，太阳落下的方向是西等。
四、课堂练习
1. 出示练习题，让学生运用所学知识判断地图上的方向。
2. 引导学生互相检查答案，巩固所学知识。
五、总结与拓展
1. 总结本节课所学内容，强调地图上方向的判断方法。
2. 提问：我们在生活中还可以用哪些方法来判断方向呢？
3. 引导学生思考并讨论，拓展学生的知识视野。
教学反思：
本节课通过讲解和练习，使学生掌握了地图上方向的判断方法，并能运用到实际生活中。
但在教学中，对于经纬网定向法的讲解可能不够深入，需要在今后的教学中加强练习和讲解，以便学生更好地理解和掌握。
同时，可以结合实际情况，引导学生观察周围环境，提高他们判断方向的能力。
教案：认识东、南、西、北方向
教案：认识东、南、西、北方向一、教学目标1.让学生了解方向的含义，掌握东、南、西、北四个基本方向。
2.培养学生运用方向知识解决实际问题的能力。
3.激发学生对地理知识的兴趣，提高学生的观察能力和空间想象力。
二、教学重点与难点1.教学重点：掌握东、南、西、北四个基本方向。
2.教学难点：灵活运用方向知识解决实际问题。
三、教学过程1.导入新课（1）组织学生讨论：我们在生活中有哪些场景需要用到方向知识？2.学习新知（1）展示地球仪，引导学生观察地球仪上的方向。
（2）讲解东、南、西、北四个方向的含义：地球自转的方向为东西方向，地球公转的方向为南北方向。
（3）通过互动游戏，让学生辨别东、南、西、北四个方向。
3.实践操作（1）分组讨论：如何在生活中运用方向知识？（3）组织学生进行实地操作，如：在校园内寻找东、南、西、北四个方向的建筑物或标志物。
4.拓展延伸（1）讲解罗盘的使用方法，让学生了解罗盘在方向导航中的应用。
（2）引导学生探讨：除了东、南、西、北四个方向，还有哪些方向？如何表示？（1）学生分享本节课的学习收获。
（2）教师点评学生的学习表现，鼓励学生继续努力。
四、作业布置1.画一幅校园地图，标出东、南、西、北四个方向。
2.采访家人或朋友，了解他们在生活中如何运用方向知识。
五、教学反思本节课通过讲解、实践、拓展等环节，让学生掌握了东、南、西、北四个基本方向。
在教学过程中，注重激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力和空间想象力。
但在课堂实践中，仍有个别学生对方位的掌握不够熟练，需要在今后的教学中加强巩固。
同时，作业布置方面，可以增加一些更具挑战性的任务，以提高学生的学习积极性。
六、教学评价1.学生对方向知识的掌握程度。
2.学生在课堂上的参与度和积极性。
3.学生运用方向知识解决实际问题的能力。
重难点补充：1.教学重点：掌握东、南、西、北四个基本方向。
在讲解东、南、西、北四个方向时，可以这样设计对话和实践环节：（1）教师：“同学们，我们来看地球仪。
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地图方向的判读
【教学目标】：
1、知识与技能：学会判读不同地图的方向
2、过程与方法：判读不图地图的方向，建立起学生读懂地图的思路和方法。
3、情感、态度与价值观：培养学生空间思维能力
【教学重点】：地图的方向判读
【教学难点】：经纬网地图方向的判读
教学过程：
【新课导入】同学们，你们能不能通过学校的平面地图上来描述学校的食堂楼位于教学楼的什么方向呢？想要正确的判断地理事物的方向我们必须要学习地图的另为一个重要的要素——方向
【讲解新课】首先我们来看一下这张地图，（插入ppt）在这个地图中我们能够看到有一个方向标，这种有方向标的地图，我们要依据方向标来确定方向，方向标的箭头指示正北方
【活动】完成学习卡第一题
【讲解新课】下面我们再来看这样的一张地图，（插入ppt ）在这个地图中我们没有看到方向标而是看到有经纬网，这样的地图我们怎样来确定方向呢？前面的章节我们了解到了经纬线是可以指示方向的，经线指示南北，纬线指示东西。
所以有经纬网的地图了我们要根据经纬线指示的方向来确定该地图的方向。
【活动】完成学习卡第二题
【难点知识的处理】注意如果经纬网是倾斜时候的处理
【新课讲解】如果同学们拿到的地图既没有方向表也没有经纬网，就像我们现在看到这幅地图，（插入ppt）我们怎样来确定方向呢？在这种情况下呢，我们通常用“上北下南，左西右东”来确定方向，（插入ppt）进一步我们可以确定东南、东北、西南、西北四个方向。
【活动】完成学习卡第三题
【总结】地图方向的判读，我们就讲完了。
我们来小结一下刚才讲的知识点
有指向标的地图：根据指向标定方向，指向标箭头指示正北方。
有经纬网的地图：根据经线指示南北，纬线指示东西来定方向
既无指向标有无经纬网的地图：通常用“上北下南，左西右东”来确定方向。
【教学效果的预计】：我想通过简单地图来描述几种确定地图方向的方法。
学习每一种判读方法的时候，插入练习题来巩固学生对知识点把握。
最后的总结可以再一次加起学生对知识点的理解和巩固。
【教学反思】《不一样的卡梅拉》阅读建议
林老师
最近在和孩子们的聊天中，知道很多孩子在看《不一样的卡梅拉》这套书。
《不一样的卡梅拉》系列故事讲的是母鸡卡梅拉和她的儿女们卡梅利多、卡门的历险故事。
阅读这套书，对于孩子们来说很容易独立自主地从中获得自我阅读乐趣和完成全篇的成就感。
恰好最近誉林也在看，就和大家交流一下怎样指导孩子阅读这一套书籍。
通常孩子会自己选一本最想看的，这有利于提高他们的阅读兴趣。
拿到书，我会让他自己先看一看。
通过观察，我发现他看的都是图画，基本略过文字。
而且看着看着，会哈哈大笑起来。
这很正常，也符合孩子的阅读规律，他们总是对形象直观的东西感兴趣。
看完后，我会和他聊聊，你看懂什么了啊？看到他在那乱说一气，我觉得非常有趣。
因为他说的内容，都是他自己看图后的想象。
有时候，和文本本身根本不搭调。
不过我觉得这个过程很重要。
这完全是他自己的阅读体验。
而且从图中获取信息，这是一种很重要的能力。
接着，我会和他讨价还价。
我读一句他读一句或者我读两句他读一句。
接着我会让他选谁先读。
通常他会选字少的自己读。
看，誉林上当了，而且他非常愿意读。
（对于一年级的孩子，可以让他尝试自己阅读。
不过这套书没有拼音，有点儿难度。
家长的参与会提高阅读的质量。
）
就这样，很快我们就沉浸在阅读的乐趣中了。
如果这时孩子还很有兴趣，我建议让他拿出铅笔，从第一页开始，用他喜欢的方式标出自己不认识的字。
那家长可以拿出事先准备好的空白卡片，孩子每圈出一个字，家长就在卡片上写下这个字。
圈好后，家长就可以和孩子玩识字游戏了。
这时，家长可以告诉孩子，字认好后，会有奖励哦。