基于 ADDIE 模型的初中地理微课设计与制作 ——以“我国土地资源的
初中地理微课教学设计（精选10篇）
初中地理微课教学设计初中地理微课教学设计（精选10篇）在教学工作者开展教学活动前，时常需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编精心整理的初中地理微课教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
初中地理微课教学设计篇1一、教学目标：1、在地形图上熟悉我国不同走向的山脉。
2、通过地形图总结我国地形多种多样的特点。
3、分析不同地形对人们生产、生活的影响。
二、过程与方法。
使用读图和资料分析的方法获取地理知识。
三、情感态度与价值观初步树立人与自然协调发展的基本地理观念。
教学重点：主要山脉、高原、平原、盆地的名称及分布不同地形对人们生产、生活的影响。
教学难点：不同地形对人们生产、生活的影响。
教学思路及策略：充分尊重学生的主体地位，培养学生的读图能力，锻炼学生的形象思维能力。
在教学中采取灵活多样的教学方法，如图片分析法、小组讨论法等，力求突出重点，突破难点。
教学过程：（一）复习引入：1、上节课，我们共同学习了我国地势的基本特征，同学们回顾一下我国地势的基本特征是什么？我国地势自西向东分为几级阶梯？我国三级阶梯的分界线分别是什么？2、这节课，我们接着学习我国地形的基本特征。
同学们回想一下，地形包括哪五种类型？3、引导学生读图2.4（《我国地形图》），找一找这五种地形类型在我国是否都有？（我国五种地形都具有）4、引出我国地形复杂多样的课题。
（板书）地形复杂多样（二）新课，合作探究：1、从图2.4上可以看到，我国不仅有纵横交错的山脉、雄伟广袤的高原、一望无际的平原，还有群山环抱的盆地以及起伏和缓的丘陵。
请同学们判断以下画片分别表示的是什么地形。
2、提到地形：（读图）我国有哪四大高原、四大盆地和三大平原呢？同学们在《我国地形图》上分别找出来，并注意它们的方位、名称及其写法。
活动：首先教师把中国轮廓图画在黑板上，然后根据学生读图《我国地形图》，分别请三个学生把四大高原、四大盆地、三大平原都板书在黑板上。
初中地理微课15分钟教案
初中地理微课15分钟教案1. 知识与技能：通过微课学习，学生能够掌握我国地理位置的特点及划分为四大地理区域的依据；了解各地理区域的自然环境和人文地理特点。
2. 过程与方法：培养学生运用地图和地理资料分析问题的能力，提高学生的地理思维能力。
3. 情感态度价值观：培养学生热爱祖国、关注家乡的情感，增强学生对地理学科的兴趣。
二、教学重难点1. 教学重点：我国地理位置的特点及划分为四大地理区域的依据；各地理区域的自然环境和人文地理特点。
2. 教学难点：如何运用地图和地理资料分析问题，以及学生对地理知识在实际生活中的应用。
三、教学过程1. 导入（2分钟）利用图片或动画展示我国的地理位置，引导学生关注我国的地理位置特点，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习（3分钟）学生阅读教材，了解我国地理位置的特点及划分为四大地理区域的依据。
教师提问，检查学生学习效果。
3. 课堂讲解（5分钟）教师运用地图和地理资料，讲解各地理区域的自然环境和人文地理特点。
重点讲解地理知识在实际生活中的应用，引导学生学会运用地理知识分析问题。
4. 案例分析（2分钟）选取典型的地理案例，让学生分析案例中地理知识的作用。
例如，分析地震、洪水等自然灾害发生时的地理因素。
5. 互动环节（2分钟）学生分组讨论，分享自己家乡的地理特点和人文风情。
教师引导学生从地理角度分析家乡的发展优势和潜力。
6. 总结与反思（1分钟）教师总结本节课的主要内容，强调地理知识在实际生活中的重要性。
学生反思自己在生活中如何运用地理知识，提高自己的生活质量。
四、课后作业1. 绘制我国四大地理区域的示意图，并简要描述各地理区域的特点。
2. 选择一个家乡的地理案例，分析地理知识在案例中的作用。
五、教学反思教师在课后要对课堂教学进行反思，了解学生的学习情况，针对性地调整教学方法和策略，以提高教学效果。
同时，关注学生在课堂上的参与度和兴趣，激发学生学习地理的热情。
基于ADDIE模型的微课设计与反思——以七年级地理“自然环境与聚落
一
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背景及意义
现将此微课的设计内容与反思分享出来 ， 希望能为教师 的微课教学设计提供一定的科学帮助。在教与学提倡转
随着 微信 、微 博 、微课 等各 种 “ 微 ”事物 的 出 现 ，人类社会 已悄然步入了微型学习时代。微课具有短
Ａ ＤＤ Ｌ Ｅ 模型￣Ａ Ｄ ＤＩ Ｅ 教学设计模型 ，它 的原型 是１ ９ ７ ５ 年美国佛罗里达州立大学的教育技术研究 中心 开发 设计 的一个 培训模 型 ，主要服 务于美 国 陆军 ， 后被广泛应用到教学设计 中 。该模型一共包括五部 分 ，分别是分析 （ Ａｎ ａ ｌ ｙ ｓ ｉ ｓ ）、设计 （ Ｄ ｅ ｓ ｉ ｇ ｎ ）、开
４ ８
教 学 经 验
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表２ “ 自然 环 境 与 聚 落 的 关 系 ”微 课 设 计 表
小精悍 、应用方式灵活 、教学 目标清晰等特点 ，有学者 ห้องสมุดไป่ตู้结得非常好 ，即满足 “ 教育性 、目的性 、趣味性 、共 享性”的特点ｎ 】 ，为学生 自主化学习创造条件 ，满足学 生个性化 的学习要求 ，并为教师平时传统教学做补充和
变的今天 ，对于如何科学地制作微课是一种趋势。
二 、Ａ ＤＤ Ｌ Ｅ 模型 的介 绍
一 堡 垒 重 ２ ０ １ ７ 年 第 ８ 期
教 学 经 验
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初中地理微课程教学设计
初中地理微课程教学设计引言地理是一门全球性科学，它研究地球的各种自然现象和人文现象，并通过对地球表面的研究来揭示地质、气候、人类活动等方面的规律。
随着科技的发展，微课程教学成为现代教学的一种趋势。
本文将针对初中地理学科的教学设计，探讨如何设计一门优质的微课程，以提高学生的学习效果和兴趣。
一、教学目标1. 知识目标通过本微课程的学习，学生应该掌握一定的地理基础知识，包括地球的形状、地理经纬度、地球的运动、气候带和重要气候要素等。
2. 技能目标学生应该能够利用地图和其他工具，解决实际问题。
同时，他们还应该具备分析问题、观察和研究地理现象的能力。
3. 情感目标通过本微课程的学习，学生应该培养对地球、环境和人类活动的关注和兴趣，激发他们保护地球和环境的意识。
二、教学内容和方法1. 教学内容本微课程的主要教学内容包括地球的形状和地理经纬度、地球的运动、气候带和重要气候要素等方面的知识。
2. 教学方法（1）激发学生学习兴趣：结合现实生活中的实际案例，引发学生对地理学科的兴趣和好奇心。
（2）讲解和演示：通过精心设计的教学视频和动画，向学生讲解地理知识，并提供相关案例分析。
（3）练习和讨论：通过课堂练习、小组讨论和在线互动等方式，巩固学生的学习成果，并培养他们的分析和解决问题的能力。
（4）实地考察：组织学生进行地理实地考察，让他们亲身体验地理知识在现实生活中的应用。
三、教学步骤1. 引入和激发兴趣通过一个有趣的故事或情境，引发学生对地理学科的兴趣，并激发他们的思考和探索欲望。
2. 知识讲解和案例分析通过教学视频和动画，向学生讲解地球的形状、地理经纬度、地球的运动、气候带和重要气候要素等知识，并结合具体案例进行分析和讨论。
3. 练习和巩固组织学生进行相关的练习和小组讨论，巩固他们所学的地理知识，并培养他们的分析和解决问题的能力。
4. 地理实地考察安排一次地理实地考察活动，让学生亲自体验地理知识在实际生活中的应用，并通过观察和研究，进一步加深对地理现象的理解。
基于微课程教学法的初中地理课堂深度学习探究
基于微课程教学法的初中地理课堂深度学习探究近年来，随着信息技术的发展，教育方式也发生了很大的变化。
传统的课堂教学方式逐渐被创新教育方式所替代，其中微课程教学法是一种相对新兴但备受关注的教育方式。
微课程教学法结合了信息技术和教育教学原理，通过利用短小精悍的教学视频和配套教材，帮助学生进行个性化、自主选择的学习。
本文将通过探究微课程教学法在初中地理课堂中的应用，来深入了解这种教育方式对学生的深度学习的促进作用。
微课程教学法可以激发学生的学习兴趣，提高学习主动性。
由于微课程教学法的课程内容短小精悍，形式多样，学生可以通过观看视频、听讲解、查阅资料等方式进行学习，避免了单一教学方式的局限性。
学生可以根据自身的学习习惯和兴趣选择学习方式，提高了学习的主动性和积极性。
微课程教学法注重问题解决和实践操作，通过一系列的实践任务和案例分析，使学生更加深入地理解和掌握地理知识，激发了学生的学习兴趣。
微课程教学法能够促进学生的合作学习和实践操作能力。
微课程教学法注重学生的互动合作，通过小组合作、互助学习等方式来促进学生之间的交流和合作。
学生在合作学习中可以共同解决问题、互相学习和交流经验，提高了学生的学习效果和学术能力。
在微课程教学中，学生还可以通过实践操作来巩固和应用所学的知识。
通过实地考察、实验操作等方式，学生可以将地理知识应用于实际情境中，提高了学生的实践操作能力。
微课程教学法在初中地理课堂中的应用能够有效促进学生的深度学习。
通过激发学生的学习兴趣、培养学生的自主学习能力和批判思维能力以及促进学生的合作学习和实践操作能力，微课程教学法能够使学生在地理学习中更加深入地理解和掌握知识，提高学生的学习效果。
在未来的地理教育中，可以更多地运用微课程教学法，创造更好的教学效果。
地理社团微课教案模板范文
一、微课名称《我国土地资源利用与保护》二、微课目标1. 了解我国土地资源的基本状况，掌握土地资源利用类型及特点。
2. 认识我国土地资源利用中存在的问题，掌握土地资源保护的基本措施。
3. 培养学生关注地理问题、分析地理现象的能力，提高地理素养。
三、微课时长10分钟四、微课内容1. 我国土地资源概述2. 我国土地资源利用类型及特点3. 我国土地资源利用中存在的问题4. 土地资源保护的基本措施五、微课教学过程1. 导入（1）展示我国土地资源分布图，引导学生关注我国土地资源状况。
（2）提问：我国土地资源有哪些类型？各类型土地资源的特点是什么？2. 讲解（1）我国土地资源概述：介绍我国土地资源的总面积、分布特点及利用现状。
（2）我国土地资源利用类型及特点：介绍耕地、林地、草地、水域、建筑用地等土地资源类型，分析各类土地资源的特点。
（3）我国土地资源利用中存在的问题：从耕地、林地、草地、水域等方面分析我国土地资源利用中存在的问题。
（4）土地资源保护的基本措施：从政策、法规、技术、宣传教育等方面介绍土地资源保护的基本措施。
3. 互动（1）提问：针对我国土地资源利用中存在的问题，我们应如何保护土地资源？（2）学生分组讨论，提出保护土地资源的建议。
4. 总结（1）回顾微课内容，强调土地资源保护的重要性。
（2）鼓励学生在日常生活中关注土地资源利用与保护问题，提高环保意识。
六、微课评价1. 学生对土地资源利用与保护知识的掌握程度。
2. 学生参与互动、讨论的积极性。
3. 学生提出保护土地资源建议的合理性和创新性。
七、微课拓展1. 鼓励学生查阅相关资料，深入了解我国土地资源利用与保护现状。
2. 组织学生开展土地资源保护实践活动，如植树造林、垃圾分类等。
八、微课制作1. 收集相关图片、视频、文字资料。
2. 利用多媒体软件制作微课，确保内容清晰、简洁、生动。
3. 调整微课时长，确保在规定时间内完成教学任务。
通过本微课，旨在让学生了解我国土地资源的基本状况，认识到土地资源保护的重要性，提高学生的地理素养和环保意识。
中国地理初中土地资源教案
中国地理初中土地资源教案一、教学目标1. 让学生了解我国土地资源的基本特点，包括总量、人均占有量、类型及分布等。
2. 使学生掌握我国土地资源的利用类型，如耕地、林地、草地、建设用地等。
3. 培养学生对土地资源的保护意识，树立合理用地、节约用地、保护耕地的观念。
二、教学内容1. 我国土地资源的总量及人均占有量。
2. 我国土地资源的类型及分布。
3. 我国土地资源的利用及保护。
三、教学重点与难点1. 教学重点：我国土地资源的基本特点、利用类型及分布。
2. 教学难点：我国土地资源分布的不均匀性和耕地保护的重要性。
四、教学过程1. 导入新课通过展示我国土地资源利用图，引导学生关注我国土地资源的利用状况，进而导入新课。
2. 自主学习让学生自主阅读教材，了解我国土地资源的总量及人均占有量，掌握各类土地资源的类型及分布。
3. 课堂讲解（1）讲解我国土地资源的总量及人均占有量，强调我国土地资源的稀缺性。
（2）讲解我国土地资源的类型，包括耕地、林地、草地、建设用地等，并指出各类土地资源在总量中的比例。
（3）讲解我国土地资源的分布特点，强调其不均匀性，引导学生关注耕地、林地、草地等主要土地资源的分布情况。
4. 案例分析通过分析典型案例，使学生了解土地资源开发利用中的问题，如土地荒漠化、耕地减少等，引导学生认识到土地资源保护的重要性。
5. 课堂讨论组织学生就土地资源保护问题展开讨论，引导学生提出合理用地、节约用地、保护耕地的建议。
6. 总结与布置作业总结本节课的主要内容，强调我国土地资源的特点、分布及保护。
布置作业：让学生绘制我国土地资源利用类型的分布图，并撰写一篇关于土地资源保护的短文。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
同时，关注学生在课堂上的参与程度，激发学生的学习兴趣，培养学生的地理素养。
初中地理优秀微课教案
初中地理优秀微课教案一、教学目标1. 知识与技能：通过微课学习，使学生掌握地球上的海陆分布情况，了解海洋和陆地的基本概念，以及它们在地球表面的比例。
2. 过程与方法：通过观察地球仪和地图，培养学生读图、析图的能力，提高学生对地球表面海陆分布的理解。
3. 情感态度价值观：培养学生热爱地球、保护地球资源的意识，增强学生的地理学科兴趣。
二、教学重点与难点1. 教学重点：地球上的海陆分布情况，海洋和陆地的基本概念。
2. 教学难点：地球表面海陆分布的比例，学生读图、析图的能力。
三、教学准备1. 教学资源：地球仪、地图、PPT、微课视频。
2. 教学环境：多媒体教室。
四、教学过程1. 导入（5分钟）利用微课视频，介绍地球上的海陆分布情况，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入（10分钟）讲解海洋和陆地的基本概念，让学生了解海洋和陆地的定义及它们在地球表面的比例。
3. 课堂讲解（10分钟）结合地球仪和地图，详细讲解地球表面的海陆分布情况，引导学生观察并分析地球仪和地图上的海陆分布特点。
4. 课堂练习（10分钟）学生分组讨论，根据地球仪和地图上的信息，计算地球表面海洋和陆地的比例，并总结海陆分布的特点。
5. 知识拓展（5分钟）介绍海洋和陆地的作用及保护地球资源的重要性，引导学生树立正确的环保意识。
6. 课堂小结（5分钟）总结本节课的海陆分布知识，强调重点内容，布置课后作业。
五、课后作业1. 绘制一张家庭作业地图，标注出我国的主要海洋和陆地。
2. 写一篇关于海陆分布的短文，阐述海洋和陆地对人类生活的重要性。
六、教学反思通过本节课的学习，学生应掌握地球上的海陆分布情况，了解海洋和陆地的基本概念。
在教学过程中，要注意引导学生观察地球仪和地图，培养学生的读图、析图能力。
同时，要关注学生的学习兴趣，激发学生对地理学科的热爱。
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基于 ADDIE 模型的初中地理微课设计与制作 ——以“我国土地资源的基本特点”为例
发表时间：2019-12-27T09:24:58.373Z 来源：《教育学文摘》2019年15期作者：李新征
[导读] 本文采用适用于教学设计的ADDIE模型，以初中地理八年级上册“有限的耕地资源”一节中“我国土地资源的基本特点”这一知识点为例
摘要：本文采用适用于教学设计的ADDIE模型，以初中地理八年级上册“有限的耕地资源”一节中“我国土地资源的基本特点”这一知识点为例，阐述了微课设计与制作的过程，希望能给中小学教师微课设计与制作实践带来启发和帮助。
关键字：微课；ADDIE模型；案例分析
2012年，第五届移动互联网博览会上，我国首次提出了“互联网+”的理念。
它指的是依托互联网信息技术实现互联网与传统产业的联合。
“互联网+教育”是在该背景下产生的一种新的教育形式。
大型开放式网络课程（MOOC，massive open online courses）、微课等知识传播方式应运而生。
本文以ADDIE模型为理论基础，结合“我国土地资源的基本特点”微课的设计与制作案例，希望能为中小学教师微课设计与制作提供一定的帮助和启发。
一、ADDIE模型介绍
ADDIE模型是一款由美国佛罗里达州立大学教育技术研究中心为美国陆军设计和开发的培训模型，主要包括分析（Analysis）、设计（Design）、开发（Development）、实施（Implementation）和评价（Evaluation）五个部分。
随后，Hannum和Hansen两位学者将该模型应用于教学设计方面，他们在分析了许多教学设计模型的基础上，提出了教学设计核心的五个过程，即分析、设计、开发、实施和评价[[]]。
目前ADDIE模型被广泛应用于企业培训、课程教学设计和微课设计中。
形成了适应不同应用领域的具体模型。
本文采用的微课设计模型包括前期分析、微课设计、视频开发、微课实施、阶段评价五个部分，具体操作流程如表所示。
二、基于ADDIE模型的微课设计应用
本文选取晋教版（山西教育出版社）初中地理八年级上册第三章第二节有限的耕地资源一节中“我国土地资源的基本特点”这一知识点，运用适用于教学设计的ADDIE模型，设计制作了一节微课。
希望能借此案例，给初中地理教师开展微课教学设计与制作带来一定的启发。
让初中地理教学更好的适应新课程改革的趋势。
1.“我国土地资源的基本特点”微课设计与制作前期分析
前期分析是微课设计的基础，主要包括教材内容分析、教学目标分析和学情分析。
主要目的是解决“为什么教”、“教什么”的问题。
（1）教材内容分析和教学目标设定
根据《义务教育地理课程标准》要求，本节教材的教学任务是，让学生了解我国土地资源的主要利用状况、基本特点及耕地资源不断减少的现状，理解“什么珍惜和合理利用每一寸土地，切实保护耕地”的基本国策。
对学生进行有关土地资源的国情、国策教育，使学生树立遵守国家法律、法规和珍惜土地、保护土地、合理利用土地的意识[[
]]。
因此，将“我国土地资源的基本特点”这一知识点的教学目标设定为：了解土地资源的主要利用类型；运用资料，分析、归纳我国土地资源的主要特点；增强对土地资源的保护意识，初步形成可持续发展的观念。
（2）学情分析
初中地理在学校教学中长期处于较低地位，仅在七、八年级开设，每周两课时，一方面，与其他科目相比学生的主动学习意识较弱，另一方面，学生对新开设的地理课具有较强的好奇心。
法国教育家卢梭指出“好奇心只要有很好的引导，就能成为孩子寻求知识的动力”。
在教学中应该抓住学生思维活跃，想象力丰富，反应较为敏捷这一心理特征。
从知识储备方面来看，对城市的初中生来说，接触土地方面的知识较少，对土地资源的认识比较模糊、狭隘。
大部分学生把土地和耕地混为一谈，意识不到建设用地也属于土地资源。
因此，在微课设计时应根据学生的年龄特点，以图片、图表材料，让学生认识到土地是人类生存和活动的场所。
2.“我国土地资源的基本特点”微课设计
微课的教学设计与备课的教学设计有所不同。
微课的教学设计主要通过对教学目标、教学内容和学情进行分析，确定讲解和演示步骤，力求用趣味性的演示和幽默风趣的语言，吸引学生的注意力，传递相关知识点。
3.“我国土地资源的基本特点”微课制作
（1）编写微课视频脚本
根据教学内容分析，搜集整理与教学内容有关的图片、材料、图表等教学资料。
并用PowerPoint2007制作微课课件。
（2）录制微课视频
使用软件Camtasia Studio6录制“我国土地资源的基本特点”微课视频。
该软件是一款操作简单的录屏和视频编辑软件，屏幕画面和语音讲解可以同步进行录制，如果在讲解中出现口误，只需要停下来重新录制前一段，后期制作时将错误的地方剪辑掉。
4.“我国土地资源的基本特点”微课实施
微课的实施即学习者使用的过程，通常主要用在课前、课中、课后三个环节。
“我国土地资源的基本特点”微课是在“有限的耕地资源”这节课的课堂教学过程中播放，让学生观看后，完成学习任务单中的第一部分内容。
5.“我国土地资源的基本特点”微课评价
对本微课的评价主要以听课教师的评课反馈为主。
首先，从学生的学习态度来看，引起了学生较为强烈的学习兴趣，所有同学都在认真观看。
其次，从知识的传递来看，本微课通过图片、统计数据的展示，能够将知识形象、直观的传递给学生。
将抽象的概念变得具体化。
但有些地方语速和画面切换过快，留给学生思考接受的时间较短，必须集中精力才能跟得上课程内容。
最后，从学习任务单上的练习反馈来看，对耕地后备资料的概念掌握较差，思考其原因可能是在这一概念讲解时，没有出示文本内容进行小结，这样很容易让学生忽视该内容。
三、小结
微课是在信息技术迅猛发展背景下，对传统教学方式的创新。
未来将成为学生学习中重要的学习方式之一。
在初中地理教学中，教师可以根据教学内容和学生情况，灵活选择在课前、课中、课后任一环节使用微课辅助教学。
对教师而言，微课的设计与制作能力，将成为教师专业成长的重要途径。
为了能更好地发挥微课的引领作用，广大教师需要根据课标要求、教学内容及学生情况，运用更加合理的理论方法，设计制作出高质量的微课资源。
参考文献:
[]杨硕,李俊峰.基于ADDIE模型的高中地理微课设计—以“冷锋与暖锋”为例[J].地理教育,2016（15）：33-36. []中华人民共和国教育部编制.义务教育地理课程标准[M].北京师范大学出版社,2012.。