第一单元：位置与方向 助教稿
位置和方向教案6篇
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位置与方向单元教案
位置与方向单元教案教案标题：位置与方向单元教案教案目标：1. 学生能够理解和描述不同物体的位置和方向。
2. 学生能够使用适当的词汇和表达方式来描述物体的位置和方向。
3. 学生能够运用所学的知识解决与位置和方向相关的问题。
教学重点：1. 学生能够准确地使用位置和方向的词汇。
2. 学生能够理解和描述不同物体之间的相对位置和方向。
3. 学生能够解决与位置和方向相关的问题。
教学难点：1. 学生能够灵活运用所学的知识解决实际问题。
2. 学生能够理解和描述物体在平面上的位置和方向。
教学准备：1. 教师准备幻灯片或者白板，用于展示位置和方向的概念和例子。
2. 教师准备一些实际物体，如玩具、书籍等，用于示范和练习。
3. 教师准备一些练习题和活动，用于巩固学生的理解和应用能力。
教学过程：Step 1: 引入1. 教师出示一张地图，引导学生观察地图上的位置和方向，并提问：“你能描述地图上不同地点的位置和方向吗？”2. 学生回答后，教师解释位置和方向的概念，并给出一些例子来帮助学生理解。
Step 2: 学习位置和方向的词汇1. 教师出示一些图片或实物，例如一本书、一张纸等，让学生描述它们的位置和方向。
2. 教师引导学生学习一些常用的位置和方向的词汇，如上、下、左、右、前、后等，并通过示范和练习让学生掌握它们的用法。
Step 3: 描述物体的位置和方向1. 教师出示一些图片或实物，让学生用所学的词汇描述它们的位置和方向。
2. 学生之间进行小组讨论，互相提问和回答关于位置和方向的问题。
Step 4: 解决问题1. 教师提出一些与位置和方向相关的问题，例如：“如果你站在教室门口，书架在你的左边，那书桌在你的哪边？”2. 学生思考并给出答案，教师引导学生讨论和解释他们的答案。
Step 5: 拓展活动1. 学生分组进行室内或室外的位置和方向探索活动，例如在教室内找到不同物体的位置和方向，或者在校园里找到指定地点的位置和方向。
2. 学生回到教室后，小组展示他们的发现，并互相提问和回答关于位置和方向的问题。
《位置与方向》说课稿6篇
《位置与方向》说课稿6篇《位置与方向》说课稿篇1说教材：一、教材分析本课内容是《方向与位置》。
这一教学内容是学生在学习掌握了上、下、左、右、前、后等描述物体的相对位置和学生掌握了东、西、南、北、东南、东北、西南、西北8个方向和会看简单线路图的基础上进行教学的。
本课教学内容是对第一学段学生学习内容的发展，它对提高学生的空间观念，认识生活周围环境，都有较大的作用。
从学生自己十分熟悉的座位表着手，引出问题，后引出用抽象的数对表示位置的方法，并应用这种表示方法来解决问题。
这样编排教学符合学生由具体到抽象、由特殊到一般的认识规律，有助于学生理解数对确定位置的表示方法。
通过本课的学习让学生在方格上能用数对准确表示某一点的位置。
二、说教学目标根据《课程标准》的具体要求和这节课的教学内容及本班学生实际情况（已掌握上、下、左、右、前、后等描述物体的相对位置和学生掌握了东、西、南、北、东南、东北、西南、西北8个方向和会看简单线路图的基础）。
1、知识与技能（1）、能在具体的情境中探索确定位置的方法，说出某一物体的位置。
（2）、能在方格纸上用数对确定位置。
2、过程与方法（1）、结合具体情境，探索确定位置的方法。
（2）、让学生通过动手操作活动，积累感性认识，丰富学生的表象。
3、情感态度与价值观使学生能积极主动地参与学习活动，从中获得成功的体验，培养学生对数学学习的积极情感。
三、说教学重、难点及关键教学重点：理解数对的意义和表示方法。
教学难点：学会在方格纸上用数对确定位置。
教学关键：结合学生的生活实际，引导学生在熟悉的情境中探索确定位置的方法，并学会在方格纸上用数对确定位置。
说教法：根据学生的认识规律和心理特点，为了突出重点、突破难点，激发学生学习的兴趣，会用数对表示某一点的具体位置。
我采用了以下的教学方法：谈话法、提问法、尝试法、练习法、启发式等多种教法交叉进行，并辅以直观演示，引导学生自己动脑、动口、动手积极主动参与学习数学。
三年级下册数学教案-第一单元 位置与方向(一)-人教新课标
三年级下册数学教案：第一单元位置与方向（一）-人教新课标教学目标：知识与技能：1. 理解上、下、左、右、前、后六个基本方向，并能用这些词语描述物体的相对位置。
2. 能够在具体情境中辨识东北、东南、西北、西南四个方向。
过程与方法：1. 通过观察、操作和探索活动，培养学生的空间观念和方向感。
2. 借助实际生活中的例子，使学生学会在现实生活中应用方向知识。
情感态度价值观：1. 培养学生合作交流的意识，激发学习数学的兴趣。
2. 增强学生对生活中数学知识的认识，体会数学与日常生活的密切联系。
教学内容：第一课时：认识上、下、左、右、前、后- 导入：通过教室内的物品布局，引导学生观察并描述物品的相对位置。
- 活动：组织学生进行“我说你做”的游戏，巩固对方向的认知。
- 练习：完成教材中的练习题，如指出书上物品的方向等。
第二课时：认识东北、东南、西北、西南- 复习：回顾上节课的内容，进行快速问答。
- 新课：引入四个复合方向，通过地图或校园模型进行讲解。
- 实践：分组进行校园寻宝活动，使用指南针确定方向。
教学方法：- 直观演示法：使用教具或实物展示方向，让学生直观感受。
- 游戏教学法：通过游戏活动，提高学生的参与度和兴趣。
- 合作探究法：鼓励学生分组讨论，共同解决问题。
教学步骤：第一课时：1. 导入（5分钟）：教师引导学生观察教室内的物品布局，提问并引导学生用上、下、左、右、前、后描述物品的相对位置。
2. 新课（10分钟）：教师通过PPT展示或黑板画图，系统地介绍上、下、左、右、前、后六个基本方向，并让学生跟随指示做动作，加深理解。
3. 活动（10分钟）：组织学生进行“我说你做”的游戏，一名学生描述方向，另一名学生根据描述做出相应动作，全班同学判断对错。
4. 练习（10分钟）：学生独立完成教材P22的练习题，教师巡回指导，对有困难的学生给予帮助。
5. 总结（5分钟）：教师总结本节课的重点内容，强调方向的相对性，并布置课后练习。
第一单元位置与方向的教案
第一单元位置与方向的教案：一、教学目标：1.了解不同位置的名称以及方向的含义。
2.能够简单描述物体和自己的方向。
3.能够简单地运用方向词描述物体的位置和方向。
二、教学重点:1.方向词汇的掌握。
2.方向词的基本运用。
3.熟悉地图的方向及其所代表的意义。
三、教学难点：1.学生们不熟悉方向词的用法及运用。
2.学生们不习惯使用方向词描述物体的位置和方向。
教学准备：1.教学课件以及地图。
2.教师准备幻灯片和实物作为实际展示。
3.学生习题册和笔。
教学过程：1.引入教师介绍今天课程的主要内容，给学生讲述方向与位置的关系，引导学生们理解方向的重要性。
2.讲解位置及方向教师对不同位置的名称和方向的含义进行讲解，并重点介绍东、南、西、北四个主要方向。
3.指导学生练习教师与学生互动，在幻灯片上展示一些实际物体或场景的位置，让学生运用所学的方向词汇简单描述物体的位置和方向。
4.讲解地图的方向让学生们亲身体会方向对于地图描述的重要性。
通过展示现实中的地图场景，引导学生了解东南西北的方向，同时指导学生运用地图方向描述物体的位置和方向。
5.小结教师讲解的文字解释，引导学生思考，复述刚刚学习的知识点，巩固学生们对于方向、位置及地图上方向的理解。
6.巩固练习教师布置与课程相关的课后作业，让学生完成相关的练习题，巩固所学知识。
教学反思：本课程主要通过图文一并的方式，教导学生了解方向词汇的正确运用，使学生在短时间内理解方向及位置的关系。
教师在教学过程中，巧妙地运用了互动讨论和实际演示来提高学生的学习兴趣，使他们更加积极地参与到课程当中。
此外，教师还给予了学生合理的练习和巩固提高机会，保证了课程的实用性和知识的输出性，深入加强了学生对于方向、位置和地图方向等知识点的理解和正确运用。
方向与位置教案设计
方向与位置教案设计第一章：引言教学目标：1. 让学生理解方向和位置的概念。
2. 培养学生使用指南针和地图的能力。
教学内容：1. 方向的概念：东、南、西、北。
2. 位置的概念：上、下、左、右。
教学活动：1. 引入话题：讨论日常生活中遇到的迷失方向的情况。
2. 讲解方向的概念，并用图片或实物进行演示。
3. 讲解位置的概念，并用图片或实物进行演示。
4. 学生练习指出方向和位置。
第二章：指南针的使用教学目标：1. 让学生学会使用指南针确定方向。
2. 培养学生独立使用指南针的能力。
教学内容：1. 指南针的构成：针尖、针尾、度数刻度。
2. 指南针的使用方法：找到北方向，转动指南针，找到其他方向。
教学活动：1. 介绍指南针的构成，并展示实物。
2. 讲解指南针的使用方法，并进行演示。
3. 学生分组练习使用指南针，并指出的方向。
第三章：地图的阅读教学目标：1. 让学生能够阅读地图上的方向和位置信息。
2. 培养学生独立阅读地图的能力。
教学内容：1. 地图的方向表示：北、南、西、东。
2. 地图的位置表示：坐标、距离、方向。
教学活动：1. 介绍地图的方向表示，并展示实物地图。
2. 讲解地图的位置表示，并进行演示。
3. 学生练习阅读地图，并指出给定的位置。
第四章：方向的判断教学目标：1. 让学生学会判断方向，并能够应用到实际情境中。
2. 培养学生解决实际问题的能力。
教学内容：1. 观察周围环境：太阳的位置、地形特征等。
2. 使用指南针和地图判断方向。
教学活动：1. 讲解观察周围环境判断方向的方法，并进行演示。
2. 讲解使用指南针和地图判断方向的方法，并进行演示。
3. 学生分组练习判断方向，并解决实际情境中的问题。
第五章：位置的描述教学目标：1. 让学生能够准确描述一个位置。
2. 培养学生清晰表达位置的能力。
教学内容：1. 使用坐标描述位置：横坐标、纵坐标。
2. 使用距离和方向描述位置。
教学活动：1. 讲解使用坐标描述位置的方法，并进行演示。
三年级下册数学教案 第一单元位置与方向第一课时】认识东、西、南、北-人教新课标
【三年级下册数学教案第一单元位置与方向第一课时】认识东、西、南、北-人教新课标一、教学目标1. 让学生能够识别东、西、南、北四个基本方向，并能够正确使用指南针确定方向。
2. 培养学生的空间观念和方向感，提高他们的生活技能。
3. 通过实践活动，让学生感受数学与生活的紧密联系，培养学生的合作意识和动手操作能力。
二、教学重点1. 掌握东、西、南、北四个基本方向。
2. 学会使用指南针确定方向。
三、教学难点1. 方向的辨别和确定。
2. 指南针的使用方法。
四、教学准备1. 课件或黑板，用于展示方向和指南针的使用方法。
2. 指南针，每人一个。
3. 练习题，用于巩固所学知识。
五、教学过程1. 导入新课利用课件或黑板，展示生活中常见的方向场景，如日出东方、日落西方、南方的炎热气候、北方的寒冷气候等，引导学生关注方向问题。
2. 探究新知（1）认识东、西、南、北四个方向a. 教师在教室中设置一个观察点，引导学生观察并说出东、西、南、北四个方向。
b. 学生跟随教师一起，用手指向四个方向，并大声说出方向名称。
c. 学生互相交流，分享自己在家或学校中辨别方向的方法。
（2）使用指南针确定方向a. 教师向学生介绍指南针的构成和使用方法。
b. 学生跟随教师一起，学习如何使用指南针确定方向。
c. 学生分组进行实践操作，互相交流使用指南针的经验。
3. 巩固练习（1）完成练习题，巩固东、西、南、北四个方向的识别。
（2）利用指南针，完成方向确定练习。
4. 总结评价（1）学生总结本节课的学习内容，分享自己的收获。
（2）教师对学生的学习情况进行评价，给予鼓励和指导。
六、课后作业（1）观察家或学校周围的环境，找出东、西、南、北四个方向，并与家长分享。
（2）使用指南针，确定家或学校周围的方向，并与家长交流。
七、板书设计1. 东、西、南、北四个方向的识别。
2. 指南针的使用方法。
八、教学反思本节课通过实际操作和实践活动，让学生掌握了东、西、南、北四个基本方向，并学会了使用指南针确定方向。
小学三年级数学第一单元《位置与方向》教案
小学三年级数学第一单元《位置与方向》教案一、教学目标1.让学生掌握基本的方位词：上、下、左、右、前、后。
2.能够用方位词描述物体位置的变化。
3.培养学生的观察能力、空间想象能力和解决问题的能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：掌握基本方位词，能准确描述物体位置的变化。
2.教学难点：在实际情境中，运用方位词解决问题。
三、教学过程（一）导入1.教师出示一张地图，让学生观察地图上的方向，引导学生说出地图上的方向。
（二）基本方位词教学1.教师出示六个方位卡片，分别为上、下、左、右、前、后。
2.学生跟读方位词，教师领读。
3.教师随机抽取学生，让学生用方位词描述自己的位置。
（三）方位词应用1.教师出示一个玩具，让学生观察玩具的位置。
2.教师提问：玩具在哪个方向？谁能用方位词描述一下？3.学生回答问题，教师给予评价。
（四）实际操作1.教师将学生分成若干小组，每组发一张地图和一个玩具。
2.教师给出指令，如：“将玩具放在地图的左下角”，“将玩具移动到地图的右上角”等。
3.学生根据指令操作玩具，教师巡回指导。
（五）课堂小结1.教师引导学生回顾本节课所学内容。
2.学生分享自己的收获。
四、课后作业1.家长协助孩子用方位词描述家里的物品位置。
2.家长陪伴孩子一起玩地图游戏，巩固方位词的应用。
五、教学反思重难点补充：教学重点：1.教师展示一个立体模型，提问：“谁能告诉我，这个球在盒子的哪个方位？”学生甲：“球在盒子的上面。
”教师确认：“很好，上面。
还有别的方位词可以描述吗？”学生乙：“球也可以说在盒子的前方。
”2.教师拿出一张桌子和一张椅子，摆放成不同的位置关系，提问：“请同学们观察，这张椅子相对于桌子来说，它在哪个方向？”学生观察后回答：“椅子在桌子的左边。
”教师追问：“如果椅子移动到桌子的右边，我们怎么描述？”学生丙：“我们就说椅子在桌子的右边。
”教学难点：1.教师出示一个场景图，图中有多个物品，提问：“请你们描述一下，书本相对于铅笔盒的位置。
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第一单元位置与方向（一）课题：认识东、南、西、北四个方向总第课时教学目标1、使学生认识东、南、西、北四个方向，能够根据给定的一个方向辨认出其余的三个方向。
2、让学生参与活动，能用东、南、西、北描述物体所在的方向。
3、从现实生活的场景中引入新课，使学生体会在生活中需要用到的方位知识，感受数学与日常生活的密切联系。
4、对学生进行爱国主义教育。
重点难点重点：根据给定的一个方向辨认出其余的三个方向。
难点：能正确描述物体所在的方向。
导学流程教学行为提示及方法指导一、目标导学1、复习旧知。
提问：你座位的前后左右分别是谁？如果现在咱们要开家长会，请家长坐在自己孩子的座位上，你怎样告诉家长自己的位置呢？2、导入新课。
师问：太阳是从什么地方升起？二、自学自研1、辨认东、南、西、北四个方向。
（1）到操场，找一找太阳在哪里。
（2）请同学们面向太阳升起的方向。
（3)指一指，西边在哪里。
（4）提问：你们面对的、背对的、左手的、右手的位置分别是什么方向？2、指出校园内的四个方向。
说说我们学校的校门朝什么方向。
站在操场中央，看一看，校园内的四个方向各有什么建筑物。
3、学习两组相对的方向。
（1）站在操场上，你能确定出你家在学校的什么方向吗？（2）面向你家所在的方向站好。
引导学生用不同方式描述位置。
学生结合已有知识进行发言。
学童谣：面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。
（3）观察：家在东、西方向的同学，他们是如何站着的？（背对背而站）（4）观察：家在南、北方向的同学，他们是如何站着的？（背对背而站）（5）发现：东与西两个方向，南与北两个方向是相对的。
（6）说一说，操场四个方向的建筑物，那两个是相对的。
（7）说一说，你与谁家的方向是相对的。
三、交流展示专题一：【以操场为观察点，辨认东南西北四个方向】专题二：【确定家在学校说的什么方向，哪些方向是相对的】四、巩固提升【课堂冲关题】1、把教材第3页例1补充完整。
（1）提问：小明是面向什么方向站立的，你是怎么知道的？（2）同桌互相交流，说一说操场四周的建筑物各在什么方向。
（3）把结果填在教材上。
2、教材第5页练习一的第1题。
（1）说一说，教室在操场的什么方向。
（2）说一说，教室里的东、南、西、北各有些什么。
（3）教材第5页练习一的第2题。
3、向同学们介绍你的房间是怎样布置的。
（每个方向有什么）【拓展延伸题】观察天安门广场及四周建筑物平面图。
观察后说一说自己看到了什么。
结合今天所学的知识说一说天安门城楼、正阳门、人民大会堂、中国国家博物馆和毛主席纪念堂等建筑物与人民英雄纪念碑的位置关系。
五、教后反思：课题：认识地图上的方向总第课时教学目标1、使学生知道辨别地图上的方向。
2、使学生能够用东南西北描述出各建筑物的位置关系。
3、在学习过程中，培养学生仔细观察的好习惯。
重点难点重点：能正确绘制出校园示意图。
难点：能准确运用词语，正确描述位置关系。
导学流程教学行为提示及方法指导一、目标导学1、我们已经学习了哪些方向？（上下、左右、前后、东南西北）2、填一填（1）傍晚，当你面向太阳，你的左面是（），右面是（），后面是（）。
（2）小红面向东方，她向左转，这是她面向（）方；她再向后转，这时她面向（）方。
3、提问：谁能说出我们校园内东、南、西、北四个方向。
二、自学自研1、观察主题图，你看到了什么？2、认识图中方向图中已经确定了北方，确定好其它3个方向并标出来。
在地图上，一般都是上（）下（），左（）右（）。
3、用东、南、西、北描述物体所在位置（1）教学楼在操场的（）面，体育馆在操场的（）面。
（2）操场在图书馆的（）面，图书馆在体育馆的（）面。
（3）教学楼在大门的（）面，大门在教学楼的（）面。
4、小结。
三、交流展示专题一：【自学自研2】专题二：【自学自研3】通常情况下，地图都是按上北下南、左西右东的规律来绘制的，这样标准统一，简单清楚。
当我们看一幅地图时，一定先看清所给方向，然后根据所给方向，辨认出其他方向。
四、巩固提升【课堂冲关题】第一关：完成P4“做一做”。
第二关：完成P5第3题。
第三关：完成P6第6题。
【拓展延伸题】1、拓展阅读：P6《你知道吗》2、小红、小丽、小杰、小平住在相邻的四个房间里。
小丽住在小红的东面，小杰与小丽不相邻，小平不住在小杰的东面。
你知道他们分别住在哪个房间吗？请填出来。
五、教后反思：课题：认识东北、东南、西北、西南四个方向总第课时教学目标1、使学生认识东北、东南、西北、西南四个方向，能够根据给定的一个方向辨认出其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
2、使学生进一步体会教学与日常生活的密切联系。
3、培养学生应用数学的意识。
重点难点重点：能够根据给定的一个方向辨认出其余的七个方向。
难点：培养正确应用数学知识的能力。
导学流程教学行为提示及方法指导一、目标导学1、画一画方向示意图。
2、我们知道了这四个方向，那么，每两个方向之间又称为什么方向呢？今天我们一起来认识。
二、自学自研1、观察例4图：多功能厅在哪两个方向之间。
我们称这个方向称为（）方向。
这种方向还有（）、（）、和（）。
2、请用铅笔画一个标有8个方向的方向示意图。
它们之间有哪些方向是相对的？你打算怎样记住这些方向？3、观察例4图：请说说校园的东北、东南、西北、西南各有什么？4、引导学生观察东北、西南这两个方向在什么位置。
由此推出西北角、东南角的位置，并了解相对位置之间的关系。
三、交流展示专题一：【自学自研2】专题二：【自学自研3】理解位置的相对性，要找准这四个方向，要先找准东南西北。
确定东南、东北等方向的方法：1、借助指南针；2、借助身边的事物。
先辨认出东、西、北、南其中一个，再辨出其它3个，接着辨出东北、东南、西北、西南。
四、巩固提升【课堂冲关题】第一关完成P7“做一做”。
第二关完成P9第1题。
【课外延伸题】1、找一副中国地图，指一指北京在你家乡的什么方向上。
2、小小设计师请你设计一个儿童活动中心：娱乐城在正中间，它的西面是淘气堡，东面是银河宫，西北方向是水上乐园，东南方向是小吃城，电影城在小吃城的西面，淘气堡的南面。
五、教后反思：课题：会看简单的路线图总第课时教学目标1、使学生会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走路线。
2、进一步体会东北、东南、西北、西南四个方向。
3、培养学生的观察能力和表达能力。
重点难点重点：根据给定的一个方向辨认出其余的七个方向。
难点：能准确、简洁地描述行走路线。
导学流程教学行为提示及方法指导一、目标导学1、请用手势指出你认识的8个方向，同桌互相看看指对了吗？2、老师说方向，你们就用手指向那边方向：北、西南、东北、西、东北等。
3、出示中国地图：请你分别指出东、西、南、北、东北、东南、西北、西南这8个地区。
二、自学自研1、观察例5动物园导游图：这是简单的路线图，请认一认图上画有哪些动物馆？并在图中指出8个方向。
2、解决问题：（1）熊猫馆在什么位置？小平从大门出发可以怎样走？还可以怎样走？（在动物园的西北角，可以先往北走到狮山，再向西北走。
）（2）文文先去看狮子，再去猴山，应该怎么走？（3）同桌互相提问各个馆的行走路线，比一比，谁说得准！3、每个动物馆的行走路线是不是唯一的？你能说出了几条？你在说同一动物馆而不同的几条行走路线时，有什么发现吗？三、交流展示专题一：【自学自研2】专题二：【自学自研3】四、巩固提升【课堂冲关题】第一关P10第5题。
小结：如果从不同的路线走，说的方向就有所不同了。
第二关P10第6题。
第三关P10第7题。
提示：（1）明确题目要求。
（2）按要求独立完成。
（3）集体订正，叙述自己的解题思路。
【拓展延伸题】下面是一幅“走棋”图，从A处走到B处，要求每格都得走到，但不能重复，不能跳跃，请画出你的走棋路线。
AB五、教后反思：第二单元除数是一位数的除法课题：口算除法第课时学习目标1.学会除数是一位数、商是整十、百、整千数的除法，及一位数除两位数商是两位数的口算算理。
2.能正确口算简单的除数是一位数的除法。
3.通过学习产生对数学的积极情感，获得成功的体验。
导学流程教学行为提示1. 填空：80里有（）个十，400里有（）个百,200里有（）个十。
480里有（）个百和（）个十。
120里有（）个十。
例1、把60张彩色手工纸平均分给3人，每人得到多少张？1、我能标出数学信息和问题。
2、我会列式计算：（你是怎样口算的）——————————————————3、我能小结算法：口算整十、整百、整千数除以一位数，可以用（）0前面的数除以一位数，求出商后，再看被除数的末尾有几个0，就在商的（）添几个0。
例2、3个班上手工课一共用去120张彩色手工纸，平均每班用了多少张？1、我能标出数学信息和问题。
2、我会列式计算：（你是怎样口算的）——————————————————3、我能小结算法：口算几百几十数或几千几百数除以一位数，可以用被独立完成。
你是怎样计算的？除数的前两位数除以一位数，求出商后，再看被除数的末尾有几个0，就在商的（）添几个0.专题一：【自学自研例1】（重点说说列式和口算方法）专题二：【自学自研例2】（重点说说列式和口算方法）【课堂冲关题】（2分钟）1、课本P11 T1、课本P13 T1、3。
（做书上）【课后延伸题】1、算一算。
40÷5＝63÷7＝90÷3＝400÷5＝630÷7＝900÷3＝4000÷5＝6300÷7＝9000÷3＝2、在○里填上“＞、＜、＝”。
320÷8 ○30×2 2800÷4 ○1600÷4 480÷6 ○60×4 640÷8 ○4×8 350×0 ○305×0 8100÷9○40×9 3、解决问题。
（1）、水果店运来320个桃子，平均装在4个果篮里，每个果篮装多少个？（2）、兔妈妈拔了120个萝卜，每筐装6个萝卜，兔妈妈应该准备多少个筐？展示时声音要洪亮。
教后反思：第二单元除数是一位数的除法课题：口算除法的练习第课时学习目标1、让学生学会一位数除两位数商是两位数的口算除法的计算方法。
2、培养学生正确计算、认真检查的好习惯。
导学流程教学行为提示1、口算，并任选一题和小对子说口算方法。
400÷5＝630÷7＝900÷9＝320÷8＝720÷9＝3000÷3＝6300÷9＝5600÷7＝2000÷4＝例1、把66张彩色手工纸平均分给3人，每人得到多少张？3、我能标出数学信息和问题。
4、我会列式计算：（你是怎样口算的）——————————————————3、我能小结算法：口算两位数除以一位数时，可以用两位数分成的（）和（）分别除以一位数，再把两次所得的商（）。