三年级下册思想品德导学案-2.5心里想着他们 鄂教版
3年级道德与法治学案-心里想着他们【市一等奖】
心里想着他们【学习目标】1．知识目标：了解不同残疾人的身体缺陷，用真诚的心体验残疾人生活中的不便和他们为克服自身缺陷而付出的努力。
2．能力目标：在生活中帮助残疾人。
3．情感、态度与价值观目标：同情、理解、关注残疾人，在必要时愿意努力，并采取适宜的方法帮助他们。
【学习重难点】重点：体验感受残疾人生活中的不便，了解他们的自立、自强，并为之敬佩。
难点：体会残疾人对“理解、尊重、平等”的渴望。
【学习过程】一、自主预习（一）知识点一：走进残疾人在我们身边有一些残疾人，他们在生活中会遇到我们健全人想象不到的_____。
国家和社会提供_____设施和_____服务机构，尽力消除起点的_____。
我们身边就有许多专为残疾人设计安排的_____和____，它们为残疾人无障碍生活提供了_____。
（二）知识点二：别让盲道生“盲点”我有一双明亮的眼睛，可我的爸爸妈妈都是盲人，从小我就是他们的“_____”。
寒假里，我对我们城市的盲道使用情况进行了调查。
在调查中，我发现很多人根本不知道大街上的无障碍通道是专供_____使用的。
有的盲道上停放着自行车和摩托车，有的上面建有卖报亭……我希望“别让育道生盲点”。
（三）知识点三：老吾老，及人之老“老吾老，以及人之老”是我国战国时期思想家_____的话，意思是既要_____和_____自己家的老人，也要关心和尊重_____的老人。
二、新知学习（一）目标导学一：走进残疾人1．残疾人的生活有哪些困难呢2．你知道哪些便利残疾人的设施（二）目标导学二：别让盲道生“盲点”1．说一说你在盲道上发现了什么（三）目标导学三：老吾老，及人之老1．老人们在生活上有哪些困难2．我们可以为他们做些什么呢三、巩固练习。
1．看图说一说，这是什么残疾造成的困难2．说一说，下图的现象正确吗会造成什么后果3．这是小强和老人在一起的几个镜头，你想对小强说些什么。
2024年三年级品社下册《心里想着他们》教案鄂教版
1. 教材：确保每位学生都有《心里想着他们》这篇课文的学习资料，以便他们能够在课堂上进行阅读和理解。
2. 辅助材料：准备与ห้องสมุดไป่ตู้学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以帮助学生更直观地了解弱势群体的状况和需要帮助的原因。这些辅助材料可以通过网络搜索或专业数据库获取。
3. 实验器材：如果本节课涉及实验环节，需要提前准备好实验所需的器材，并确保它们的完整性和安全性。实验内容可以是与弱势群体相关的实际案例研究，或者是关于帮助他人的实践活动。
八、板书设计
① 重点知识点：弱势群体的定义和特点
- 弱势群体的定义：指在社会、经济、健康等方面处于不利地位的人群。
- 弱势群体的特点：经济困难、健康问题、教育资源不足、社会边缘化等。
② 词：关心、帮助、同情、爱心、社会责任
- 关心：关注弱势群体的需求和困境，给予他们关爱和支持。
- 帮助：通过实际行动为弱势群体提供援助，如经济支持、教育资源、医疗保障等。
三、学情分析
三年级的学生已经具备了一定的社会认知能力，他们开始对社会中的不同群体有了一定的了解。然而，他们对弱势群体的关注程度和同情心还有待提高。在学习本节课之前，学生可能对弱势群体有简单的了解，但并不深入，他们对为什么需要帮助弱势群体以及如何帮助他们可能还不够清楚。
在知识方面，学生可能已经学过一些关于社会中的不同群体的知识，但对于弱势群体的具体状况和需要帮助的原因可能还不够了解。他们可能知道一些弱势群体的存在，但并不清楚他们具体面临的问题和困难。因此，在学习本节课的过程中，学生需要通过课文的学习来了解弱势群体的状况，理解为什么需要帮助他们。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
最新-三年级品德与社会下册 心里想着他们教学反思 鄂
鄂教版三年级品德与社会下册教学反思第二单元第五课心里想着他们《心里想着他们》一课教学，我在新课标指导下抓住课程的生活性、开放性、活动性、实践性的特点，创设残疾人生活的情景，寓教于乐，师生、生生互动，让学生在民主、合作、愉快的气氛中探究，了解残疾人，激发关爱残疾人的情感，并适时培养学生要关心残疾人等良好品德和行为习惯。
一、开放性的教学处理。
我在教学中重视用开放的视觉处理教学。
其一，课程内容的开放。
我根据实际需要，灵活运用教材，把“走进残疾人”与“不会忘记你”两个主题的学习汇报结合到本课中，通过师生共同收集与主题相关的信息资料，丰富了课程资源，拓展了学生的视野。
有利于教育目标，有实效性，符合孩子的心理特征。
其二，学习方式的开放，学生的学习没有局限在课堂的40分钟，学生的学习更多地来自于课外，来自于自己的生活经验。
课堂为学生提供展示信息、才能的平台，课堂气氛自由、开放。
二、多样性地选用教学活动形式。
我充分调动学生的各种感官，引导他们听一听、看一看、说一说、想一想、画一画、演一演、跳一跳，在多种活动体验中不断深化学习主题。
引发了学生的好奇心，激发他们参与活动的愿望。
加上多媒体手段使学生感悟到残疾人的坚强。
三、学生参与的自主性突出。
新的教材，注重学生学习的自主性，鼓励学生自主参与，自觉实践。
我在教学中很注意尊重学生的主体作用，使学生真正成为学习、教育的主人自主探究。
教学中，学生学习方式的转变——不是通过听讲来学习，而是直接参与的，以调查、观察、讨论、表演等多种方式进行学习，积累直接经验。
在各个环节中舞台的主人是学生，我只作为一名引导者和组织者。
为学生的自主学习、实践、探究搭建一个广阔的舞台。
四、让儿童在活动中学会合作。
我首先重视学生与学生合作：如让学生体验残疾人的生活情景；小组里介绍自己的百宝箱等环节，鼓励了学生相互学习，共同分享、交流和体验合作的乐趣。
在小组合作中，还非常注意从小培养学生合作学习的意识和习惯时刻提示学生在小组活动中互相学习，互相启发，互相补充，学会合作，也把活动的机会提供给每个小学生。
心里想着他们(鄂教版三年级下册品德与社会)
（二）游戏二：穿衣服
这次游戏的内容是——穿衣服比赛。本游戏 的规则是：请按老师的口令进行游戏，请听 口令！
（1）请同学们以最快的速度脱下你们的外套，谈谈双手脱 外套的感受。 （2）请女同学用一只手将外套穿上，再谈谈感受。 （3）男同学在不用手的条件下，试穿外套。请女生上前帮 助他们。请男生谈谈这次穿衣的感受。
桑兰
原中国女子体操队队员， 1997年获得全国跳马冠军， 1998年7月22日， 桑兰在一次跳马练习中不慎受伤， 从此胸部以下高位完全瘫痪。 可她表现得非常坚强、乐观，并成为2008年 北京申奥大使之一， 于2008年北京奥运官方网站担当特约记者。
2008年北京奥运会269号火炬手桑兰
《千手观音》
• 贝多芬的故事
• 贝多芬一生坎坷。二十六岁时听 力渐渐衰退,四十五岁时耳朵完 全失聪,写下不朽名作《第九交 响曲》。
• 张海迪的故事
• 张海迪五岁时因患脊髓血管瘤， 高位截瘫。为了学习医学知识， 克服了残疾带来的种种困难。成 功的出版了如《轮椅上的梦》等 著名小说。2013年12月27日， 当选中国残奥委员会主席。
我知道：
残疾人的公民权利和人格尊 严受法律保护。禁止歧视、侮 辱、侵害残疾人
全社会应当发扬社会主义的人道 主义精神，理解、尊重、关心、 帮助残疾人。
★ “国际残疾人日”是每 12 月 3 日？ 年的
★ 我国每年 五月的第 三 个
星期日定为“全国助残日”？
5分钟 你为残疾人做过什么？
独立思考—小组交流—全班展 示
《千手观音》由中国残疾人 艺术团的聋哑舞蹈演员演出。 经过几年的锤炼，这个舞蹈 节目已经成为中国残疾人艺 术团“我的梦”专场演出的 保留节目。 2004年9月28日《千手观音》 作为主打节目在雅典残奥会 闭幕式的8分钟演出，在40余 个国家的演出轰动全世界。 身为的残疾人，能够将《千 手观音》演绎得几近完美， 经过了一个漫长的过程。他 们付出的努力是无法想象的。
2019-2020年三年级品德与社会下册 心里想着他们 1教学反思 鄂教版
2019-2020年三年级品德与社会下册心里想着他们 1教学反思鄂教版《心里想着他们》一课教学，我在新课标指导下抓住课程的生活性、开放性、活动性、实践性的特点，创设残疾人生活的情景，寓教于乐，师生、生生互动，让学生在民主、合作、愉快的气氛中探究，了解残疾人，激发关爱残疾人的情感，并适时培养学生要关心残疾人等良好品德和行为习惯。
一、开放性的教学处理。
我在教学中重视用开放的视觉处理教学。
其一，课程内容的开放。
我根据实际需要，灵活运用教材，把“走进残疾人”与“不会忘记你”两个主题的学习汇报结合到本课中，通过师生共同收集与主题相关的信息资料，丰富了课程资源，拓展了学生的视野。
有利于教育目标，有实效性，符合孩子的心理特征。
其二，学习方式的开放，学生的学习没有局限在课堂的40分钟，学生的学习更多地来自于课外，来自于自己的生活经验。
课堂为学生提供展示信息、才能的平台，课堂气氛自由、开放。
二、多样性地选用教学活动形式。
我充分调动学生的各种感官，引导他们听一听、看一看、说一说、想一想、画一画、演一演、跳一跳，在多种活动体验中不断深化学习主题。
引发了学生的好奇心，激发他们参与活动的愿望。
加上多媒体手段使学生感悟到残疾人的坚强。
三、学生参与的自主性突出。
新的教材，注重学生学习的自主性，鼓励学生自主参与，自觉实践。
我在教学中很注意尊重学生的主体作用，使学生真正成为学习、教育的主人自主探究。
教学中，学生学习方式的转变——不是通过听讲来学习，而是直接参与的，以调查、观察、讨论、表演等多种方式进行学习，积累直接经验。
在各个环节中舞台的主人是学生，我只作为一名引导者和组织者。
为学生的自主学习、实践、探究搭建一个广阔的舞台。
四、让儿童在活动中学会合作。
我首先重视学生与学生合作：如让学生体验残疾人的生活情景；小组里介绍自己的百宝箱等环节，鼓励了学生相互学习，共同分享、交流和体验合作的乐趣。
在小组合作中，还非常注意从小培养学生合作学习的意识和习惯时刻提示学生在小组活动中互相学习，互相启发，互相补充，学会合作，也把活动的机会提供给每个小学生。
(鄂教版)三年级品德与生活下册教案 心里想着他们
鄂教版三年级品德与社会下册教案第二单元爱心温暖你我他5.心里想着他们教学内容义务教育课程标准实验教科书鄂教版品德与社会三年级下册第二单元第二课《爱心温暖你我他》。
学情分析从学生的社会生活环境看：关爱、帮助特殊的社会群体是社会的进步，人类文明的表现，虽然现在政府对于这一群体有很多优待政策，但是由于很大部分公民素质还有待提高，因此生活中还是存在很多歧视残疾人、不善待老人的现象。
从孩子的心理特点和认知程度上分析：这是一个孩子们似陌生又不陌生的话题，由于小学三年级学生的年龄不大，且孩子们往往习惯了被人关爱，而不懂得去关心别人，甚至更不懂得去关爱、尊重那些需要帮助的社会群体，因此还不能体会到他们在生活中的实际困难和需求以及他们为克服困难所付出的努力因此，本课针对上述学情分析，确定的教学重点是：感受残疾人及老年人生活中面临的困难，对他们有同情心和爱心，尊重并愿意尽力帮助他们。
教学难点是：理解残疾人和老年人的情感需求，由对残疾人的同情转化为对他们的理解和尊重，并能采取适宜的方法帮助他们。
在突破重难点的过程中，教师应注意：教学的实效性关键在于将学生的学习过程作为一个情感的体验过程，使外部的文化结构、社会需求、道德意识等深入到学生的内心深处，激发其内在需要，从而内化为良好的品格。
在整个活动过程中，教师应努力引导孩子从自己的世界出发，用自己的眼睛观察，用自己的心灵感受，用自己的方式研究，努力使教学走进生活，贴近学生，创设开放、互动、活泼的教学情景，而不是概念、道德的灌输。
在体验活动中要注意活动氛围的营造，要做好活动前的铺垫。
活动不仅目的性要明确，而且要设计得实在、有效，让活动真正进入每个孩子的心里，让学生能从中有所感，有所悟，能使学生在情绪上受到感染，情感上产生共鸣，从而获得思想的升华。
而不能为了活动而活动，让情感体验成了游戏而偏离了最初的设计目的。
设计思路1.注意有效地利用课程资源，补充一些现实生活中“活”的教材，使教学内容更贴近学生的生活。
三年级下册品德课件-5心里想着他们_鄂教版
说一说：
读完这些感人的故事 ，你们从他们身上感受到 了什么？
每年5月份的第三个星期 日为“全国助残日”
Байду номын сангаас
表达自己对残疾人的关爱！
爱心树
三年级下册品德课件-5 心里想着他们_鄂教版
2020/8/28
残奥运动会上的运动健儿
残疾健儿们这种身残 志坚，不向命运低头，顽 强生活的拼搏精神，值得 我们健全人敬仰，学习！
千手观音
残疾人也有着热爱生活的强烈愿望
全身瘫痪的 张海迪，自学 了四门外语， 创作和翻译了 100万字的作 品！
在逆境中 毫不屈服，时 刻带着微笑的 桑兰！
鄂教版品社三下《心里想着他们》导学案
鄂教版品社三下《心里想着他们》导学案2．《心里想着他们》学情分析从学生的社会生活环境看：关爱、帮助特殊的社会群体是社会进步，人类文明的表现，虽然现在政府对于这一群体有很多优待政策，但是由于很大部分公民素质还有待提高，因此生活中还是存在很多歧视残疾人、不善待老人的现象。
从孩子的心理特点和认知程度上分析：这是一个孩子们似陌生又不陌生的话题，由于小学三年级学生的年龄不大，且孩子们往往习惯了被人关爱，而不懂得去关心别人，甚至更不懂得去关爱、尊重那些需要帮助的社会群体，因此还不能体会到他们在生活中的实际困难和需求以及他们为克服困难所付出的努力。
因此，本课针对上述学情分析，确定的教学重点是：感受残疾人及老年人生活中面临的困难，对他们有同情心和爱心，尊重并愿意尽力帮助他们。
教学难点是：理解残疾人和老年人的情感需求，由对残疾人的同情转化为对他们的理解和尊重，并能采取适宜的方法帮助他们。
在突破重难点的过程中，教师应注意：教学的实效性关键在于将学生的学习过程作为一个情感的体验过程，使外部的文化结构、社会需求、道德意识等深入到学生的内心深处，激发其内在需要，从而内化为良好的品格。
在整个活动过程中，教师应努力引导孩子从自己的世界出发，用自己的眼睛观察，用自己的心灵感受，用自己的方式研究，努力使教学走进生活，贴近学生，创设开放、互动、活泼的教学情景，而不是概念、道德的灌输。
在体验活动中要注意活动氛围的营造，要做好活动前的铺垫。
活动不仅目的性要明确，而且要设计得实在、有效，让活动真正进入每个孩子的心里，让学生能从中有所感，有所悟，能使学生在情绪上受到感染，情感上产生共鸣，从而获得思想的升华。
而不能为了活动而活动，让情感体验成了游戏而偏离了最初的设计目的。
教学目标情感态度价值观：通过生活体验，增进学生对残疾人和老人的关爱之情；能够理解和尊重残疾人，并对他们在困难面前自强不息的精神持有敬佩之情；能够理解老人的情感需求，尊重并愿意尽力帮助他们。
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1、学生节目。
2、学生自主交流
合
作
探
究
活动二
童眼看生活，关注身边老人
小调查：家里有爷爷、奶奶的同学请举手。（统计数据）追问：在你的身边还生活着其他老人的同学请举手。（统计数据）
1、学生回答
2、学生自由交流：可以是自己家中的老人，也可是邻居等。话题可围绕：行动不便；身体不好（视力不好、腿脚不便、常去看病……）；孤单、寂寞；节省；照顾孙子等等。
巩
固
提
升
小结：今天，我们走近了老人，了解了老人，表达了对老人的尊敬与关心。老师希望，这么美好的情感不只在今天有，而是在我们生活的每一天，更要倾注我们的一份关爱。
学生交流感受。
分层作业
A组：学生交流感受。
B组：学生交流感受。
C组：
教学反思
1.学生阅读作文。
2、学生交流汇报课前调查。
3、学生分组、全班交流解决方法。
4、交流感受。
巩
固
提
升
升华认识，明理导行
1.乐当青年志愿者
2.如何帮助残疾人
1、学生谈看法。
2、学生发言，
3、听歌，总结。
分层作业ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
A组：
B组：
C组：
教学反思
课题
心里想着他们
课型
新授
第13课时
学习
内容
老吾老，以及人之老
教学
目标
资源
准备
搜集残疾人专用设施的图片或资料
教学设计
导案
学案
自
主
学
习
1.课件出示一组残疾人在残奥会上的参赛画面，配上背景音乐。最后将画面定格。
从刚刚的画面中你们看到了什么？学生自由交流
2.在我们生活的大家庭里，有一类特殊的人群，他们被称作为“残疾人”。（板书：残疾人）提起残疾人，你首先能想到的是什么呢？
1、学生看画面并交流感受。
2、学生可以交流自己的感受，也可谈己所知道的有关残疾人的总类。。
合
作
探
究
体验盲人：一部分同学用红领巾蒙住眼睛，从自己的座位出发，绕教室一周再回到自己的座位，另一部分同学可以选择搀扶他们，或是在自己的座位上静静的观看。有的孩子在别人的搀扶下回到了自己的座位；有的孩子找不到方向，焦急的摸索；有的孩子差点摔倒。当然也可能有孩子出现嬉笑的现象，教师不用急于制止，而是用语言启发。
培养学生体察他人观察社会事物和获取社会信息，增强收集、处理信息的能力；通过讨论、体验，初步培养学生分析问题、解决问题的能力。
重难点
感受残疾人及老年人生活中面临的困难，对他们有同情心和爱心，尊重并愿意尽力帮助他们。
资源
准备
搜集有关老人的文字资料，生活视频
教学设计
导案
学案
自
主
学
习
活动一敬老爱老，传统美德
重难点
感受残疾人及老年人生活中面临的困难，对他们有同情心和爱心，尊重并愿意尽力帮助他们。
资源
准备
搜集残疾人专用设施的图片或资料
教学设计
导案
学案
自
主
学
习
通过上节课的活动，我们知道在我们的身边，生活着许多残疾人，他们要像我们正常人一样地学习、工作和生活，要克服许多我们正常人难以想像的困难。通过模拟活动，同学们也有了一些感受和体会，并且愿意发自内心的去尊重、关心和帮助他们
学生看图片，感受残疾人
合
作
探
究
1.课件出示残疾人专用标志
你们知道这些标志是什么吗？。
2.你们知道在我们的生活中都有哪些残疾人专用设施吗？
1、学生回答这些是残疾人专用的标志。
2、学生交流课前了解到的资料。小组交流，全班交流。
展
示
交
流
出示几幅占用盲道的图，最后画面定格。同学们试想一下，如果此时有盲人正从此通过，会有什么后果？其实在我们生活中还存在其它侵占残疾人专用设施的现象。
心里想着他们
课题
心里想着他们
课型
新授
第_11课时
学习
内容
走近残疾人
教学
目标
通过生活体验，增进学生对残疾人和老人的关爱之情；能够理解和尊重残疾人，并对他们在困难面前自强不息的精神持有敬佩之情；能够理解老人的情感需求，尊重并愿意尽力帮助他们。
重难点
感受残疾人及老年人生活中面临的困难，对他们有同情心和爱心，尊重并愿意尽力帮助他们。
1．学生体验3分钟。
2.交流感受
3、想象自己失明后的情形。
4学生交流感受。
5、学生在教师帮助下小结
展
示
交
流
刚刚同学们体验了3分钟盲人的生活，相信一定有很多感受吧！谁愿意把自己的感受说出来与我们分享？
通过体验活动，你们就有这么多想法，试想一下，如果把你的眼睛蒙一天呢？蒙一年呢？如果你真的失明了，成了盲人，将会怎样？
展
示
交
流
活动三共同关爱老年人
1.老年人问题已成为全社会的问题。为了保障老年人的晚年生活能够老有所乐，国家出台了《老年人权益保障法》，还出台了很多优待老人的政策，你们知道吗？教师相机补充
教师相机补充
2.行为辨析
1.学生汇报课前搜集的“国家为了使老年人幸福地安度晚年所做的实事、好事”。
2、学生辨析。
3、学生交流感受。
1.学生自由交流。
2、全班交流。
巩
固
提
升
小结：我们感觉到对正常人来说很容易做到的一件小事对残疾人来说却是非常不容易。想想，他们在生活中还会遇到哪些困难呢？
学生在教师帮助下小结。
分层作业
A组：
B组：
C组：
教学反思
课题
心里想着他们
课型
新授
第_12课时
学习
内容
别让盲道生“盲点
教学
目标
培养学生体察他人观察社会事物和获取社会信息，增强收集、处理信息的能力；通过讨论、体验，初步培养学生分析问题、解决问题的能力。