部编版五年级语文下册第二单元习作：写读后感
结尾总 结全文， 写出感 受。
让我们拿起笔，快 快写起来吧！
小组内分享，共同修改、完善，要 注意把自己的感想表达清楚。
评价标准
评价项目
内容是一篇文章或一本书的读后感
简介书的主要内容，重点介绍印象 最深的内容
选择感触生活经验） 把感想写得真是、具体
本单元我们学习了四大名著 的片段，你都有怎样的感触？我 们读书看报往往会产生自己的感 想。把读过的一篇文章或一本书 后的感想写下来，就是读后感。
习作
写读后感
审题指导
我们读一篇文章或一本书，往往会产生自己的感想。有 时一些人物会给你留下很深的印象。如安徒生童话中的小人 鱼；有时一些事情会让你受到触动，如《祖父的园子》中 “我”跟着祖父学种菜的情形；有时文中讲述的道理会让你 深受启发，如《铁杵成针》揭示的做事要有恒心的道理。把 读一篇文章或一本书后的感想写下来，就是读后感。
今年寒假，妈妈给我买了本
《草房子》，一翻开书，我就被 读《草房 书中的故事吸引住了，我如醉如 子》感触 痴的读起来，常常饭都忘了吃。 很深 这本书是曹文轩写的儿童读物， 它语句优美，情节生动，是一本 值得我读上许多遍的好书。这本 书让我收获颇多。
故事描写的是一个叫桑桑的男孩终身难忘、刻
骨铭心的小学生活。一个叫油麻地的乡村小学生活
习作内容
选择读过的一篇文章或一 本书，写一篇读后感。
拟题思路
题目可以是“读《xxx》有感”或 “《xxx》读后感”，也可以将它作为副 标题，再自拟主标题。
你来试着给《三国演义》的读后感起名字吧！
读《三国演义》有感 《三国演义》读后感
煮酒论英雄 ——读《三国演义》有感
你读过哪些书？
水浒传
安徒生童话
相看，赢得了老师和同学们的尊重。
杜小康家曾经是油麻地最富有的人家，
一夜之间变得一贫如洗，他没有怜悯自己， 更没有让别人来怜悯他。他用稚嫩的肩头毅 然地挑起了家庭的重担。
纸月不仅学习好，而且生性善良懂事，
她的一言一行都蕴含着巨大的能量，感染和 改变着周围的每一个人。
列举 感触 最深 的人 物。
《草房子》中许多生动鲜明的人物和 无数感人的故事，让我明白：每个人的 结尾总 一生都不是一帆风顺的，都充满了酸甜 结全文， 苦辣，苦难和幸福犹如白天和黑夜一样， 写出感 永远与我们相伴，当苦难来临的时候， 受。 我们不能逃避，要满怀希望，微笑着去 面对。这些会让我终生受益。
一个叫油麻地的乡村小学生活着一 群快乐的孩子：顽皮聪明的桑桑， 秃顶的陆鹤，坚强的杜小康以及善 良的纸月，他们是那么纯真、善良， 每个人身上都散发出人性之美的光 辉，不断地冲击着我的心灵。
2.要密切联系实际来表达感想。 联系实际的“实际”可以是个人的言行、经历、思 想，也可以是他人的言行、经历、思想，或者是某种社 会现象，还可以是自己的阅读积累和生活经验。
西游记
红楼梦 窗边的小豆豆
格林童话 三国演义
红岩
想一想：我们可以从哪些方 面来写读后感呢？
一起来课本中的要求吧！
选择读过的一篇文章或一本书，写一篇读后感， 先简单介绍一下文章或书的内容，可以重点介绍你 印象最深的内容。再选择一两处你感触最深的内容， 写出自己的感想，感想要真实、具体。可以联系自 己的阅读积累和生活经验，也可以引用原文中的个 别语句。
想一想：怎样才能把读后感 写得真实、具体呢？
1.要选择自己感受最深的东西去写。
“感”是“读”的延伸，是对“读”的某个 内容的认识和感悟。读过的文章或书中给你 留下印象最深的内容，最有话想说，有话可 说的内容，谈自己的感受和看法，表达时还 可以引用原文中的个别语句。
故事描写的是一个叫桑桑的男 《草房子》孩终身难忘、刻骨铭心的小学生活。
着一群快乐的孩子：顽皮聪明的桑桑，秃顶的陆鹤， 列举
坚强的杜小康以及善良的纸月，他们是那么纯真、 感触
善良，每个人身上都散发出人性之美的光辉，不断 地冲击着我的心灵。
最深
陆鹤是个秃顶的孩子，常常被人嘲笑，但他从 的人
不放弃对尊严的守护，并勇敢的承担了学校汇演秃 物。
头的角色，出色完成任务，让同学和老师对他刮目
子
杜小康，
》
纸月
有
感
结尾
每个人的一生都不是一帆风顺的，都充 满了酸甜苦辣，苦难和幸福犹如白天和
黑夜一样，永远与我们相伴，当苦难来
临的时候，我们不能逃避，要满怀希望，
微笑着去面对。
例文赏析 《草房子》读后感
书，是我们生活中的必需品，也是 谈谈自己对 我们的老师、朋友。我喜爱读书，我的 读书这件事 人生不能没有它。从小到大，我已经读 的感受 过好多本书∶有《十万个为什么》、 《爱的教育》、《窗边的小豆豆》等等。
书写认真，错别字少于3个，病句 不多于2个，有修改的痕迹
老师或同学评语及修改建议：
加油
课下，请推荐你认为最好的作品， 由班长负责配图，形成我们的《我讲我 的读书故事》。
写作提纲
你想要写什么样的读后感呢？ 不要急于下笔，先好好构思，编 写好写作提纲。
习作提纲要求
1.选择的文章或书是什么？ 2.文章或书的主要内容是什么？ 3.给你留下印象最深的内容是什么？ 4.怎样把自己当感想写得真实、具体 5.打算拟什么题目？
读
开头
谈读书，谈读《草房子》感触很深
《
草 房
中间
列举感触最深的几个人物： 桑桑， 陆鹤，
《 三 煮国 酒演 论义 英》 雄读 后 感
开头 中间
结尾
《三国演义》给我的整体 印象
介绍主要内容 介绍印象深刻的人物
联系自身实际：金无足赤，人无 完人。我们身上也一定存在着需 要充实改进的地方。
总结全文，写出感受
例文赏析
煮酒论英雄 -------《三国演义》读后感
这个寒假，我读完了四大名着 中的一本，书名是《三国演义》。 书中一个个故事、一个个传奇，构 成了一本让人津津有味、百看不厌 的历史书。
列举印象 深刻的人 物，引出 关键介绍 人物诸葛 亮
诸葛亮从火烧新野，骂死王朗、空城计、妙 锦斩魏延等一系列计策中显示出他的非凡才智。
联系自
可他也并非神仙，如他让马谡去守街亭，导致丢 身实际，
失了街亭、柳列城两个军事重镇，一出祁山失败，具体写
自己也被降职。
出了自
己明白
的道理。
读完一本《三国演义》，不 禁感叹历史潮流的“分久必合，合 久必分”之大势，祖国和平统一， 人民才能安居乐业。《三国演义》 真的为读者生动活现地演义了一个 个历史故事，也让我从中学到了一 些为人处世之道，难怪人们说：“ 少不看水浒，老不看三国”。
开门见山， 写出对《三 国演义》的 整体印象。
这本书生动有趣的写了东汉末年 时期到晋朝统一之间发生的一系列故 事。故事中刻画了近两百个人物，以 曹操、刘备、孙权为首的魏、蜀、吴 三个政治、军事集团之间的矛盾和斗 争。
简明写 书中内 容
《三国演义》里让我记住了许多英 勇威武的人物，如足智多谋的诸葛亮、 忠胆狭义的关羽，粗中有细的张飞，赤 膊上阵的许褚、抬棺上战的庞德、阴险 狡诈的曹操、软弱无能的刘禅、仁慈宽 厚的刘备……，其中，最让我敬佩的是 诸葛亮。
我们应该怎样介绍这本书的 内容呢？
回顾课文 《草船借箭》一课的主要内容是什么呢？
（起因）周瑜妒忌诸葛亮的才干，用十天造十万支箭的任务 为难诸葛亮，诸葛亮接受任务并保证三天造好。
（经过） 诸葛亮利用草船向曹操借箭。
（结果）诸葛亮如期交箭，周瑜自叹不如。
你来试着写一写《西游记》的主要内容 吧！
“《西游记》是中国古代第一部浪漫主义章回体长篇神魔 小说。全书主要描写了孙悟空出世及大闹天宫后，遇见了 唐僧、猪八戒和沙僧三人，西行取经，一路降妖伏魔，经 历了九九八十一难，终于到达西天见到如来佛祖……”
语段 诸葛亮从火烧新野，骂死王朗、空城计、妙 示例 锦斩魏延等一系列计策中显示出他的非凡才智。
可他也并非神仙，如他让马谡去守街亭，导致丢 失了街亭、柳列城两个军事重镇，一出祁山失败， 自己也被降职。
3、要处理好“读”与“感”的关系，做到议 论，叙述，抒情三结合。
4、叙述原文不要过多，要体现一个“简” 字。在写作时，要分辨什么是主要的， 什么是次要的，“读后感”，“感”才是最 重要的。
(写读后感)部编人教版五年级下册语文第二单元习作范文三篇
部编人教版五年级语文下册第二单元习作范文（三篇）第二单元习作：写读后感习作要求：本次习作请你选择读过的一篇文章或一本书，写一篇读后感。
题目：读《草船借箭》有感、读《景阳冈》有感、读《铁杵成针》有感习作范文一不要嫉妒别人——读《草船借箭》有感在我们生活中，总有这样一些人，看到别人的才干、能力比自己强，不是虚心请教，努力奋斗，而是不择手段、想方设法地去陷害别人。
《草船借箭》这篇文章里面的周瑜就是这样一个人。
《草船借箭》这篇课文讲了心胸狭窄的周瑜看到足智多谋的诸葛亮处处技高一筹，心怀嫉妒，处处想陷害诸葛亮。
于是借军中缺箭为由，让诸葛亮在十天之内造好十万支箭，并引诱诸葛亮立下军令状，可谓居心叵测、心狠手辣。
诸葛亮胸有成竹，运用自己的智谋，知天时地利，利用大雾天气向曹操借了十万支箭。
周瑜计谋没有得逞，最后长叹一声：“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！”为什么周瑜会嫉妒诸葛亮呢？主要还是诸葛亮的才干比周瑜要高。
有些人，看到别人取得一点成绩，有了一些成就，就会产生嫉妒心理，甚至有的人，为了满足自己虚荣心，产生了害人的念头，这样就是损人不利己。
我觉得不应该嫉妒别人，而是自己努力学习别人的长处，虚心请教别人，改掉自己的缺点，这样自己的才干和能力才会提高，社会才会进步。
读了这篇课文，我想到了自己。
我的同桌每次考试都是第一名，而我每次考试都是排在他的后面，我非常的生气，从来不跟他说话。
有一次，他把我的笔弄坏了，我和他大吵了一架，现在我们见面就像仇人见面一样。
我感觉我自己就像周瑜一样，被嫉妒蒙蔽了双眼，而忽略了别人比自己努力，比自己聪明，每天生活在嫉妒当中，不去思考为什么比别人差。
想通了这一点，我主动向他认错，虚心。
部编版语文五年级下册第二单元习作《写读后感》学习任务群教学设计
统编版语文五年级下册第二单元习作《写读后感》学习任务群教学设计课题习作：写读后感部编版五年级下册第二单元1课时学习目标1.能初步了解写读后感的基本方法。
2.能选择读过的一篇文章或一本书写读后感。
学习重难点会写读后感，掌握写读后感的基本要素，做到“感想”真实、具体。
学情分析五年级的孩子对于读后感的写作并不陌生，但是写作中容易把读后感写成梗概，多叙述，而少感悟，因此，本次教学应重视引导。
读懂文章或书是写好读后感的基础和关键，所以应重视学生准备读后感写作材料的过程。
教学过程任务一：认识“读后感”【设计意图：引导学生了解什么是读后感，让学生明确习作要求，指导学生写读后感的方法是先读后感，以感为主。
再用具体的例子，来帮助学生学会抓感悟点。
】1.了解读后感的表达形式。
（1）谈话导入：同学们最近在读什么书？读书时，你是否哭过？笑过？或者一本书读了好几遍？说说理由。
（2）读一篇文章或一本书，不但要知道文章的主要内容，更重要的是要体会作者的思想感情，能够与作者产生共鸣，并且能联系自己的生活实际谈感受。
这就是我们所说的读有所感，读有所悟。
今天我们就来学写读后感。
（板书课题）那么什么是读后感呢？读过一篇文章或一本书之后，把获得的感受、体会以及受到的教育、启迪等写下来，这样的文章就叫“读后感”。
2.理清读后感的呈现要素。
（1）引导：读后感就是读过一本书或一篇文章后产生的感受，那怎样写出好的读后感？请同学们自读习作提示，思考以下问题：①读后感中的“感”指什么？②读后感可以写哪些内容？③读后感的侧重点是“读”还是“感”，如何安排内容的详略？④如何给读后感拟题？（2）全班反馈交流。
交流问题①读后感中的“感”指什么？教师引导：写读后感不能泛泛而谈，要有依据，抒发真情实感。
依据就是触发你产生这种感受的点，也就是感悟点，抓住一个感悟点谈感受才会具体。
自由读下面这段话，找一找所给示例的感悟点。
课件出示我们读一篇文章或一本书往往会产生自己的感想。
实验学校部编版五年级语文下册第二单元《习作：写读后感》第二课时教案
实验学校部编版五年级语文下册第二单元《习作：写读后感》第二课时教案一. 教材分析本课为实验学校部编版五年级语文下册第二单元《习作：写读后感》的第二课时。
部编版教材注重对学生语文素养的培养，以提高学生的阅读理解能力和写作能力为主要目标。
本课时的教学内容是在学生已经学习了有关读后感的知识和写读后感的基本方法之后，进一步提高学生的写作水平，培养学生对文学作品的鉴赏能力和表达能力。
教材中提供了多种读后感的写作示例，以及一些评价标准，方便教师进行教学和评价。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和写作能力，对文学作品有了一定的鉴赏能力。
他们在学习过程中积极参与，善于表达自己的观点。
但是，部分学生对如何写好读后感仍然存在一定的困难，如如何选材、如何文章结构、如何运用表达方式等。
因此，在教学过程中，教师需要关注这部分学生的需求，给予他们更多的指导和帮助。
三. 教学目标1.让学生掌握写读后感的基本方法和技巧。
2.培养学生对文学作品的鉴赏能力和表达能力。
3.提高学生的阅读理解能力和写作能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握写读后感的基本方法和技巧，培养学生对文学作品的鉴赏能力和表达能力。
2.教学难点：如何引导学生运用恰当的表达方式，选材和文章结构。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析教材中的写作示例，让学生了解写读感感的具体方法和技巧。
2.讨论交流法：引导学生相互借鉴、互相评价，提高写作水平。
3.实践演练法：让学生动手写作，教师针对性地进行指导，提高学生的写作能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生学情，准备相关教学资源和评价标准。
2.学生准备：预习教材内容，阅读相关文学作品，准备写作素材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要回顾上节课的内容，引导学生回顾写读后感的基本方法和技巧。
然后提出本节课的学习目标，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示教材中的写作示例，让学生分析这些示例是如何选取写作素材、文章结构的，以及运用了哪些表达方式。
《写读后感》五年级作文10篇
《写读后感》五年级作文10篇部编版五年级下册第二单元的习作是《写读后感》，本次习作的要求是写一篇读后感。
下面小编为大家带来《写读后感》五年级作文，希望对您有帮助，欢迎参考阅读!《写读后感》五年级作文1我始终记得这样一句话：“近朱者赤，近墨者黑。
”这句话用在我们对书的选择上也非常的合适。
因为一本好书可以影响一个人的一生，一本坏书也可以影响一个人的一生。
对于处于“人之初”的我们来说，人生最初的几本书尤为重要。
我从小就爱看童话和寓言故事，因为它具有感化和教育我们儿童的力量。
在这些书中，我最爱的是《格林童话》。
在那些新颖、鲜活、生动的童话中，我找到了另外一个多彩而真实的世界，幼小的心灵认识和感受到了什么是真善美，什么是假恶丑，以一颗充满童真的心看待自己身边的一切。
在《格林童话》的故事中，有我牙牙学语时就认识的老朋友：美丽纯洁的白雪公主、幼稚纯朴的小红帽、可爱善良的灰姑娘……也有我认字之后结识的新朋友：漂亮机智的马琳、朴素善良的汉斯、自作聪明的小卡特里斯……我非常喜欢这些形形色色的朋友，关注着他们每个人的命运，常常为他们悲伤的结局感到惋惜，为皆大欢喜感到快乐。
我对故事中那些纯真善良的人物充满了爱，而对那些阴险、狠毒的人物充满了恨。
在《格林童话》神奇美妙的故事中，还常常会有一对恋人出场。
他们的爱情有欢乐，也有曲折。
在他们由于坏人的破坏而分手时，我为他们捏一把汗;在他们“有情人终成眷属”时，我又为他们开心。
总之，我牵挂着《格林童话》中的每一个人物，和他们一起快乐，一起忧伤，一起跌倒，一起爬起。
丰富多彩的故事情节常常使我深深的陶醉在《格林童话》神奇的世界中。
《格林童话》这本书使许多像我一样的小朋友有了一个梦幻般的天堂，有了梦幻般的朋友，让我们的世界变得十分充实，对未来充满了纯真的美好的期待。
更重要的是，它会更加净化我们的心灵，让我们以一颗充满爱的心去追逐自己的梦想。
《格林童话》真是一本适合小朋友们读的好书呀!《写读后感》五年级作文2一个简单的故事，一个平凡的老人，一条普通的大马林鱼，在茫茫大海上发生了看似平凡而又不平凡的经历。
部编版五年级语文下册第二单元《习作：写读后感》教案及教学反思
部编版五年级语文下册第二单元《习作：写读后感》教案及教学反思一、教案1. 教学内容：《习作：写读后感》2. 教学目标：•能够理解读后感的概念和重要性•能够根据所读内容，写出个人的读后感•培养学生的情感表达能力和写作能力3. 教学准备：•课文或故事书籍•笔、纸4. 教学过程：第一步：导入1.让学生简单谈谈自己最近读的一本书或文章，分享自己的读后感。
2.引导学生理解读后感的概念，为什么读后感重要。
第二步：讲解1.讲解写读后感的基本要求和步骤。
2.介绍一些写读后感的技巧和方法。
第三步：实践1.让学生选取一篇课文或故事书籍，阅读后书写读后感。
2.指导学生分析故事情节、人物性格等，写出个人的感受和体会。
第四步：展示与分享1.学生互相交流读后感，分享自己的感受。
2.教师点评和引导学生改进读后感的表达方式。
5. 总结反馈1.总结本节课的学习内容和收获。
2.学生提出问题和困惑，老师给出指导性意见和建议。
二、教学反思本节课的教学内容是《习作：写读后感》，通过本节课的教学，我发现学生对于阅读内容后的个人感受表达能力还有待提高。
部分学生在写读后感时过于简单，缺乏深入的思考和表达，这可能与平时阅读量和写作训练不足有关。
在今后的教学中，我将加强学生的阅读训练，引导他们多读好书，多思考书中的内容和意义。
同时，我也会设计更多的写作训练，提高学生的写作能力和表达能力，让他们能够更好地通过文字表达自己的观点和情感。
通过不断的实践和引导，相信学生的写读后感能力会得到进一步提升，达到更高的水平。
部编版五年级下册语文第二单元习作范文：写读后感
部编版五年级下册语文范文一：乐观地面对生活——读《假如给我三天光明》有感“19世纪有两个奇人，一个是拿破仑，一个是海伦·凯勒。
”这是马克·吐温说的一句话。
当看了《假如给我三天光明》这本书后，我才真正明白这句话的意思。
《假如给我三天光明》这本书主要写了海伦变成盲聋人后的生活和她的求学生涯。
她以一个身残志坚的柔弱女子的视角，告诫我们要热爱生活，珍惜自己拥有的一切。
她——海伦·凯勒，是一个度过了88个春秋，却熬过了87年无光、无声的孤独岁月的柔弱女子。
然而，正是这么一位幽闭在盲聋世界里的人，竟然海伦曾说过这样一句话：“身体上的不自由终究是一种缺憾，我不敢说从没有怨天尤人或沮丧的时候，但我更明白这样根本于事无补。
因此，我总是极力控制自己，使自己的脑子不要去钻这种牛角尖。
”看，海伦这样一个身体极度不自由的人，还能这样乐观地面对生活，向命运发起挑战，我们又有什么理由去埋怨可在现实生活中，我是怎样做的呢？记得在我十岁的时候，我和小伙伴赛跑时突然被石头绊倒了，摔了一跤，胳膊骨折了。
骨折的那些日子里，我每天都哭丧着脸，心里不停地埋怨：老天爷真不公平，为什么偏偏让我受伤？现在想起来，真是觉得不应该。
我就受了一点伤就这样悲观，长大后一定是一个不能吃苦的人。
在我心中，海伦就像一位英雄，时时刻刻鼓舞我、激励我、启发我，让我乐观地面对生活。
名师点评：这是一篇教人乐观的习作，小作者先简洁地概括《假如给我三天光明》的主要内容，然后从主人公海伦·凯勒的话入手来谈感想，表达了要乐观地面对生活这一观点，并举自己生活中的例子来反省，边叙事边议论，使习作更充实，有理有据。
范文二：读《木偶奇遇记》有感我读完了《木偶奇遇记》这本书,感触良多,书中主要讲的是匹诺曹在经历很多磨难后，从一个懒惰、爱撒谎、不爱学习、当我读到匹诺曹为了看木偶大剧场而把识字课本卖掉时,我很气愤。
要知道,那可是他的爸爸用自己的外套换来的,可怜的爸爸现在还在家里冻得发抖呢!匹诺曹,你真是不懂事,你怎么可以把书卖掉呢?没有书你怎么学习知识呢？没有知识,你肯定要上当受骗。
部编版五年级语文下册第二单元《习作：写读后感》教案(集体备课)
部编版五年级语文下册第二单元《习作：写读后感》教案（集体备课）一、教学目标知识目标1.理解和掌握《习作：写读后感》的基本内容；2.掌握写读后感的基本方法和技巧；3.培养学生对阅读文章的感悟和体会，提高学生的文学素养。
能力目标1.提高学生的写作表达能力；2.增强学生的语言组织和思维能力；3.培养学生的阅读理解和分析能力。
情感目标1.引导学生用心体会文学作品，增强审美情感；2.培养学生的独立思考能力，激发学生对文学的兴趣；3.培养学生的合作意识，倡导团队合作。
二、教学重点和难点重点1.理解和掌握《习作：写读后感》的基本内容；2.掌握写读后感的基本方法和技巧；3.激发学生对文学作品的感悟和体会。
难点1.引导学生深入思考，表达深刻的读后感；2.帮助学生提升写作能力，准确表达思想情感。
三、教学准备1.《习作：写读后感》教材内容复印件；2.课堂展示用的PPT；3.学生阅读《习作：写读后感》的个人读后感；4.书法毛笔、纸张等写作工具。
四、教学过程第一步：导入（5分钟）简要介绍《习作：写读后感》的内容梗概，引导学生对文学作品产生兴趣。
第二步：讲解写读后感的基本方法和技巧（15分钟）详细讲解写读后感的写作要求，包括感悟内容、结构安排和表达技巧等，示范给学生一个范例。
第三步：分组讨论（20分钟）将学生分成小组，让他们讨论自己对《习作：写读后感》的理解和感悟，互相交流并相互启发。
第四步：个人写作（15分钟）让学生根据讨论的内容，撰写自己的读后感，鼓励他们表达个人观点和感受。
第五步：展示与分享（15分钟）请部分学生展示自己的读后感，进行班级分享和讨论，引导学生相互学习和借鉴，提高写作表达水平。
第六步：总结与评价（5分钟）对学生的表现进行总结评价，强调写读后感对提升写作能力和文学修养的重要性。
五、作业布置要求学生完成对《习作：写读后感》的个人读后感，要求150字以上，突出表达思想感情。
六、教学反思在教学过程中，学生的表现多以文字表达为主，需要引导学生进一步提升表达能力，帮助学生真正理解并感悟文学作品的内涵。
部编版语文五年级下册 第二单元《习作：写读后感》教案
部编版语文五年级下册第二单元习作《写读后感》教学设计一、文本解读《写读后感》是部编版语文教材五年级下册第二单元习作，本次习作让学生学习清楚地表达自己的阅读感想。
教材分为三个部分。
第一部分，明确了什么是谈后感。
结合课文，列举了阅读中的三个感受点--印象深刻的人物、具体生动的情形、深受启发的道理，意在唤起学生的阅读记忆，引发共鸣，打开习作思路。
第二部分，布置了本次习作的任务，并提示了写读后感的方法：可以联系阅读积累和生活经验，也可引用原文中的相关语句。
教材第三部分主要提示了“拟题”的要求和方法。
要重点指导“正标题+副标题”的方式，一般“正标题”是读后感主题思想的提炼。
二、学情分析在本单元的学习中，学生通过系统的学习，初步了解了四大名著，尤其是对诸葛亮、武松、孙悟空、贾宝玉这样书中人物进行分析讲解。
五年级的学生在之前的学习中已经读过不少书，在平日的学习中也写过不少读书笔记，但是系统的学习写读后感还是第一次。
在本次习作让学生学习清楚地表达自己的阅读感想，尤其是能够抓住书中的人物进行分析，写下自己的阅读感想。
三、教学目标1.通过解读学习提示，初步了解读后感的基本结构和写作方法。
2.聚焦“印象最深的人物”，联系阅读积累和生活经验，把读后感写具体。
3.通过与同学分享交流，修改完善作文，体验习作的成就感。
四、教学重难点1.学习并掌握写读后感的基本要求和方法。
2.聚焦“印象最深的人物”，联系阅读积累和生活经验，把读后感写具体。
五、设计理念根据《义务教育语文课程标准（2011年版）》中关于第三学段的学段目标与内容，这节课有以下几个设计理念：1.懂得写作是为了自我表达和与人交流。
《写读后感》是让学生学习清楚地表达自己的阅读感想，对于开始大量接触书籍的小学生来说，学会自我表达，抒发自己的独特感想很重要。
2.珍视个人的独特感受，积累习作素材。
对于现阶段的学生来说，还是吸收积累的阶段，紧接着就是慢慢学会输出。
3.修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范，分段表述。
五年级作文写读后感500字10篇
【导语】《写读后感》是部编版五年级下册第二单元的习作，我们读一篇文章或一本书时往往会产生自己的阅读感受，有时一些人物会给你留下很深的印象，有时一些情节或细节会让你受到触动，有时一些精彩的语句还会让你过目不忘。
把具体感受或者获得的启示写下来，就是读后感。
写读后感可以帮助我们深入理解和思考读过的内容。
为大家准备了以下内容，希望对大家有帮助。
【篇一】五年级作文写读后感500字：《威尼斯商人》莎士比亚说过“如果一切皆善，就一切皆美”。
今天我读了《威尼斯商人》这本书，对这句话深有感触。
这本书写了威尼斯富商安东尼奥为了成全好友巴萨尼奥的婚事，向*商人夏洛克借债。
自私狠毒的夏洛克佯装不要利息，但若逾期不还则要从安东尼奥身上割下一磅肉。
不料一场意外，安东尼奥无力偿还借债，夏洛克趁机控告要求其履行诺言。
后来，巴萨尼奥的新婚妻子富家嗣女鲍细娅女扮男装作为审判该案的法律顾问，巧妙地帮助热心为善、注重友情、宽厚为怀的安东尼奥化解了危机，也使贪得无厌、复仇心极重的夏洛克得到了应有的惩罚。
本书歌颂了仁爱、友谊和爱情，同时也表现了对金钱、法律等问题的人文主义思想。
“人间处处皆有善。
”从古至今，我们中华民族一直崇尚与人为善，以和为贵。
清康熙年间，大学士、礼部尚书张英的家人与邻居吴家因宅基地问题发生争执。
张家人写信给张英，要求他出面解决。
张英看后，淡淡叹道：“千里来书只为墙，让他三尺又何妨？万里长城今犹在，不见当年秦始皇。
”张家人看了回信，明白其中含义，主动礼让三尺地。
吴家人被张家的友善感动，也退让了三尺地，成了“六尺巷”。
“六尺巷”因此成为一段历史佳话，至今为人津津乐道。
我国现在弘扬社会主义核心价值观，其中就有“友善”的要求。
“友善”强调公民之间应互相尊重、互相关心、互相帮助，和睦友好。
作为小学生，我们为人处事也应该像书的威尼斯商人安东尼奥一样，不求名利，友善待人，而不得像*人夏洛克那样，为一点鸡毛蒜皮的小事打击报复，对人冷酷无情。
部编版语文五年级下册第二单元习作《写读后感》优质课件
习作提纲
拟题思路 1.直接用习作题目。
《读 <×××> 有感》 《<×××> 读后感》
2.用“题目 + 副标题”的形式拟题。
《做一个自立自强的人 ——读 < 西游记 > 有感》
结构提纲
➢ 提纲一：“总—分—总”结构，“读”“感”结合
➢ 提纲二：首尾呼应，结构完整
➢ 提纲三：重点突出，过渡自然
触动，如《祖父的园子》中“我”跟着祖父学种
菜的温馨情景；有时文字中蕴含的道理会让你深
受启发，如《铁杵成针》揭示的做事要有恒心的
道理。把读一篇文章或一本书后的感想写下来，
就是读后感。
读后感
文章或书 简单：内容 重点：印象最深
选择读过的一篇文章或一本书，写一篇读后感。
先简单介绍一下文章或书的内容，可以重点介绍你
描写人物形象的词语
个性鲜明 精明能干 温柔善良 冰雪聪明 坦坦荡荡 行侠仗义 吃苦耐劳 平平凡凡 忠心耿耿 坚强勇敢 自信乐观 诚实守信 稳重大方 助人为乐 舍己为人 大公无私
精彩句子
➢ 在夜深人静的时候，我的房间依然亮着灯， 我的手上捧着海伦·凯勒的《假如给我三天光 明》，我津津有味地读着……(交代阅读的时 间，营造了一种静谧的氛围，也说明了自己 对这本书的热爱。)
部编版 语文 五年级 下册
写读后感
激趣导入
第一课时
自己读书后产生的想法和感受 ——读后感
习作要素
学习写读后感。
要素解读 “读”中捕捉感触深
的内容，“感”中以具 体事例谈启发。
我们读一篇文章或一本书，往往会有自己的感
想。有时一些人物会给你留下很深的印象，如安
徒生童话中的小人鱼；有时一些情形会让你受到