高效课堂评价标准及评分表
中小学高效课堂评价标准表
中小学高效课堂评价标准表科目：课题：班级：时间：被评课人姓名：评课人姓名：评价方法和说明：1、此评价表可供教师课堂教学评优、考核、研究等终结性或发展性评价之用。
2、评价等级标准分好、中、差三级，一般来说，符合内涵要求的为“好”，基本符合内涵要求的为“中”，不符合内涵要求的为“差”。
3、评课前，评课人认真阅读评价表，熟悉评价的特征描述。
4、评课前，评课人一般要对被评教师的教案进行分析，并根据需要拟定调查问卷或学生检测试卷。
5、评课人在听课过程中，根据评价内涵做好听课记录。
6、评价要兼顾整体，并有所侧重。
对一节课不可全面要求，要把创造留给教师。
7、新课程教学必须要有以上理念，不同学科要灵活掌握评价标准，不同场合要有不同的解读。
8、把评课人员的平均分，作为对授课老师的评价得分。
9、对一节课的总评一般分为五个等级：90分以上为最佳；80－89为优秀；70－79为良好；60－69为合格；60以下为不合格。
平时考评成绩，按档次分值5、4、3、2、1分加入本人当月绩效考核结果中。
10、“填鸭式”的满堂灌教学得分在60以下。
注：①低年级或处于依靠教师的学习阶段，要先教后学，边教边学，以教导学，最终实现由教向不用教的转化。
预习：要教给预习方法，提出预习要求，进行预习指导，培养预习能力，养成预习习惯。
②学生当堂知识接受成度反馈，测试学生要有6分钟左右时间。
每个学生的作业正确率小学在90%以上，初中80%以上，高中70%以上的教师各得10分；作业正确率小学在70%至90%之间，初中60%至80%之间，高中50%至70%的各得8分；作业正确率小学低于70%，初中低于60%，高中低于50%的各得6分。
高效课堂的评价标准
高效课堂的评价标准
胡元平
一、学生学习的兴奋度高。
课堂上，对学生学习兴奋度的评价，关键是观察学生的学习状态是否良好，学习情绪是否高涨，参与学习的兴趣是否浓厚，学习的注意力是否集中。
二、学生自主学习的时间充分。
学生自主学习的时间应占到75%，一堂课40-——45分钟，教师讲解的时间只能占11——13分钟。
三、学生个体参与率高。
高效课堂评价标准要求，一堂课中，学生的参与率至少要达到60%。
四、课堂练习的度、量、序恰当。
度：即梯度、精度、效度。
一是根据不同认知水平的学生及练习内容，分层次设计课堂练习，不能搞一刀切。
二是练习题的设计不能面面俱到，机械重复，要以点带面，牵一发而动全身，提纲挈领，具有代表性和典型性。
三是课堂练习切忌盲目随意，要有针对性和时效性。
量：指数量，即课堂练习内容要适量，习题的数量要适度。
序：指顺序。
遵循知识循序渐进、由浅入深的规律，合理安排和设计练习题。
一是练习内容有顺序，即时效性——选择性——活动性——开放性——创新性。
二是练习形式有顺序，即基本练习——综合练习——实践练习。
五．学习目标的达成度高。
高效课堂的评价标准
“高效课堂”的评价标准
一、师生关系：
是否体现了学生的主体作用，发挥了教师的引领作用。
二、以学生的“学”评价教师的“教”。
让学生会学的课才叫好课。
让学生会学的老师才叫好老师。
三、“三看”学生：
自主的水准、合作的效度和探究的深度。
1、一看学生在课堂上参与度，是100%参与，还是小于100%
2、二看学生参与的质量，语言表达是否通顺，态度是否积极认真，情感是否投入，精神是否饱满，板演书写整齐工整，词、句、符号、公式是否准确，等等。
3、三看学生的预习笔记，检查“预习”情况，以便教师能够根据学情，适时导入下一个环节，准确做好课堂决策。
四、“四看”教师：
一看课中是否坚持了“学生中心”。
二看是否依据模式备课、上课。
三看是否体现了三维目标，培养了学习水平；
四看教师的导学案备写。
五、评课三看：
1、一看教师是否遵循了模式，是否使用导学案上课，是否充分调动了小组活动探究，是否组织了当堂达标测评，是否做到“讲”绝不能超过10分钟。
2、二看学生的学习状态、课堂气氛，是否有走神、打瞌睡精力不集中，或者假学、伪学现象。
3、三看教师是否注重学习方法，注重学习过程，严禁教师上课“对答案”，严禁用标准答案囚禁学生的思维。
六、看学习目标的达成率。
自主合作高效课堂教学评价表
2教态自然、亲切、端庄、大方
2
3板书工整、清晰，言简意赅，层次清楚
2
4能熟练使用现代化教学手段
2
5应变和调控课堂水平强
2
六、教学效果
(体现效率意识)（25分）Biblioteka 1教学目标达成，教学效果好
8
2学生会学，学习生动，课堂气氛活跃
9
3信息量适度，学生负担合理，短时高效
8
七、教学个性
(体现特色意识)（7分）
1教学有个性特点
自主合作高效课堂教学评价表
评价项目与
现代教学观
评价标准
分
值
评分
一、教学目的
(体现目标意识)
（15分）
1教学目标全面、具体、明确、符合大纲、教材和学生实际
5
2重点难点的提出与处理得当，抓住关键，能以简驾繁，所教知识准确
6
3教学目标达成意识强，贯穿教学过程始终
4
二、教学程序
(体现主体意识)
（15分）
1教学思路清晰，课堂结构严谨，教学密度合理
3
2教师形成教学风格
4
考核人意见
总
分
4
3体现“先学后教、当堂训练”的基本模式
5
4教学信息多项交流，反馈即时，矫正奏效
3
5从实际出发，使用现代教学手段
3
四、情感教育
(体现情感意识)（8分）
1教学民主，师生平等，课堂气氛融洽和谐，培养创新水平
5
2注重学生动机、兴趣、习惯、信心等非智力因素培养
3
五、教学基本功
(体现技能意识)
（10分）
1用普通话教学，语言规范简洁，生动形象
3
2面向全体，体现差异，因材施教，全面提升学生素质
高效课堂评价标准表
教学内容
教学内容具体，容量适当，深浅适宜，符合学情，符合学生的认知规律。教学重难点问题得到有效解决。
20分
学生主体
突出学生的主体地位，充分让学生展示和暴露自己的认知过程。面向全体学生，尊重学生的个体差异，既讲效率，又关注学生个性发展。
15分
教师主导
体现教师主导原则，教师点拨适时到位。能根据不同的学习内容，选择不同的教学方法，根据不同的课型，采用不同的教学模式。
10分
课堂训练
课内学生活动、训练时间得到充分保证。
10分
课堂氛围
教师富有激情，课堂气氛活跃，师生互动自然。学生主动、合作、探究学习，积极动手、动脑、动口。
10分
课堂板书
板书规范工整，体现教学目标，具有针对性和系统性。
3分2分
高效课堂评价计分表
授课教师：评价教师：年月日
项目
内容
分值
得分
基本素质
具备良好的学科知识、技能。青年教师使用普通话，教态自然得体。
5分
教学目标
教学目标定位正确，切合学生实际，体现《课标》理念。教学过程体现目标的落实。有当堂教学目标达成情况检测，达成率高。
10分
教学方法
教学结构科学、合理，教学环节安排恰当。教学有启发性、激励性，指导学生及时、灵活、有效地学习。
高效课堂评分表
高效课堂教学评价表学科：授课班级：授课教师：授课时间：项目分值授课要求与评分标准得分有一下情况之一视为不合格课学习目标20（1）有具体的知识与技能、过程与方法情感态度价值观三维目标并达成目标。
（10分）（2）保持恰当的容量（内容是教材的 1.1~1.2倍）、合理的难度（难度略高于教材）、宽度（必须拓展教材）、和高度（落实知识学习的点—面—线—体的建构和对解决某一类问题，学习第一类知识的思维方法的梳理建构）并达成目标。
（10分）（1）新知识学习是教师单向传授满堂灌输完成的。
学科思维、学科能力训练不到位。
（2）未进行学科思想体系教学，未进行拓展知识整合、建构、内容超浅或容量（知识量、能力量、思维量、训练量）太小，节奏过慢，目标达成度太低。
（3）学生的学习和自主练习不到位，思维量、训练量，难度、宽度不够，训练试题质量太低。
（4）学生参与率低于90%，秩序整顿超过5分钟，思维睡眠生高于10%。
（5）教师不参与学生合作学习。
教师不倾听学生展示。
学生倾听未达80%。
（6）没有备课或没有认真备课而上课。
（7）无当堂检测练习。
合作学习20（1）导学练习设计具体，有梯度。
实施导学学案学习指导与检查验收。
（10分）（2）按小组开展合作学习。
时间一般不少于15分钟，教师充分发挥指导者、发现者、监督者职能。
（10分）展示交流20（1）展示样式多样，前后黑板利用最大化，学生参与度最大化并及时评价。
(10分)（2）解决了重难点、疑难点和核心问题，生成了有价值的新问题。
（10分）点拨升华20（1）点拨简洁透彻达到勘破疑难问题，落实了拓展与应用。
（10分）（2）坚持激励性原则，实施知识线、情感线两线建构。
（10分）效果回收20（1）检测（含口头书面实践操作多种形式）、做到精选、分层、限时。
（10分）（2）训练后及时反馈矫正（包括小组验收教师抽查）、归纳、内化、记忆。
（10分）总分主要优点不足与建议等级备注评价不唯模式：只要坚持以学为本，思维量、训练量、能力量，知识和能力容量、难度、宽度、高度达到一定水平即可为高效课堂。
初中数学高效课堂评价表
结构化预习
8
提出疑难点
(15 分）
2、完成导学案课前预习部分，提出有价值问题
7
1、能互相检查对方预习效果
5
2、能主动交流同伴学习中的问题，并对问题的认知达成共识
5
3、小组合作学习组织有序，讨论热烈，每个成员能积极主动发
5
对学、群学
表观点
(20 分）
4、小组达成共识，得出结论，按时完成学习任务
5
得分
1、参与状态：精神饱满，兴趣浓厚，各小组和全班学生参与率高
8 与师生和谐交往
6、评价状态：客观公正评价学生个体和小组，评价方式多样， 10
有激励性
1、学生掌握当堂知识，达标检测准确率高，掌握所学知识与技能， 5
体验到学习和成功的愉悦
2、学生积极主动参与学习活动，时间充分，方式多样，师生、
5
学习效果
生生积极交流，平等对话
（15 分） 3、绝大多数学生能参与学习活动，善于倾听、有效协作，提出 5 有意义的问题或能发表个人见解
6 认知规律 4、设计实用，照顾不同层次学生的差异，能以问题为主线，体现新课
7 标和教材要求 1、联系学生生活实际,设计教育活动与过程，注重情境创设，兴趣激发，
6 引导开展活动
2、根据需要，适时、适度指导学生开展课堂学习活动，归纳概括，提 7
炼总结，体现智慧型指导
3、指导学生当堂解决各种问题，且学习效果良好
7
课堂导学活动 （55 分）
4、课堂各环节衔接紧密，过渡自然，时间调控合理，学习任务按时完 7
成 5、全面关注每个小组、每个学生个体，全程关注潜能生，为每个学生
7 提供平等参与的机会 6、结合学习内容与活动，创造性使用教材，联系生活实际，准备相关
高效课堂的评价标准
高效课堂评价标准（一）教学目标评价(10分）三维目标明确，符合学生实际，有可操作性，并能使知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观有机融合，和谐统一。
（二）教学内容评价（10分）1、教师能准确把握所教学科内容的重点、难点。
2、教学内容紧密联系学生实际，激发学生积极思维。
3、教师能从教学实际出发，对教材进行科学有效的整合，能够创造性的使用教材。
（三）教师行为评价（30分）1、能够有效地组织、引领和指导学生开展学习活动，能够和学生积极合作，营造宽松、民主、平等的学习氛围。
2、正确把握课型特点，善于根据具体教学情境，灵活运用各种教学方法，积极组织学生开展自主学习、合作学习和探究学习，课堂活动有序，环节衔接自然。
3、能够培养和训练学生掌握科学的学习方法，鼓励学生勇于发现、提出、分析、解决问题，变学生“学会”为“会学”。
4、能够根据教材的重点、难点精心预设问题，对生成的问题做恰当处理，激发学生的兴趣，同时注重引导学生主动提出问题。
5、根据教学内容和学生实际，恰当地选择教学手段，合理运用教学媒体。
6、采用积极、多元的评价方式，及时、中肯地评价学生的学习成果，通过评价有效促进学生发展。
7、教师能够有效利用教学资源，并创造性地使用教学资源。
8、具有深厚扎实的知识功底，讲解语言准确简练，示范操作规范，板书设计合理适用，教学有一定的风格和艺术性。
（四）学生行为评价（40分）1、学生学习的主动性被激起，积极地参与到学习活动之中，精神振奋，有强烈的求知欲望。
2、学生由被动学习变为主动学习，充分体现自主学习、合作学习、探究性学习。
3、学生善于发现问题，提出问题，积极解决问题，敢于质疑、积极合作、主动探究。
4、学生在学习过程中有效参与，能够相互交流知识、交流体会、交流情感，在获取丰富知识的同时形成了一定的学习能力。
（五）教学效果评价（10分）1、教学目标达成度高，90%以上学生能够掌握有效的学习方法，获得知识，发展能力，有积极的情感体验。
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五、教学状态：（30分）
1、师生互动（10分）：师生要有激情，课堂气氛要和谐，具有学术研究氛围，问题解决到位（5分）。注重基本概念、规律和方法认知过程；点拨疑难，解决难点，指导学法，注重规律总结（5分）。
2、学生参与（20分）：学生思维活跃，多种感官参与学习过程，能愉快的获得新知（5分）。学生相互协调配合，充分发挥学习的主体地位，积极参与讨论交流，讨论效果好，学习质量高（5分）。展示省时高效，分层讨论解决问题，展示重点清晰突出（5分）。评价自然流畅，激励到位（5分）。
2、时间分配（10分）：保证学生有足够的参与活动、自主学习的时间不少于15分钟，教师讲授不超过15分钟。（5分）。充分发挥导学案的课前功效，导学案指导学生预习要求明确具体，预习不会的问题用红笔画出来，讨论时重点研究解决（5分）。
四、教学方法：（5分）
1、教法优化（2分）：教法设计合理，教学方式多样化，能体现教者自己独特的教学理念。
4分
整合与突出（2分）
教师点拨（2分）
三
教学
结构
20分
环节
设计
10分
预习学习（2分）
目标达成率（3分）
学生环节参与（5分）
时间
分配
10分
学生自主学习时间不少于15分钟（5分）
导学案的课前功效（5分）
四
教学
方法
5分
教法
优化
2分
教法优化（2分）
学法
指导
3分
学法指导（3分）
五
教学
状态
30分
师生
互动
10分
课堂氛围（5分）
七、教学特色：（10分）
1、创造性（2分）：导学过程设计新颖，富有创造性。
2、艺术性（2分）：导学不出现“超导”与“滞导”现象，艺术性高。
3、生动性（6分）：导学具有感染力，课堂教学深刻、生动、形象（2分）。板书设计科学，师生展示认真规范；用普通话授课，语言准确、清晰，专业术语表达规范，恰当运用体态语言，大方、热情（2分）。恰当运用多媒体等辅助教学手段（2分）。
2、呈现方式（4分）：能有效地整合三维目标，突出能力培养，在突出落实、确保效益的前提下突出“容量、思维量、训练量”（2分）。教师点拨、强调要从效果出发，点透、点到位（2分）。
三、教学结构：（20分）
1、环节设计（10分）：预习学习任务明确，要求具体，自学积极，预习充分（2分）。学习兴趣浓厚，目标达成率高（3分）。课前导学有体现，设置情境、激发动机、展开过程、巩固训练、发展提高、达标检测等每一环节学生都能参与其中（5分）。
方法认知与规律总结（5分）
学生
参与
20分
学生高效参与（5分）
学生活动质量（5分）
学生展示（5分）
学生评价（5分）
六
教学
效果
20分
思维
训练
10分
思维训练要求（5分）
展示期间学生行为（5分）
达标
训练
10分
教学目标达成率（5分）
当堂反刍与总结（5分）
七
教学
特色
10分
创造性
2分
创造性（2分）
艺术性
2分
艺术性（2分）
生动性
6分
导学与课堂教学（2分）
科学规范准确专业（2分）
恰当运用多媒体（10分）：课堂容量丰富，学生思维积极主动、慎密有效，课堂练习要有梯度、切实达到巩固新知的效果（5分）。展示人人有事干，非展示的学生每人都有具体目标和任务（5分）。
2、达标训练（10分）：能及时反馈练习，教学目标达成率高（5分）。抓落实清底子，让学生当堂反刍和总结，落实当堂检测（5分）。
二、教学内容：（10分）
1、内容选择（6分）：教学容量适度，重难点把握准确，容量和强度都要达到学生能够承受最大限度；推进过程紧凑但不慌张（2分）。每堂课设计不能有多余环节、语言和文字（2分）。杜绝就题论题，搞好分类总结与提升，要提出有思考价值的问题进行进一步的拓展；课堂要注重知识发生过程，如概念、规律、原理、公式、定理、事件等（2分）。
永红小学高效课堂评分表
授课教师
授课时间
月 日
授课班级
授课内容
得分
课 堂 评 价
分项
一级目标
二级目标
二级分数
考核子项目及分数
子项目得分
项目
得分
一
教学
目标
5分
目标
设置
2分
目标设置（2分）
层次
划分
3分
层次划分（3分）
二
教学
内容
10分
内容
选择
6分
教学容量（2分）
设计无多余（2分）
拓展与知识发生（2分）
呈现
方式
永红小学高效课堂评价标准
（试行）
一、教学目标：（5分）
1、目标设置（2分）：学习目标表述具体准确，落实性强，围绕学习目标组织教学；学生对学习目标清楚，并能围绕学习目标展开学习；教师最后能够紧扣目标总结归纳。
2、层次划分（3分）：研究导入技巧，导入要设计好问题情景，激发学生学习欲望。解释学习目标，让学生真正明确本节课具体要求和学什么、怎么学、达到什么目标。紧扣学习目标，回扣学习目标，条理清楚。学生能从较高目标达成率上获取成功喜悦。