七年级生物上册 种子的萌发教案实例 人教新课标版
七年级生物上册 种子的萌发教案实例 人教新课标版
第一节种子的萌发教案实例教学目标：知识目标:1.通过小组的合作探究，阐明种子萌发的环境条件和自身条件。
2能够了解种子休眠的特性及其对植物自身的积极意义.能力目标:1、进一步提高做探究实验的能力。
进一步提高分析问题和解决问题的能力。
2、在探究活动中提高与他人合作和交流的能力。
3、理解对照实验的意义。
情感态度目标通过做“测定种子发芽率”的实验，体会农业生产者在实践中具体的操作过程。
重点难点：1.种子萌发环境条件的探究实验中设置对照实验的训练及实验现象的分析。
2.抽样检测时正确的取样方法。
课前准备学生：通过咨询和查阅相关的资料，结合生活经验了解种子萌发的一般规律；教师：收集资料，准备多媒体课件教学设计引入：“离离原上草, 一岁一枯荣.野火烧不尽, 春风吹又生.”这首诗是对于植物生命周期的生动写照。
被子植物的一生，要经历生长、发育、繁殖、衰老和死亡的过程。
俗话说“春种一粒粟，秋收万颗子”，那么植物的一生从什么开始呢？回答：从种子的萌发开始播放菜豆和玉米种子萌发的过程。
提问：首先钻出种皮的结构是什么？回答：根胚根、胚芽和胚轴分别发育成植物体的根、茎和叶、根和茎相连接的部位。
子叶或胚乳中的营养物质就转运给胚根、胚芽和胚轴，最后呢就干瘪脱落了。
给学生提供相关的资料，让学生通过资料分析自己作出假设：资料一、千年古莲开了花:新中国建立初期,我国科学工作者在辽宁省普兰店的泡子屯附近的泥炭层中,挖掘出一批古代莲子,经鉴定,这批古莲子已有“千岁”,竟是唐宋年代的莲子,人们感兴趣的是,这些古莲子还能否发芽?中科院北京植物园于1951年进行育苗实验并获得成功,且于1953年夏首次开花.为什么古莲子会有这么长的寿命呢？原来，莲子的表面是坚实的果皮,几乎不透水从,从它所处的环境来看,在泥炭层中,空气和水的含量均极低.资料二（书上提供的资料）、在播种前往往要在地里浇一些水，使土壤潮湿，如果刚下过一场小雨，不用浇水就可以播种了；但是过于潮湿又容易使种子霉烂。
七年级生物《种子萌发》教案3篇
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七年级生物上册 3.2.1 种子的萌发教学设计 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中七年级上册生物
种子的萌发一、教学目标1.知识目标：（1）说出种子的萌发需要一定的外界条件：充足的空气、一定的水分和适宜的温度。
（2）说出种子萌发的自身条件是种子饱满、结构完整、活的、度过休眠期。
2.能力目标：（1）根据问题产生的背景和已有的知识作出合理的假设。
（2）学会用对照实验来探究种子萌发的环境条件。
3.情感、态度与价值观目标：（1）通过探究种子萌发的环境条件，培养学生的实践能力。
（2）通过发豆芽视频以及了解种子萌发所必须的环境条件，学生可以体会到知识与生活是紧密联系的。
（3）通过学生观看种子的力量视频以及知道种子萌发的条件，对学生进行情感教育。
（4）激发学生探索大自然的兴趣，在实验中体验科学发现的过程和探索科学的乐趣。
二、学情分析1.教材分析：本实验是本章第一节种子的萌发中的重点内容。
通过前面探究光对鼠妇分布的影响，学生对科学探究的一般过程有了一定的认识，而探究“种子萌发的环境条件”在进一步培养学生的科学探究能力的同时，对学生科学方法的训练上侧重对照实验的训练。
并且通过探究活动以及对实验结果的预测，学生能够描述出种子萌发的环境条件。
2.学生分析：七年级学生好奇心强，上课思维活跃，善于思考，已具有一定的自主科学探究的能力。
但这一年龄段的学生又有着形象思维较强而逻辑思维较差的特点，学习中容易主观臆断，严谨性不强。
所以本节课通过以小组为单位讨论设计探究方案以及实施方案，挖掘学生的潜能，调动他们学习的主动性和动手操作实践的积极性，培养学生自主学习的精神和科学探究的能力。
三、重点难点1.重点：（1）影响种子萌发的条件。
（2）设计合适的实验方案进行探究。
2.难点：设置对照实验完成“种子萌发的环境条件”的探究。
3.重难点的突破：前面的课程学生探究了光对鼠妇分布的影响，已经掌握对照实验的概念。
在学生探究之前，教师以探究温度对种子萌发的影响为例，引导学生设计出对照实验，这样学生自己就较容易用对照实验的方法来探究环境条件对种子萌发的影响。
七年级生物上册《植物种子的萌发》教案、教学设计
4.总结与拓展：对本节课的主要内容进行总结，布置相关作业，引导学生运用所学知识解决实际问题。
5.课堂评价：通过课堂提问、实验报告、课后作业等方式，全面评价学生的学习效果。
6.教学反思：教师根据学生的反馈和表现，及时调整教学策略，提高教学质量。
（二）讲授新知
1.种子结构：介绍单子叶植物和双子叶植物种子的结构，通过实物、模型和多媒体展示，帮助学生形成直观的认识。
2.种子萌发条件：讲解种子萌发的必要条件，如水分、温度、氧气等，并结合生活实例进行分析。
3.种子萌发过程：详细讲解种子从吸水膨胀、胚根发育、胚轴伸长到幼苗形成的过程。
设计意图：通过讲授、演示和实例分析，帮助学生掌握种子结构和萌发过程，为后续的实验探究打下基础。
3.教学评价：
-采用多元化评价方式，包括课堂表现、实验报告、小组讨论、课后作业等，全面评估学生的学习效果。
-鼓励学生自我评价和同伴评价，培养学生的批判性思维和自我评估能力。
4.教学反馈：
-教师应及时收集学生的反馈信息，了解学生的学习进展和困难，调整教学策略。
-定期与学生进行沟通，鼓励学生提出意见和建议，促进教学相长。
二、学情分析
七年级的学生已经具备了一定的生物学基础，对植物的生长发育有初步的认识。在此基础上，他们对种子萌发这一主题充满好奇，但可能对种子内部的复杂结构和萌发过程的理解存在一定困难。因此，在教学过程中，应注重激发学生的兴趣，引导他们通过观察、实验、思考等方式，深入探究种子萌发的奥秘。
此外，学生在小学阶段已经接触过简单的实验操作，具备一定的基础技能。但在实验设计中，可能缺乏独立思考和解决问题的能力。针对这一情况，教师应鼓励学生积极参与，培养他们的实验设计能力和问题解决能力。
种子的萌发-人教版七年级生物上册教案
种子的萌发-人教版七年级生物上册教案一、教学目标1.了解种子的结构及形成过程；2.了解种子的萌发条件；3.掌握观察种子萌发的方法；4.培养学生的观察能力和实验探究能力。
二、教学重难点1.种子的结构及形成过程；2.种子萌发条件。
三、教学准备种子、纸巾、小盘子、水壶、显微镜。
四、教学过程1. 学生自主探究教师提供干净的种子、纸巾、小盘子和水壶，鼓励学生自主探究种子的萌发条件。
2. 教师讲解种子结构：由种皮、胚乳和胚芽组成。
种子的形成过程：授粉后，花粉萌发出花粉管，将精子输送到卵细胞中，形成受精卵。
随着胚珠的发育，胚珠内部的卵细胞逐渐分裂为胚乳，花粉管则逐渐退化。
种子萌发的条件：充足的水分、适宜的温度和空气。
3. 实验操作1.取两个种子，用纸巾包裹，放入小盘子内。
2.把一个小盘子放在阳光下，一个放在阴凉处。
3.给两个小盘子注入相同的水量。
4.每天观察种子的变化和生长情况，并记录下来。
4. 实验结果及分析经过观察和记录，阳光下的种子较快萌发并生长，而阴凉处的则相对缓慢。
说明种子的萌发需要适宜的光照。
5. 总结与归纳1.种子结构：由种皮、胚乳和胚芽组成。
2.种子形成过程：花粉萌发出花粉管，将精子输送到卵细胞中，形成受精卵。
随着胚珠的发育，卵细胞逐渐分裂为胚乳，花粉管则逐渐退化。
3.种子萌发的条件：充足的水分、适宜的温度和空气。
4.实验结果：种子萌发需要适宜的光照。
五、作业1.总结和复习本节课的内容。
2.找一种常见的种子，观察其形状、颜色、大小等特点，并标出其中的种皮、胚乳和胚芽。
六、教学反思通过本次实验操作和教学讲解，学生们对种子的结构、形成过程及萌发条件有了基本的了解和认识。
同时，本节课还培养了学生的观察能力和实验探究能力。
在接下来的教学中，应该进一步引导学生进行探究，培养学生的独立思考能力和实验设计能力。
七年级生物上册 3.2.1《种子的萌发》教案1 (新版)新人教版
第一节种子的萌发
教学目标：
1.通过小组的合作探究，阐明种子萌发的环境条件和自身条件。
2.结合生活经验及实验观察尝试着描述种子萌发的大致过程。
3.运用对照实验法设计并完成对“种子萌发的环境条件”的探究，学会控制实验条件，检验不同的环境因素对种子萌发的影响，进行科学方法的训练。
4.尝试用抽样检测的方法测定种子的发芽率。
5.通过参与种植、管理植物的活动，增强爱护植物的情感。
重点难点：
1.种子萌发环境条件的探究实验中设置对照实验的训练及实验现象的分析。
2.抽样检测时正确的取样方法。
课前准备
学生：玻璃瓶或烧杯、玻璃水杯、罐头瓶等；通过咨询和查阅相关的资料，结合生活经验了解种子萌发的一般规律；试做种子萌发所需的环境条件实验；收集各种不同类型的种子；生物课外小组的同学做好测定种子发芽率的演示实验。
教师：培养皿、滤纸或纱布等实验用具；课前一周分发给每位同学30粒菜豆种子，引导学生先自己探究；用Flash动画制作的动态展示菜豆种子萌发长出根、茎、叶过程的ppt课件及用Flash制作的完整的种子、无胚的种子、子叶或胚乳图片；被部分切除的种子发育情况的ppt课件；设计实验讨论提纲。
教学设计。
七年级生物上册《种子的萌发》教案、教学设计
为了巩固本节课所学知识，培养学生的实践操作能力和科学探究精神，特布置以下作业：
1.请同学们结合本节课所学内容，设计一个关于种子萌发的实验方案，包括实验目的、实验步骤、观察指标和预期结果等。要求实验方案具有可行性，能够较好地探究影响种子萌发的因素。
2.完成课后练习册中关于《种子的萌发》的练习题，巩固课堂所学知识。
3.观察家中的植物种子，记录其从播种到发芽的过程，包括播种时间、种子吸水、胚根生长、幼苗出土等阶段，并拍摄照片。结合观察结果，撰写一篇观察日记，分享你的发现和感受。
4.查阅资料，了解种子萌发在农业生产中的应用，例如：如何提高种子发芽率、种子处理方法等。将所学知识整理成一份报告，与同学们分享。
5.结合所学知识，思考如何在家中种植一棵植物，从选种、播种、浇水、施肥等环节进行详细规划，并绘制一份种植计划图。
2.学生独立完成练习题，教师对答题情况进行统计分析，针对错误率较高的题目进行讲解。
（五）总结归纳
1.教师带领学生回顾本节课所学内容，总结种子萌发的过程、条件以及实验方法。
2.强调种子萌发在农业生产中的重要性，引导学生关注生物学知识与实际生活的联系。
3.鼓励学生课后进行观察和实验，将所学知识运用到实际中，培养他们的实践能力和探究精神。
2.对于过程与方法方面的难点，注重培养学生的实验操作能力、数据分析和团队合作能力。在实验过程中，教师及时指导，纠正错误，确保实验的严谨性和准确性。
3.对于情感态度与价值观方面的难点，通过课堂讨论、案例分析、小组合作等形式，引导学生树立正确的价值观，培养他们尊重事实、敢于质疑的精神。
四、教学内容与过程
4.课堂总结，巩固知识：通过课堂小结，帮助学生梳理所学知识，强化对种子萌发过程和原理的理解。
人教版七年级上册生物第3.2.1种子的萌发教学设计
4.资源整合，形象教学：利用多媒体、实物、模型等教学资源，帮助学生形象地理解种子萌发过程，提高教学效果。
5.分层教学，关注差异：针对不同学生的认知水平，设计难易程度不同的教学活动，使每位学生都能在原有基础上得到提高。
4.小组合作，制作一份关于种子萌发的PPT，内容包括本节课所学的知识点、实验过程和成果展示等，以增强学生对知识的理解和运用能力。
5.家长参与作业：请家长协助学生观察家中植物的种子萌发过程，并鼓励学生分享观察成果，增进亲子间的互动与沟通。
作业布置旨在帮助学生巩固所学知识，提高观察、分析、表达及合作能力。请同学们认真完成作业，期待大家在学习过程中取得更好的成果。
4.学生完成课堂练习，巩固所学知识。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结种子萌发的条件、过程及其重要性。
2.学生分享学习收获，教师给予肯定和鼓励。
3.教师强调关爱自然、珍爱生命的重要性，呼吁学生保护生态环境，为可持续发展做出贡献。
4.布置课后作业，要求学生观察家中植物的生长过程，进一步了解种子萌发的实际情况。
6.情感教育，渗透课堂：在教学过程中，适时进行情感教育，引导学生关注生态环境，培养珍爱生命的情感。
7.评价反馈，促进成长：通过课堂提问、实验报告、小组讨论等方式，了解学生的学习情况，给予及时评价和反馈，促进学生全面发展。
8.课后拓展，提升能力：鼓励学生在课后进行拓展学习，如观察家中植物的生长过程，了解种子在其他环境条件下的萌发情况，提高学生的实践能力。
（二）过程与方法
1.观察种子实物，描述种子的外部特征，培养学生的观察力。
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第一节种子的萌发教案实例
教学目标：
知识目标:
1.通过小组的合作探究，阐明种子萌发的环境条件和自身条件。
2能够了解种子休眠的特性及其对植物自身的积极意义.
能力目标:
1、进一步提高做探究实验的能力。
进一步提高分析问题和解决问题的能力。
2、在探究活动中提高与他人合作和交流的能力。
3、理解对照实验的意义。
情感态度目标
通过做“测定种子发芽率”的实验，体会农业生产者在实践中具体的操作过程。
重点难点：
1.种子萌发环境条件的探究实验中设置对照实验的训练及实验现象的分析。
2.抽样检测时正确的取样方法。
课前准备
学生：通过咨询和查阅相关的资料，结合生活经验了解种子萌发的一般规律；
教师：收集资料，准备多媒体课件
教学设计
引入：“离离原上草, 一岁一枯荣.野火烧不尽, 春风吹又生.”这首诗是对于植物生命周期的生动写照。
被子植物的一生，要经历生长、发育、繁殖、衰老和死亡的过
程。
俗话说“春种一粒粟，秋收万颗子”，那么植物的一生从什么开始呢？
回答：从种子的萌发开始播放菜豆和玉米种子萌发的过程。
提问：首先钻出种皮的结构是什么？
回答：根
胚根、胚芽和胚轴分别发育成植物体的根、茎和叶、根和茎相连接的部位。
子叶或胚乳中的营养物质就转运给胚根、胚芽和胚轴，最后呢就干瘪脱落了。
给学生提供相关的资料，让学生通过资料分析自己作出假设：
资料一、千年古莲开了花:新中国建立初期,我国科学工作者在辽宁省普兰店的泡子屯附近的泥炭层中,挖掘出一批古代莲子,经鉴定,这批古莲子已有“千岁”,竟是唐宋年代
的莲子,人们感兴趣的是,这些古莲子还能否发芽?中科院北京植物园于1951年进
行育苗实验并获得成功,且于1953年夏首次开花.为什么古莲子会有这么长的寿命
呢？原来，莲子的表面是坚实的果皮,几乎不透水从,从它所处的环境来看,在泥炭
层中,空气和水的含量均极低.
资料二（书上提供的资料）、在播种前往往要在地里浇一些水，使土壤潮湿，如果刚下过一场小雨，不用浇水就可以播种了；但是过于潮湿又容易使种子霉烂。
?播种前往往
要松土，使土壤中又充足的空气。
?许多作物是在春天播种的，天寒地冻不适于播
种。
根据以上资料，鼓励学生作出假设，设疑：哪些是种子萌发的必要条件呢？引导学生对多种假设进行分析、排除某些因素（如肥料等。
）
演示、启发学生调动经验储备，进行大胆假设。
巡视、指导，参与小组讨论，鼓励学生设计出简便易行的方案。
全班分成4个大组，分别针对不同因素（水、空气、温度、）设计实验方案，探讨它对种子萌发的影响，每个大组又以4人为1小组在自己设计的基础上进行小组讨论，推出最佳方案，并用简图和文字书面表达出实验设计思路。
巡视指导导，参与小组讨论，鼓励学生设计出简便易行的方案。
出示讨论提纲，指导学生讨论，针对性制定实验方案。
帮助分组，巡视、指导，参与小组讨论，鼓励学生大胆创新。
提出注意事项，督促、检查，随时抽查，适时给予评价，以实验小组为单位，课下实验探究，定时观察，认真记录种子萌发的情况。
指导学生学会科学的观察，并进行描述。
方案一：各小组代表描述种子萌发实验的现象和结果。
方案二：观察录像，相互交流说出实验探究的结果。
对有创意的给予肯定，不成功的帮助分析原因，鼓励重做。
组织学生间的交流和自评，参与互评。
方案一：各小组交流探究的过程，并进行分析、讨论、反思，撰写探究的报告。
方案二：组间交流探究的过程和结果，并进行评比。
评出：最佳方案、创意、假设、选材、观察、报告奖等引导学生思考讨论：设置对照组实验条件的重要性。
进一步领会“控制变量”和设置“对照实验”的意
义，树立严谨求实的科学态度光对种子萌发的影响将水稻种子播到25度,湿润疏松
的土壤里,一段时间后,种子萌发了,而将大米播种在同样的地里,也能萌发吗? 回
答：大米只是水稻种子的胚乳
所以种子萌发也需要一些自身条件，比如说种子必须是完整的，而且我们知道，煮
过的种子也是不能萌发的，这说明种子萌发还需要什么自身条件？
回答：种子是活的。
另外，种子成熟以后，大都有一段时间休眠，有的需要几周，有的需要两三年，甚
至更长。
二、种子萌发的自身条件：完整的、活的胚储藏丰富的营养，渡过休眠期。