《声现象》复习课教育教学设计
《声现象》复习教案
《声现象》复习教案一、教学目标：1. 让学生复习并掌握声音的产生、传播和接收的基本原理。
2. 能够运用声学知识解释生活中的相关现象。
3. 培养学生的实验操作能力和观察能力，提高学生的科学思维能力。
二、教学内容：1. 声音的产生2. 声音的传播3. 声音的接收4. 声速5. 声音的强弱三、教学重点与难点：1. 重点：声音的产生、传播和接收的原理，声速的概念，声音的强弱。
2. 难点：声速的计算，声音的干涉和衍射现象。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生思考和探索声音的相关现象。
2. 利用实验和观察，让学生直观地了解声音的产生、传播和接收过程。
3. 采用小组讨论法，培养学生的合作意识和团队精神。
4. 运用多媒体辅助教学，提高学生的学习兴趣。
五、教学过程：1. 导入：通过生活中的实例，引导学生关注声音现象，激发学生的学习兴趣。
2. 声音的产生：讲解声音是由物体振动产生的，并通过实验观察振动产生的声音。
3. 声音的传播：介绍声音在空气、水和固体中的传播，讲解声速的概念，并通过实验演示声速的测量方法。
4. 声音的接收：讲解人耳如何接收声音，包括听觉的形成过程，以及影响声音接收的因素。
5. 声音的强弱：介绍声音的响度、音调和音色，讲解声音的强弱与振幅、距离等因素的关系。
6. 课堂小结：对本节课的内容进行总结，强调重点知识点。
7. 作业布置：布置适量作业，巩固所学知识。
8. 课后反思：对课堂教学进行总结，分析学生的掌握情况，为下一步教学做好准备。
六、教学拓展：1. 声波的应用：讲解声波在医学、军事、工业等领域的应用，如超声波、声纳等。
2. 噪声污染：介绍噪声对生活和环境的影响，以及防治噪声的途径。
3. 声学仪器：介绍常见的声学仪器及其原理，如麦克风、扬声器等。
七、课堂互动：1. 提问：请学生回答声音的产生、传播和接收的原理，声速的概念，声音的强弱等基本问题。
2. 讨论：分组讨论声波在生活中的应用，如电话、广播等。
声现象复习教学设计
声现象复习教学设计教学设计：声现象复习教学目标：1.复习声音的基本概念，包括声音的产生、传播和听觉感受。
2.复习声音的特性，包括音调、音量和音色。
3.复习声音的传播特点，包括声音的传播介质、传播速度和传播路径。
4.复习声音的利用和保护，包括声音在通信、娱乐和科学研究中的应用，以及如何保护听力健康。
教学步骤：第一步：导入（10分钟）1.引入声音的概念，以提醒学生对声音有初步的了解。
2.提问：声音是如何产生的？声音可以传播吗？我们如何感受到声音？3.教师进行简要解释，激发学生对声音的兴趣。
第二步：复习声音的基本概念（15分钟）1.随机抽取几位学生回答声音的产生问题，并进行简要解释。
2.引入声音的传播问题，让学生思考声音是如何传播的。
3.提问：我们如何感受到声音？声音对我们有什么影响？4.让学生回答并进行讨论，教师进行适当的引导。
第三步：复习声音的特性（20分钟）1.提醒学生声音的特性包括音调、音量和音色。
2.引入音调的概念，让学生分辨不同音调的声音。
3.进行相应的练习，让学生模仿发出不同音调的声音。
4.引入音量的概念，让学生分辨不同音量的声音。
5.进行相应的练习，让学生模仿发出不同音量的声音。
6.提问：是否所有声音都有相同的音色？声音的音色可以改变吗？7.让学生进行思考和讨论，教师进行适当的引导。
第四步：复习声音的传播特点（30分钟）1.提醒学生声音需要传播介质才能传播，可以通过实验演示或图示进行说明。
2.引入声音传播速度的概念，让学生思考声音在不同介质中传播的速度差异。
3.进行相应的实验，让学生通过测量声音传播速度来验证自己的猜测。
4.提问：声音在空气中传播的路径是什么？声音在其他介质中传播的路径又是什么？5.让学生回答并进行讨论，教师进行适当的引导。
第五步：复习声音的利用和保护（25分钟）2.引入声音对听力健康的影响，提醒学生保护自己的听力健康的重要性。
3.给学生讲解一些保护听力健康的方法，例如远离噪音环境、低音量听音乐等。
声现象复习教案
声现象复习教案一、教学目标1. 知识与技能目标：复习声现象的基本概念与特点，了解声音的传播和反射规律，掌握声音的干涉和衍射现象。
2. 过程与方法目标：通过课堂教学、讨论和实验等多种方式，激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力和实践能力。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生良好的实验态度，加强团队协作意识，培养学生对科学知识的热爱和追求。
二、教学重难点1. 教学重点：声音的传播和反射规律，声音的干涉和衍射现象。
2. 教学难点：声音的传播和反射规律的深入理解，声音的干涉和衍射现象的图示与解释。
三、教学准备1. 教学工具：投影仪、实验装置、教学PPT。
2. 教学材料：教材、试纸、录音机、频率计。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过播放一段有趣的音乐，引起学生对声音的注意，激发学生对声音的思考。
教师可以提出问题，让学生回答：声音是如何产生的？它在空气中是如何传播的？2. 概念解释与讲解（10分钟）从声音的产生、传播和接收三个方面讲解声音的基本概念和特点，并着重介绍声音的传播速度、声音的强度和频率等概念。
3. 实验探究（15分钟）通过实验，让学生亲自观察和体验声音的干涉和衍射现象。
教师可以设计两个实验项目：一个是用两个相同的音源同时发出声音，观察声音的干涉现象；另一个是将狭缝遮住一部分，观察声音的衍射现象。
学生可以记录实验现象并进行讨论。
4. 讲解和总结（15分钟）根据实验结果，教师对声音的干涉和衍射现象进行讲解和总结，引导学生深入理解干涉和衍射现象的原理和规律，并给出相关的图示和解释。
5. 达标训练（15分钟）根据教材的相关题目，让学生进行训练，巩固对声音的干涉和衍射现象的理解和应用。
6. 课堂小结（5分钟）教师对本节课的重点内容进行总结，并提醒学生相关的学习方法和注意事项。
7. 作业布置（5分钟）布置作业：学生根据教材的相关内容，对声音的传播和反射规律进行复习和总结，并思考声音的干涉和衍射现象在生活中的应用。
《声现象》复习教案
《声现象》复习教案第一章：声音的产生1.1 复习声音的产生原理讨论声波是如何产生的回顾振动和声波之间的关系1.2 探究不同物体产生声音的方式进行实验，观察不同乐器、物体产生声音的差异分析不同介质（固体、液体、气体）对声音传播的影响第二章：声音的传播2.1 复习声音传播的基本原理讨论声波在不同介质中的传播方式解释声速的概念及其与介质性质的关系2.2 探究声音传播的障碍和特性讨论声波在传播过程中的衰减、反射、折射等现象分析声波的频率和波长对声音传播的影响第三章：声音的接收与感知3.1 复习人耳的听觉机制讨论耳蜗的结构和功能解释声音的频率、振幅与音量的关系3.2 探究声音的感知与音调、音色、音质的关系进行实验，观察不同音调、音色、音质的声音特点分析声音感知与听觉心理学的关联第四章：声音的记录与放大4.1 复习录音技术的原理讨论模拟录音和数字录音的差异解释录音过程中声音信号的放大和保真原理4.2 探究声音放大设备的原理与应用分析扬声器、耳机等声音放大设备的构造和工作原理讨论声音放大设备在不同场合的应用和效果第五章：声音的应用与控制5.1 复习声音在科技和通信领域的应用讨论声纳、超声波等在军事、医疗等领域的应用解释声音识别和语音通信技术的原理5.2 探究声音控制和噪声治理的方法分析噪声污染的来源和影响讨论噪声控制技术和噪声治理的有效方法第六章：声音与物质相互作用6.1 复习声音与物质的相互作用原理讨论声波对物质的作用力，如声压、声强等解释声波在材料中传播时的衰减现象6.2 探究声音在医学领域的应用分析超声波在诊断和治疗疾病方面的应用讨论声学成像技术如超声心动图和超声断层扫描的原理第七章：声音与心理效应7.1 复习声音对人的心理影响讨论音乐、音效等在心理治疗、广告等方面的应用解释声音的节奏、旋律对人的情绪和行为的影响7.2 探究声音在环境心理学中的应用分析声音景观设计在公共空间、居住环境等方面的作用讨论声音对人的认知、记忆和注意力等心理过程的影响第八章：声音与文化艺术8.1 复习声音在文化艺术中的作用讨论音乐、戏剧等艺术形式中声音的表现力解释声音在影视作品中的叙事和情感表达功能8.2 探究声音艺术与实验音乐分析声音艺术作品的形式和创作方法讨论实验音乐中对声音创新和扩展的探索第九章：声音与日常生活9.1 复习声音在日常生活中的应用讨论声音识别技术在日常生活中的应用，如语音、智能家居等解释声音在交通工具、安全警示等方面的作用9.2 探究声音设计与声音品牌分析声音设计在产品、广告等方面的应用讨论声音品牌策略和企业形象塑造的关系第十章：声音的未来发展趋势10.1 复习声音技术的发展历程讨论数字音频技术、网络音频传播等的发展对声音现象的影响回顾声音技术的重要里程碑和创新点10.2 探究声音技术的未来趋势分析虚拟现实、增强现实等新技术对声音体验的影响讨论声音交互、声音识别等在未来科技和领域的应用前景重点和难点解析重点环节1：声音的产生原理重点关注声波产生的物理过程和振动与声波之间的关系。
人教版八年级物理上册第二章声现象本章复习课教学设计
-阅读材料1：《声音的奇妙世界》
-阅读材料2：《噪声污染及其防治》
4.小组合作：鼓励学生以小组为单位，共同完成以下任务，培养学生的团队合作精神和交流能力。
-任务1：设计一个简单的声控开关，实现用声音控制灯光的开关。
（二）教学设想
1.教学方法：
-采用探究式教学，引导学生通过实验、观察、讨论等方式，自主发现声音现象的规律。
-利用多媒体教学资源，如视频、动画等，直观展示声音的产生、传播等过程，帮助学生形象理解。
-设计生活情境问题，让学生运用所学的声学知识解决实际问题，提高学生的知识应用能力。
2.教学策略：
-对于声音原理的教学，采用从简单到复杂、从具体到抽象的顺序，逐步引导学生深入理解。
3.创设情境：教师展示一些生活中常见的声学现象，如回声、共鸣等，引发学生的好奇心，激发学生学习声学的兴趣。
（二）讲授新知
1.声音的产生与传播：教师通过动画、实验等方式，详细讲解声音的产生、传播原理，引导学生掌握声音与振动的关系，了解声音在固体、液体、气体中的传播速度差异。
2.声音的特征：教师分别讲解音调、响度、音色三大特征，通过实例分析、实验演示，让学生深入理解这些特征及其影响因素。
4.引导学生认识到物理学在生活中的重要作用，提高学生学以致用的意识，培养学生的科学素养。
二、学情分析
八年级学生对声现象已有一定的了解，具备初步的实验操作能力和观察能力。但在声学知识方面，仍存在一些不足：对声音的产生、传播、反射等原理理解不够深入；对声音的特征及其影响因素的认识较为模糊；在解决实际问题时，可能难以将所学知识灵活运用。此外，学生对声环境问题的关注程度有待提高，对噪声污染的认识尚不足。因此，在本章复习课中，教师应关注以下几点：
《声现象》复习课教案
《声现象》复习课教案教学目标：教学目标：1．声音的产生与传播。
．声音的产生与传播。
2．乐音的三要素。
．乐音的三要素。
3．噪声的危害及控制。
．噪声的危害及控制。
教学过程：教学过程：一、知识整理一、知识整理1．请同学们阅读课本11--31页，学生思考与讨论以下问题：页，学生思考与讨论以下问题：⑴声音是怎样产生的？什么叫声源？⑴声音是怎样产生的？什么叫声源？⑵声音的传播条件是什么？空气中声音的传播速度是多大？声音以什么形式传播？⑵声音的传播条件是什么？空气中声音的传播速度是多大？声音以什么形式传播？⑶回声是怎么一回事？人耳能将原声和回声区别开来的时间间隔为多少？⑶回声是怎么一回事？人耳能将原声和回声区别开来的时间间隔为多少？ ⑷什么叫乐音？⑷什么叫乐音？⑸乐音的要素指什么？它们分别由什么决定？⑸乐音的要素指什么？它们分别由什么决定？⑹什么是噪声？如何控制噪声？⑹什么是噪声？如何控制噪声？二、知识体系二、知识体系声音的产生——振动声音的产生——振动传播条件——介质传播条件——介质声音的传播声音的传播 传播速度——空气中340 m/s 传播形式——声波传播形式——声波声现象声现象 音调音调 频率频率乐音的三要素乐音的三要素 响度振幅、距离响度振幅、距离音色音色 发声体发声体噪声与乐音的区别噪声与乐音的区别噪声的危害与控制噪声的危害与控制 控制控制三、重点例题三、重点例题[例题1] 下面几种现象中，说明声音能在液体中传播现象的是（下面几种现象中，说明声音能在液体中传播现象的是（ ）A. 用光将鱼吸到网里用光将鱼吸到网里B. 鱼被岸上的人说话的声音吓走鱼被岸上的人说话的声音吓走C. 在岸上听到河水流动的声音在岸上听到河水流动的声音D. 波浪拍击海岸发出轰鸣声波浪拍击海岸发出轰鸣声[例题2] 医生用听诊器诊病是因为医生用听诊器诊病是因为 （ ）A. 听诊器能使振动的振幅增加，使响度增大听诊器能使振动的振幅增加，使响度增大B. 听诊器改变发声休的频率，使音调变高听诊器改变发声休的频率，使音调变高C. 听诊器能减小声音分散，使传入人耳的响度更大些听诊器能减小声音分散，使传入人耳的响度更大些D. 听诊器能缩短听者距发声体间的距离，使传入人耳的响度更大听诊器能缩短听者距发声体间的距离，使传入人耳的响度更大[例题3] 一辆汽车朝山崖匀速行驶，在离山崖700m 处鸣笛，汽车直线前进行驶40m 后，司机刚好听到刚才鸣笛的回声，已知声音在空气中的传播速度是340m/s ，求汽车行驶的速度。
《声现象复习课教学设计》
关为了验证上述猜想是否正确，他和同学们找到了表2所列4种规格的琴弦，进行实验．(1)为了验证猜想一，小明选择编号B、C的两种规格的琴弦来进行实验．小明的选择对吗？为什么？(2)在验证猜想三时，小明发现粗心的同学没有把表2中的数据填全，表2中①的位置所缺数据是．4，观看视频回答问题在上面一段视频中，吹啤酒瓶产生声音的原因是振动。
下图中，吹啤酒瓶时音调从左至右的变化是逐渐。
学生分析并作答主要考察音调高低与空气柱长短的关系知识应用1，（2011黄冈）音乐小组的几位同学制作了各自的乐器，乐器发声的波形图如下图所示，对此说法不正确的是（）A．乐器发声时都在振动B．乐器发声的音色相同C．乐器发声的响度相同D．乐器发声的音调相同学生分析并作答主要考察声音的特性2，（2011荆门）2011年3月11日发生在日本的强烈地震造成了大量人员伤亡及财产损失，下列说法中，你认为错误的是（）A. 地震时伴有次声波产生B. 地震时会产生地震波，这种地震波不能在真空中传播C. 地震时产生的地震波不是由物体振动产生的D. 受灾人员通过呼喊和敲击方式求救主要是利用声音可以传递信息学生分析并作答主要考察声音的产生、传播、利用。
3，(2011广东)以下四个措施中：①马路旁的房子的窗户采用双层玻璃；②城市禁止机动车鸣喇叭；③马路两旁植树；④高架道路两侧设隔音板墙。
对控制噪音污染有作用的是（）A．①②B．②④C．①②④D．①②③④学生分析并作答主要考察噪声的控制4，观看视频回答问题，人站在内墙下说话，声音能沿着圆形围墙内壁传播，耳贴墙壁能分辨出自己说话的回声，问：回音壁的周长至少为多少？学生分析并作答主要考察回声知识和运动学公式知识拓展观看视频回答问题（1），和超声波相比，次声波振动频率，穿透能力，传播距离。
（2）课后请同学们查阅资料了解生活中次声波的来源和危害，以及应该怎么防范？学生分析并作答激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，逐步养成自觉探索自然现象和日常生活中的物理原理的科学态度。
人教版八年级物理教学设计：声现象复习课
人教版八年级物理教学设计：声现象复习课一、教学目标本节课的教学目标主要包括：1.复习并巩固学生对声音的基本概念、声音的产生和传播的基本原理的理解；2.复习并掌握声音的特性，包括声音的音调、音量和音色；3.复习并理解声音的利用和保护，包括声音的反射和回声的应用、噪声对健康的危害以及如何正确保护听力。
二、教学重点和难点教学重点：•声音的产生和传播的基本原理；•声音的特性，包括音调、音量和音色。
教学难点：•如何理解声音的传播过程，并能够进行简单的计算；•如何准确辨认和描述声音的特性。
三、教学内容和方法教学内容1.声音的产生和传播的基本原理复习：–声音的产生：物体振动产生声音；–声音的传播：声音是通过介质传播的，介质可以是固体、液体或气体。
2.声音的特性复习：–音调：音调高低由声源振动的快慢决定；–音量：音量大小由声源振动的幅度决定；–音色：不同乐器发出的声音有不同的音色。
3.声音的利用和保护复习：–反射和回声的应用：声纳、声波测距等；–噪声对健康的危害：长时间暴露在噪声环境中会影响人体健康；–声音的保护：正确使用耳机、避免长时间听音量过大的声音。
教学方法本节课采用以下教学方法：1.讲解法：通过讲解声音产生、传播和特性的基本概念，引导学生对声音有一个整体性的认识。
2.案例分析法：通过具体的示例，让学生分析声音的传播过程，培养学生的观察和思考能力。
3.实验探究法：设计适当的实验活动，让学生亲自操作和观察，巩固和拓展对声音的理解和应用。
四、教学步骤步骤一：导入（5分钟）通过和学生的互动交流，复习上节课的知识点，引出本节课的主题。
步骤二：核心知识点讲解（15分钟）1.声音的产生和传播的基本原理。
2.声音的特性。
3.声音的利用和保护。
步骤三：案例分析（15分钟）选择几个日常生活中的例子，让学生分析和描述声音的传播过程，引导学生理解声音的传播规律。
步骤四：实验活动（20分钟）设计实验活动，让学生亲自操作和观察，加深对声音特性和应用的理解。
九年级物理总复习教案声现象
九年级物理总复习教案—《声现象》复习课一、教学目标：1、复习声音的产生、传播、声音的特性、噪声以与声的利用等基础知识。
2、使学生通过复习理解声音产生的条件、传播的条件、控制噪声的方法以与声音在生活实际中的利用等知识。
3、会利用声速与运动的速度等知识解答简单的回声计算题4、熟悉中考在这部分的题型、热点考点的考查形式。
二、教学重点与考点分析：本章重点知识是声音的产生、传播、声音的特性、噪声与声音的利用。
其中尤以声音的产生条件、声音的三个特性、噪声的控制为热门考察对象。
本章安排2课时。
三、基础知识讲解（教师边讲基础边穿插基础题目练习）：1、声音的产生：A、物体振动产生声音，振动停止，物体的发声就停止，但声音可继续传播。
B、固体振动产生声音的例子：敲打门、桌子、人在楼层上走动等等皆可使固体振动发声。
C、也体振动产生声音的例子：海水拍打海岸产生海浪声，又如著名的钱塘江大潮所产生的巨大的涛声。
D、气体振动产生声音的例子：子弹、炮弹快速穿过空气时产生的声音，秋风怒号。
2、声音的传播A、传播声音的物质叫做介质。
传声的介质有：空气（声波传播）、固体、液体（比较这几种物质传声速度、优劣）B、声速：是一个表示声音传播快慢的物理量，它的大小等于每秒内声音传播的距离。
声速与物质的温度、物质的种类有关。
一般而言，有v固>v液>v。
气15℃空气中声音速度为340m/s。
3、人听到声音的条件：A、声源在振动发声B、有传播声音的介质，如空气。
C、听觉器官完好：教师简要讲述人耳的结构，着重讲清楚鼓膜（形成起振）、听小骨（放大震动）、听神经（传到声刺激产生的神经冲动）、听觉中枢（形成听觉）这些部分的功能。
骨传导：人的头骨、颌骨等可接受声音刺激形成神经兴奋，并可把这些兴奋传递到听觉中枢形成听觉。
4、声音的三个特性：A、音调：声音的高低，也即通常所讲的“调子高低”问题。
①决定音调的因素：频率（教师再将一下频率的概念、单位）②人的听觉范围：20Hz~20000Hz③超声波：高于20000Hz的声音。
声现象复习教案
声现象复习教案一、引言声音是由物体振动产生的，并在空气或其他介质中传播的一种物理现象。
在我们日常生活中，声音无处不在，它扮演着重要的角色。
了解声现象对理解声音的产生、传播和感知至关重要。
本教案将复习声现象的基本概念和特性，帮助学生掌握有关声音的知识。
二、目标通过本次教学，学生将能够:1. 定义声音是如何产生的。
2. 描述声音的传播方式。
3. 解释声音的频率和振幅是如何影响声音的音调和音量。
4. 理解声音的反射、吸收和折射现象。
三、教学方法1. 理论讲解：提供声音的基本概念和特性的介绍。
2. 示范实验：展示一些简单的实验，以帮助学生更好地理解和观察声音的现象。
3. 讨论问答：鼓励学生积极参与，提出问题并解答问题。
四、教学内容1. 声音的产生a. 振动体：声音是由物体振动产生的。
使用简单的实验设备，如弹簧与绳子等，示范振动对声音产生的影响。
b. 声音的源头：声音可以通过人类声带的振动产生，也可以通过乐器或其他振动体产生。
2. 声音的传播a. 声音是如何传播的：声音是通过空气或其他介质中的粒子振动传播的。
通过实验，展示声音在空气中的传播方式。
b. 传播的速度和介质：声音的传播速度取决于介质的性质，不同介质中的声音传播速度也不同。
3. 声音的特性a. 频率和音调：频率是指声音振动的速率，影响声音的音调。
通过演示不同频率的声波，展示频率对音调的影响。
b. 振幅和音量：振幅是指声音振动的幅度，影响声音的音量。
使用示波器等设备，展示振幅对音量的影响。
4. 声音的反射、吸收和折射a. 反射：声音在遇到障碍物后会反射回来，产生回声。
通过实验，在不同表面上观察声音反射现象。
b. 吸收：声音在遇到某些材料时会被吸收，减弱声音的强度。
展示不同材料对声音的吸收能力。
c. 折射：声音在由一种介质传播到另一种介质时会改变传播方向。
通过实验，观察声音在不同介质中的折射现象。
五、参考资源1. 教材：根据本次课程的教学目标选择教材章节。
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1２、在录音机正前面约6cｍ的地方点燃一只蜡烛，并且使烛焰对着扬声器的中央,当打开录音机并使录音机发出强烈的节奏，则你可观察到____＿__＿＿的现象。据此,可以说明＿＿＿___＿＿_＿＿_＿＿___。
1３、“声音的三个特性”考题集：
④噪声的控制:从三个方面实施。
6、声的利用:
①声音中含有信息：声音可以传递信息。
②回声：回声定位
③声音中含有能量:超声波除结石，城市噪声中声能的开发（研究中）。
一、课堂训练题目精选
Ａ．本章知识点填空
1、声音是由发生体的＿＿＿而产生的,物体的＿_＿停止，发声也停止。
2、声音靠＿＿_来传播，真空不能传声的原因是它不能形成＿__；可见,声音传播时是以＿＿＿的形式传播的。在固体、液体和气体中,一般而言，声音的速度大小关系是v固v液ｖ气。声音在１５℃的空气中的速度为m／ｓ。声音在到达人耳的过程中，经历了振动，然后这种振动经过的传导，最后到达人脑的中枢才形成声音的。人的颌骨、头骨也可传声。这叫做传导。有时，医院会利用超声波来给病人去除结石,说明声音可以传递。又如,人们利用超声波清洗精密仪器,也是利用了声音可以传递,从而把灰尘振掉。
4、声音的三个特性：
A、音调:声音的高低,也即通常所讲的“调子高低”问题。
①决定音调的因素：频率（教师再将一下频率的概念、单位)
②人的听觉范围:２0Hｚ～20０00Ｈz
③超声波：高于Leabharlann 000０Hz的声音。人听不到这种声。
④次声波：低于２０Hz的声音。人听不到这种声。其他动物可以听到超声波、次声波。
B、响度:指声音的强弱（大小)。即通常指的“嗓门大小”问题。它由物体的振幅决定。
3、回声是由于声音碰到障碍物后而__＿回来的声音;人的耳要听到回声,回声和原声传到人耳的时间间隔要达到＿_s,也即障碍物离原声的距离至少要达到＿＿ｍ。所谓的“回声定位”就是利用了声音的原理,这方面的应用有。
4、“土电话”在“打电话”时，发声者发声后，声音通过土电话的细棉线的_＿＿而达到对方的耳中。
5、音调是指声音的_＿＿，也即通常讲的“调子高低”问题,或声音的“尖不尖”问题;它是由物体振动的来决定的。超声波是其超出了
B.知识应用
9、遇到大风的天气，郊区路旁架设的高压线会嗡翁作响,这种声音是由于_＿_的_＿＿而产生的。当有人敲鼓的时候，如果在鼓面上刚好有几粒沙子,则可看到沙子跳动起来,据此可知，___＿＿＿____。
10、在一个玻璃钟罩里有一只电铃,通电时，可以清楚地听到电铃的声音。但如果用抽气机把玻璃钟罩里的空气全部抽掉，通电后,人将_＿_（“能”、“不能”）听到声音,由此说明_＿__＿＿_＿__＿__＿__＿___。
3、会利用声速及运动的速度等知识解答简单的回声计算题
4、熟悉中考在这部分的题型、热点考点的考查形式。
教学重点及考点分析：
本章重点知识是声音的产生、传播、声音的特性、噪声及声音的利用。其中尤以声音的产生条件、声音的三个特性、噪声的控制为热门考察对象。
本章安排2课时。
基础知识讲解(教师边讲基础边穿插基础题目练习）:
《声现象》复习课教学设计
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《声现象》复习课教案
教学目标：
1、复习声音的产生、传播、声音的特性、噪声以及声的利用等基础知识。
2、使学生通过复习理解声音产生的条件、传播的条件、控制噪声的方法以及声音在生活实际中的利用等知识。
1、声音的产生：
A、物体振动产生声音，振动停止,物体的发声就停止,但声音可继续传播。
B、固体振动产生声音的例子:敲打门、桌子、人在楼层上走动等等皆可使固体振动发声。
C、也体振动产生声音的例子：海水拍打海岸产生海浪声,又如著名的钱塘江大潮所产生的巨大的涛声。
D、气体振动产生声音的例子:子弹、炮弹快速穿过空气时产生的声音，秋风怒号。
（1）“震耳欲聋”是指＿＿_；(2）“声音刺耳”是指＿＿_；(３)“小芳的歌唱得比小红的好”，这指的是两人的声音的＿__＿的好坏；(４）收音机、电视机上的“volumｅ”旋钮所控制的是声音的_＿____＿_＿__;(5)人耳很容易区别笛子、二胡的声音，是靠辨别他们的_＿＿_;（6)弦乐队在演奏前,演奏员都要调节自己的乐器--－拧紧或放松琴弦,这样做主要是为了改变乐器的发出声音的_＿＿；(7)女高音歌唱家的“高音”是指＿__;（8)初中男学生的声音浑厚而沉闷，是他们的声音＿_＿小;（9)“低声细语”是指＿＿＿小；(１0)“这首歌音太高”是指声音的＿__;（1１)一名男低音歌手正在放声歌唱，而女高音歌手则为他轻声伴唱。前者指的是声音的___,后者指的是声音的___;(1２)购买音响设备时，总要考虑其“保真度”,这是指保持原声的＿_。
教师比较频率和振幅的不同。
C、音色：某种声音所独具的特质。如二胡、小提琴,无论在白天、黑夜、人们都能区分，就是它们的音色不同之使然。
5、噪声:
①物理定义：物体无规则振动产生的声音。
②环保角度上的概念：影响人们学习、休息、工作、谈话的声音。
③噪声强弱的表示：用分贝(dB）表示。教师讲一讲保证工作、学习的声强级、保护人听力的声强级等知识。
A、声源在振动发声
B、有传播声音的介质,如空气。
C、听觉器官完好：
教师简要讲述人耳的结构,着重讲清楚鼓膜（形成起振）、听小骨（放大震动）、听神经（传到声刺激产生的神经冲动)、听觉中枢(形成听觉）这些部分的功能。
骨传导：人的头骨、颌骨等可接受声音刺激形成神经兴奋,并可把这些兴奋传递到听觉中枢形成听觉。
Hz的声音,次声波则是振动频率2０Hz的声音。
6、响度是指声音的,也即通常讲的“嗓门大或小”问题。它是由物体振动的＿__来决定的。
7、减弱噪声的方法:①＿___＿___＿___②＿＿_____＿_＿_＿＿_③___＿__＿____＿_＿。
8、小明是个乐器迷,爱玩弄各种乐器。一次，他在房间里分别弹了二胡、琵琶和笛子，但外面的同学一下子就讲出乐器的名字。这是靠区别各乐器的来区分的。
2、声音的传播
A、传播声音的物质叫做介质。
传声的介质有:空气（声波传播）、固体、液体(比较这几种物质传声速度、优劣)
B、声速：是一个表示声音传播快慢的物理量,它的大小等于每秒内声音传播的距离。声速与物质的温度、物质的种类有关。一般而言,有ｖ固＞ｖ液>ｖ气。15℃空气中声音速度为340m／s。
3、人听到声音的条件: