声现象(一)教学设计
八年级物理第一章声现象教案
教案：声现象教学目标：1.了解声波的产生和传播机制。
2.掌握声波的特征和声音的响度、音调以及音色等概念。
3.能够利用实验证明空气是声音传播的媒质。
教学重点：1.声波的特征和声音的响度、音调、音色的概念。
2.空气是声音传播的媒质。
教学难点：1.声音的响度、音调、音色的理解。
2.实验验证声音的传播需要媒质。
教学准备：1.多媒体课件或黑板、粉笔。
2.实验所需的器材和材料：长型透明玻璃管、贮水瓶、水、吹管。
教学过程：Step 1 引入新课（10分钟）1.师生互动：通过提问引导学生回忆声音的特点和表达方式，例如我们是如何相互交流的等。
2.简要介绍声波和声音的概念，引发学生的兴趣。
Step 2 发声器官产生声音（15分钟）1.通过多媒体或黑板，向学生介绍声音是怎样产生的，重点是人类的发声器官。
2.请学生观察口腔和喉咙的示意图，了解声音的产生并分析原理。
3.引导学生口齿清晰地说出声音，并感受声带的振动。
Step 3 声波和声音的特征（15分钟）1.通过多媒体或黑板，向学生介绍声波的特征，主要包括频率、振幅和波长。
2.通过多媒体或黑板，向学生介绍声音的响度、音调和音色的概念，分别对应声波特征的不同方面。
3.针对每个概念，用简明的语言解释和示例。
Step 4 实验验证声音需要媒质传播（30分钟）1.安排一个小组实验。
学生自行组织成小组，进行实验验证声音需要媒质传播。
2.实验步骤：a.准备长型透明玻璃管、贮水瓶、水、吹管等材料。
b.将吹管放入水中，保持水平，不要碰到管底，嘴对准管口。
c.轻轻在吹管上吹气，观察现象。
3.指导学生记录实验现象，并与理论知识进行对比分析。
Step 5 总结和讨论（10分钟）1.学生回顾和总结本节课所学内容。
2.总结声音的特征和声波的传播特点。
3.讨论实验结果，结合理论知识分析声音的传播机制。
Step 6 作业布置（5分钟）1.要求学生回答几个问题：声音的传播需要什么媒质？声音的特征有哪些？2.鼓励学生进行课外探究，例如观察音响、调查声音在不同媒质中的传播速度等。
初中物理声现象的教案15篇
初中物理声现象的教案15篇初中物理声现象的教案篇1一、知识目标1．通过观察和实验，初步认识声音产生和传播的条件。
2．知道声音是由物体的振动产生的。
3．知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同。
二、能力目标1．通过观察和实验，探究声音是如何产生的?声音是如何传播的？从而培养学生初步的研究问题的方法。
2．通过学习活动，锻炼学生初步的观察能力。
三、德育目标1．通过教师、学生的双边教学活动，激发学生的学习兴趣，培养学生对科学的热爱，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。
2．注意在活动中培养学生善于与其他同学合作的意识。
通过观察和实验,探究声音的产生和传播。
组织、指导学生在探究过程中，仔细观察、认真分析，并能得出正确结论。
一、创设问题情境，引入新课师：我们生活的世界充满了各种声音。
有优美动听的音乐，给人以美的享受，也有些声音使人感到刺耳难听。
我们无时无刻不在与声打交道，声音无时不有，无处不在，声音是我们了解周围事物、获取信息的主要渠道。
同学们想知道与声有关的哪些问题呢？学生讨论并提出相关问题，教师列出：1．声音是怎样产生的？2．声音怎样从发声体向远处传播的？二、进行新课1．探究：声音是怎样产生的？播放录像“二胡”，提出“二胡的声音是怎样产生的，你发现了什么？”进行全班交流活动。
根据学生提出的问题，由学生自己进行分析和总结，初步认识到“声音是由物体振动产生的”。
（演示“队鼓的振动发声”录像）物体振动发声的现象真是太多了，同学们能列举出生活及自然界中一些神奇的发声现象吗？（1）吹口琴的声音，是由于气流的冲击，琴内的弹簧片发生振动发出的。
（2）悠扬的萨克斯声是由于气流通过管时，使管内空气柱振动而发出的。
（3）吹口哨声是口腔内空气振动产生的。
（4）炎热的夏天，响亮的蝉鸣是蝉的发音肌收缩时，引起发音膜的振动而产生的。
（5）气球爆炸声是气球膜的振动引起周围空气的振动而产生的。
（6）声势浩大的'瀑布声是水撞击石头，引起空气的振动发出声音。
声现象 国赛一等奖教学设计
第一章声现象【复习目标】1．通过复习，认识声音产生和传播的条件，了解乐音的特性。
2．了解现代技术中与声有关的应用，知道防治噪声的途径。
【知识梳理】1. 声音的产生：由物体而发生，停止，发声停止。
2．声音以的形式传播，而且是一种波，它具有。
3．通常情况下，声音在空气中的传播速度约为。
声音在金属中和液体中的传播速度比它在空气中的要。
4．声音的三个特征：5.令人厌烦的噪声（1）噪声和乐音的区别 乐音是指通常是指 的声音，乐音的波形是 的。
噪声是指 的声音，噪声的波形是 的。
（2）噪声的来源和分类：阅读课本P16页回答问题。
（3）噪声的级别和危害：人们用 （符号 ）为单位来表示声音的强弱。
（4）噪声的控制：减小噪声对人们干扰的主要途径有： ；； 。
（在图中指出说明是哪一种。
）6．人耳听不见的声音（1）阅读图并回答问题音调表示声音的 ，是由声源振动的 决定的。
响度表示声音的 ，是由声源振动的 决定的。
音色与发声体的材料和结构有关。
音色不同，声波的 也不同。
把频率范围在 Hz至 Hz之间的声波叫做可听声。
频率高于 Hz的声波叫做超声波。
频率低于 Hz 的声波叫做次声波。
（2）超声波的应用利用超声波的、、等特点制成。
成像。
超声波测定器超声波器超声波器利用超声波的特点粉碎结（3）次声波及其危害：次声波的特点是，一定强度的次声波对人体会造成严重危害，强大的次声波还会对等造成破坏。
【例题分析】1.下表列出了相同条件下不同物质的密度及声音在其中传播的速度物质空气氧气铝铁铅物质的密度（kg/m3）2700 7900 11300 声音传播的速度330 316 5100 5000 1300根据上表提供的信息，可以得出的结论是( )A.声音传播的速度随物质密度的增大而增大B.声音传播的速度随物质密度的增大而减小C.声音在金属中传播的速度大于它在气体中传播的速度D.声音在金属中传播的速度随金属密度的增大而增大2．演奏同一乐曲时，人能分辨出二胡和小提琴发出的声音，主要是因为它们的（）A.响度不同B.音调不同C.音色不同D.节奏不同3．声音以形式传播，声音靠来传播，而且声音在固体、液体和空气中传播的速度（填“相同”或“不同”），声音在空气中的传播速度约为，在真空中（填“能”或“不能”）传声。
认识声现象教学设计
5.学生情感态度：学生对环境保护、噪声污染等问题有一定的认识，可通过本章节学习，进一步强化他们的环保意识。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重点
1.声音的产生原理及其传播条件，理解声波在不同介质中的传播速度差异。
3.声音的特征：分别讲解音调、响度和音色，以钢琴、吉他等乐器为例，让学生实际操作，感受不同特征的变化。并通过图表、音频等辅助教学手段，帮助学生更好地理解这些概念。
（三）学生小组讨论，500字
在讲授新知后，我会组织学生进行小组讨论。每个小组围绕以下问题展开讨论：
1.声音是如何产生的？请举例说明。
2.声音在不同介质中传播速度有何差异？原因是什么？
认识声现象教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解声音的产生原理，了解声波的基本性质，如频率、振幅、波长等概念。
2.学习声音的传播条件，掌握声音在不同介质中传播的速度差异，理解声音传播过程中能量的传递。
3.掌握声音的三个特征：音调、响度和音色，并能运用这些特征对声音进行描述和区分。
4.学习声音的反射、折射、干涉和衍射等现象，了解这些现象在实际生活中的应用。
（2）声学现象的解释：运用所学的声学知识，解释日常生活中的声现象，如为什么雷声总是先看到闪电后听到声音？
4.总结反馈：通过课堂小结，巩固所学知识，了解学生的学习效果，为下一步教学提供依据。
5.作业设计：布置富有创意的实践性作业，如制作简易乐器、开展噪声调查等，让学生在实践中运用所学知识。
四、教学内容与过程
3.增强学生的环保意识，让他们明白噪声污染的危害，自觉为创建宁静环境贡献力量。
八年级物理声现象教案5篇
八年级物理声现象教案5篇为大家收集的八年级物理声现象教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
八年级物理声现象教案篇1【教学目标】知识与技能:1、知道声音是由物体振动产生的;2、知道声音需要介质传播,以及固体、液体、气体都是能够传播声音的介质;3、知道声速跟介质的种类和介质的温度有关。
过程与方法:1、运用观察和实验来探究声音产生的实质，以及探究声音是怎样传播的。
2、通过学习活动，培养学生初步的观察能力、实验能力、和科学抽象能力;使学生掌握初步的研究问题的方法。
情感态度与价值观:1、通过教学中师生互动，激发学生的学习兴趣，和对科学的求知欲望，逐步养成自觉探索自然现象和日常生活中的物理原理的科学态度。
2、通过合作和交流，培养学生主动参与他人合作的精神。
【教学重点】1、声音是由物体的振动产生的。
2、声音的'传播需要介质，以及声是以波的形式传播的。
3、声速与介质种类以及介质温度有关。
【教学难点】声音在介质中以声波的形式传播。
【教具准备】音叉、乒乓球、水杯、广口瓶、声音芯片【教学过程】(一)引入新课我们生活中在一个充满声音的世界里，美妙的的音乐声，路上吵杂的汽车声，孩子们的玩耍声等，很难想象，如果没有声音，人类将怎样生存。
(边放录像边说明)问:那么声音是怎样产生的呢?又是怎样传播开来的?声音与我们的生活有什么关系呢?这些都是本章将要研究的问题。
(二)进行新课声音的产生提出问题:声音是怎样产生的?(1)学生活动1:请大家用手摸着自己的喉头部分，轻喊一声“啊”，有什么感觉?(声带在振动)(2)学生活动2:两人一组，一人将橡皮筋拉长张紧，另一人用手拨动橡皮筋，观察橡皮筋振动发声。
(3)演示实验二:将用力敲响的音叉插入水中，观察，音叉溅起水花(4)在鼓面上放一些小纸片，敲击鼓面，纸片会被弹起。
问:上面的这些实验与活动说明了什么问题呢?(2)学生活动2:两人一组，一人将橡皮筋拉长张紧，另一人用手拨动橡皮筋，观察橡皮筋振动发声。
新教材《声现象》教案
《声现象》教案一、教学目标：1. 让学生了解声音的产生、传播和接收过程，掌握声音的基本特性。
2. 培养学生对声音现象的观察和思考能力，提高学生的科学素养。
3. 引导学生运用所学知识解决实际问题，培养学生的实践能力。
二、教学内容：1. 声音的产生：讲解声音是由物体的振动产生的，振动停止，声音消失。
2. 声音的传播：介绍声音在空气、液体和固体中的传播特点，引导学生了解真空不能传声。
3. 声音的接收：讲解人耳如何接收声音，包括听觉的形成过程。
4. 声音的三个基本特性：音调、响度和音色，引导学生通过实验感受和理解这三个特性。
5. 声音的实际应用：介绍声音在生活和科技领域中的应用，如电话、音响等。
三、教学重点与难点：重点：声音的产生、传播和接收过程，声音的三个基本特性。
难点：声音在空气、液体和固体中的传播特点，声音的实际应用。
四、教学方法：1. 采用问题驱动的教学方式，引导学生主动探究声音的奥秘。
2. 利用实验、图片、视频等多种教学资源，增强学生对声音现象的理解。
3. 开展小组讨论，培养学生合作学习的能力。
4. 结合生活实例，让学生感受声音在实际中的应用。
五、教学过程：1. 导入：通过一个简单的声音实验，引发学生对声音的好奇心，激发学习兴趣。
2. 讲解声音的产生，引导学生了解振动与声音的关系。
3. 讲解声音的传播，通过实验让学生感受声音在不同介质中的传播特点。
4. 讲解声音的接收，介绍听觉的形成过程。
5. 讲解声音的三个基本特性，引导学生通过实验感受和理解这三个特性。
6. 结合实际应用，让学生了解声音在生活和科技领域中的重要作用。
7. 开展小组讨论，引导学生运用所学知识解决实际问题。
8. 总结本节课所学内容，布置课后作业，巩固所学知识。
六、教学评价：1. 通过课堂问答、讨论和实验操作，评估学生对声音产生、传播和接收的理解程度。
2. 观察学生在小组讨论中是否能运用声音的基本特性解决实际问题，评价其应用能力。
声现象 教案
声现象教案教案标题：声现象教学目标：1. 了解声音的定义、产生和传播的基本概念。
2. 理解声音在不同介质中传播的特点。
3. 掌握声音的音调、响度和音质等基本特性并能进行简单的区分和表达。
教学重点：1. 声音的定义和产生。
2. 声音的传播特点。
3. 声音的音调、响度和音质。
教学难点：1. 声音的传播特点的理解和应用。
2. 声音音调、响度和音质的区分和表达。
教学准备：1. 多媒体设备。
2. 实验材料：实验音叉、空心木管等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用实物或图片，引导学生们描述自己对声音的感受和所了解的声音例子。
2. 引出声音的定义和产生的问题，激发学生的思考。
二、概念讲解（10分钟）1. 通过多媒体展示声音的定义和产生方式，并进行解释。
2. 引导学生们理解声音是由物体的振动引起的，并具有传播的特性。
三、实验展示（15分钟）1. 利用音叉等实验材料，进行简单的音调、响度和音质的实验展示。
2. 引导学生们观察和记录实验结果，并与概念进行对比和总结。
四、深化学习（15分钟）1. 分组讨论，引导学生们思考声音在不同介质（如空气、水、金属等）中的传播特点，并填写相应表格。
2. 通过多媒体材料展示和讨论不同介质中声音传播的速度差异和原因。
五、知识运用（10分钟）1. 分组游戏：由教师播放不同音调、响度和音质的声音，学生们根据听到的声音特性进行答题或游戏，加深对声音特性的理解和应用。
2. 小组展示：学生们准备自编小节目，包括声音创作和音频表演，展示不同声音特性的应用。
六、总结与评价（5分钟）1. 教师引导学生们回顾本节课的内容，并进行总结。
2. 学生们进行自我评价，教师进行点评和反馈。
拓展活动：1. 学生们自行设计并进行声音相关主题的实验，如声音的传播距离和声音的遮蔽。
2. 学生们收集不同音乐曲风和声音效果的音频材料，进行欣赏和分析，了解音乐创作中的声音变化和特性。
备注：此教案为初级阶段的声音教学，根据不同年级和学生的具体情况，可以适当调整教学内容和活动形式。
苏科版物理八年级上册《第一章 声现象》全章教学设计
苏科版物理八年级上册《第一章声现象》全章教学设计前言在八年级上册物理教学中，第一章《声现象》是学生们接触到的第一个物理章节。
通过学习本章内容，学生能够了解声音的产生与传播规律，以及声音在日常生活中的应用。
本文将依据苏科版物理八年级上册的教学大纲，设计一套全章教学方案，以帮助学生全面理解和掌握相关知识。
教学目标1.了解声音的产生原理，懂得声音的定义和特点；2.掌握声音的传播方式和传播速度，并能够应用这些知识解释一些现象；3.理解声音的强度和音调概念，并能够通过实验测量和比较它们；4.了解声音在日常生活和科学研究中的应用。
教学内容1.1 声音的产生1.1.1 声音的定义和特点 - 通过实验观察和讨论，引导学生对声音进行定义和特点的总结； - 理解声音是由物体振动引起的，能够传播到人耳并产生听觉感受。
1.1.2 声音的产生实验 - 引导学生进行简单的声音产生实验，例如用橡皮球拍打空气，用各种乐器演奏等； - 结合实验结果，引导学生探究声音是由物体振动引起的原理。
1.2 声音的传播1.2.1 声音的传播方式 - 通过图示和实验，向学生介绍声音的传播方式为机械波； - 引导学生了解声音的传播需要介质，以及在固体、液体和气体中传播的差异。
1.2.2 声音传播速度 - 通过实验和计算，让学生测量声音在不同介质中的传播速度； - 引导学生发现在固体中传播速度最快，气体中传播速度最慢，并且与介质的性质有关。
1.3 声音的强度和音调1.3.1 声音的强度 - 通过实验，让学生学会测量声音的强度，并引导学生探索强度与声波振幅和距离的关系； - 让学生了解声音的强度单位分贝（dB），并能够应用分贝进行声音的比较。
1.3.2 声音的音调 - 通过实验，让学生学会测量声音的音调，并引导学生探索音调与声波频率的关系； - 通过比较不同频率的声音，让学生了解高音和低音的声音特点。
1.4 声音的应用1.4.1 声音在通信中的应用 - 引导学生了解声音在电话、广播和电视等通信工具中的应用； - 让学生了解信号的传输、接收和转换原理，以及声音在通信中的重要性。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
声现象（一）教学设计
Sound phenomenon (1) teaching design
声现象（一）教学设计
前言：小泰温馨提醒，物理学是研究物质运动最一般规律和物质基本结构的学科。
作为自然科学的带头学科，物理学研究大至宇宙，小至基本粒子等一切物质最基本的运动形式和规律，因此成为其他各自然科学学科的研究基础。
理论结构充分地运用数学作为自己的工作语言，以实验作为检验理论正确性的唯一标准，是当今最精密的一门自然科学学科。
本教案根据物理课程标准的要求和针对教学对象是初中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
教学目标
1．知道声音是由物体振动发生的。
2．知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同，知道声音在空气中的传播速度。
3．知道回声现象和回声测距离。
重点声音发生和传播
难点回声测距离
教具演示
音叉，乒乓球
学生橡皮筋
一引入新课我们有两只耳朵，能听到各种各样的声音，听
老师讲课，可以获得各种知识，听电台广播可以知道天下大事，
声音是我们了解周围事物的重要渠道，那么，声音是怎样发生的？它是怎么传到我们耳朵？
二教学过程设计
一．声音的发生
（1）演示课本图3-1，引导学生观察音叉发生时叉股在振动。
（2）随堂学生实验：做课本图3-1拨动张紧的橡皮筋。
（3）随堂学生实验：做课本图3-1用手指摸着颈前喉头部分，同时发声。
小结：归纳以上实验，引导学生自己总结出“声
音的发生是由于物体的振动”。
指出鸟、蟋蟀和其他一些昆虫发
声也是由于振动。
二．声音的传播
（1）课本图3-2实验问：右边音叉的振动通过什么传给了
左边的音叉？-（空气）
（2）游泳时，潜入水中也能听到声音，说明液体也能传声。
（3）随堂实验：把耳朵贴近桌面，用手敲桌板，可听见清
晰的敲击声，说明固体也能传声。
小结：声音能靠任何气体、液
体、固体物体作媒介传播出去，这些作为传播媒介的物质称为介质。
而真空不能传声。
三．声音的传播速度学生对比表中的一些声速并找出空气中
15摄氏度的声速。
声音在固体、液体中比在空气中传播得快。
观
察音叉振动观察橡皮筋振动感觉喉头振动归纳观察左边乒乓球思
考回想实验查表，并比较
教学过程设计
四．回声
（1）回声：回声是声音在传播中遇到障碍物反射回来的现象。
讲述为什么有时候能听到回声，有时又不能。
原声与回声要
隔0.1s以上我们才能听见回声。
请同学们算一算我们要听见回声，离障碍物体至少要多远。
（17米）
（2）利用回声测距离例题：某同学站在山崖前向山崖喊了
一声，经过1.5秒后听见回声，求此同学离山崖多远？已知：
v=340m/s ; t=1.5s求：S解：s=vt1=340m/s×1/2×1.5s=255m答：略
五．小结计算练习学生解题
三．思考与作业 P43-3
四板书
第四章声现象
第一节声音的发生和传播
一．发生
1．一切发声的物体都在振动。
2．振动停止，发声也停止。
二．声音传播
1．声音靠介质（任何气体、液体和固体）传播。
2．声速（15℃）340m/s
3．声速由大到小排列：固体、液体、气体。
三．回声
1．回声是声音在传播中遇到障碍物反射回来的现象。
（听到回声条件：0.1s以上，17米）
2．利用回声测距离：s=1/2s总=1/2vt。
-------- Designed By JinTai College ---------。